句子的賞析劉振明修改稿2013課件

修辭的辨析與應用五三地區(qū)中學劉振明中考復習專題課件初中階段應掌握的修辭方法中考要求:

了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果

根據(jù)語言環(huán)境恰當?shù)剡\用

在寫作中，能熟練運用修辭手法根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物（事理）來說明抽象的、深奧的、生疏的事物（事理），即打比方。例：野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。確定比喻的條件：本體：被比喻的事物。喻體：比喻的事物。比喻詞：本體和喻體之間的連接詞。相似點：本體和喻體相似的地方。本體和喻體必須是不同類的事物明喻：孩子們像花朵。暗喻：孩子們是祖國的花朵借喻：祖國的花朵茁壯成長。借喻是比喻的一種，側(cè)重于“喻”，借喻的喻體和本體是相似關(guān)系，借代的借體和本體是相關(guān)關(guān)系，借體和本體間沒有相似點。借喻可以換成明喻，借代不能。借喻和借代的區(qū)別：例：小貓在稿紙上踩出幾朵小梅花。（借喻）例:不拿群眾一針一線。（借代）【代東西】[區(qū)辨]有“像”、“仿佛”、“似的”之類的比喻詞的句子不一定都是比喻句例：小玲長得像她媽媽。例：這天黑沉沉的，好像要下雨。例：我覺得這人好像面熟。例：中國有許多英雄人物，象雷鋒、焦裕祿、向秀麗等。（表比較）（表猜測）（表想象）（表示舉例）使被描寫的事物生動形象逼真，加深人們的印象，用它來說明道理時，能使道理通俗易懂，便于人們理解。

對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸大或縮小。表達某種強烈的思想感情。擴大的夸張：把事物的形象、性質(zhì)、狀態(tài)、特征、程度等，故意往大、多、快、高、強等方面說。如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?？s小的夸張：把事物的形象、性質(zhì)、狀態(tài)、特征、程度等，故意往低、小、短、少、輕弱等方面說。如：只能看到巴掌大的一塊天地?？鋸埌呀Y(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來。如：一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。1、由句子中的短語構(gòu)成：2、由句子構(gòu)成排比：如：使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，有韻律美，增強語言氣勢，加強表達效果。

排比對偶和排比的區(qū)別：從定義上區(qū)別：排比是三個或三個以上的短語或句子；對偶是一對短語或句子。反復：為了強調(diào)某個意思，突出某種感情，有意重復使用某些詞語或句子。連續(xù)反復：可以接連重復相同的詞語或句子，中間沒有間隔。如：多謝，多謝，說了半天還得多謝你們。間隔反復：如：狂風吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。在接連使用的詞語或句子中間，隔有其他的詞語或句子。作用：能夠強調(diào)某種觀點，突出某種感情。

設(shè)問在無疑的地方，故意提出問題，然后自己回答，以引起讀者注意和思考。如：誰是最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。作用：引起讀者的注意和思考。

用疑問的形式表示某種確定的意思，只問不答。如：大船？八叔的航船不是回來了嗎？反問可以用否定的形式表達肯定的意思。如：像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？反問也可以用肯定形式表達否定的意思。如：昨天不是說得好好的，你怎么能這樣呢？作用：突出地強調(diào)所要表達的意思，加強語言氣勢。

反問設(shè)問于反問的區(qū)別：設(shè)問是自問自答反問是只問不答，答案寓于問題中。設(shè)問主要是提出問題，引起注意，引發(fā)思考。反問主要是加強語氣。修辭手法在作文中的運用★優(yōu)秀作文中的開頭和結(jié)尾：《感恩》開頭：再美的鮮花也會凋零，再綠的青草也會枯萎，再精彩的影劇也有結(jié)局，但唯有愛才會永不凋零、永不老去！結(jié)尾：從此，我跳出了深淵，走出了黑暗。考試過后有我自信的笑容了，求學路上有我颯爽的英姿了。感謝母親，是你為我開辟了一條條道路，讓我擁有了一切。都說，花兒是春天的諾言，大海是潮汛的諾言，遠方是道路的諾言，而用一生報答母親則是我的諾言！《錯誤讓我如此美麗》開頭：一塊美玉，純潔中略有瑕疵才有追求完美的方向；一個故事，遺憾委婉里才有肝腸寸斷的凄美；一種人生，錯誤困頓中方顯驚世駭俗的美麗。人生中有些際遇，即使錯了，也錯得那么美麗。結(jié)尾：有人說：“沒有廢料，廢料是放錯地方的原料。”而我說：沒有錯誤，錯誤是人生的調(diào)色盤。人生，因為錯誤，所以美麗。運用提升修辭一、中考要求掌握的8種修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設(shè)問、反問二、修辭復習三大方面1、判定類型2、理解分析修辭效果（表達作用）3、仿照造句1、判定類型明確含義、注意區(qū)別2、理解分析修辭效果（表達作用）的基本思路（1）用何修辭手法（2）該修辭手法一般作用（3）結(jié)合具體語言環(huán)境怎樣發(fā)揮3、仿照造句要求（1）明確用什么修辭手法（2）研究句子結(jié)構(gòu)怎樣（注意抓關(guān)鍵詞語）（3）仿句必須集中反映文段的整體內(nèi)容

在現(xiàn)代文閱讀中，重點句的賞析是十分重要的能力訓練之一。正確理解句意，有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主題的理解。

近幾年來，越來越多的閱讀考題在精彩語句的賞析上下功夫作文章，對于此類考題，學生往往失誤較大，答題時會出現(xiàn)要點遺漏、理解偏差甚至于答非所問等現(xiàn)象。

新課程標準也作了明確的要求，做到“體味和推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的意義和作用”。于是句子賞析就成了語文考試中考察學生能力的一種常見的題型。一般分值4－5分。一、常見的題型：1、對句中加點詞語的賞析。2、賞析句子。3、請找出文中你認為最精彩的句子并加以賞析。（找句子的時候要注意，找一些運用了修辭手法的，或者運用了寫作手法，或者是一些特殊句式，結(jié)構(gòu)上起一定作用的句子，也可以是人物描寫和景物描寫的句子）1）怎樣寫的四步解題法：2）寫得怎樣3）寫出了什么4）給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感。或表達了（對象）的（特征、精神、情感）。（選修辭、詞語、表達方式、寫作手法等方面）（主要扣生動形象、增強、渲染等表達效果詞來寫）（表現(xiàn)出所寫的對象怎樣的特點或形象特征）

(方式方法)（一般特性）（具體分析）關(guān)于“怎樣寫的”我們應該選取合適的角度，這些角度包括：修辭（比喻、擬人、排比等）；富有表現(xiàn)力的詞語（動、形等）；表達方式（描寫、議論、抒情等）；表現(xiàn)手法（象征、側(cè)面烘托、對比襯托動靜結(jié)合、借景抒情等）A、湛藍湛藍的天幕之下，那片坦蕩無垠的玫瑰紅，紅得那么嬌艷，那么剔透，那么珠光閃爍。答：這個句子運用排比的修辭方法，增強了語勢，寫出了在湛藍的背景下紅海灘的色彩之美，給讀者留下了深刻的印象。

B、我也曾仔細地觀察過這纖細的小草，它的根扎得并不很深，但須根極多，密密麻麻地緊緊抓住海灘的泥土，這樣，大海無論是驚濤拍岸還是輕柔的摩挲，它都會緊貼在那里，待海潮退去后，繼續(xù)從容嫻靜地顯露出它的殷紅。答：運用擬人的手法，生動地寫出了堿蓬草的從容和生命力的頑強，字里行間流露出作者對它的喜愛和敬意。怎樣寫的

寫得怎樣作者的感受寫出了什么C、這一望無際的空曠之中沒有花香，沒有鳥語，只有點綴其間的簇簇蘆葦在秋風之中訴說著它們蒼涼的嫵媚，就連不時掠空飛過的鷗鳥也是靜靜的，不出聲響。

C句：以側(cè)面描寫的手法，烘托（或突出）了紅海灘周圍環(huán)境的寧靜，極具感染力。C、這一望無際的空曠之中沒有花香，沒有鳥語，只有點綴其間的簇簇蘆葦在秋風之中訴說著它們蒼涼的嫵媚，就連不時掠空飛過的鷗鳥也是靜靜的，不出聲響。

C句：以側(cè)面描寫的手法，烘托（或突出）了紅海灘周圍環(huán)境的寧靜，極具感染力。怎樣寫的寫得怎樣寫出了什么給讀者的感受或表達效果1）怎樣寫的四步解題法：2）寫得怎樣3）寫出了什么4）給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感。或表達了（對象）的（特征、精神、情感）。（選修辭、詞語、表達方式、寫作手法等方面）（主要扣生動形象、增強、渲染等表達效果詞來寫）（表現(xiàn)出所寫的對象怎樣的特點或形象特征）

(方式方法)（一般特性）（具體分析）賞析角度一：

修辭手法比喻句：比喻是用具體的、淺顯的、熟知的事物或情境，來比方另一個抽象的、深奧的、生疏的事物或情境的一種修辭手法。作用：使語言生動形象，更充分地表達作者的獨特感受。比喻句賞析格式：本句把“______”（本體）比喻成“______”（喻體），生動形象地寫出了（本體）______的特點，富有情趣.（寫景詠物文章：表達了作者對……的……之情）。例如：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

通過運用比喻的修辭手法，寫出了春天是新的，有旺盛的生命力；是美的、活潑生動的；是健壯有力的三個特點，表現(xiàn)了春天蓬勃的生命力，表達了作者對春天的贊美。比喻句的賞析：“漸漸地，我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”本句把“無數(shù)的星星”（本體）比喻成“無數(shù)的螢火蟲在我的周圍飛舞”（喻體），生動形象地寫出了我眼睛模糊時所見到的星星搖搖欲墜的情態(tài)，富有情趣。

2、好了,月亮上來了，卻又讓云遮住了一半，老遠躲在樹縫里，像個鄉(xiāng)下姑娘,羞答答的?！端商糜斡洝?/p>

本句運用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象地給我們展現(xiàn)了月亮掩映于云中，忽明忽暗，時隱時現(xiàn)的情景。例如：從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。答案：運用了比喻的修辭手法，把茂盛的藤蘿比做瀑布，生動形象地表現(xiàn)了藤蘿的茂盛。表達了作者對藤蘿花的贊美之情。擬人句把物當成人來寫，賦予物以人的動作、行為、思想、感情、活動等。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。擬人句賞析格式本句運用了擬人的修辭手法，賦予(事物)以人的______，生動形象地寫出了(事物)______的______特點（情態(tài)等）給人以______的感受。(或表現(xiàn)作者……的思想感情.)擬人句的賞析：“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話”。本句運用了擬人的修辭手法，賦予星星以人的動作（說話）、神態(tài)（霎眼）。這樣寫，生動形象地寫出了“我”模糊的眼睛中群星閃爍的景象，及“我”與星星的知心、伙伴之情，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。例如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（《從百草園到三味書屋》）這句話運用了擬人的修辭手法，把油蛉和蟋蟀們?nèi)烁窕?，“低唱”、“彈琴”生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限樂趣。表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。練習：春天，桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。答案：本句運用了擬人的修辭手法，“你不讓我，我不讓你”、“趕趟兒”賦予了樹們以人的情態(tài)，生動形象地寫出了春天的百花競相開放，爭妍斗艷、一派繁花似錦的景象，富有情趣。也體現(xiàn)了作者對大自然春色的熱愛。例如：仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。（《紫藤蘿瀑布》）賞析：“挑逗”一詞指招惹，這句話運用了擬人的修辭手法，化靜為動，生動形象地寫出了紫蘿花開的茂盛的特點，表達了作者對紫藤蘿花的喜愛之情。

又如：小草偷偷得從土里鉆出來。答案：運用擬人的修辭手法，把小草人格化了，生動形象的表現(xiàn)了小草不經(jīng)意間長出的情態(tài)和旺盛的生命力。4、排比：使句式整齊，節(jié)奏感強，音律和諧，增強了語言氣勢，使語言精煉、有力。抒情：運用排比，音律和諧,增強了語言氣勢，使……感情更強烈,使抒情更加真摯感人。景物描寫：運用排比，增強了語言氣勢，鋪寫了……，渲染了……氣氛（或：突出了……的美），表達了……議論：運用排比，增強了語言氣勢，強烈（層層深入）地表達了……，增強了說理力量，有雄辯的氣勢。例如：1、紅得像火，粉得像霞，白得似雪。答案：采用了比喻、排比的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了花的鮮艷美麗，句式整齊、音律和諧、強化語勢，表達了作者對春花的喜愛之情。例：“因此，沒有滿腔的熱忱、沒有眼睛向下的決心、沒有求知的渴望、沒有放下臭架甘當小學生的精神，是一定不能做，也一定做不好的?！?/p>

賞析：文中使用了排比，強調(diào)了做好一件事必須具備的要求，同時也增強了語言的氣勢。

3、但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。

——《那樹》

本句運用了排比的手法，突出表現(xiàn)了人類對自然的破壞速度之快，更強烈的表達了作者對人類的譴責之情。3、反復運用反復的修辭手法，加強語氣，強調(diào)了……強烈地表達了……的情感。例如：盼望著、盼望著，春天的腳步近了。答案：運用了反復的修辭手法，加強了語氣，強調(diào)了“盼望”，強烈表達了作者渴望春天來到的急切心情，同時采用了擬人的修辭手法，把春天寫活了，生動形象地寫出了春天臨近了。5、設(shè)問①開頭設(shè)問：點明寫作對象（內(nèi)容），吸引讀者注意，引出下文②中間設(shè)問：引發(fā)讀者的注意和思考例如：中學生應樹立怎樣的金錢觀？（首先……）答案：運用了設(shè)問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對中學生應樹立怎樣的金錢觀注意和思考，很自然地引出下文。6、反問加強語氣，發(fā)人深省

運用反問的修辭手法，強調(diào)了……強烈地表達了（什么）之情。例如：1、這能全怪我嗎？答案：運用了反問的修辭手法，加強語氣，強調(diào)了這不能全怪我，父母也有責任，強烈地表達了作者對父母的責備之情。7、夸張運用了夸張的修辭手法，突出了(什么怎么樣)，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。例如：教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽見。答案：運用了夸張的修辭手法，突出了教室的特別安靜，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。8、對偶（駢句、對仗，漢語特有）運用對偶的修辭手法，描繪了……的景物（或：抒發(fā)了……的情感；或：闡述了……的哲理），語言凝練，句式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音樂美。賞析角度二：抓住關(guān)鍵詞語賞析抓關(guān)鍵詞語賞析句子：

很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。

1：從用詞的角度。

動詞、形容詞、疊詞、成語……

常見答題形式：

①

“

”一詞（等詞），寫出了

......

的特點或內(nèi)容，表達了作者

.......的思想感情。

②“

”一詞（等詞），形象地表現(xiàn)了

（人物）的……性格特點，體現(xiàn)了文章用詞的準確性、生動性。1：從用詞的角度。

動詞、形容詞、疊詞、成語……

生動形象、或準確、傳神例如：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（《春》）賞析：“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，強調(diào)突出小草嫩綠的特點。賞析：用了“漫不經(jīng)心”“順手”等詞語，寫出了鄉(xiāng)人播種蠶豆的輕松、隨意，表現(xiàn)了蠶豆頑強的生命力。鄉(xiāng)親們仿佛知道蠶豆有很強的生命力，卻很少大面積地種植，而是漫不經(jīng)心地在插完秧后，順手一溜地撒在田埂上。關(guān)鍵詞練習：（一）動詞：掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。答案：“掃、露、支、撒、系、牽、看、啄、走、拉、罩”這幾個動詞，準確生動而又極有層次地寫出了雪地捕鳥的全過程，表現(xiàn)了孩子們捕鳥時緊張等待、充滿希望及小心謹慎的情景。

例2：眼里忽然射出一種少見的悲憤的光，牙齒像咬著似的說……

“射”、“咬”等詞寫出了奶奶當時憎惡的神情，表現(xiàn)了奶奶對侵略者的刻骨仇恨。

4、于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。這次屠殺安排在深夜進行，為了不影響馬路上的交通。

——《那樹》

等詞寫出了

的情景，表達了作者

。練習：人類殘忍砍伐大樹對大樹的同情以及對人類的譴責之情?！耙А薄吧胍鳌薄巴罋ⅰ?/p>

例:（2010年南寧市中考題)23.文中A.B兩句加點的詞，富有表現(xiàn)力，請聯(lián)系上下文進行品析。（4分）（1）他抖抖顫顫地摸出一包皺巴巴的香煙，抽出一根遞過來，臉上堆滿了真誠的笑意。（2）他父親在一旁堆著一臉的歉意，不停地說道：“鄉(xiāng)下孩子，不懂事，請多包涵。”答：（1）“堆”字形象地表現(xiàn)了父親渴望得到幫助但又害怕被拒絕的心理。（2）“堆”字形象地表現(xiàn)出父親對自己的孩子打擾了主人的歉意。

例：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

通過“攀”“縮”“傾”等動詞準確地刻畫出父親過鐵道給“我”買橘子的動作，表現(xiàn)了父親愛子的深情，使父親的“背影”深深的印在了我們的腦海中，也使父親的關(guān)愛深深地刻進了我們的心里。（二）形容詞“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了

”如果把名詞前面的形容詞抽掉，效果會有何不同？答案：如果把“碧綠的、光滑的、高大的、紫紅的、肥胖的、輕捷的”這些形容詞抽掉，就使事物缺少了色彩、形狀和神態(tài)，就沒有原文生動、形象、具體了。練習：常見題目1：體會下列加點詞語的含義及作用（表達效果）鄉(xiāng)下父親“啊”了以聲，掏錢的手便不動了，失望凝固偶在臉上。

答：“凝固”是固定不動的意思，形象的刻畫出父子得知時間已過，不能享受優(yōu)惠時的失望和無助的表現(xiàn)。

常見題目2：分析加點詞語的表達作用(效果，妙處)

(1)我便悄悄移開課本,一頭栽進小說的天地里.

答:“栽”字形象的寫出了我對小說的癡迷。（1）突然覺得,原來躺在母親的身邊就是這樣的感覺---暖暖的。

答:形象的寫出了我躺在母親身邊的愜意之感,通過觸覺表達出我多年后重新體驗到親情的幸福感受。2、解釋詞語：很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。解釋詞語意思之類的賞析，可以用這樣的答題格式：“XX”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。(三)賞析語言之賞析句子

知識點：什么是“賞析”？“賞”就是品賞體現(xiàn)描寫對象特點的重點字詞?！拔觥本褪欠治銎涮攸c。

第一：如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心詞，挖掘出詞語的深層含義和雙關(guān)意義，也可以從它帶給你的啟迪這個角度體會。

（所謂有哲理，就是指那些有關(guān)珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有關(guān)親情、友情、做人道理等的感悟。）欣賞句子可以從以下幾個方面入手

句子的含義﹢表達的感情（偷梁換柱法）答題思路：抓關(guān)鍵詞化含蓄為直白把作者的意思用自己的語言再說一遍

希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

——魯迅《故鄉(xiāng)》例如：

句中的“路”既指地上的路，也指人生之路。它告誡人們：希望的有無，取決于是否為之而奮斗?？沼邢Ｍ蝗^斗，希望就無所謂有；有希望并為之奮斗，希望就無所謂無。雖然實踐“希望”困難重重，但只要去探索實踐，就能走前人所沒有走出的路，創(chuàng)造前人所未經(jīng)的生活，鼓勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)新生活而奮斗。2、從描寫的角度進行賞析。⑴人物描寫賞析指導：①抓住句子中的關(guān)鍵性詞語，分析運用了什么描寫方法。②生動形象地寫出了……（內(nèi)容）第四、從描寫的角度（1）從人物的語言、動作、心理等描寫方法：本句運用了語言（動作、心理……）描寫，刻畫了人物的某種性格特征。（描寫＋對象＋特征（性格）（2）從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。方法：本句從聽（視、嗅、味、觸覺）的角度＋具體內(nèi)容的分析1、“吹面不寒楊柳風”不錯的。選自《春》答：本句從觸覺的角度描寫了春風柔和的特點。描寫人物的方法外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。好處：生動形象具體。例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。（《故鄉(xiāng)》）賞析：運用了動作描寫的方法，生動形象地寫出了楊二嫂的貪婪、鄙俗的性格特征。（2）、環(huán)境描寫賞析指導：①……描寫。②交代人物活動的場景。③渲染了……氣氛。（景物的特點）④烘托了人物……心情。例如：在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。賞析：關(guān)于蘆花的描寫，描繪出了蘆花開放時的景象，渲染了優(yōu)美靜謐的氣氛，烘托了老交通員和二菱為大菱復仇后的喜悅、暢快淋漓的心情。

4、多角度賞析句子。同一個句子，可以從不同的角度去賞析。只要找準一個切入點，從某一個角度去賞析即可。例如：每天潮來的時候，聽見海浪沖擊著巖石的音響，看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落；有時它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進我們的窗欞，粘在我們的身上，濕潤著房中的一切。（《聽潮》）1、抓關(guān)鍵詞進行賞析：用“沖”“粘”“濕潤”形容潮來時的動作，表現(xiàn)了海潮夢幻般的神奇，輕紗般的柔美。2、從修辭的角度賞析：作者運用三個比喻句來描摹海潮?！凹氂辍薄俺F”“暮煙”三個比喻體，引起讀者豐富的聯(lián)想，是春雨蒙蒙，是曉霧彌漫，還是暮煙暮靄？給人以沾衣欲濕且虛幻迷離的感覺，形象生動的表現(xiàn)了海潮夢幻般的神奇。3、從藝術(shù)手法的角度賞析：作者從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺五個角度分別描寫了潮來時的聲音、形態(tài)、氣息、動作。以“細雨”“朝霧