人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案10篇

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教案10篇

人教版六班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇1

設(shè)計(jì)意圖：

主題活動(dòng)“好朋友”開(kāi)展后，孩子們有了交朋友的意識(shí)。他們和朋友分享食物、玩具，到朋友家做客等熱乎得很，但是真正怎樣做客的一些禮儀還不是很了解。因此，結(jié)合小班數(shù)活動(dòng)內(nèi)容“認(rèn)識(shí)3以內(nèi)的數(shù)”，我預(yù)設(shè)了本活動(dòng)，旨在讓孩子在做客游戲中自然而然地學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義。

目標(biāo)：

1、樂(lè)意參加3以內(nèi)的數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步理解數(shù)的實(shí)際意義。

2、體驗(yàn)去朋友家做客的快樂(lè)。

準(zhǔn)備：

1、布置家的場(chǎng)景：物品按數(shù)量1、2、3一組分散放于三個(gè)柜中。1——3數(shù)字寶寶圖片(粘于椅子上)

2、水果一籃

3、歌曲：看朋友、找朋友

過(guò)程：

1、帶禮物去看朋友

交代：今天去看朋友，但要帶什么禮物去呢?

仿照開(kāi)汽車，邊唱歌：看朋友，到數(shù)字寶寶家。

敲門(mén)，進(jìn)去，和數(shù)字寶寶打招呼。

個(gè)別提問(wèn)：你在和誰(shuí)打招呼?

2、送禮物

(1)思考：應(yīng)該怎么送禮物，數(shù)字寶寶才興奮?

要求：你送的水果個(gè)數(shù)要正好是數(shù)字寶寶表示的意思。

幼兒選擇禮物給數(shù)寶寶

討論：老師送的禮物對(duì)嗎?互相檢查。

(2)參觀數(shù)字寶寶的家。你覺(jué)得數(shù)字寶寶的家怎樣?(東西擺放)有幾個(gè)柜子?看看柜里的東西，你發(fā)現(xiàn)什么?

交換數(shù)字寶寶朋友，把水果放好。

3、回贈(zèng)禮物

1、2、3數(shù)字中你還有哪個(gè)數(shù)字寶寶沒(méi)打過(guò)招呼，帶上數(shù)字寶寶去選它送給你的禮物。

個(gè)別介紹，互相檢查。

4、聽(tīng)音游戲

聽(tīng)到幾下聲音，就請(qǐng)幾寶寶出來(lái)。帶著數(shù)寶寶跳一個(gè)快樂(lè)的“找朋友”舞。

5、和數(shù)字寶寶再見(jiàn)，開(kāi)汽車回。

人教版六班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。

2.通過(guò)觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)。使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

3.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。

教學(xué)分析：

時(shí)間單位“秒”學(xué)生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學(xué)生也有模糊的概念印象，但是，時(shí)間單位比較抽象，不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái)。因此知道并理解1分=60秒是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念不僅是本課教學(xué)的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。教學(xué)中，注重聯(lián)系生活，喚醒學(xué)生的生活閱歷，注重給足學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)的時(shí)間和空間，注重多媒體課件的有效運(yùn)用，以達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.知道時(shí)間單位秒，理解并掌握1分=60秒。

2.初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.出示主題圖：

同學(xué)們，你看到了什么?你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!

2.揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。

3.板書(shū)課題：秒的認(rèn)識(shí)。

二、操作體驗(yàn)，探究新知

1.談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)?你是怎么知道的?

2.結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。

(1)認(rèn)識(shí)秒針。

①出示鐘面(沒(méi)有秒針)：你看到了些什么?(時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60個(gè)小格。)

②出示鐘面(有秒針)：它與剛才的鐘面有什么不同?(多了一根指針。)揭示：鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。

③觀察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)?(最細(xì)最長(zhǎng)走得最快)

④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

(2)認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。

②秒針走2小格的時(shí)間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走1圈的時(shí)間呢?為什么?

(3)理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀察邊說(shuō)出時(shí)間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。

②課件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)?

③學(xué)生匯報(bào)，老師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發(fā)現(xiàn)了什么?(1分=60秒)

④你發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系?(1時(shí)=60分，1分=60秒)

(3)認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。

①課件出示。

這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。

②介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。

③課件出示。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎?(6時(shí)55分57秒)

④讀出電子表上的時(shí)刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間?

(4)體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒

①1分鐘有多長(zhǎng)?

課件播放《時(shí)間像小馬車》，猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間?

課件驗(yàn)證。

②學(xué)生閉眼感受1分鐘。

③1分鐘能做哪些事?

④1秒究竟有多長(zhǎng)呢?

出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。

⑤1秒鐘能做哪些事?

學(xué)生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米;

一秒鐘，蜂鳥(niǎo)振翅55次;

1秒鐘，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量，太陽(yáng)系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。

⑥感受幾秒

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間?你是怎么想的?

計(jì)時(shí)驗(yàn)證。

師吟誦《長(zhǎng)歌行》。估一估，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間?你是怎么估的?

三、課堂練習(xí)，鞏固新知

1.課本第6頁(yè)第2題。

2.課本第6頁(yè)第1題。

3.課本第6頁(yè)第3題。

4.課本第7頁(yè)第7題。

四、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí)

1.課件播放《長(zhǎng)歌行》，說(shuō)說(shuō)你從中知道什么。

2.你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句?

3.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?還有什么不清楚的嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思：

秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)3

性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來(lái)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好。利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參加倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受“1秒”的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、討論、溝通等形式來(lái)解決“怎樣計(jì)量用‘秒’做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問(wèn)題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。首先通過(guò)讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長(zhǎng)短，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培育學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)。

4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培育學(xué)生的實(shí)踐能力。

5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間，在頭腦中建立表象，在估測(cè)其他事情時(shí)可借鑒作比較。當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法。

人教版六班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇3

內(nèi)容與要求：

1.學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)鐘與幼兒園生活的關(guān)系。

2.懂得時(shí)間的重要性，愿意珍惜時(shí)間。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件《整點(diǎn)探密》

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)耄赫J(rèn)一認(rèn)

1、引導(dǎo)語(yǔ)：我們小朋友以前認(rèn)識(shí)過(guò)時(shí)鐘，時(shí)鐘上有三個(gè)朋友，他們是誰(shuí)呀?

2、看整點(diǎn)、半點(diǎn)。(加密狗：練一練)

2、游戲：我是小時(shí)鐘。

引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就來(lái)當(dāng)小時(shí)鐘，你們扮演時(shí)針、分針。我說(shuō)幾點(diǎn)，就請(qǐng)相關(guān)的兩個(gè)小朋友躺下。

玩法：老師在地上鋪好墊子，擺上1——12的數(shù)字，請(qǐng)12名幼兒沿著鐘的方向走，然后，老師說(shuō)7:30，兩名幼兒分別當(dāng)時(shí)針和分針倒下，指向7:30。游戲繼續(xù)。

二、情境展開(kāi)：說(shuō)一說(shuō)

1、提問(wèn)：時(shí)鐘對(duì)我們生活可重要了，他能告訴我們幾點(diǎn)鐘該做什么?

2、提問(wèn)：我們先來(lái)看看幼兒園的一日生活。

平時(shí)我們幾點(diǎn)起床?幾點(diǎn)上學(xué)?幾點(diǎn)學(xué)本領(lǐng)?幾點(diǎn)吃飯?幾點(diǎn)午睡?

3、提問(wèn)：到了小學(xué)，我們又該幾點(diǎn)起床呢?幾點(diǎn)到學(xué)校?幾點(diǎn)吃飯?如果10點(diǎn)鐘下課了，那么幾點(diǎn)鐘上課鈴聲會(huì)響呢?幾點(diǎn)放學(xué)?

小結(jié)：我們時(shí)時(shí)處處都需要時(shí)間，它讓我們的生活更有規(guī)律。

三、感受體驗(yàn)：一分鐘能做什么

(1)靜坐一分鐘。

請(qǐng)幼兒坐一分鐘不動(dòng)，老師看時(shí)間。

提問(wèn)：這一分鐘你們感覺(jué)怎么樣?

(2)一分鐘畫(huà)自己。

請(qǐng)幼兒在一分鐘里畫(huà)自己。

小結(jié)：同樣是一分鐘，給我們的感覺(jué)完全不同。時(shí)間一瞬既逝，所以，我們要抓緊時(shí)間，做更多有意義的事。

(3)一分鐘能做什么?

老師出示課件：一分鐘能跑很長(zhǎng)一段路，一分鐘能念完一首詩(shī)，一分鐘能……所以，我們要抓住每一分鐘，不能浪費(fèi)時(shí)間。

四、延伸活動(dòng)：

在區(qū)角中投放相關(guān)游戲材料，支持幼兒開(kāi)展看看撥撥(看時(shí)間，撥鐘點(diǎn))的時(shí)鐘游戲。

人教版六班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:

認(rèn)識(shí)時(shí)、分書(shū)本第76～77頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo):

1、知道鐘面上一共有12個(gè)大格、60個(gè)小格;知道時(shí)針、分針時(shí)怎樣計(jì)時(shí)的;知道一時(shí)=60分。

2、初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念，養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣。

3、培育觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及與同伴合作溝通的能力。體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

時(shí)針、分針時(shí)怎樣計(jì)時(shí)的，理解時(shí)與分的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

看鐘表準(zhǔn)確的說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

教具:

實(shí)物鐘、鐘面模型

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、結(jié)合上課時(shí)間，復(fù)習(xí)整時(shí)。

談話：同學(xué)們，在一班級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)鐘表，(出示實(shí)物鐘)而且認(rèn)識(shí)了整時(shí)，小朋友看現(xiàn)在是幾時(shí)?(上午9時(shí))我們開(kāi)始上課好嗎?

2、結(jié)合實(shí)際生活，引出分，介紹時(shí)與分的關(guān)系。

講述：要知道時(shí)間過(guò)去了多少小時(shí)多少分，就要看鐘表。鐘表時(shí)計(jì)時(shí)的工具，全世界的鐘表跑得一樣快，學(xué)會(huì)了看鐘表，你就知道時(shí)間了。

今天，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)鐘表，認(rèn)識(shí)時(shí)、分。(板書(shū)課題)

二、組織探究，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針的聯(lián)動(dòng)關(guān)系。

談話：時(shí)針和分針時(shí)怎樣走的，他們之間有什么關(guān)系?在你的小鐘表上撥一撥，你就能發(fā)現(xiàn)了。撥撥鐘表，說(shuō)說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生邊撥鐘表邊說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，老師及時(shí)評(píng)價(jià))

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)了分針走的快，時(shí)針走得慢;我發(fā)現(xiàn)時(shí)針、分針同時(shí)走同時(shí)停，他們走得時(shí)間是一樣的;我發(fā)現(xiàn)當(dāng)分針轉(zhuǎn)一圈時(shí)針從12走到1等。

總結(jié)：小朋友剛才撥鐘表，發(fā)現(xiàn)了分針走得快，指針走得慢，當(dāng)分針轉(zhuǎn)一圈時(shí)針從12走到1，因?yàn)闀r(shí)針?lè)轴樛瑫r(shí)走同時(shí)停，所經(jīng)過(guò)的時(shí)間是相同的，你們真聰慧1

2、認(rèn)識(shí)鐘面上的大格、小格。

談話：12到1這兩個(gè)數(shù)字之間是一個(gè)大格。在你的鐘面上數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)大格?(學(xué)生數(shù)出有12個(gè)大格)

鐘面上有大格也有小格，相鄰的兩個(gè)點(diǎn)之間是一個(gè)小格，數(shù)一數(shù)一個(gè)大格里有幾個(gè)小格?(學(xué)生數(shù)出有5個(gè)小格)

12個(gè)大格里一共有多少個(gè)小格?在你的鐘面上數(shù)一數(shù)或算一算，數(shù)完后和小組里的同學(xué)溝通一下誰(shuí)數(shù)的方法又清楚又快!

總結(jié)：剛才小朋友用不同的方法數(shù)出了鐘面上一共又60個(gè)小格。我們還知道鐘面上又12個(gè)大格。時(shí)針和分針就是通過(guò)走多少個(gè)大格、多少個(gè)小格計(jì)時(shí)的。

3、認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針是怎樣計(jì)時(shí)的。

講述：我們?cè)谝话嗉?jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)時(shí)針從12走到1是1時(shí)，從1走到2也是1時(shí)，也就是說(shuō)時(shí)針走一大格都是______?(板書(shū)：時(shí)針走一大格是一小時(shí))

口頭練習(xí)：時(shí)針走2大格是幾小時(shí)?時(shí)針從12走到4，走了幾小時(shí)?

分針走1小格是1分。(老師板書(shū)，學(xué)生齊讀)

口頭練習(xí)：分針走2小格是幾分?走3小格呢?分針走幾小格就是幾分。

練習(xí)：

(1)分針從12走到1，走了多少分?

(2)分針從12走到4，走了多少分?

(3)分針從12走到8，走了多少分?

4、學(xué)生獨(dú)立操作，進(jìn)一步感知1時(shí)=60分。

談話：剛才我們學(xué)習(xí)了時(shí)針和分針是怎樣計(jì)時(shí)的，想不想在你的鐘表上撥一撥，看分針走了多少小格，時(shí)針正好走一大格?

談話：剛才大家看到分針走60小格，時(shí)針走1大格，分針走60小格是多少時(shí)間?時(shí)針走1大格是多少時(shí)間?這說(shuō)明了什么?

(學(xué)生回答后板書(shū)：1時(shí)=60分)

5、感受一分鐘又多長(zhǎng)，教育學(xué)生要珍惜每一分鐘。

談話：一分鐘到底又多長(zhǎng)，我們可以做些什么?下面我們一起來(lái)感受一下。

(1)一分鐘脈搏大約跳()次。

(2)一分鐘大約做()節(jié)眼保健操。

(3)一分鐘大約跳()下繩。

提問(wèn)：剛剛我們一分鐘都做了些什么?

談話：一分鐘還可以干別的事，有愛(ài)好的同學(xué)回家后讓爸爸、媽媽

幫你看著時(shí)間做做看。一分鐘的時(shí)間雖然很短。但充分利用它卻可以做很多事情。例如，工人叔叔一分鐘印刷1000多份報(bào)紙，播音員一分鐘能播180多個(gè)字……所以我們要珍惜每一分鐘，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。

那么一小時(shí)里能干些什么呢?回家后問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，他們?cè)谝恍r(shí)里都能干什么?

三、鞏固練習(xí)，實(shí)際應(yīng)用

1、師生互動(dòng)撥鐘表。

老師讓學(xué)生撥出5分鐘、10分鐘、25分鐘、3小時(shí)、6小時(shí)等經(jīng)過(guò)時(shí)間。

學(xué)生提要求老師撥鐘表。

2、實(shí)際應(yīng)用。

講述：一節(jié)課是()分鐘，課間休息()分鐘，再加上()分鐘是一小時(shí)。

四、自我總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)

提問(wèn)：今天我們學(xué)了這么多知識(shí)，你有什么收獲?

人教版六班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教材第61頁(yè)練習(xí)十二第8～12題

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算加、減法的方法，提高計(jì)算的正確率。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解相差關(guān)系三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握各類應(yīng)用題的分析、解題的思路，能正確地解答三類不同的應(yīng)用題，進(jìn)一步培育分析、綜合、推理、判斷的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、計(jì)算練習(xí)

做練習(xí)十二第8題后兩題(加和減)

1、指名兩人板演，其余做在作業(yè)本上。

2、集體訂正，讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

3、提問(wèn)：筆算加法和筆算減法有什么相同的地方?加法計(jì)算個(gè)位滿十要怎么辦?減法計(jì)算個(gè)位不夠減怎么辦?

二、應(yīng)用題練習(xí)

1、看圖列式

(1)示線段圖。(用線段圖分別表示藍(lán)墨水28瓶，紅墨水20瓶，求藍(lán)墨水比紅墨水多幾瓶)

請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖上是什么意思?

哪種墨水的瓶數(shù)多?怎樣列式?為什么用減法算?28-20表示什么意思?這道題的問(wèn)題還可以怎樣提?為什么?

(2)在圖上改變已知數(shù)和問(wèn)題，成為求藍(lán)墨水瓶數(shù)的題。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在圖里的意思?怎樣列式?為什么要用加法算?

(3)誰(shuí)能改變和問(wèn)題，成為求紅墨水瓶數(shù)的題?(根據(jù)改變兩個(gè)條件和問(wèn)題)怎樣列式?

2、針對(duì)性練習(xí)

現(xiàn)在，說(shuō)說(shuō)第一句中是哪種數(shù)量多，它可以分成哪兩部分。

(1)小猴子比大猴子多幾只?

(2)公雞比母雞少幾只?

(3)松樹(shù)比楊樹(shù)少10棵。

(4)紅金魚(yú)比黃金魚(yú)多5條。

師：我們分清了誰(shuí)多、誰(shuí)少，就可以根據(jù)題目的意思來(lái)分析數(shù)量關(guān)系，解答應(yīng)用題。

3、完成練習(xí)十二第9題

先做第一題，做完后提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣提?

想一想，這道題里有哪三個(gè)數(shù)量?(張芳養(yǎng)17只，徐軍養(yǎng)26只，徐軍比張芳多養(yǎng)9只)

根據(jù)三個(gè)數(shù)量，還可以編成另外兩道應(yīng)用題。

做第(2)(3)題

做完后指出：雖然每道題里的三個(gè)數(shù)量都一樣，但由于條件和問(wèn)題不同，所以解答的方法和算式也不一樣。因此，解答應(yīng)用題先要分清條件和問(wèn)題，然后根據(jù)條件和問(wèn)題的聯(lián)系，確定用什么方法算。

4、做練習(xí)十二第10題

讓學(xué)生說(shuō)明題意，明確和綠旗面數(shù)都是與哪種旗比的。為什么解題的方法一樣?

三、課堂作業(yè)

練習(xí)十二第8題前4道計(jì)算題，第11題、12題。

人教版六班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)已知圓的周長(zhǎng)求圓的面積的解題思路與方法，理解并學(xué)會(huì)環(huán)形面積。

2、培育學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培育學(xué)生的邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算：

3242528292202

267

2、思考：

(1)圓的周長(zhǎng)和面積分別怎樣計(jì)算?二者有何區(qū)別?

(2)求圓的面積需要知道什么條件?

(3)知道圓的周長(zhǎng)能夠求它的面積嗎?

二、新課。

1、教學(xué)練習(xí)十六第3題

小剛量得一棵樹(shù)干的周長(zhǎng)是125.6cm，這棵樹(shù)干的橫截面積是多少?

已知：c=125.6厘米s=r2

r：125.6(23.14)3.14202

=125.66.28=3.14400

=20(厘米)=1256(平方厘米)

答：這棵樹(shù)干的橫截面積1256平方厘米。

3、教學(xué)環(huán)形面積。

(1)例2光盤(pán)的銀色部分是個(gè)圓環(huán)，內(nèi)圓半徑是2cm，外圓半徑是6cm。它的面積是多少?

已知：R=6厘米r=2厘米求：s=?

3.14623.1422

=3.1436=3.144

=113.04(平方厘米)=12.56(平方厘米)

113.04-12.56=100.48(平方厘米)

第二種解法：3.14(62-22)=100.48(平方厘米)

(2)小結(jié)：環(huán)形的面積計(jì)算公式：

S=R2-r2或S=(R2-r2)

(3)完成做一做：一個(gè)圓形環(huán)島的直徑是50m，中間是一個(gè)直徑為10m的圓形花壇，其他地方是草坪。草坪的占地面積是多少?

三、鞏固練習(xí)。

1、學(xué)校有個(gè)圓形花壇，周長(zhǎng)是18.84米，花壇的面積是多少?

選擇正確算式

A、(18.843.142)23.14

B、(18.843.14)23.14

C、18.8423.14

2、環(huán)形鐵片，外圈直徑20分米，內(nèi)圓半徑7分米，環(huán)形鐵片的面積是多少?

3、課堂小結(jié)。

(1)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?

(2)求圓的面積時(shí)題中給出的已知條件有幾種情況?怎樣求出圓面積?

已知半徑求面積S=r2

已知直徑求面積S=()2

已知周長(zhǎng)求面積S=()2

(3)環(huán)形面積：S=(R2-r2)

四、作業(yè)

課本P70第4、6、7題。

教學(xué)追記：

本堂課，在我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生利用教具進(jìn)行操作，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)圓的面積與拼成長(zhǎng)方形面積的關(guān)系，圓的周長(zhǎng)、半徑和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬的關(guān)系，并推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。教學(xué)環(huán)形的面積計(jì)算時(shí)，我充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)思考討論領(lǐng)悟出求環(huán)形的面積是用外圓面積減去內(nèi)圓面積，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)這兩種算法的全都性，同時(shí)提醒學(xué)生盡量使用簡(jiǎn)便算法，減少計(jì)算量。

人教版六班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇7

一、活動(dòng)目標(biāo)

導(dǎo)入——師：小朋友誰(shuí)能幫我到樓下中三班借剪子

(等小朋友回來(lái)后)

師：你到中三班時(shí)，都經(jīng)過(guò)了哪些地方?比如你下樓梯了嗎?

二、活動(dòng)過(guò)程

1、老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)每天從家到幼兒園要經(jīng)過(guò)哪些地方?方向是怎樣走的?到哪里要拐個(gè)彎再經(jīng)過(guò)什么地點(diǎn)?

2、幼兒操作學(xué)具

(1)請(qǐng)幼兒在學(xué)具盒中取出路徑卡，請(qǐng)幼兒擺弄和觀察路徑卡的特點(diǎn)。

(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，每張路徑卡上都有什么?(如有數(shù)字、箭頭和綠色的路)

(3)請(qǐng)幼兒觀察比較6張路徑卡有哪些不同?(有的卡片上是三個(gè)出口，有的是兩個(gè)出口。而且每個(gè)出口的位置都不一樣，有的出口在中間，有的在上邊，有的比較靠近下邊。)

3、幼兒用書(shū)：(左圖練習(xí))老師以嘟嘟牛為起點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒每走到一個(gè)交叉路口時(shí)，根據(jù)路口上的數(shù)字提示，找出對(duì)應(yīng)的四張路徑卡。以排除的方法進(jìn)行嘗試，先拿出一張路徑卡試一試，轉(zhuǎn)不同的方向式，哪張可以把路連同據(jù)把它的數(shù)字圈起來(lái)。

4、(右圖練習(xí))老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)練習(xí)是什么意思?(用給出的2號(hào)和4號(hào)路徑卡拼出下面的三個(gè)連接圖)

5、老師注意引導(dǎo)幼兒在拼圖時(shí)注意拼圖組合兩邊的出口方向是在什么位置?

6、老師注意引導(dǎo)對(duì)手中的路徑卡進(jìn)行角度調(diào)整，使他們的兩端出口及之間的部分相互連接。

7、連接成功后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的兩張路徑卡的箭頭方向分別是怎樣的。

三、完成練習(xí)

老師指導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒利用學(xué)具盒完成親自手冊(cè)相關(guān)聯(lián)系。

人教版六班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.了解絕對(duì)值的概念，會(huì)求有理數(shù)的絕對(duì)值;

2.會(huì)利用絕對(duì)值比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小;

3.在絕對(duì)值概念形成過(guò)程中，滲透數(shù)形結(jié)合等思想方法，并注意培育學(xué)生的思維能力。

教學(xué)建議

一、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

絕對(duì)值概念既是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。關(guān)于絕對(duì)值的概念，需要明確的是無(wú)論是絕對(duì)值的幾何定義，還是絕對(duì)值的代數(shù)定義，都揭示了絕對(duì)值的一個(gè)重要性質(zhì)——非負(fù)性，也就是說(shuō)，任何一個(gè)有理數(shù)的絕對(duì)值都是非負(fù)數(shù)，即無(wú)論a取任意有理數(shù)，都有。

教材上絕對(duì)值的定義是從幾何角度給出的，也就是從數(shù)軸上表示數(shù)的點(diǎn)在數(shù)軸上的位置出發(fā)，得到的定義。這樣，數(shù)軸的概念、畫(huà)法、利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小、相反數(shù)，以及絕對(duì)值，通過(guò)數(shù)軸，這些知識(shí)都聯(lián)系在一起了。此外，0的絕對(duì)值是0，從幾何定義出發(fā)，就十分容易理解了。

二、知識(shí)結(jié)構(gòu)

絕對(duì)值的定義絕對(duì)值的表示方法用絕對(duì)值比較有理數(shù)的大小

三、教法建議

用語(yǔ)言敘述絕對(duì)值的定義，用解析式的形式給出絕對(duì)值的定義，或利用數(shù)軸定義絕對(duì)值，從理論上講都是可以的。初學(xué)絕對(duì)值用語(yǔ)言敘述的定義，好像更便于學(xué)生記憶和運(yùn)用，以后逐步改用解析式表示絕對(duì)值的定義，即在教學(xué)中，只能突出一種定義，否則容易引起混亂?？梢园牙脭?shù)軸給出的定義作為絕對(duì)值的一種直觀解釋。

此外，要反復(fù)提醒學(xué)生：一個(gè)有理數(shù)的絕對(duì)值不能是負(fù)數(shù)，但不能說(shuō)一定是正數(shù)?！胺秦?fù)數(shù)”的概念視學(xué)生的情況，逐步滲透，逐步提出。

四、有關(guān)絕對(duì)值的一些內(nèi)容

1.絕對(duì)值的代數(shù)定義

一個(gè)正數(shù)的絕對(duì)值是它本身;一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是它的相反數(shù);零的絕對(duì)值是零。

2.絕對(duì)值的幾何定義

在數(shù)軸上表示一個(gè)數(shù)的點(diǎn)離開(kāi)原點(diǎn)的距離，叫做這個(gè)數(shù)的絕對(duì)值。

3.絕對(duì)值的主要性質(zhì)

(1)一個(gè)實(shí)數(shù)的絕對(duì)值是一個(gè)非負(fù)數(shù)，即|a|≥0，因此，在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)，絕對(duì)值最小的數(shù)是零。

(2)兩個(gè)相反數(shù)的絕對(duì)值相等。

五、運(yùn)用絕對(duì)值比較有理數(shù)的大小

1.兩個(gè)負(fù)數(shù)大小的比較，因?yàn)閮蓚€(gè)負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的位置關(guān)系是：絕對(duì)值較大的負(fù)數(shù)一定在絕對(duì)值較小的負(fù)數(shù)左邊，所以，兩個(gè)負(fù)數(shù)，絕對(duì)值大的反而小。

比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的方法步驟是：

(1)先分別求出兩個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值;

(2)比較這兩個(gè)絕對(duì)值的大小;

(3)根據(jù)“兩個(gè)負(fù)數(shù)，絕對(duì)值大的反而小”作出正確的判斷。

人教版六班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇9

一、教材分析

物體的平移在學(xué)生生活中并不陌生，但作為數(shù)學(xué)概念則是第一次和學(xué)生見(jiàn)面。因此本課在介紹平移時(shí)要注意教學(xué)應(yīng)從大量感性、直觀的生活實(shí)例導(dǎo)入，使學(xué)生初步感受平移現(xiàn)象并體會(huì)他們的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手操作，深化理解概念，感受知識(shí)的形成過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、借助日常生活中的平移現(xiàn)象，初步理解圖形的平移，能直觀的辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

2、經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)過(guò)程，培育觀察、想象和制造的能力，進(jìn)展空間觀念。

3、感受圖形的運(yùn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。

三、重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。

難點(diǎn)：感知平移的特點(diǎn)。

四、課前預(yù)習(xí)

1、怎樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移?

2、平移運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)?

五、教學(xué)過(guò)程

(一)情境引入

同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)中認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。今天，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)，老師和你們一起來(lái)討論一種生活中常見(jiàn)到的運(yùn)動(dòng)方式。(平移)

播放游樂(lè)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)視頻。

(二)合作探究、認(rèn)識(shí)平移的特點(diǎn)

師：提出觀察要求(請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，仔細(xì)思考，根據(jù)你們昨天預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識(shí)看看畫(huà)面上哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象?)

生：平移現(xiàn)象有觀光梯、纜車、話題、小汽車。

師：這些項(xiàng)目大家都玩過(guò)嗎?誰(shuí)能用手勢(shì)來(lái)演示給大家看?

師：這些運(yùn)動(dòng)都是平移現(xiàn)象，老師還給大家?guī)?lái)了一些生活中的平移現(xiàn)象。(課件出示)

同學(xué)們仔細(xì)觀看。

剛才我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象，那現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你們各自見(jiàn)過(guò)的平移現(xiàn)象。

師：你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?全體起立，我們一起先向右平移兩步，再向左平移兩步。(請(qǐng)坐)我們生活中的平移現(xiàn)象可多呢!你能用你桌子上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎?

學(xué)生自己用桌子上的物體做運(yùn)動(dòng)，然后集體溝通匯報(bào)。

通過(guò)剛才大家的仔細(xì)觀察和親身體驗(yàn)，我們一起來(lái)總結(jié)一下平移究竟是怎樣的一種運(yùn)動(dòng)方式?

課件出示平移的定義。

當(dāng)物體或圖形沿著(直線)運(yùn)動(dòng)，它的(形狀)、(大小)、(自身方向)都不改變，只是本身的(位置)改變了。我們把這種現(xiàn)象叫做平移現(xiàn)象。

(三)鞏固提高(出示房子圖)

師：這里有幾座房子，哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合?讓我們一起移移看!

學(xué)生溝通匯報(bào)。

小房子師朝哪個(gè)方向移動(dòng)的?怎樣運(yùn)動(dòng)?(讓學(xué)生用語(yǔ)言描述)

師：說(shuō)的真好!瞧!(出示平移的特征)

七、知識(shí)應(yīng)用

下面的哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合?

兩只蝴蝶，兩只小烏龜為什么不連?(方向不同)

其實(shí)，再我們?nèi)粘Ｉ钪?，只要留心觀察，處處有平移，比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，也能用到平移。

八、走進(jìn)生活，欣賞圖形的運(yùn)動(dòng)。

九、小結(jié)

平移在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛，課后大家可以運(yùn)用軸對(duì)稱和平移畫(huà)一畫(huà)，剪一剪，老師相信你們的作品會(huì)更出色，更漂亮!

課后反思：

“平移”是生活中處處可見(jiàn)的現(xiàn)象，教學(xué)中不僅要使學(xué)生感知和初步認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象，而且還必須滲透出生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我通過(guò)大量的情景設(shè)置來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生身邊的現(xiàn)象出發(fā)，引入新課，讓學(xué)生從感知中初步認(rèn)識(shí)平移。其次，通過(guò)學(xué)生的親自體驗(yàn)以及活動(dòng)集體探究出平移的特點(diǎn)。再次，通過(guò)小房子的移動(dòng)來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思考。

這節(jié)課也存在著一些不足：

1、在學(xué)生舉例說(shuō)明小鳥(niǎo)的飛行也是平移現(xiàn)象嗎?我沒(méi)能夠給與肯定或否定的答復(fù)，只是讓他再好好思考。我感覺(jué)在突發(fā)事情上，還是教學(xué)機(jī)智不夠。

2、激勵(lì)性語(yǔ)言還是不夠豐富。

在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷努力提高自己的專業(yè)水平。

人教版六班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇10

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，初步學(xué)會(huì)除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培育學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的思想和方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算下面各題。

3.286.337.555.64

0.3280.6330.7550.564

提問(wèn)：商的小數(shù)點(diǎn)位置是怎樣確定的?

指出：小數(shù)除以整數(shù)，按整數(shù)除法算，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

2、提問(wèn)：

(1)除數(shù)擴(kuò)大了10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)該怎樣?除數(shù)擴(kuò)大了100倍呢?

(2)把13.8、4.67、0.725的小數(shù)點(diǎn)去掉，和原來(lái)的數(shù)相比，各擴(kuò)大了多少倍?

(3)把5.344擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向哪邊移幾位?要擴(kuò)大1000倍呢?

3、引入新課。

我們已經(jīng)知道，被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變。(