2023浙江教師招聘考試真題及答案解析

2023浙江教師招聘考試真題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題(在每題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每題1分，共20分)

1.認(rèn)為實(shí)驗(yàn)歸納法是獲得真正知識的必由之路，為后來的教育學(xué)開展奠定了方法論根底的是(

C

)。

A.蘇格拉底

B.夸美紐斯

C.培根

D.梅伊曼和拉伊

解析：英國哲學(xué)家培根(1561~1626)為獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的出現(xiàn)做出了重要奉獻(xiàn)。作為“近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)鼻祖〞，培根猛烈地批判了亞里士多德以來的經(jīng)院哲學(xué),提出了實(shí)驗(yàn)的歸納法，將其看成是獲得真正知識的必由之路，為后來教育學(xué)的開展奠定了方法論根底。此外,1623年培根還首次把“教育學(xué)〞作為一門獨(dú)立的科學(xué)提了出來。

2.以下哪一觀點(diǎn)是亞里士多德的思想(

C

)。

A.美德是否可教

B.教學(xué)具有教育性

C.人的和諧開展和年齡分期

D.教育即生活

解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為根底、以培養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標(biāo)、以德智體和諧開展為內(nèi)容、以音樂陶冶為途徑。其最早根據(jù)兒童身心開展的特點(diǎn)提出按年齡劃分教育階段的主張。

3.獨(dú)立形態(tài)時(shí)期的第一本教育學(xué)著作是(

C

)。

A.?雄辯術(shù)原理?

B.?康德論教育?

C.?大教學(xué)論?

D.?論科學(xué)的價(jià)值和開展?

解析：在教育學(xué)史上，一般把夸美紐斯的?大教學(xué)論?看成是第一本教育學(xué)著作，此后，人們開始了教育學(xué)的獨(dú)立探索時(shí)期。

4.與封建社會教育特征不符的是(

A

)。

A.師生關(guān)系民主化，出現(xiàn)了雙軌制

B.教育具有階級性和宗教性

C.以“四書五經(jīng)〞等經(jīng)典為教育內(nèi)容

D.官學(xué)與私學(xué)、書院和社學(xué)并存

5.首先提出“普及教育〞口號的是在(

C

)時(shí)期。

A.奴隸社會

B.封建社會

C.資本主義社會

D.社會主義社會

解析：隨著生產(chǎn)力的開展，科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的結(jié)合越來越緊密，要求工人的文化程度越來越高，再加上第二次世界大戰(zhàn)以后民主化運(yùn)動的開展，資本主義提出了“普及教育〞的口號。

6.我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是(

D

)。

A.壬寅學(xué)制

B.壬戌學(xué)制

C.甲午學(xué)制

D.癸卯學(xué)制

解析：學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指一個(gè)國家各級各類學(xué)校教育的系統(tǒng)。我國近代學(xué)制的情況：1902年，我國公布了第一個(gè)近代學(xué)制“壬寅學(xué)制〞，但未實(shí)施；1904年，我國公布了“癸卯學(xué)制〞，這是我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制。1922年，我國公布了“壬戌學(xué)制〞，即通常所說的六三三學(xué)制，一直用到中華人民共和國成立。

7.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎〞、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先〞表達(dá)了(

B

)的教育目的觀。

A.教育無目的論

B.社會本位論

C.科學(xué)本位論

D.個(gè)人本位論

解析：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎〞出自?禮記·學(xué)記?，意思是君子如果要教化人民，造成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手。表達(dá)了這樣一種治學(xué)精神即，教育，擔(dān)負(fù)的最大責(zé)任不是傳承知識，而是移風(fēng)易俗?！肮胖跽?，建國君民，教學(xué)為先〞意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情。其表達(dá)了社會本文論的教育觀。

8.對殘疾兒童的教育要依據(jù)(

B

)的特征進(jìn)行。

A.兒童身心開展的順序性

B.兒童身心開展的分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性

C.兒童身心開展的統(tǒng)一性

D.兒童身心開展的不平衡性

9.“教育對人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是靈魂，教育應(yīng)當(dāng)建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢的根底上〞，這一觀點(diǎn)是(

A

)教育目的論。

A.神學(xué)的

B.科學(xué)本位

C.社會本位

D.個(gè)人本位

解析：一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的，這就形成了所謂的“神學(xué)的教育目的論〞。從宗教的立場出發(fā)所闡發(fā)的教育目的具有明確的終極價(jià)值性，具有較高的精神含量，它對我們思考人與教育的精神實(shí)質(zhì)有一定的啟示作用。

10.確定教育目的的客觀依據(jù)是(

D

)。

A.哲學(xué)觀念

B.人性假設(shè)

C.理想人格

D.生產(chǎn)力和科技開展水平

11.德育的個(gè)體開展功能的發(fā)揮應(yīng)注意(

D

)。

A.強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性

B.注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性

C.注重個(gè)體的享用性

D.尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性

解析：個(gè)體開展功能的發(fā)揮應(yīng)注意兩個(gè)問題：〔1〕個(gè)體開展功能的發(fā)揮必須充分尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性，否那么就會阻抑這一功能的正常發(fā)揮；〔2〕品德開展實(shí)質(zhì)上是人的文明化或社會化。因此，通過必要的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與價(jià)值學(xué)習(xí)，以形成一定的品德，乃是發(fā)揮個(gè)體開展功能的重要內(nèi)容。

12.課程目的為個(gè)體開展和幸福效勞，課程內(nèi)容提倡廣泛，課程實(shí)施尊重兒童，講究方法，這是(

A

)課程觀的觀點(diǎn)。

A.人文主義

B.科學(xué)主義

C.知識本位

D.能力本位

13.杜威的課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)是(

B

)。

A.誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機(jī)→領(lǐng)會新教材→穩(wěn)固知識→檢查

B.設(shè)置問題情境→確定問題或課題→擬定解決課題方案→執(zhí)行方案→總結(jié)與評價(jià)

C.明確結(jié)構(gòu)、課題和資料→建立假說、推測答案→驗(yàn)證→得出結(jié)論

D.個(gè)別解釋→種類解釋→掌握規(guī)律→獲得理解

14.綱要信號圖式教學(xué)法的突出作用在于(D

)。

A.簡明扼要地表現(xiàn)知識

B.直觀性很強(qiáng)

C.提高了教學(xué)效率

D.使教學(xué)有效地貫徹了理論知識起主導(dǎo)作用的原那么

解析：綱要信號圖式教學(xué)法是蘇聯(lián)教師沙塔洛夫在自己30年的教學(xué)實(shí)踐根底上創(chuàng)立的。所謂綱要信號圖式是一種由字母、單詞、數(shù)字或其他信號組成的直觀性很強(qiáng)的圖表，是教學(xué)輔助工具。綱要信號圖式法的突出作用，是在教學(xué)中貫徹理論知識起主導(dǎo)作用的原那么，為發(fā)揮學(xué)生各方面的潛能提供了可能性。

15.班級組織建構(gòu)的首要原那么是(

A

)。

A.有利于教育的原那么

B.目標(biāo)一致的原那么

C.可接受性原那么

D.有利于身心開展的原那么

16.每年的9月10日定為“教師節(jié)〞的決定公布始于(

A

)。

A.1985年

B.1989年

C.1993年

D.1995年

解析：1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節(jié)。

17.心理咨詢的根本目標(biāo)是(

B

)。

A.解除學(xué)生的心理困擾，度過當(dāng)前危機(jī)

B.學(xué)會自己獨(dú)立處理類似問題

C.建立對咨詢?nèi)藛T的信任

D.學(xué)生對咨詢過程的積極參與

18.鼓勵表達(dá)、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的(

B

)。

A.著重訓(xùn)練行為的方法

B.著重調(diào)整情感的方法

C.著重改變認(rèn)識的方法

D.游戲療法

解析：側(cè)重調(diào)整情感的咨詢方法的根本觀點(diǎn)是：人們在遇到情緒上困擾時(shí)，最直接的需要就是把它傾訴出來，得到別人的理解和寬慰。包括鼓勵表達(dá)、傳達(dá)共感、身體放松。

19.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對這些學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，講授自我放松，緩解緊張的方法屬于(

D

)。

A.早期干預(yù)

B.缺陷矯正

C.開展指導(dǎo)

D.問題預(yù)防

20.針對某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其目的不在于評定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)，這種測驗(yàn)是(

C

)。

A.安置性測驗(yàn)

B.形成性測驗(yàn)

C.診斷性測驗(yàn)

D.總結(jié)性測驗(yàn)

二、多項(xiàng)選擇題(在每題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多項(xiàng)選擇、少選、錯(cuò)選均不得分。每題1分，共10分)

1.以下哪些特征是對當(dāng)代教育學(xué)開展?fàn)顩r的正確描述(

ABCDE

)。

A.教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大

B.教育學(xué)研究根底和研究模式的多樣化

C.教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，教育學(xué)科體系初步形成

D.教育學(xué)研究與實(shí)踐改革關(guān)系日益密切

E.反思自身，形成教育學(xué)元理論

2.教師考核應(yīng)注意遵循以下哪些原那么以利于教師積極性、創(chuàng)造性的調(diào)動，增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任心?(

BCD

)

A.科學(xué)性原那么

B.客觀性原那么

C.公正性原那么

D.準(zhǔn)確性原那么

E.鼓勵性原那么

解析：教師考核工作必須遵循客觀、公正、準(zhǔn)確的原那么，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3.教育的科學(xué)性對兒童身心開展的具體影響作用可以通過以下幾方面加以把握(ABCD

)。

A.教育目標(biāo)要反映社會的開展

B.在成熟的根底上引導(dǎo)開展

C.教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性

D.在整體開展的根底上促進(jìn)個(gè)性開展

E.建立和諧民主的師生關(guān)系

4.學(xué)校文化最終要表達(dá)這樣一些內(nèi)容(

ABCDE

)。

A.對人性的理解

B.對集體的看法

C.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

D.對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解

E.教育的理想與追求

5.資本主義社會教育所建立的現(xiàn)代學(xué)制較之以往的有質(zhì)的飛躍，表現(xiàn)在(

ABCDE

)。

A.實(shí)行義務(wù)教育

B.創(chuàng)辦實(shí)科中學(xué)和工科大學(xué)

C.建立并開展職業(yè)技術(shù)學(xué)校

D.建立各類成人教育機(jī)構(gòu)

E.創(chuàng)辦現(xiàn)代大學(xué)，形成完整的學(xué)制系統(tǒng)

6.學(xué)校咨詢活動應(yīng)遵循哪些咨詢原那么?(

ABCD

)

A.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生

B.充分支持和鼓勵來訪學(xué)生

C.注重來訪學(xué)生的主動參與

D.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密

E.澄清和評估問題

7.培養(yǎng)學(xué)生干部是班主任建設(shè)班集體中的一項(xiàng)重要工作，班主任應(yīng)做到(

ACD

)。

A.嚴(yán)格要求

B.培養(yǎng)輿論

C.耐心引導(dǎo)

D.注意學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)常變動

E.保持教師的絕對權(quán)威

8.建立學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)根底上的課程，具體結(jié)構(gòu)以單元的形式最為適宜，每一單元至少包括以下幾個(gè)局部(

ACE

)。

A.主題

B.練習(xí)題

C.任務(wù)

D.教科書

E.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

9.我國中小學(xué)德育的重點(diǎn)具體說來應(yīng)當(dāng)包括或強(qiáng)調(diào)以下哪幾方面?(

ABC

)

A.根本道德和行為標(biāo)準(zhǔn)的教育

B.公民道德與政治品質(zhì)的教育

C.世界觀、人生觀和理想的根底教育

D.提高人的智慧水平的教育

E.注重自主性、創(chuàng)造性的教育

10.我國教育目的的根本特征有別于其他社會制度，概括起來有以下幾方面：(

BCE

)

A.社會主義制度下的學(xué)生都可以獲得全面開展

B.以馬克思主義的全面開展學(xué)說為指導(dǎo)思想

C.教育目的有鮮明的政治方向

D.優(yōu)越的社會制度保證教育的極高的社會效益

E.堅(jiān)持全面開展與個(gè)性開展的統(tǒng)一

三、名詞解釋(每題4分，共20分)

1.教育學(xué)

答：教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。

2.學(xué)生主體性

答：對于學(xué)生主體性這個(gè)根本概念，不同的教育學(xué)者有不同的看法，有的學(xué)者從結(jié)構(gòu)出發(fā)，認(rèn)為主體性是人所具有的本質(zhì)特性之一，它是人對外界刺激的選擇性反響。有的學(xué)者那么從認(rèn)識論的角度出發(fā)，認(rèn)為主體性是人認(rèn)識外界事物的根底，只有發(fā)揮主體性，外界刺激才能轉(zhuǎn)化為主體自身認(rèn)識結(jié)構(gòu)的一局部。從主體性的結(jié)構(gòu)上看，一般認(rèn)為，主體性具有以下幾個(gè)根本結(jié)構(gòu)：自主性、主動性和創(chuàng)造性。

3.人的全面開展

答：所謂人的全面開展，就是人的社會關(guān)系的開展，就是人的社會交往的普遍性和人對社會關(guān)系的控制程度的開展。在人與自然、社會的統(tǒng)一上表現(xiàn)為在社會實(shí)踐根底上人的自然素質(zhì)、社會素質(zhì)和心理素質(zhì)的開展，就是在人的各種素質(zhì)綜合作用的根底上人的個(gè)性的開展。人的全面開展并不是指單個(gè)人的開展，而是指全社會的每一個(gè)人的全面開展。人的開展不僅應(yīng)當(dāng)是全面的，而且應(yīng)當(dāng)是自由的。在整個(gè)社會不斷開展的根底上，逐漸實(shí)現(xiàn)人的全面開展。

4.班主任

答：班主任是指在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。

5.教育國家化

答：教育國家化指把教育納入國家活動之中，用行政手段開展公立學(xué)校體制，用法律的手段確立義務(wù)性的國家教育制度。這樣一種趨勢，在教育學(xué)上稱做教育的國家化。

四、簡答題(每題5分，共25分)

1.你是怎樣理解范例教學(xué)法的?

答：范例教學(xué)法是指教師在教學(xué)中選擇真正根底的本質(zhì)的知識作為教學(xué)內(nèi)容，通過“范例〞內(nèi)容的講授，使學(xué)生到達(dá)舉一反三掌握同一類知識的規(guī)律的方法。它源于20世紀(jì)50年代出現(xiàn)的一種影響頗大的教學(xué)理論流派——范例教學(xué)，倡導(dǎo)者為德國教育家瓦根舍因和克拉夫基。運(yùn)用此法的目的在于促使學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，而不是要學(xué)生復(fù)述式地掌握知識，要使學(xué)生所學(xué)的知識遷移到其他方面，進(jìn)一步開展所學(xué)的知識，以改變學(xué)生的思維方法和行動的能力。

2.學(xué)校如何實(shí)施對家庭教育的指導(dǎo)?

答：方法一：幫助家長組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。

方法二：幫助家長不要向孩子提出超過實(shí)際的目標(biāo)。

方法三：幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

方法四：幫助家長更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。

方法五：幫助家長把積極健康的社會信息納入家庭教育軌道。

3.良好測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。

答：選擇、編制測驗(yàn)以及測驗(yàn)結(jié)果的分析都必須考慮測驗(yàn)本身的質(zhì)量如何。如果測驗(yàn)不能測到要測的知識和能力，或評分花時(shí)費(fèi)力，同時(shí)又不客觀，那么這種測驗(yàn)就存在問題。不管測驗(yàn)的目的是什么，好的測驗(yàn)都應(yīng)當(dāng)符合一定的要求，通常用實(shí)用性、信度、效度、難度和區(qū)分度等指標(biāo)衡量測驗(yàn)的質(zhì)量。

4.為什么教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識活動?

答：在教學(xué)活動中，教師的教授本質(zhì)上是一種特殊的實(shí)踐活動；學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種特殊的認(rèn)識活動；教學(xué)活動是二者通過一定的中介因素的有機(jī)結(jié)合；二者在教學(xué)中處于不同的地位，各自發(fā)揮著不同的作用。所以教學(xué)活動的本質(zhì)在于它是一種特殊的實(shí)踐——認(rèn)識復(fù)合活動。

5.學(xué)校實(shí)施美育應(yīng)注意哪些方面?

答：(1)提高學(xué)生感受美的能力；即對自然、社會中存在的現(xiàn)實(shí)美，對藝術(shù)作品的藝術(shù)美的感受能力。提高學(xué)生感受美的能力，從根本上說是提高人的整體性的精神素養(yǎng)；

(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，即具有美學(xué)的根底知識，具有分辨美與丑、文與野、優(yōu)與劣的能力，具有區(qū)分美的程度和種類的能力，懂得各種類型美的特性與形態(tài)的豐富性，領(lǐng)悟美所表達(dá)的意蘊(yùn)和意境，從而到達(dá)“物我同一〞的審美境界，并使人格與性情得到陶冶；

(3)形成學(xué)生創(chuàng)造美韻能力．，即能把自己獨(dú)特的美感用各種不同的形式表達(dá)出來的能力。創(chuàng)造美的能力既包括藝術(shù)美的創(chuàng)造，也包括生活美的創(chuàng)造。形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力是美育的最高層次的任務(wù)。

五、論述題(第1小題12分，第2小題13分，共25分)

1.教師資格應(yīng)具備哪些條件?你對教師聘任制度是怎樣理解的?

答：(1)教師資格的根本條件是：中國公民身份、思想品德條件、學(xué)歷條件和教育教學(xué)能力條件。

(2)教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的根底上，由學(xué)?；蚪逃姓块T根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的工作崗位，通過學(xué)校和教師簽訂和聘任合同，聘請具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)制度。

〔3〕聘任制的功能

第一，實(shí)行聘任制，有利于提高教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。國家在教師職務(wù)條例中，對教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有明確規(guī)定。沒有政治思想和業(yè)務(wù)能力高水平的教師，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。由于實(shí)行的聘任制，采用的是評審與考核相結(jié)合的方法，既要評審教師的學(xué)術(shù)水平，又要考核教師任現(xiàn)職期間履行職責(zé)所取得的工作實(shí)績，并堅(jiān)持思想政治條件與業(yè)務(wù)條件并重的原那么，因而，從制度上保證了教師隊(duì)伍具有較高的政