2019年自考認(rèn)知心理模擬真題一

2019年自考認(rèn)知心理模擬真題一單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的字母填在題干的括號(hào)內(nèi)）把一般原理、法規(guī)、規(guī)律具體化，屬于（）形成概念體系B.運(yùn)用概念下定義D.日常概念沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意是（）隨意注意B.不隨意注意C.有意注意D.隨意后注意在一個(gè)注視點(diǎn)來不及移動(dòng)的短暫時(shí)間內(nèi)把握對(duì)象的數(shù)量是（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移強(qiáng)度相差較大的兩個(gè)音同時(shí)到達(dá)聽覺器官，而只能感受其中一個(gè)聲音，這是（）A.聽覺的適應(yīng)B.聽覺的絕對(duì)閾限C.聽覺的差別閾限D(zhuǎn).聲音的掩蔽由一定強(qiáng)度并成為對(duì)機(jī)體起破壞性的刺激引起的感覺是（）A.觸覺B.溫度覺C.痛覺D.壓覺人們憑借某些分析器得來的關(guān)于物體的大小、形狀、立體、距離、方位等的正確認(rèn)識(shí)，這種知覺是（）A.空間知覺B.時(shí)間知覺C.運(yùn)動(dòng)知覺D.錯(cuò)覺我們?cè)?jīng)去過北京的天安門廣場(chǎng)，看過天安門之后，至今在頭腦中還能浮現(xiàn)出天安門城樓的形象，這是（）A.運(yùn)動(dòng)表象B.一般表象C.記憶表象D.想象表象在想象活動(dòng)中，起重要作用的腦部位是（）A.大腦右半球B.大腦左半球C.額葉區(qū)D.下丘腦概念形成的基本過程是（）A.分析和綜合B.抽象和概括C.比較和分類D.系統(tǒng)化和具體化下列備選答案中，哪一項(xiàng)不屬于發(fā)散思維的特點(diǎn)？（）A.思維的敏銳性B.思維的流暢性C.思維的獨(dú)特性D.思維的變通性下面列舉的“概念”含義中，哪一項(xiàng)是不正確的？（）概念是社會(huì)發(fā)展過程中形成的概念在一定歷史時(shí)期具有穩(wěn)定性概念的掌握是個(gè)體的學(xué)習(xí)過程概念的形成是先天和后天結(jié)合的過程12.哪種強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)更有利于解決問題的效率？（）A.較弱的動(dòng)機(jī)B.過弱的動(dòng)機(jī)C.中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)D.過強(qiáng)的動(dòng)機(jī)下面列舉的“言語”含義中，哪一項(xiàng)是不正確的？（）言語是社會(huì)現(xiàn)象言語是交際過程本身C?演講、指示、寫作是不同方式的言語活動(dòng)言語離不開語言通過后天學(xué)習(xí)獲得語文、數(shù)學(xué)及其他科學(xué)知識(shí)內(nèi)容的能力，是（）A.模仿能力B.認(rèn)知能力流體能力D.晶體能力艾賓浩斯對(duì)遺忘的研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進(jìn)程是不均衡的，它的規(guī)律是（）A.越來越快B.越來越慢C.先快后慢D.先慢后快主體接受內(nèi)外刺激，在腦中有關(guān)部位形成一定的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，并留下一定的“痕跡”，這是（）A.記憶的識(shí)記過程B.記憶的保持過程C.記憶的再認(rèn)過程D.記憶的回憶過程當(dāng)知覺對(duì)象的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，被知覺的對(duì)象保持相對(duì)穩(wěn)定，這是（）A.知覺的選擇性B.知覺的整體性C.知覺的恒常性D.知覺的理解性最先對(duì)被試者在圖片屬性的辨認(rèn)與組合中形成概念進(jìn)行研究的心理學(xué)家是（）A.布魯納B.海勃來爾C.赫爾D.希斯特懷特獲得知識(shí)、完成活動(dòng)中最主要的心理?xiàng)l件是（）A.流體能力B.晶體能力C.認(rèn)知能力D.操作能力提出轉(zhuǎn)換生成理論的心理學(xué)家是（）A.班杜拉B.喬姆斯基C.吉布森D.道林多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的字母分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。）注意的理論有哪些？（）A.過濾器理論B.主動(dòng)加工模型理論C.衰減器理論D,注意的復(fù)合理論注意的起伏理論顏色的特性有（）A.色調(diào)B.彩色C.無彩色D.明度飽和度判斷時(shí)間間隔的精確性方面最強(qiáng)的前兩種分析器是（）A.視覺分析器B.聽覺分析器C.觸覺分析器D.運(yùn)動(dòng)覺分析器E.平衡覺分析器回憶的種類有（）A.直接回憶B.間接回憶^無意回憶D.有意回憶E.追憶表象的屬性有（）A.直觀性B.概括性C.由知覺到思維的過渡環(huán)節(jié)D.直接性E.理解性思維過程包含有（）A.分析、綜合B.抽象、概括C.比較D.具體化、系統(tǒng)化E.聯(lián)想布魯納在概念形成的實(shí)驗(yàn)中，提出概念形成的方式是（）A.關(guān)系逆轉(zhuǎn)B.維度逆轉(zhuǎn)C.變式的運(yùn)用D.掃描策略E.聚焦策略解決問題的階段，一般分為（）A.準(zhǔn)備階段B.發(fā)現(xiàn)問題C.明確問題D.提出假設(shè)E.驗(yàn)證假設(shè)言語過程包括（）A.言語表達(dá)過程B.言語的感知過程C.言語的理解過程D.言語的組織過程E.言語的交往過程世界衛(wèi)生組織把低常兒童分為（）A.輕度B.中度C.重度D.極重度E.發(fā)育不全第二部分非選擇題填空題（本大題共8小題，每空1分，共10分）注意的基本功能是。知覺和感覺的關(guān)系是的關(guān)系。不以客觀事物的規(guī)律為依據(jù)，主要是憑借個(gè)人的好惡，這種想象為。凡是有三條邊線，三個(gè)角構(gòu)成的幾何圖形都是三角形，這是通過思維的結(jié)果。經(jīng)過仔細(xì)研究特殊事例或文字資料之后形成一般結(jié)論，都屬于推理。在概念的掌握過程中，變式運(yùn)用得不充分，會(huì)出現(xiàn)兩種錯(cuò)誤，一種是，另一種是檢驗(yàn)假設(shè)可以，直接去檢驗(yàn)，也可以通過間接地檢驗(yàn)。能力最完備的結(jié)合，使人能創(chuàng)造性地完成多種復(fù)雜活動(dòng)，這稱之為。名詞解釋（本大題共4小題，每小題2分，共8分）守恒靈感關(guān)系概念定勢(shì)簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）個(gè)性傾向性對(duì)認(rèn)知活動(dòng)有何影響？顏色混合的三條規(guī)律是什么？什么是聯(lián)想?聯(lián)想的表現(xiàn)形式有哪些？解決問題的理論主要有哪幾種？6論述題（本大題共1小題，共14分）能力的個(gè)別差異表現(xiàn)在哪些方面?研究它的意義何在？7案例題（本大題共1小題，共14分）在印度，發(fā)現(xiàn)一個(gè)狼窩中有兩個(gè)裸體女孩，其中大的7—8歲，小的只有兩歲，他們由狼撫養(yǎng)長(zhǎng)大。狼孩的生理結(jié)構(gòu)和軀體生長(zhǎng)發(fā)育，同一般兒童沒有多大差異，但在心理活動(dòng)方面卻相差甚遠(yuǎn)。狼孩不會(huì)說話，不懂人類的衣、食、住、行，不會(huì)計(jì)算，見人恐怕懼、緊張，手腳并用，著地爬行，夜間活動(dòng)，每早三時(shí)左右總要引頸長(zhǎng)嚎一陣;怕光、怕火、怕水;不吃素食，大的狼孩雖然已經(jīng)7—8歲，但智育發(fā)展的程度只相當(dāng)于6個(gè)月的嬰兒所懂得的事情。后來經(jīng)過精心教育和訓(xùn)練四年才學(xué)會(huì)6個(gè)詞，6年學(xué)會(huì)了直立行走，七年學(xué)會(huì)45個(gè)詞，17歲的時(shí)候，只相當(dāng)于3—4歲的幼兒智力。從狼孩的案例分析環(huán)境及早期教育對(duì)人的智力發(fā)展的影響。全國(guó)2002年4月高等教育認(rèn)知心理試題參考答案課程代碼：00471<br>一、 單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）B2.B3.A4.D5.C6.A7.C8.A9.B10.AD12.C13.A14.D15.C16.B17.C18.A19.C20.B二、 多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）21.ABC22.ABE23.BC24.ABCDE25.ABC26.ABCD27.DE28.BCDE29.ABC30.ABCD三、 填空題（本大題共8小題，每空1分，共10分）對(duì)信息的選擇整體和部分空想概括歸納擴(kuò)大概念縮小概念付諸實(shí)際智力活動(dòng)天才四、名詞解釋（本大題共4小題，每小題2分，共8分）J?皮阿杰理論中的較為重要名詞。是指某物體從一種形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)時(shí)，它的物質(zhì)含量沒有增加，也沒有減少，是不變的。兒童要到8—11歲之間，才能獲得守恒概念。在創(chuàng)造發(fā)明過程中，是主體以全部精力解決所思所想的問題時(shí)，突然引出頓悟，從而解決或?qū)蚪鉀Q問題的思維狀態(tài)。形成概念的關(guān)鍵在于各屬性之間的關(guān)系，而不是各屬性顯示的特性。如“左邊”、“右邊”、“較大”、“較小”，都是用來表示幾個(gè)相關(guān)連事物之間的關(guān)系。是未被意識(shí)的，對(duì)一定活動(dòng)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它是由于重復(fù)某種習(xí)慣性的態(tài)度、認(rèn)識(shí)方式和行為方式時(shí)而產(chǎn)生的。五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)個(gè)性傾向性是指決定人對(duì)事物的態(tài)度和行為方式的動(dòng)力系統(tǒng)，它以積極性和選擇性為特征，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛好、理想、價(jià)值觀等。人在掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和改造客觀世界的活動(dòng)中，總是通過這些內(nèi)部世界實(shí)現(xiàn)的，它是人以不同程度的積極性組織自己的行為，有目的有選擇地對(duì)客觀世界進(jìn)行反應(yīng)。(1)補(bǔ)色律。凡兩色相混合而產(chǎn)生白色或灰色(無彩色)，這兩色為互補(bǔ)色，如紅色和青綠色，黃色和紫色，都能配對(duì)而成為互補(bǔ)色。(2)中間色律。在混合兩種非補(bǔ)色時(shí)，便產(chǎn)生一種新的介于它們兩者之間的中間顏色，如紅色和藍(lán)色相混合產(chǎn)生紫色，紅色和黃色相混合產(chǎn)生橙色。(3)代替律。相混合的顏色，都可以由不同顏色混合后產(chǎn)生的黃色或由其他顏色混合而產(chǎn)生黃色，跟藍(lán)色混合，便產(chǎn)生同樣的顏色。聯(lián)想是事物間相互聯(lián)系和關(guān)系的反映，是已建立起的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活。它是由當(dāng)前感知的事物回想起與它有關(guān)的另一事物或由一種思想引發(fā)出另一種思想。其表現(xiàn)形式有：接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果關(guān)系聯(lián)想。解決問題主要有三種理論桑代史的嘗試錯(cuò)誤理論；苛勒的頓悟理論；解決問題的程序研究。六、論述題(本大題共1小題，共14分)能力差異可概括為以下幾方面：一般能力和特殊能力差異；能力水平差異；能力表現(xiàn)早晚差異。研究能力的個(gè)別差異的意義：（1） 教師掌握學(xué)生個(gè)別特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教的重要依據(jù)。（2） 以個(gè)別差異為依據(jù)，充分發(fā)揮他們的聰明才智，做到人心其才，才盡其用。七、案例題（本大題共1小題，共14分）48.環(huán)境：是指除基因外，影響基因表現(xiàn)的全部因素，包括在母體內(nèi)胎兒的環(huán)境，出生后物質(zhì)的、社會(huì)的，精神文化環(huán)境。狼孩依靠母體生存并發(fā)展，