青島版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案一、本冊(cè)教材的知識(shí)內(nèi)容本冊(cè)教科書遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上，力求注意選擇貼近兒童的生活實(shí)際、基礎(chǔ)性、適于開展探究活動(dòng)的內(nèi)容；在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，建三年級(jí)上冊(cè)的要求有所提高，針對(duì)兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行定量觀察、分析數(shù)據(jù)等方面的訓(xùn)練。本冊(cè)教科書打破“知識(shí)切塊”是組建單元的做法，以主體單元的形式編排了《游戲里的科學(xué)》、《太陽與時(shí)間》、《電的本領(lǐng)》《我們的身體》、《動(dòng)物王國(guó)》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元，共24個(gè)課題，28個(gè)課時(shí)。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合，教會(huì)學(xué)生科學(xué)地對(duì)待自然界的事物。各單元均以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中：《游戲里的科學(xué)》單元以學(xué)生玩游戲的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教科書中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興情趣的探究活動(dòng)，通過親歷活動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)”，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理；本冊(cè)教科書從整體上看，選擇兒童身邊熟悉的常見物體（玩具、空氣、廣、鏡子、食品、手電筒等）作為探究對(duì)象。以自主體驗(yàn)為手段、以科學(xué)探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究。從三年級(jí)上冊(cè)的用感官定性觀察、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究，逐漸過渡到定量觀察、做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)的能力的培養(yǎng)上，體現(xiàn)了探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)的有機(jī)融合，并呈螺旋式上升的趨勢(shì)。值得特別指出的：本冊(cè)科學(xué)探究?jī)?nèi)容相對(duì)豐富，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手的基礎(chǔ)上，更重視對(duì)學(xué)生動(dòng)腦的引導(dǎo)。真正的學(xué)習(xí)并非發(fā)生在學(xué)生手上，而是發(fā)生在他們的腦袋里。包括學(xué)生在觀察中的思考，對(duì)探究結(jié)果的猜測(cè)（假設(shè)），為后續(xù)探究制定的計(jì)劃，考慮變量的選擇和控制，對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析處理，對(duì)自己行為的反思與他人之間的交流，等等。二、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生60人左右，2個(gè)班。學(xué)生視野雖然比較開闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽課的技巧相對(duì)不如以前的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對(duì)這種情況,本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專

門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中。三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：《游戲里的科學(xué)》、《太陽與時(shí)間》、《電的本領(lǐng)》三個(gè)單元。難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。四、主要教學(xué)措施與教改思路1措施：從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副,力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察報(bào)告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)課題：課下探究與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高的研究五、教學(xué)預(yù)計(jì)進(jìn)度安排第一周第1課五、教學(xué)預(yù)計(jì)進(jìn)度安排第一周第1課第二周第2、3課第三周第4、5課第四周第6、7課第五周第8、9課第六周第10、11課第七周估計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)第八周第12、13課第九周期中總結(jié)第十一周第14、15課第十一周第16、17課第十二周第18、19課第十三周第20、21課第十四周第22課第十五周研究與實(shí)踐第十六周研究與實(shí)踐第十七周期末復(fù)習(xí)第十八周期末檢測(cè)授課時(shí)間：課題1小車的運(yùn)動(dòng)教材分析本課以小車為話題，安照“問題一假設(shè)一實(shí)驗(yàn)一結(jié)論"的科學(xué)探究過程，對(duì)小車在平面上的運(yùn)動(dòng)過程中所產(chǎn)生的問題"小車運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)？"進(jìn)行探究。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能通過觀察，對(duì)周圍事物提出問題；能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；能積極尋過程與方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作探究的意義，會(huì)通過測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的情感態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問題中所起的作用；教學(xué)重點(diǎn)知道推力和拉力是生活中常見的力。教學(xué)難點(diǎn)能利用器材作控制變量的探究實(shí)驗(yàn)。教學(xué)突破引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作探究的意義教學(xué)準(zhǔn)備小車、尺子、墊圈若十、計(jì)時(shí)器教師生活動(dòng)二次備課學(xué)學(xué)教師生活動(dòng)教師生活動(dòng)二次備課—、激境導(dǎo)入（一）（出示小車）同學(xué)們平時(shí)是怎樣玩小車的？學(xué)生討論后舉手匯報(bào)。那么推或拉能使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來嗎？這節(jié)課我們通過小車的運(yùn)動(dòng)來深入探究。板書課題：小車的運(yùn)動(dòng)假設(shè)與探究實(shí)驗(yàn)合理（二）假設(shè)與探究實(shí)驗(yàn)合理1?師：今天老師也為你們帶來了一輛小車，想玩嗎？學(xué)生積極回答：想玩。請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)小車、易拉罐等材料，各組想辦法玩小車，把發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來。（各小組開始盡情地玩：鉆山洞、過橋等游戲）2?交流匯報(bào)各組的不同玩法。進(jìn)一步引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么？3?匯報(bào)總結(jié)：二、提出假設(shè)實(shí)驗(yàn)探究（一）師：剛才我們?cè)谕嫘≤囘^橋時(shí)，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)小車有時(shí)快有時(shí)慢，那么小車的運(yùn)動(dòng)與推力或拉力的大小有沒有關(guān)系呢？（二）學(xué)生猜測(cè)提出假設(shè)。（三）師：我們可以做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的假設(shè)。做實(shí)驗(yàn)時(shí)需要哪些材料？實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意什么？小組先討論一下。（四）小組合作，制定計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)學(xué)（五）交流匯報(bào)：實(shí)驗(yàn)怎樣做？其他組補(bǔ)充完善：誰測(cè)量？誰記錄？誰實(shí)驗(yàn)？在實(shí)驗(yàn)中哪些條件不變？哪些條件改變等等。（六）小組合作探究，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做好記錄單，老師參與指導(dǎo)。（七）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：三、自由活動(dòng)自活動(dòng)給了學(xué)生師：那組能想辦法讓小車跑的又快又遠(yuǎn)？想象的空間（一）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究使小車從斜坡上沖下來的跑得快慢的因素。（二）學(xué)生制定計(jì)劃，自主實(shí)驗(yàn)。（三）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：斜坡越高，沖下來的就越快，跑的就越遠(yuǎn)；斜坡越低，沖下來的就相對(duì)慢，跑的就相對(duì)近。四、課堂總結(jié)拓展延伸（一）學(xué)了這課，你有什么收獲？什么問題？學(xué)生總結(jié)匯報(bào)。（二）同學(xué)們探究的積極性較高，研究結(jié)果也比較好，小車的載重量是否影響小車運(yùn)動(dòng)的快慢？課下繼續(xù)探究。板書小車的運(yùn)動(dòng)：推力拉力（拉力越大，物體的運(yùn)動(dòng)速度越開）設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)課每課都是由幾個(gè)探究活動(dòng)所組成，而幾乎所有的活動(dòng)都需要做實(shí)驗(yàn)，在課上教后反思我總是盡可能的讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，或者通過多媒體讓學(xué)生看演示實(shí)驗(yàn)

授課時(shí)間：課題2玩滑梯的啟示教材分析本課讓學(xué)生學(xué)會(huì)能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法作物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究；能用教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知道摩擦力是生活?生產(chǎn)中一種常見的力；了解摩擦力與我們生活的關(guān)系；過程與方法善于在游戲中發(fā)現(xiàn)?提出問題；關(guān)心人們運(yùn)用摩擦力的技術(shù)成果；情感態(tài)度與價(jià)值觀愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。教學(xué)重點(diǎn)知道摩擦力是生活?生產(chǎn)中一種常見的力教學(xué)難點(diǎn)能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法作物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究教學(xué)突破善于在游戲中發(fā)現(xiàn)?提出問題教學(xué)準(zhǔn)備方木塊、毛巾、材質(zhì)不同的長(zhǎng)木片、乒乓球、尺子教師生活動(dòng)二次備課學(xué)學(xué)教師生活動(dòng)教師生活動(dòng)二次備課一、提出問題（一）首先教師與學(xué)生交流：大家課前都去玩滑梯了嗎？玩滑梯時(shí)你提問合理，是學(xué)生想到了過去，對(duì)學(xué)新知識(shí)有很提問合理，是學(xué)生想到了過去，對(duì)學(xué)新知識(shí)有很大幫助學(xué)生積極發(fā)言。程（二）出示滑梯圖片（一個(gè)滑梯為普通滑梯，而另一個(gè)表面很粗糙）。讓學(xué)生猜一猜：如果有兩組同學(xué)分別用這兩個(gè)滑梯進(jìn)行比賽，哪一組會(huì)贏？引導(dǎo)學(xué)生談出表面粗糙的滑梯會(huì)對(duì)向下滑的人產(chǎn)生一種比較大的阻力，從而引出這種力叫做“摩擦力”。（三）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述什么是摩擦力。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示"摩擦力”的概念二、猜想假設(shè)（―）體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖??教師提示引導(dǎo)：我們周圍到處有與“滑梯表面”差不多的面，比如：桌面、地面、黑板面等等。下面我們通過做幾個(gè)小游戲來體驗(yàn)學(xué)學(xué)教師小結(jié)：像我們感覺的這樣，當(dāng)我們?cè)诘孛嫔贤苹蚶粋€(gè)物品的

時(shí)候，就會(huì)感到費(fèi)力，這是因?yàn)槲矬w和地面之間有摩擦力。（教師板書:猜想能拓寬學(xué)生知識(shí)面過猜想能拓寬學(xué)生知識(shí)面學(xué)生舉例說明身邊的摩擦力，使學(xué)生意識(shí)到摩擦力無處不在。程（二）提出猜想弓I導(dǎo)學(xué)生探究：如果讓這個(gè)木塊從一個(gè)斜面上滑下來，那么它們和斜面之間有摩擦力嗎？（有）教師繼續(xù)提問：如果想讓木塊從斜面上滑下的速度快一些或慢一些，你能想到什么辦法呢？小組內(nèi)進(jìn)行分析討論，提出一些能幫助解決問題的假設(shè)。三、制定方案驗(yàn)證與接觸面的光滑程度有關(guān)（一）引導(dǎo)學(xué)生在各小組內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)可行的實(shí)驗(yàn)方案。（二）全班交流各組的實(shí)驗(yàn)方案，并做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。、展示交流。四、展示交流（一）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)過程。（二）得出結(jié)論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦

力越??；被拉動(dòng)物體越重，摩擦力越大；被拉動(dòng)物體越輕，摩擦力越小。（三）回顧做過的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出比較系統(tǒng)的結(jié)論。板書玩滑梯的啟示：摩擦力物體表面光滑程度物體重量物體接觸面積設(shè)計(jì)教后反思根據(jù)以上教案，我對(duì)《玩滑梯的啟示》一課進(jìn)行了授課。對(duì)于本次本次教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)際教學(xué)情況，通過認(rèn)真反思，我認(rèn)為既有比較成功的一面，同時(shí)也存在著不足之處。授課時(shí)間：課題3蹺蹺板教材分析本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)——玩蹺蹺板為切入點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等過程與方法知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與教學(xué)重點(diǎn)知道杠桿尺的平衡條件教學(xué)難點(diǎn)能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋教學(xué)突破關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流教學(xué)準(zhǔn)備支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計(jì)表格。教師生活動(dòng)二次備課學(xué)學(xué)教師生活動(dòng)教師生活動(dòng)二次備課一、游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實(shí)驗(yàn)。談話：這是一個(gè)有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多？直觀教學(xué)學(xué)生易學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來。接受師：你在生活中玩過類似的游戲嗎？他為什么一會(huì)兒蹺起來一會(huì)兒有落下來呢？二、探究活動(dòng)：〃活動(dòng)一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題出示書中圖片請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，看他們有什么不同。〃活動(dòng)二：探究使蹺蹺板平衡的辦法學(xué)學(xué)(―)討論探究方案提出活動(dòng)紙想：請(qǐng)大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下怎樣才小組討論，學(xué)生各抒己見，拓寬知能使杠桿尺保持平衡。小組討論，學(xué)生各抒己見，拓寬知學(xué)生討論后組織匯報(bào)。教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測(cè)都有可能，但還不是結(jié)果，要知道這些預(yù)測(cè)是不是正確，還要驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測(cè)，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。學(xué)生小組討論，制定方案。學(xué)生匯報(bào)交流。(二)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)1.教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在可以動(dòng)手、試一試，看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多？記錄詳實(shí)？2?學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn)活動(dòng)三：找生活中的平衡現(xiàn)象三、學(xué)生交流。出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵(lì)學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具板書

設(shè)計(jì)蹺蹺板：平衡條件平衡現(xiàn)象天平教后教后反思這節(jié)課學(xué)生不光了解了蹺蹺板平衡的原理，還學(xué)會(huì)了以輕壓重的方法，相信在生活中學(xué)生的收獲會(huì)更大。

授課時(shí)間：課題4彈簧里的學(xué)問教材分析本課按照“游戲一一問題一一假設(shè)一一體驗(yàn)一一結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識(shí)過程，在學(xué)生對(duì)日常生活中彈性，彈力有一定經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究認(rèn)識(shí)有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩子們科學(xué)探究的興趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能.知道彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性過程與方法能夠感知道物體的彈力;能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力;會(huì)設(shè)計(jì)制作彈力玩具，情感態(tài)度與價(jià)值觀愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望.教學(xué)重點(diǎn)知道彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性教學(xué)難點(diǎn)通過游戲能夠感知道物體的彈力;能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力教學(xué)突破制作彈力玩具.教學(xué)準(zhǔn)備搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、教師生活動(dòng)二次備課學(xué)學(xué)教師生活動(dòng)教師生活動(dòng)二次備課一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們知道今天我們要玩什么？小組活動(dòng)與匯報(bào)能增長(zhǎng)學(xué)生的交流能力生：玩彈簧。小組活動(dòng)與匯報(bào)能增長(zhǎng)學(xué)生的交流能力師：對(duì)，今天我們來玩彈簧，研究彈簧中的學(xué)問。（出示并板書課題）二、玩玩具認(rèn)識(shí)彈力（_）師：其實(shí)彈簧還有好多的玩法。只要你們?cè)谕娴倪^程中細(xì)心的觀察，還會(huì)有更多發(fā)現(xiàn)。接下來，我們做小組玩彈簧的游戲，看哪組玩的花樣多，新的發(fā)現(xiàn)多。（二）各小組活動(dòng)。（三）小組匯報(bào)學(xué)學(xué)三、認(rèn)識(shí)彈力在生活中的應(yīng)用注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（二）生自由舉例。（三）圖片欣賞。四、設(shè)計(jì)制作方案（―）師：（出示玩具）這些玩具怎么樣？這些玩具是很好玩，但老師想如果讓你們?cè)O(shè)計(jì)的話，你們會(huì)設(shè)計(jì)出更好玩的彈簧玩具，下面我們來設(shè)計(jì)一個(gè)彈簧玩具。看誰設(shè)計(jì)的即新穎，又好玩。（二）匯報(bào)展示設(shè)計(jì)方案（對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)）（三）師：大家的設(shè)計(jì)非常有特色，希望大家課下根據(jù)設(shè)計(jì)方案小組合作，制作一個(gè)最好的彈簧玩具。下節(jié)課我們?cè)u(píng)比出優(yōu)秀的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。五、總結(jié)評(píng)價(jià)四拓展延伸（一）下面我們來評(píng)價(jià)一下大家這節(jié)課中的表現(xiàn)（二）同學(xué)們這節(jié)課都表現(xiàn)的很好，這節(jié)課我們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)識(shí)了彈簧有彈力，其實(shí)我們的生活中隱藏著很多的科學(xué)知識(shí)，只要多動(dòng)腦、多動(dòng)手，會(huì)有新創(chuàng)造。課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)裝置，使高出落下的雞蛋摔不破!板書彈簧里的學(xué)問：像彈簧這樣，壓縮或拉伸時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種要恢復(fù)到原來形狀的設(shè)計(jì)力就是彈力教后同學(xué)們對(duì)設(shè)計(jì)"從高處丟雞蛋率不破裝置”有一定的難度，設(shè)計(jì)的效果并不很理想。這反思跟同學(xué)平時(shí)的練習(xí)太少有關(guān)，今后要加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。授課時(shí)間：課題5、有趣的磁鐵教材分析有趣的磁鐵》是科學(xué)青島版二年級(jí)（下）第一單兀最后一課的內(nèi)容。本課活動(dòng)內(nèi)容是按認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵探究磁鐵的基本性質(zhì)了解生活中的磁鐵”的思路編寫的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄，能夠選擇自己擅長(zhǎng)的過程與方法樂于探究和發(fā)現(xiàn)，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。情感態(tài)度與價(jià)值觀知道磁鐵的基本性質(zhì)：能指南北，有兩個(gè)磁極，同極相斥、異極相吸；教學(xué)重點(diǎn)知道磁鐵的基本性質(zhì)：能指南北，有兩個(gè)磁極，同極相斥、異極相吸；教學(xué)難點(diǎn)能利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄教學(xué)突破知道磁鐵在生活中的一些應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備蹄形、條形、磁鐵；小車、鐵屑、細(xì)繩、銅絲、鋁片、曲別針、大頭針、指南針、塑料棒教師生活動(dòng)二次備課學(xué)學(xué)教師生活動(dòng)教師生活動(dòng)二次備課一、游戲激趣，導(dǎo)入課題游戲激趣，能使學(xué)生發(fā)生聯(lián)想，增加學(xué)習(xí)樂趣師：老師給大家?guī)硪粋€(gè)小游戲，名字叫“小貓釣魚游戲激趣，能使學(xué)生發(fā)生聯(lián)想，增加學(xué)習(xí)樂趣師：那咱們就比一比，看誰釣到的魚最多。（學(xué)生上臺(tái)，將六條魚全部釣上。）師：你可真棒，能說說你釣魚的時(shí)候有什么感覺嗎？（學(xué)生談感受。）師：誰還想試試？（學(xué)生輪流上臺(tái)，均輕易將六條魚全部釣起。）師：你們的感覺跟第一位同學(xué)一樣嗎？生：一樣！二、觀察交流，討論命名師：你們玩過磁鐵嗎？你是怎么玩的？（學(xué)生交流自己的玩法）師：你們都玩過什么樣的磁鐵？給它們?nèi)€(gè)名字吧!學(xué)學(xué)學(xué)生交流自己玩過的磁鐵，教師將學(xué)生描述的磁鐵的形狀或名字板書到黑板上.通過討論，激發(fā)學(xué)生的想象能通過討論，激發(fā)學(xué)生的想象能力。師:下面，我們來進(jìn)行一次玩磁鐵比賽，看誰能玩出大學(xué)問。請(qǐng)同學(xué)們注意，在玩的過程中用簡(jiǎn)單的語言或者圖畫的形式記錄你們的發(fā)現(xiàn)，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多？如果你們感到這是一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，可用自己喜歡的符號(hào)表（學(xué)生自由探究20分鐘，教師巡視指導(dǎo)）師：哪個(gè)小組最想說說你們是怎么玩的？有什么重大發(fā)現(xiàn)？交流的時(shí)候，發(fā)言的同學(xué)要清楚地說明你們的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)要求認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，在別人發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流。）師：磁極相同，我們可以說“同極”（板書），磁極不同我們可以說“異極”（板書）。能把你們小組的發(fā)現(xiàn)再說一遍嗎？（學(xué)生匯報(bào)。教師隨即板書：同極相斥，異極相吸）生：用磁鐵吸鐵屑的時(shí)候，兩端吸得多，中間吸得少，這說明兩端的，中間的磁力小。四、生活應(yīng)用，拓展延伸舉例說明磁鐵在日常生活中的應(yīng)用。板書

設(shè)計(jì)有趣的磁鐵：指示南北同性相吸異性相斥教后反思課堂中留給學(xué)生足夠的時(shí)間投入研究磁鐵，找發(fā)現(xiàn)的課堂探究活動(dòng)中學(xué)生有足夠的時(shí)間去試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。在本課教學(xué)過程中，問題是學(xué)生在研究過程中自己發(fā)現(xiàn)的，問題又是自己想辦法解決的，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。授課時(shí)間：課題6指南針教材分析本課從科技史角度讓學(xué)生了解指南針在我國(guó)發(fā)明、發(fā)展和應(yīng)用的歷史，能增強(qiáng)學(xué)生熱愛教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的指示方向的儀器。過程與方法用指南針確定方向情感態(tài)度與價(jià)值觀感受科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活密切相關(guān)教學(xué)重點(diǎn)了解指南針的用途教學(xué)難點(diǎn)利用指南針確定方向教學(xué)突破了解指南針發(fā)展的歷史，教學(xué)準(zhǔn)備指南針教師生活動(dòng)二次備課學(xué)學(xué)教師生活動(dòng)教師生活動(dòng)二次備課一、情景引入：課前讓學(xué)生搜集資料為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。—艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來眼看一場(chǎng)大雨要來臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會(huì)比較安全。可是茫茫大海該往哪兒回呢？小朋友們我們用什么辦法來幫助船長(zhǎng)確定方向啊？（指南針）課前讓學(xué)生搜集資料為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。二、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造：（一）大家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生回答。（二）大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識(shí)？（三）小朋友們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧?。ㄋ模W(xué)生閱讀討論（五）學(xué)生閱讀討論。（六）交流匯報(bào)：下面就請(qǐng)小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題？（七）不錯(cuò)，我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，古老的中國(guó)具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一?，F(xiàn)在就請(qǐng)跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程三、用指南針定方向：（―）通過剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對(duì)指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學(xué)生回答。注重培養(yǎng)學(xué)生自（二）觀察教學(xué)用的指南針。主學(xué)習(xí)的能力1?指南針由幾部分組成？（主要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。）磁針的哪一端指北，哪一端指南？方位盤上的方向是怎么表示的？（三）用指南針定方向。大家會(huì)使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。交流指南針的使用方法。用指南針來判斷教室的各個(gè)方向。四、總結(jié)延伸：我們用指南針還能做什么？板書

板書

設(shè)計(jì)指南針：辨別方向（東西南北）教后因?yàn)橐恢毕朐?0分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，所以在關(guān)注全體學(xué)生上做的不好，學(xué)生對(duì)指南針反思的使用方法，應(yīng)每組都走過去看看的，這樣學(xué)生便全部能掌握。

授課時(shí)間:課題7、認(rèn)識(shí)太陽本節(jié)課介紹了太陽的有關(guān)知識(shí)，本課旨在讓學(xué)生在搜集及交流信息資料的過程中體會(huì)合教材分析作與交流的愉快教知識(shí)與技能初步了解太陽的有關(guān)知識(shí)，知道太陽是一個(gè)溫度很高的大火球?qū)W目過程與方法在搜集及交流信息資料的過程中體會(huì)合作與交流的愉快標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀查閱書刊及其他信息源；能選擇用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究過程和結(jié)果教學(xué)重點(diǎn)初步了解太陽的有關(guān)知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)能選擇適合自己探究的問題教學(xué)突破能選擇適合自己探究的問題教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集有關(guān)太陽的資料師生活動(dòng)二次備課（一）謎語導(dǎo)入：1.教師敘述謎語內(nèi)容：勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。通過討論，激發(fā)教（二）探究活動(dòng)：學(xué)生的想象能1.提出問題:關(guān)于太陽，你都知道些什么呢？力。學(xué)（1）太陽的外觀和銀河系過（2）太陽的結(jié)構(gòu)（3）太陽表面的太陽黑子、耀斑和日珥。程（4）太陽的大小、體積、質(zhì)量。（5）太陽與地球的比較?師生共同總結(jié)。

師生活動(dòng)二次備課（三）自由活動(dòng)：1.說一說太陽與人類生活的關(guān)系2?假如沒有太陽，會(huì)怎么樣？3.評(píng)價(jià)：從我學(xué)到的知識(shí)?學(xué)習(xí)的方法?表達(dá)與交流方面讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。自活動(dòng)給了學(xué)生想象的空間教（四）拓展活動(dòng)：學(xué)以作業(yè)的形式，讓學(xué)生來創(chuàng)作有關(guān)太陽的科幻小說或科學(xué)童話。過程板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)太陽：太陽是一個(gè)旋轉(zhuǎn)的高密度熾熱氣體球。教后反思注重學(xué)生多元智能的發(fā)展，全員參與。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

授課時(shí)間：課題8、太陽和影子教材分析本課主要讓學(xué)生通過猜謎、游戲等，知道影子形成的原因；然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、交流、討論，逐步了解不同時(shí)段影子的變化，使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律及運(yùn)用太陽位置、物體影子的特點(diǎn)來判斷時(shí)間、辨別方向；教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化過程與方法認(rèn)識(shí)太陽在天空中的（視）運(yùn)動(dòng)模式。情感態(tài)度與價(jià)值觀知道太陽的（視）運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)太陽在天空中的（視）運(yùn)動(dòng)模式教學(xué)難點(diǎn)知道太陽的（視）運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系教學(xué)突破太陽的（視）運(yùn)動(dòng)與影子變化的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備連續(xù)一天的觀測(cè)和記錄教師生活動(dòng)二次備課學(xué)學(xué)一、導(dǎo)入?師說謎語：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）?學(xué)生猜謎。3?討論：你怎么知道謎底是影子的？關(guān)于影子你還知道哪些？4?學(xué)生交流對(duì)影子的了解。二、畫影子謎語和猜謎語很有趣，能激發(fā)學(xué)生的想象力師生活動(dòng)二次備課（一）畫自己的影子。談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的帶學(xué)生到操場(chǎng)上畫自己的影子。通過討論，激發(fā)學(xué)生的想象能通過討論，激發(fā)學(xué)生的想象能力。二）畫其它物體的影子此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場(chǎng)上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。學(xué)生在畫其它物體影子的同時(shí)，他們會(huì)：1?尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識(shí)到，并不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。2?觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。三交流討論：板書

設(shè)計(jì)太陽和影子：太陽高影子短；太陽低影子長(zhǎng)這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高，主要是課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把注意力噩完全的投入到課堂學(xué)習(xí)之中。“興趣是最好的老師”在這一堂課上得到了充分的體現(xiàn)。授課時(shí)間：課題9、用太陽計(jì)時(shí)教材分析古代人沒有時(shí)鐘他們是怎樣來計(jì)時(shí)的?在學(xué)生們的意識(shí)中利用太陽計(jì)時(shí)可能是比較熟悉的一種古人計(jì)時(shí)方法。但他們并不完全清楚其中的原理。在這節(jié)課中，學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)觀察太陽影子變化的過程，通過觀察太陽光影的變化來討論古人是怎么利用太陽來計(jì)時(shí)的。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)太陽鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。過程與方法利用日晷的原理制作計(jì)時(shí)器。情感態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來不可估量的好處。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)太陽鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)太陽鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。教學(xué)突破利用日晷的原理制作計(jì)時(shí)器。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型教師生活動(dòng)二次備課學(xué)學(xué)教師生活動(dòng)教師生活動(dòng)二次備課（―）鋪墊孕伏鋪墊孕伏能使學(xué)生聯(lián)想過去，為學(xué)新知打下基礎(chǔ)師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”（學(xué)生說出時(shí)間）“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？”（手表；上課的時(shí)間表）“那么在古代，還沒有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？鋪墊孕伏能使學(xué)生聯(lián)想過去，為學(xué)新知打下基礎(chǔ)（二）探究新知1、認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)器（1）人民的智慧是深不可測(cè)的，在古代人們用來計(jì)時(shí)間的方法還有很多。我們來看看這些計(jì)時(shí)器（出示計(jì)時(shí)器掛圖）。（2）同學(xué)們?cè)谛〗M討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的。（3）小組請(qǐng)代表匯報(bào)學(xué)學(xué)2、初步認(rèn)識(shí)太陽鐘介紹牛頓的故事前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動(dòng)反應(yīng)著太陽的位置變介紹牛頓的故事介紹牛頓的故事能使學(xué)生從小熱愛科學(xué)家。學(xué)生回答教師小結(jié)（三）認(rèn)識(shí)手掌日晷1?原來認(rèn)識(shí)和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時(shí)候你能利用這一原理計(jì)時(shí)嗎？2?學(xué)生回答3?教師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)）：我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對(duì)著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。板書

設(shè)計(jì)日晷、古代計(jì)時(shí)工具、太陽鐘教后反思授課時(shí)間：課題10?制作計(jì)時(shí)工具教材分析本課主要通過制作自己喜歡的計(jì)時(shí)工具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在制作過程中，應(yīng)以創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，評(píng)價(jià)點(diǎn)，兼顧作品的使用，美觀。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力及動(dòng)手過程與方法會(huì)制作一種簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具情感態(tài)度與價(jià)值觀愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活；尊重他人的勞動(dòng)成果；意識(shí)到生汪是發(fā)明創(chuàng)造的源泉教學(xué)重點(diǎn)J—1—!\—IAJ會(huì)制作一種簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具教學(xué)難點(diǎn)能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力及動(dòng)手能力；能傾教學(xué)突破能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力及動(dòng)手能力；能傾教學(xué)準(zhǔn)備剪刀、膠帶、做沙漏、水鐘等所用的材料教師生活動(dòng)二次備課學(xué)學(xué)教師生活動(dòng)教師生活動(dòng)二次備課1?導(dǎo)入開展制作活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。同學(xué)們，古人很早就知道利用太陽計(jì)時(shí)，并且發(fā)明了多種計(jì)時(shí)工具，同學(xué)們想不想也來做個(gè)計(jì)時(shí)工具呢？開展制作活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生匯報(bào)想法，導(dǎo)入新課。2?設(shè)計(jì)制作方案小組討論，設(shè)計(jì)制作方案，互相啟發(fā)，開拓思路。教師展示幾種典型個(gè)例，主要側(cè)重創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.開展制作活動(dòng)教師提出制作要求，如安全使用剪刀，互助合作，進(jìn)行制作提示等。以小組為單位或獨(dú)立進(jìn)行制作，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥。對(duì)作品進(jìn)行改進(jìn)，如調(diào)整計(jì)時(shí)時(shí)間，使作品更美觀等。

4?展示與交流將自己的作品擺到展示臺(tái)上，互相欣賞、評(píng)價(jià)。展示與交流提高了學(xué)生的語言表展示與交流提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。5?拓展延伸建議用自己制作的計(jì)時(shí)工具記錄寫家庭作業(yè)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，并對(duì)自己的作品進(jìn)一步改進(jìn)或創(chuàng)造發(fā)明更好的計(jì)時(shí)工具。板書

設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)制作展示與交流教后反思授課時(shí)間:課題11、燈泡亮了教材分析本課教材從學(xué)生熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過觀察材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和方法，小組合作探究、交流展示等環(huán)節(jié)方法揭開燈泡為什么會(huì)亮之謎，并能夠組裝簡(jiǎn)單的電路，認(rèn)識(shí)開關(guān)的作用，注意安全用電。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能嘗試用1節(jié)電池、一根電線點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡。嘗試用不同的方法連接，讓小燈泡過程與方法學(xué)畫1節(jié)電池、一根電線、一個(gè)小燈泡組裝的電路，并用彩筆指示電流動(dòng)的路徑情感態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)意識(shí)意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問題中所起的作用；教學(xué)重點(diǎn)實(shí)際操作，讓小燈泡亮起來教學(xué)難點(diǎn)畫簡(jiǎn)單電路圖和電流路徑，正確認(rèn)識(shí)電路。教學(xué)突破引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作探究的意義教學(xué)準(zhǔn)備干電池、小燈泡、電線（學(xué)生可自備）。教師生活動(dòng)二次備課學(xué)學(xué)教師生活動(dòng)教師生活動(dòng)二次備課讓學(xué)生讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問題中所起的作用；（一）導(dǎo)入1?談話引入新課：同學(xué)們都熟悉電燈通電后燈泡會(huì)發(fā)光，這節(jié)課，我們就嘗試用一節(jié)電池，一根電線，讓一個(gè)小燈泡亮起來，同學(xué)們準(zhǔn)備好用具了嗎？2?檢查學(xué)生器具準(zhǔn)備情況（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)1?嘗試讓小燈泡亮起來教師提示：用1節(jié)電池、一個(gè)小燈泡、一根電線組裝起來，使小燈泡發(fā)光（注意：不能用導(dǎo)線直接把電池正、負(fù)極連接起來?。W(xué)生組內(nèi)嘗試：連接起來點(diǎn)亮小燈泡。展示：我的小燈泡亮啦。2?指導(dǎo)畫簡(jiǎn)單電路圖，標(biāo)出電流動(dòng)路徑教師邊講解邊示范畫，學(xué)生學(xué)畫（略）（見板書）學(xué)學(xué)3?嘗試用不同的方法連接電池、小燈泡、電線。學(xué)生了解到了科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問題中所起的作用和用途。師提示：電通過燈絲，形成環(huán)路、小燈泡就會(huì)亮，除上述方法還可以怎樣連接，閱讀教材圖示，嘗試連接一下。學(xué)生了解到了科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問題中所起的作用和用途。展示：小燈泡亮了。討論：有的小燈泡為什么不亮。（三）做科學(xué)名稱：連接簡(jiǎn)單的電路我的方案：我的電路圖生活中的科學(xué)做一個(gè)西紅柿電池（四）課堂總結(jié)拓展延伸學(xué)了這課，你有什么收獲？什么問題？學(xué)生總結(jié)匯報(bào)。同學(xué)們探究的積極性較高，研究結(jié)果也比較好，課下繼續(xù)探究。板書

設(shè)計(jì)干電池、小燈泡、電線、電路圖和電流路徑教后反思授課時(shí)間：課題12、讓更多的燈光亮起來教材分析《讓更多的燈泡亮起來》是關(guān)于電路，學(xué)生們已經(jīng)獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠用一根電線、一個(gè)電池使小燈泡發(fā)光了，他們可能隨即會(huì)提出：一個(gè)燈泡能點(diǎn)亮，能不能讓更多的燈光也亮起來呢？于是，單元的教學(xué)進(jìn)入了"讓更多的燈泡亮起來"的課程。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能嘗試用各種方法接亮更多的小燈泡，并能簡(jiǎn)單的畫下電路圖。過程與方法學(xué)會(huì)使用燈座和電池盒。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來的活動(dòng)過程激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題解決問題教學(xué)重點(diǎn)丿I1—1—JI—IH/J1」Z-X」Atdid嘗試用各種方法接亮更多的小燈泡，并能簡(jiǎn)單的畫下電路圖。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)使用燈座和電池盒。教學(xué)突破通過經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來的活動(dòng)過程激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題解決問題教學(xué)準(zhǔn)備燈座和電池盒小燈泡教師生活動(dòng)二次備課學(xué)學(xué)教師生活動(dòng)教師生活動(dòng)二次備課讓更多小燈泡亮起來的活動(dòng)過程激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神，培養(yǎng)了能力。讓更多小燈泡亮起來的活動(dòng)過程激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神，培養(yǎng)了能力。上課前在桌上放一個(gè)電池，一個(gè)電池夾，一個(gè)小燈泡。1、師：我給大家在桌上放了一些東西，認(rèn)識(shí)這個(gè)嗎？（拿起一個(gè)電池夾示意）會(huì)用嗎？學(xué)生把電池放入電池盒中。師再發(fā)下兩根電線。師：請(qǐng)你用這些材料讓小燈泡亮起來？學(xué)生試驗(yàn)。師巡視。一分鐘后，師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把電線接在電池夾上有多種接法。我們一齊來看看，哪種接法最方便？把幾種接法在實(shí)物投影上展示。我們按照最方便的接法把電池盒和電線接好。讓小燈泡亮起來。2、師：我們已經(jīng)會(huì)接亮小電珠了，我再給大家一樣?xùn)|西。（出示小燈座）師：知道這是干什么用的嗎？發(fā)下小燈座。要求把小燈座用在電路里。學(xué)學(xué)教師在黑板上畫出簡(jiǎn)單電路圖的符號(hào)。比較實(shí)物圖和符號(hào)圖的區(qū)別：A用符號(hào)表示畫起來簡(jiǎn)單。B符號(hào)圖是方塊圖，實(shí)物圖不是方塊圖。要求用符號(hào)試畫電路圖。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生試接，教師巡回指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一種接法時(shí)，連同學(xué)生畫的電路圖一起在實(shí)物投影儀上展示。4總結(jié)：比較，分析設(shè)計(jì)的各種電路，找出各種電路的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并對(duì)電路進(jìn)行分類。生活中的科學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)紅燈、黃燈、綠燈交替發(fā)光的電路。板書

設(shè)計(jì)燈座、電池盒、電路圖教后反思授課時(shí)間：課題13誰的本領(lǐng)大教材分析本課講的是的材料容易導(dǎo)電，有的不容易導(dǎo)電，了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常見的導(dǎo)體和絕緣體。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知道有的材料容易導(dǎo)電，有的不容易導(dǎo)電，了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常過程與方法能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理推斷猜想，做簡(jiǎn)單的探究性實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)與人合作及成功的喜悅，愿意用證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)。教學(xué)重點(diǎn)知道有的材料容易導(dǎo)電，有的不容易導(dǎo)電，了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常見的導(dǎo)體和教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理推斷猜想，做簡(jiǎn)單的探究性實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。教學(xué)突破體驗(yàn)與人合作及成功的喜悅，愿意用證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)。教學(xué)準(zhǔn)備簡(jiǎn)單電路一套（電池、電池盒、小燈泡、開關(guān)、小燈座各1個(gè)，導(dǎo)線3根）、鋁片、銅絲教師生活動(dòng)二次備課教師生活動(dòng)教師生活動(dòng)二次備課一、導(dǎo)入新課聽說咱們班同學(xué)非常喜歡上科學(xué)課，在科學(xué)課你們喜歡做什么？師：這節(jié)課老師就和大家一起做幾個(gè)游戲。做游戲要注意：1、要分工合作好?；顒?dòng)的展示一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2活動(dòng)的展示一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。3、注意動(dòng)腦筋，做游戲要有所發(fā)現(xiàn)4下面我們就進(jìn)行第一個(gè)游戲，“燈泡亮了”。（1）要求桌上的材料，想辦法讓小燈泡亮起來。比一比哪個(gè)小組合作好，能最先讓小燈泡亮起來。（2）學(xué)生連接簡(jiǎn)單電路（3）教師評(píng)價(jià)：現(xiàn)在每個(gè)小組都成功地讓小燈泡亮起來了，用掌聲祝賀我們自己和大家。（4）當(dāng)我們把鋁片連入電路中，小燈炮亮了，說明電能從鋁片中流過，我們說鋁片能導(dǎo)電。（板書：導(dǎo)電）學(xué)學(xué)二探究活動(dòng)活動(dòng)1:假設(shè)猜想學(xué)生能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理推斷猜想，做簡(jiǎn)單的探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了能力。1、導(dǎo)語：看來，有些物體能導(dǎo)電，有些物體不能導(dǎo)電，接下來，我們做第二個(gè)游戲，“考一考、猜一猜”。學(xué)生能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理推斷猜想，做簡(jiǎn)單的探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了能力。2、游戲規(guī)則：老師這兒給大家提供了很多種材料，同學(xué)們根據(jù)

你們的生活經(jīng)驗(yàn)，先猜一猜。哪些物體會(huì)像鋁片一樣能導(dǎo)電，畫“丿”表示，哪些不能導(dǎo)電畫“O”表示。小組商量一下，把猜想結(jié)果記錄在左欄內(nèi)（每組發(fā)一張記錄單）3、學(xué)生猜測(cè)、記錄4、學(xué)生匯報(bào)：找同學(xué)說一說你們組的猜測(cè)結(jié)果。剛才的結(jié)果只是猜測(cè)，到底對(duì)不對(duì)呢？你有什么辦法能驗(yàn)證一下嗎？（學(xué)生說方法）活動(dòng)2:實(shí)驗(yàn)探究1、導(dǎo)語：現(xiàn)在我們就來進(jìn)行第三個(gè)游戲“做一做”。驗(yàn)證剛才的猜測(cè)是否正確。2、學(xué)生驗(yàn)證：學(xué)生驗(yàn)證小組合作好，邊驗(yàn)證邊做記錄，把結(jié)果記在右欄內(nèi)?；顒?dòng)3:交流探究成果1、導(dǎo)語、通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們能根據(jù)物體的導(dǎo)電性能分類嗎？下面我們做第四個(gè)游戲，“說一說”。2、學(xué)生說一說分幾類？（兩類）板書

設(shè)計(jì)13.板書

設(shè)計(jì)絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體教后反思授課時(shí)間：課題14、安全用電教材分析本課講的是安全用電方面的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解安全用電常識(shí)過程與方法會(huì)杳閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全用電的相關(guān)資料。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)小組合作交流的意識(shí)，使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)帶來好處，也可臺(tái)P產(chǎn)生負(fù)面影響教學(xué)重點(diǎn)1JLJ/1||Q、/"1-101?了解安全用電常識(shí)。2?會(huì)杳閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全用電的相關(guān)資料。教學(xué)難點(diǎn)1?了解安全用電常識(shí)。2?會(huì)杳閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全用電的相關(guān)資料。教學(xué)突破會(huì)杳閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全用電的相關(guān)資料。教學(xué)準(zhǔn)備搜集和整理有關(guān)安全用電方面的圖片及文字資料教師生活動(dòng)二次備課學(xué)學(xué)教師生活動(dòng)教師生活動(dòng)二次備課談話導(dǎo)入:在聽中感悟，在讀中理解，在學(xué)中升華。師：同學(xué)們，星期天你們?cè)诩依锒几墒裁茨?？有一位同學(xué)叫小明，我們來看看他星期天都干了些什么？出示投影；四幅圖（圖1小明在電線下放風(fēng)箏，圖2小明在電線上晾衣服，圖3小明濕著手插插座，圖4小明自己亂接電線）同學(xué)們討論：1?小明這樣做對(duì)嗎？為什么？2?說一說電可以給人類帶來那些危害？小組結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，匯報(bào)交流。教師結(jié)合學(xué)生的回報(bào)投影或放視頻資料并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，由于人是導(dǎo)體，所以不正確地用電，會(huì)導(dǎo)致人觸電，輕者可以使人受傷或傷殘，重者可以使人死亡，因此，我們要知道安全用電，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣安全用電。板書：安全用電。在聽中感悟，在讀中理解，在學(xué)中升華。二、學(xué)習(xí)新課學(xué)學(xué)1、談話：我們?cè)谏钪袘?yīng)怎樣安全用電呢？2、教師提問：（1）在擦燈泡時(shí)應(yīng)注意什么？（①關(guān)電源②用干布擦）（2）在拔插座時(shí)，手能碰到插座的金屬部分嗎？（不能）通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和操作能力。（3）遇到家用電器著火應(yīng)怎么辦通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和操作能力。先切斷電源。在滅火?）（4）電源開關(guān)外殼和電線絕緣有破損時(shí)，應(yīng)怎么辦？（讓大人或電工修好，自己不能亂動(dòng)。）（5）用電淋浴器洗澡時(shí)，應(yīng)注意什么？（一定要切斷電源）（6）雷雨天時(shí)，能否在樹下、電線桿下避雨。（不能，以防觸電。）（7）發(fā)現(xiàn)家用電器損環(huán)，能否自己隨便拆卸。（不能，應(yīng)找專業(yè)人員修理）（8）人觸電以后，用什么方法救助。（①用木棍。②關(guān)電源）。評(píng)價(jià)：4拓展：板書

設(shè)計(jì)14?安全用電：電的危害安全用電常識(shí)教后反思授課時(shí)間：課題15、我們的身體教材分析本課講的是：人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分2人體的外卜部特占可以直接觀察到內(nèi)過程與方法IHUJ11HJ/Xz-x1」1l,-UUJ*-口1oJ/1口Pixj/\\\-J/TJ1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度與價(jià)值觀能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)2性教學(xué)重點(diǎn)人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有教學(xué)難點(diǎn)人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。教學(xué)突破能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。教師生活動(dòng)二次備課學(xué)學(xué)教師生活動(dòng)教師生活動(dòng)二次備課（一）引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)，膚色用偽裝來保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。3、小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體。（二）觀察人的身體。1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成？2、人體是左右對(duì)稱的。在教授這節(jié)課時(shí)，我有許多的缺點(diǎn)和不足，首先在激趣導(dǎo)入時(shí)就沒有把握好學(xué)生們的思維程斗匕度，提出了一個(gè)比較難以向我們的身體去聯(lián)想的問題“為什么我們跳繩能夠跳出花樣？”，在教授這節(jié)課時(shí)，我有許多的缺點(diǎn)和不足，首先在激趣導(dǎo)入時(shí)就沒有把握好學(xué)生們的思維程斗匕度，提出了一個(gè)比較難以向我們的身體去聯(lián)想的問題“為什么我們跳繩能夠跳出花樣？”，教后反思這個(gè)問題很難讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)做出比較系統(tǒng)的回答。3、觀察身體的內(nèi)部。（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點(diǎn)）。教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋，里面有一個(gè)塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測(cè)里面的物品，并說出自己這樣猜測(cè)的理由。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個(gè)人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛才那個(gè)紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學(xué)生想辦法推測(cè)內(nèi)部有什么。這時(shí)學(xué)生的思路打開了，想出了許多好辦法：有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動(dòng)，從而可以知道心臟的位置；有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；有的說，說話時(shí)有手摸喉部，可以摸到正在振動(dòng)的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃.（三）課的延伸。板書

設(shè)計(jì)15?我們的身體：身體器官的特點(diǎn)，功能授課時(shí)間：課題16、骨骼教材分析本課講的是：骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長(zhǎng)，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨髓能夠制造血細(xì)胞；教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是過程與方法1、能夠借助于直接摸、看圖片、對(duì)照模型等多種方法了解人體內(nèi)骨骼的分布與情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學(xué)生關(guān)注人體結(jié)構(gòu)、研究人體的興趣；2、通過多種活動(dòng)體驗(yàn)至II人體骨骼對(duì)于人體的重要作田；教學(xué)重點(diǎn)二人二X11/I—l*-VJ亠;J/1-3R||八JJ?、1I-/lJ/能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動(dòng)物的骨頭，進(jìn)而了解人體骨頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動(dòng)物的骨頭，進(jìn)而了解人體骨頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教學(xué)突破能夠借助于直接摸、看圖片、對(duì)照模型等多種方法了解人體內(nèi)骨骼的分布與構(gòu)成，會(huì)拼裝一教學(xué)準(zhǔn)備課刖學(xué)生把活動(dòng)記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來，上課時(shí)帶至1」科學(xué)教室教師生活動(dòng)二次備課學(xué)學(xué)教師生活動(dòng)教師生活動(dòng)二次備課一、觀察圖片，揭示課題?提問：同學(xué)們見過建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預(yù)先要搭建鋼筋框架呢？2?提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了？3?談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個(gè)框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。4?提問：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？5?歸納學(xué)生想研究的問題，布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、探究：人體骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成?談話：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察，你可以用什么方法來研究我們的骨骼？?學(xué)生交流方法。?實(shí)踐活動(dòng)：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？?學(xué)生匯報(bào)、交流。學(xué)學(xué)三、體驗(yàn)：人體骨骼系統(tǒng)的作用?談話：人體的骨骼具有什么作用呢？2?學(xué)生交流討論。3?組織活動(dòng)：體驗(yàn)人的骨骼有什么作用。（1）隊(duì)列訓(xùn)練一運(yùn)動(dòng)；（2）站姿訓(xùn)練一塑造體形、支持軀干；（3）呵護(hù)“小娃娃”——保護(hù)內(nèi)臟器官。4?學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)體驗(yàn)。5?拓展：像肋骨一樣保護(hù)內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？6?小結(jié)：人的骨骼具有運(yùn)動(dòng)、支持軀體、塑造體形、保護(hù)內(nèi)臟器官等多種作用。7?提問：如果人體的骨骼受傷了，會(huì)給人的生活帶來哪些改變？8?安全教育。四、作業(yè)?看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運(yùn)動(dòng)？（1）跳繩時(shí)；（2）吃飯時(shí)；（3）靜坐時(shí)……?完成活動(dòng)記錄上的作業(yè)。?請(qǐng)爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時(shí)注意觀察豬骨頭的內(nèi)部是怎么樣的。選一根吃過的骨頭帶到科學(xué)課上。16?骨骼：定義板書

設(shè)計(jì)分類作用教后反思授課時(shí)間：課題17、關(guān)節(jié)教材分析本課講的是關(guān)節(jié)有關(guān)問題，通過活動(dòng)找出人體上可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)；能夠通過多種活動(dòng)體驗(yàn)、比較人體上各種關(guān)節(jié)的多種連接方式；教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)；2、知道有了關(guān)節(jié)，骨可以按不同的方過程與方法1、能夠通過活動(dòng)找出人體上可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)；2、能夠通過多種活動(dòng)體驗(yàn)、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、體會(huì)到關(guān)節(jié)在人體各種運(yùn)動(dòng)中所發(fā)揮的重要作用；2、認(rèn)識(shí)到人體各部分的結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系并相互適應(yīng)的；教學(xué)重點(diǎn)*-1—11-J■丿」|」U~丿111—1—l-H-J11、知道骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)；2、知道有了關(guān)節(jié)，骨可以按不同的方式運(yùn)動(dòng)；教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)、鞍狀關(guān)節(jié)、球狀關(guān)節(jié)等四種常見的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。教學(xué)突破能夠通過多種活動(dòng)體驗(yàn)、比較人體上各種關(guān)節(jié)的多種連接方式；教學(xué)準(zhǔn)備鉸鏈關(guān)節(jié)一一鉸鏈、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)旋轉(zhuǎn)式門鎖等；教師生活動(dòng)二次備課學(xué)學(xué)教師生活動(dòng)教師生活動(dòng)二次備課一、交流談話，揭示課題?投影出示機(jī)器人行走、工作的視頻，觀察：機(jī)器人行動(dòng)起來與我們有什么不同？你知道為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？?學(xué)生交流介紹。3?提問：人可以靈活地做各種動(dòng)作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節(jié)）4?談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？二、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用?講解：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)）?講述：人體的支架一一骨骼是一個(gè)完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每?jī)蓧K小骨之間由關(guān)節(jié)相連。3?介紹：關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動(dòng)關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動(dòng)性較小，或是不能運(yùn)動(dòng)。學(xué)學(xué)三、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的多種連接方式?活動(dòng)：按要求做各種動(dòng)作，比較一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動(dòng)作有什么不同。?學(xué)生交流匯報(bào)。3?預(yù)測(cè)：里面的骨頭是怎么連接的？?談話：你的預(yù)測(cè)正確嗎？請(qǐng)閱讀資料：四種常見的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)。?學(xué)生交流討論。6?出示豬蹄、排骨等實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生觀察骨與骨之間是如何連接的。7?完成下列各項(xiàng)活四、總結(jié)拓展1?談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)關(guān)節(jié)有了哪些了解？2?思考：關(guān)節(jié)還有什么作用？3?活動(dòng)體驗(yàn)：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝關(guān)節(jié)彎曲兩種狀態(tài)下，做這個(gè)活動(dòng)你的感覺有什么不同？板書

設(shè)計(jì)17板書

設(shè)計(jì)作用關(guān)節(jié)炎的預(yù)防和治療《骨骼》這一課教學(xué)在通過組織并指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、交流等活動(dòng)，從學(xué)生曾經(jīng)感覺到教后的骨入手，引導(dǎo)學(xué)生通過皮膚以及肌肉觸摸身上的骨并在拼接中形成骨骼的概念，了解骨骼反思的作用，認(rèn)識(shí)骨的特點(diǎn)

授課時(shí)間：課題18、肌肉教材分析本課講的是人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，勺占體重的40%左右；知道人體內(nèi)有二類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它們具有不同的特點(diǎn)與功能教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知道人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；知道人體內(nèi)有二類肌過程與方法1、能夠借助于直接摸、看圖片等多種方法了解人體肌肉的分布；2、能夠借助情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過自己制作手臂活動(dòng)模型，激發(fā)學(xué)生對(duì)人體運(yùn)動(dòng)研究的興趣；2、通過多種活動(dòng)體驗(yàn)到人體肌肉在運(yùn)動(dòng)中的重要作田；教學(xué)重點(diǎn)11“ITJTTPr亠；j/vrTVJ/urzji—i—ii-iii-/ij/知道人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的收縮和舒張帶動(dòng)骨、關(guān)節(jié)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn)了解手臂是如何運(yùn)動(dòng)的，附著在骨頭上的肌肉是成對(duì)在一起工作，一個(gè)收縮，另一個(gè)就舒張。教學(xué)突破了解人體內(nèi)的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運(yùn)動(dòng)，意識(shí)到合作的重教學(xué)準(zhǔn)備1、人體肌肉的教學(xué)掛圖；2、手臂活動(dòng)模型；3、人體肌肉的相關(guān)電教資料片。教師生活動(dòng)二次備課教師生活動(dòng)教師生活動(dòng)二次備課一、交流談話，揭示課題1?談話：你們有沒有手和腳被凍麻的經(jīng)歷？那個(gè)時(shí)候你能拿住東西、做出你想做的動(dòng)作嗎？為什么？2?講述：僅靠骨骼還不能使我們的身體動(dòng)起來，要使我們的身體動(dòng)起來，必須有肌肉的參與。（揭示課題：肌肉）二、了解肌肉的分布及類型?提問：我們身上哪些地方有肌肉呢？?學(xué)生交流。?利用電教資料介紹：肌肉的類型。人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三種肌肉的特點(diǎn)。?觀察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌。?小結(jié)：我們的身體上有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%。人體的各種動(dòng)作都是由肌肉的收縮和舒張帶動(dòng)骨、關(guān)節(jié)而實(shí)現(xiàn)的。6?活動(dòng)：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？三、觀察體驗(yàn)：肌肉是如何工作的1?探索活動(dòng)：肌肉在運(yùn)動(dòng)中所起的作用(1)用大拇指和食指捏住一個(gè)曬衣服的彈性?shī)A子，在2分鐘內(nèi)以盡可能快的速度來回夾緊、松開夾子。數(shù)一數(shù)在肌肉疲勞之前你能夾幾下。(2)休息一會(huì)兒，然后重復(fù)第1步的動(dòng)作。(3)思考、預(yù)測(cè)：如果你用另一只手重復(fù)第1步和第2步的動(dòng)作，那么會(huì)發(fā)生怎樣的情況呢？檢驗(yàn)一下你的預(yù)測(cè)。2?預(yù)測(cè)：肌肉是如何工作的？3?活動(dòng)體驗(yàn)：(1)站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺肌肉有什么不同？(2)左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺肌肉有什么不同？再把手翻過來使勁壓，胳膊各部分有什么感覺？?學(xué)生交流體驗(yàn)。?教師相機(jī)出示手臂活動(dòng)模型，并觀察教學(xué)插圖，講解肌肉是如何工作的。?學(xué)生閱讀資料。?利用視頻觀察解剖好的雞翅膀，模擬手臂肌肉的工作方

板書設(shè)計(jì)18.肌肉粗短收縮細(xì)長(zhǎng)舒張教后整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是讓學(xué)生充分參與體驗(yàn)活動(dòng)，在經(jīng)歷親身體驗(yàn)活動(dòng)之后，理解概反思念。授課時(shí)間:課題19、螞蟻教材分析本節(jié)教材包括“螞蟻的生活環(huán)境”、"觀察螞蟻的生活"、“觀察螞蟻的身體”、"進(jìn)一步觀察螞蟻"四個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)中，要求學(xué)生觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、尋找食物、合作搬運(yùn)食物、交流信息等，通過這些活動(dòng)，了解螞蟻?zhàn)鳛樯w的特征，從而建立起生命體的特征。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀察，并能用圖或文字表達(dá)。過程與方法能嘗試用歸納的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋；能制作簡(jiǎn)易的昆蟲模型情感態(tài)度與價(jià)值觀珍愛生命；培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀察、探究的興趣和能力。教學(xué)重點(diǎn)能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀察，并能用圖或文字表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)能嘗試用歸納的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋；能制作簡(jiǎn)易的昆蟲模型教學(xué)突破珍愛生命；培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀察、探究的興趣和能力。教學(xué)準(zhǔn)備能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀察，并能用圖或文字表達(dá)。教師生活動(dòng)二次備課教師生活動(dòng)教師生活動(dòng)二次備課一、課前游戲:找朋友。（滲透共同特征）。同學(xué)們，上課之前我們先來玩一個(gè)找朋友的游戲好嗎？想成為老師的朋友嗎？要成為老師的朋友可不容易，要同時(shí)符合三個(gè)條件才行，我們來看一下：（課件出示要求：第一條：和我一樣（穿沒穿）的同學(xué)。第二條：和我一樣是（短長(zhǎng)）頭發(fā)的同學(xué)。第三條：和我一樣是（男生女生）的同學(xué)。師：你們想來試一下嗎？學(xué)生游戲：多組。第一條：和我一樣（戴沒戴紅領(lǐng)巾）的同學(xué)。第二條：和我一樣（穿沒穿校服）的同學(xué)。第三條：和我一樣是（單眼皮雙眼皮）的同學(xué)。剛才我們幾位同學(xué)都找到了自己的好朋友，但這只是一個(gè)游戲，在實(shí)際的生活中，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都應(yīng)該互相是好朋友.三、探究新知。師：老師讓同學(xué)們回家搜集有關(guān)螞蟻的資料，誰來向大家介紹一下。學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的有關(guān)螞蟻的知識(shí)。教師適時(shí)評(píng)價(jià)。師：老師還布置大家回去捉螞蟻進(jìn)行觀察，完成任務(wù)了嗎？學(xué)生匯報(bào)，師生交流教師提供觀察工具，玻璃培養(yǎng)皿和放大鏡。教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時(shí)候要用手握住放大鏡的手柄，調(diào)整至合適大小為止，不能用手直接去觸摸放大鏡的鏡片。教師交待觀察中需要注意的問題。（課件出示：螞蟻的身體可以分為幾部分？每部分是什么？各有什么特點(diǎn)？把觀察到的身體特點(diǎn)記錄在觀察表里，也可以畫下來。1、小組觀察。師:每個(gè)小組選3只螞蟻，分工合作。學(xué)生分小組觀察，師巡視指導(dǎo)。2、匯報(bào)交流。師：哪個(gè)小組派代表到前面來匯報(bào)一下你們的觀察結(jié)果。（學(xué)生匯報(bào)的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。師課件展示：螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖。師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。3、再次觀察。通過觀察螞蟻發(fā)現(xiàn)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)特征后，再次觀察不同螞蟻，尋找共同特征。（課件出示幾種螞蟻，紅蟻、行軍蟻、蜜罐蟻。）請(qǐng)你選擇自己喜歡的螞蟻認(rèn)真觀察，一會(huì)找同學(xué)匯報(bào)。（師板畫螞蟻身體簡(jiǎn)筆畫）4、匯報(bào)總結(jié)。螞蟻的共同特征。師：在黑板簡(jiǎn)筆畫并填空：五、小結(jié)。師：同學(xué)們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你快樂嗎？師：有那些收獲？師：同學(xué)們這節(jié)課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學(xué)習(xí)可是立了大功，但是過了這么長(zhǎng)時(shí)間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長(zhǎng)。學(xué)生匯報(bào)，師生交流教師提供觀察工具，玻璃培養(yǎng)皿和放大鏡。

板書設(shè)計(jì)19螞蟻昆蟲：身體分為頭、胸、腹二部分；頭部長(zhǎng)有一對(duì)觸角；胸部長(zhǎng)有二對(duì)足教后反思授課時(shí)間：課題20、它們都是鳥教材分析課講的是鳥；知道鳥的共同特征教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察，能制作鳥的簡(jiǎn)易模型過程與方法認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型-----鳥，歸納鳥的共同特征.情感態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到要珍愛生命，能對(duì)鳥進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究教學(xué)重點(diǎn)能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行較細(xì)致的觀察，能制作鳥的簡(jiǎn)易模型教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型-----鳥，歸納鳥的共同特征教學(xué)突破認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物類型-----鳥，歸納鳥的共同特征教學(xué)準(zhǔn)備鳥的相關(guān)圖片教師生活動(dòng)二次備課教師生活動(dòng)教師生活動(dòng)二次備課活動(dòng)一：觀察鳥的特征1、學(xué)生觀察鳥：教師:你認(rèn)識(shí)那些鳥?它們有什么特征?鳥有什么特征？2、布置探究任務(wù):我們從哪些方面對(duì)鳥進(jìn)行觀察?在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，分組探究.教師及時(shí)地提示學(xué)生觀察中需要注意的問題.3、學(xué)生進(jìn)行交流：你觀察了那些鳥?他們各有什么特征?將課本的觀察記錄表填寫好.學(xué)生進(jìn)行比較歸納.4教師提示學(xué)生思考:我們觀察的這些鳥有哪些相同之處？

活動(dòng)二：保護(hù)我們的朋友-----鳥1討論: