課文《跳水》的優(yōu)秀教學設計

課文《跳水》的優(yōu)秀教學設計課文《跳水》的優(yōu)秀教學設計一、素質(zhì)教育目標(一)知識教學點學會本課9個生字及新詞，積累好詞好句。(二)能力訓練點1、訓練學生對語言的感悟能力。2、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和想像能力。(三)德育滲透點通過理解課文內(nèi)容，學習船長在危急關(guān)頭果斷處理問題的思想方法;明白遇事應該想想后果，不要一時沖動。二、學法引導(-)教師教法啟發(fā)談話、引導、點撥。(二)學生學法讀書感悟、討論、交流。三、重點、難點、疑點及解決辦法(-)重點弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。(二)難點、疑點船長為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法?(三)解決辦法1、圍繞有關(guān)段落、語句，深入探究，感悟當時情況的危急。2、讓學生出主意，想辦法，然后逐個分析，看哪個辦法既能贏得時間，又有把握。3、讓學生看相關(guān)演示，直觀感受當時緊張的氛圍，從而悟出船長的辦法是最佳方案。四、師生互動活動設計(一)教師活動設計激發(fā)學生學習興趣、調(diào)控學習時間、演示、引導與點撥。(二)學生活動設計1、讀書：默讀，有感情地朗讀。2、探究：抓住重點詞句，感悟、批注。3、小組研討。4、班上匯報、交流。五、教學步驟第一課時(-)激趣導入同學們，你們喜歡看跳水嗎?那可是一種驚險、刺激的體育比賽項目呀!不過，今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個驚險的故事。相信你讀了課文以后，一定會被緊張的情節(jié)所吸引。板書：8跳水(二)初讀課文l、觀看視頻，了解故事內(nèi)容。2、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。3、匯報初讀情況。(1)交流字、詞的掌握情況。①出示生詞卡片，學生認讀。②理解詞語。自由說自己理解了哪些詞，是用什么方法理解的。(2)交流初讀印象。①船長的兒子被猴子戲弄，爬上桅桿去追猴子，后來走上最高的橫木遇到了危險。船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。②對于文中的'船長印象最深，他是個有頭腦的人。(3)質(zhì)疑問難。①這個孩子是怎樣走上最高的橫木的?從哪兒可以看出他的處境危險?②船長為什么要用槍逼著孩子跳水?③有沒有其它方法救孩子?

第一篇：《降水量的測量》教學設計《降水量的測量》教學設計【教學目標】1．科學概念：降水量的多少可以用雨量器來測量。初步了解雨量器的結(jié)構(gòu)原理，會使用區(qū)分降雨強度的雨量分級表。2．過程與方法：制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，學會合作，共同分享成果。3．情感、態(tài)度、價值觀：保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測?！窘虒W重點、難點】教學重點：制作雨量器，測量降水量。教學難點：正確使用雨量器測出降雨量。【教學準備】1.教師準備：雨量器一個，準備好教學課件．每組學生科學記錄卡一頁。2．學生準備分組材料：(制作雨量器的材料)直筒玻璃杯，紙帶，刻度尺，剪刀，膠帶紙，鉛筆；礦泉水瓶，水槽，毛巾【教學過程】（一）天氣預報錄像引入1.觀看天氣預報錄像。你從這段天氣預報中得到些什么信息？（降水，下雨，冰雹等信息都是指降水量。）小結(jié)：降水是天氣的一個基本特征，也是天氣日歷中的重要數(shù)據(jù)。降水的形式很多，常見的有雨、雪、冰雹等。提問：最近的一次降雨是在什么時候？雨下得大還是?。磕闶歉鶕?jù)什么判斷降雨量的大??？（學生可能會說通過觀察雨滴的大小、稀疏，雨下的時間長短來判斷。鼓勵學生回憶還可以從哪里觀察到雨的大??？如地面上水坑積水的深淺、放在外面的容器中雨水的多少。）（二）認識雨量器1．過渡：在科學上，測量降水量有一個裝置，這就是雨量器。（多媒體出示）2．請看大屏幕。（多媒體出示：雨量器是測量降水量多少的裝置。）師導讀：雨量器是??。一起讀一遍吧。3．（多媒體：雨量器）師：瞧，這就是雨量器，它由兩部分組成：這部分用來收集雨水，我們叫它“集水漏斗”，“集水漏斗”的下半部分有刻度，可以直接讀出降水量，我們叫它“測量試管”；外邊這部分用鐵做的就叫做“鐵桶”，用玻璃做的就叫做“玻璃桶”。它主要用來保護集水漏斗，同時固定雨量器，防止它東倒西歪。4．師：瞧，這是老師為大家?guī)淼暮喴子炅科?。（出示老師制作的簡易雨量器）（三）制作雨量器?.過渡：看了前面一些雨量器和老師為大家做的雨量器，如果老師也要讓你們做一個，你們怎樣制作雨量器呢？看課本上的過程2.解讀討論制作過程及應該注意的地方選擇直筒形的容器，上下粗細要一致?！斫庵蓖驳暮x要粘刻度，為了表示精確要用毫米為單位（如果有機會，討論毫升和毫米的不同）刻度朝著粘的一面，是什么意思？——請學生上臺示范。3.我們在制作的過程中要注意些什么？粘刻度的問題要討論？下面有一段不規(guī)則，怎么辦？容器口有大小會不會影響測量呢？4.分組實驗：制作雨量器5.成果展示：師：時間到！哪組愿意展示自己的成果？你們是不是也做得跟他們一樣成功呢？成功的小組請舉手；差一點成功的小組，哪點沒做好呢？）如果0刻度沒有對準底部怎么辦？（四）測量降水量1．過渡：有了雨量器就可以測量降水量了，沒下雨，如何進行測量呢？模擬人工降雨2.怎么做？先讓學生說，然后請學生上臺演示。如果學生有困難，可以請一個學生上臺，然后師生共同合作完成演示實驗。（生自由交流）是的，我們可以用人工降雨來模擬一天的降水，請一個同學與我合作，其他同學仔細觀察。一天的降水開始：注意別把雨水降到盆子外邊了，下了一小時了，下了半天了，一天時間到，停！告訴孩子們：因為是模擬實驗，不可能下一天24小時，只是用一會兒來表示已經(jīng)下了一天了。如果現(xiàn)實生活中，我們要測量一天的降水量，那就應該要將雨量器放在外面24小時，同時還要考慮很多問題：如防止水分蒸發(fā)等等3.師：請一位同學來讀數(shù)，其他的同學仔細觀察他讀數(shù)的方式。評價他的讀數(shù)方法。強調(diào)視線水平。4.現(xiàn)在我們可以去做了嗎？在做之前，誰有建議要提醒大家。實驗完成后將數(shù)據(jù)記錄在電腦表格中。5.學生分組實驗。6.展示實驗成果從這個大家測量得到的雨量表中，你能夠知道些什么？還有什么問題嗎？是啊，我們還不能像前面錄像中的氣象員一樣，說出當天是小雨、大雨還是暴雨。因為我們還不知道標準是什么？我們一起來認識一下《雨量等級表》。從這個《雨量等級表》中，你讀懂了什么？（雨對應的等級，24小時，25毫米等中間值在兩個等級中都出現(xiàn)，我們把它放到下一個等級中。）7．誰能夠像氣象員那樣將你們小組剛才的模擬實驗情況報告給大家。8.以后，我們可以用自制的雨量器來測量每天的降水情況，并記錄下來。假如老師將剛才大家的記錄是當作以后11天的降水情況，那就可以制作成柱狀統(tǒng)計圖。演示有了柱狀統(tǒng)計圖，我們就可以從圖上直觀地看到這一段時間里某一地區(qū)的降水情況。（五）課堂小結(jié)。1．師：通過今天這節(jié)課的學習，你又學到什么新的本領(lǐng)？2．老師希望大家在接下來的天氣日歷記錄中，能夠記錄下每天的降水情況。如果你是每天測量的，就可以寫下具體的降水多少。3.作業(yè)。

第二篇：降水量的測量教學設計教科版小學科學四年級上冊《降水量的測量》教學設計余姚市第一實驗小學潘偉鋒一、教材分析《降水量的測量》是教科版小學科學四年級上冊《天氣》單元的第五課，從第1課開始，學生就嘗試著用他們的感官來觀察并判斷降雨情況：小雨、中雨、大雨。通過對本課的學習，要讓學生知道氣象學家是怎樣測量、記錄和確定降水量的，并且親自做一個雨量器來記錄降水量，從而讓學生通過自己的觀察、討論、測量和記錄，能對降雨量有全面科學的認識，能發(fā)現(xiàn)科學工具使他們的觀察能力得到延伸，并在過程中獲得更多有價值的信息，激發(fā)他們對天氣現(xiàn)象研究的好奇心和熱情。并且進一步提高學生用他們的實踐能力及科學工具獲取天氣特征和記錄數(shù)據(jù)的能力，提高觀察和研究天氣的興趣。二、學情分析學生對降雨現(xiàn)象有一定的生活經(jīng)驗，對降雨的多少有初步的認識，但不認知降雨量的測量。而且，學生對雨量器也未接觸過，對降雨量也從未了解，但通過以往的課堂活動，學生有一定的活動經(jīng)驗，并對天氣現(xiàn)象的研究保持著很濃的興趣。本課學生的認知障礙點更多的在如何測量降雨量。三、教學目標●知識與技能：降水量的多少可以用雨量器來測量。初步了解雨量器的結(jié)構(gòu)原理，會使用區(qū)分降雨強度的雨量分級表。●過程與方法：會制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，學會合作，共同分享成果?！袂楦小B(tài)度、價值觀：保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測。四、教學重點和難點教學重點：了解雨量器的結(jié)構(gòu)原理教學難點：課后持續(xù)的觀測五、教學準備教師：PPT課件、量筒學生分組：模擬降雨器、燒瓶、量杯、直筒玻璃杯、刻度標簽、學習單、透明膠等六、教學過程一、直接導入新課1.同學們，在生活中我們經(jīng)常會遇到下雨、下雪這樣的天氣，有時還會碰到下冰雹。2.雨、雪、冰雹都是自然界中以不同形態(tài)存在的水，所以，我們可以把下雨、下雪、下冰雹都稱之為降水。降水是天氣觀測中的一個重要特征。3.你覺得這場雨下的是大不大？你怎么判斷出來的？4.生自由回答，小結(jié)：剛剛同學們都是通過自己的感覺或找一些參照物來判斷的降雨的大小，你覺得你們的判斷方法科學嗎？對啊，每個人的標準都不一樣，所以在實際生活中，我們更多地通過測量降水量的多少來區(qū)分下雨的等級，今天我們就來研究降水量的測量，出示課題：（板書課題）二、降水量的測量1．要研究降水量，首先我們得下場雨，當然，我們是模擬下雨，老師給大家提供了一個模擬降雨器，（出示實物）大家請看，（出示PPT）：還給大家提供了用來收集收集降水量的杯子，你們發(fā)現(xiàn)這些杯子有什么區(qū)別嗎？，2.你覺得怎么來模擬降雨，并用這四個杯子來收集降水呢?3．為了更好的完成這個實驗，老師這里也有幾點注意事項，大家請看（PPT）：（1）收集降水量的杯子盡量放在雨中央。（2）把水一次性倒進去，實驗開始時扳下開關(guān)。（3）實驗結(jié)束后把模擬降雨器放回原處，收集降水量的杯子從水槽中取出擦干外壁，小心地放在桌上（注意要保存里邊的降水量）。（4）將水槽中其他多余的水倒入桶中，擦干課桌，完成實驗。（5）實驗只做一次，想好再動手。4．你覺得實驗時特別要注意的是什么？5．學生實驗6．展示匯報：（1）請大家仔細觀察自己小組的這幾個收集降水量的杯子，有什么發(fā)現(xiàn)？(生：水的多少不同，師：怎么看出來的？我們可以借助量筒來比一下。)（2）為什么同一場雨收集的水量會不一樣呢？四人小組討論一下，你覺得能用接到水的多少來表示雨的大小嗎？（3）降水的多少不能過收集到的水的多少來測量，那該怎么測量呢？請大家再仔細觀察這些杯子，討論一下。7．測量降水量，我們應該測什么？（1）為什么口徑不一樣的直筒杯，收集到的水的高度會差不多呢？（2）如果老師再用一個更大一點的直筒杯來收集降雨，高度會不會差不多呢？我們來試試。（3）我們來看一下什么叫做降水量PPT：降水量是指從云中降落到地面的水，未經(jīng)蒸發(fā)、滲透、流失而在地面上積聚的水的深度，單位是毫米mm?？礃幼?，測量降水量，我們應該測量收集的雨量的高度，所以它的單位應該是（）。8．我們把測量降水量的容器稱為雨量器，你看剛才4個杯子哪些可以用來做雨量器？其他2個為什么不行？（同樣的直筒杯子口徑大小有關(guān)系嗎？）三、制作雨量器1．下面我們來制作一個簡易的雨量器，我們選擇好其中一個杯子作為制作材料，你看，還缺什么？這個刻度應該是怎么樣的？2．老師這里給同學們都準備了一張刻度條，教師分發(fā)刻度條，你覺得我們該怎么貼這個刻度條？3．學生介紹，教師PPT：圖片刻度條的0刻度對準杯底的上緣4．請同學們留下制作雨量器要用的到那個杯子，用其他三個不用的杯子來換取制作材料，然后就可以開始制作了。四、測量降水量.1．雨量器也做好了，你們想親自測量下降水量的大小嗎？PPT注意事項（1）實驗完成后，將模擬降雨器放回原處，并保持桌面的干燥整潔。（2）將你們小組收集到降水量記錄到學習活動單中。（怎么讀數(shù)？）2．小組派一個代表用空瓶來換取有水的瓶。3．匯報讀數(shù)，教師匯總4．根據(jù)同學們匯報的降水量，你覺得我們剛才模擬的雨下得大不大呢？屬于什么等級呢？讓我們一起來看看氣象學家制定的雨量等級表。5．你看懂了什么？時間24小時，我們開始是多長時間？那怎么辦？由于我們是模擬實驗，我們先假設開始每個小組的降水量是24小時收集到的，現(xiàn)在你能判斷它們的等級嗎？6．師生共同判斷：有幾個組下的是小雨，幾個組下的是中雨，幾個組下午是大雨？17余姚十一月份也下了比較多的雨，老師把它記錄了下來，你能統(tǒng)計一下余姚十一月份的降水情況嗎？7.小結(jié)：通過測量記錄降水量可以幫助我們更好地了解一段時間內(nèi)的天氣情況，如果長期記錄的話還可以幫助我們了解更長時間的天氣變化情況。五、總結(jié)1．剛剛我們用我們自制的雨量器測得了降水量，想不想看看專業(yè)的雨量器，出示PPT，教師介紹：內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖：這樣的雨量杯與我們今天自己制作的有不同的地方嗎？我們今天制作的簡易雨量器收集雨水和測量降水量用的是同一個杯子，而專業(yè)的雨量器收集雨水和測量卻是分開的，想想為什么要這么設計？板書設計：高度差不多多少不一樣雨量器mm降水量的測量

第三篇：《降水量的測量》教學設計《降水量的測量》教學目標1、科學概念：降水量的多少可以用雨量器來測量；2、過程與方法：制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量；3、情感、態(tài)度、價值觀：保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察；教學準備1、雨量器一個，教學課件。2、制作雨量器的材料：直筒玻璃杯，紙帶，刻度尺，剪刀，膠帶紙，鉛筆；礦泉水瓶，盆子,帕子。教學過程一、引入1、天氣預報引入同學們，老師為大家?guī)砹艘欢翁鞖忸A報，仔細聽聽，你聽到了什么？（多媒體：播放天氣預報）2、剛才我們聽到的小雨、中雨、雪、冰雹，它們都叫做降水。降水是天氣的一個基本特征。今天，我們就來探索《降水量的測量》。二、認識雨量器。1、過渡語：測量降水量需要一定的裝置，這就是雨量器。（板書）2、請看大屏幕。（多媒體出示：雨量器是測量降水量多少的裝置。）師導讀：雨量器是??。一起讀一遍吧。3、（多媒體：雨量器）師：瞧，這就是雨量器，它由兩部分組成：這部分用來收集雨水，我們叫它“集水漏斗”，“集水漏斗”的下半部分有刻度，可以直接讀出降水量，我們叫它“測量試管”；外邊這部分用鐵做的就叫做“鐵桶”，用玻璃做的就叫做“玻璃桶”。它主要用來保護集水漏斗，同時固定雨量器，防止它東倒西歪。4、師：瞧，這是老師為大家?guī)淼挠炅科?，它也是由兩部分組成。這是集水漏斗，它的下邊沒有測量試管，沒法直接讀數(shù)，收集的雨水流到塑料桶里，我們可以量一量里面水的高度就知道降水量了。三、制作雨量器。1、過渡語：雨量器這么有用，干脆我們也來做個“雨量器”。需要哪些材料和工具呢？請看大屏幕。（讀一讀）（多媒體：制作材料和工具）2、材料有了，怎樣制作雨量器呢？請看大屏幕（多媒體：制作步驟），3、分組制作。4、哪組愿意展示自己的成果？四、測量降雨量實驗1、有了雨量器就可以測量降水量了，沒下雨，如何進行測量呢？（生自由交流）是的，我們可以用人工降雨來模擬一天的降水。2、哪個組的同學先來讀數(shù)，其他的同學仔細觀察他讀數(shù)的方式。（瞧，他的視線與水面保持平行，這和讀溫度計是一樣的。）3、同學們，正確的讀數(shù)方式是什么樣的呢？讓我們聽聽氣象哨兵意見吧?。ǘ嗝襟w：注意事項）讀完數(shù)，就把它記錄到科學記錄卡上。4、下面請各組匯報你們記錄的降水量？五、學習雨量等級1、不過，要像氣象員一樣，說出當天是小雨、大雨還是暴雨。我們還得認識一下《雨量等級表》。2、（多媒體）這就是《雨量等級表》，你讀懂了什么？3、請各級再次匯報你們組的降雨量及等級。六、課堂小結(jié)。1、師：通過本課的學習，你學會了什么呢？2、師：同學們，如果把科學課上學到的知識用在生活中，不但可以鞏固知識，還可以鍛煉我們動手動腦的能力?；丶液?，自己做一做“降水量的測量”，好不好？

第四篇：《降水量的測量》參考教案降水量的測量教學目標科學概念：降水量的多少可以用雨量器來測量。過程與方法：制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，完成降水量柱狀圖的繪制。情感、態(tài)度、價值觀：保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣。教學重點知道降水量的多少可以用雨量器來測量。教學難點學會制作并用簡易雨量器測量降水量，完成降水量柱狀圖的紀錄。教學準備制作雨量器的材料：直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺教學過程一、導入師：降水是天氣的一個重要特征，由于氣溫的高低不同降水的形式可以分為哪幾種？生：雨、雪、冰雹師：那么，我們怎么判斷降水的量有多大呢？生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短師出示課題：降水量的測量雨量器是測量降水量的儀器，講解雨量器的工作原理。二、探究內(nèi)容：（一）用雨量器測量降水量1.觀看簡易雨量器圖片，師出示自制簡易雨量器，生觀察簡易雨量器部件，說出關(guān)鍵要素。2.生根據(jù)制作說明步驟，嘗試制作雨量器3.展示自制簡易雨量器，4.模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。（二）降水量的觀察和測量1.討論：雨量器使用的注意事項。如：讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。2.根據(jù)已學氣溫日期柱狀圖學習降水量日期柱狀圖。三、小結(jié)：本節(jié)課我們學到了什么？生：降水形式不同有雨、雪、冰雹。生：降水量用雨量器測量。生：降水量計量時間一般為24小時，計量單位為毫米。

第五篇：四年級科學降水量的測量教案四年級科學降水量的測量教案降水量的測量【教學目標】、知道降水量的多少可以用雨量器來測量。2、會制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，在“天氣日歷”中記錄降水量。3、情感、態(tài)度、價值觀保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認真仔細的觀察習慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測。【教學重點】、知道降水量的多少可以用雨量器來測量。2、會用雨量器測量降水量?！窘虒W難點】制作簡易雨量器測量降水量，記錄一個月的降水量【教學方法】討論法【教學課時】一課時【教學準備】直筒玻璃杯或塑料杯，帶有刻度尺的紙條，膠帶紙；噴壺【教學過程】一、導入新課、比較：降水是天氣的一個基本特征，也是天氣日歷的重要數(shù)據(jù)，降水的形成很多。常見的有雨、雪、冰雹等。前兩次的降水，哪一次大一些？2、提出問題：怎樣知道每次降水的多少呢？生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短二、制作雨量器、出示氣象站的雨量器。介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)水量來區(qū)分雨的等級。提出：我們能不能制作一個雨量器呢？2、閱讀課文中制作雨量器的方法3、分析討論：A、需要哪些材料？B、為什么要用直筒透明杯子呢？（杯子口徑大底小或小底大對測量降水量各會有什么影響？）c、刻度單位以什么計算？D、0刻度在什么位置？4、分組制作雨量器三、模擬測量降水量、模擬測量降水量A、用噴壺模擬降雨30秒。B、觀察降水量。（雨量器使用時的注意事項（1）平放。（2）視線與水面保持平行，不能俯視或仰視。）2、交流：在測量降水量時我們要注意些什么？3、閱讀氣象學家對降水量的分級。4、分析：剛才模擬降水中下雨的等級是多少。5、指導畫降水量的柱狀圖。四、課后練習，觀測記錄降水量、在下雨的天氣里測量24小時的降水量。2、記錄每次的降水量并畫出柱狀圖。3、記錄、統(tǒng)計一個月的降水量。

第一篇：人教版一年級上冊《日月水火》教學設計一、教學目標1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認識“日、月”等8個生字。2.會寫“日、田”等4個字和“捺、點”2種筆畫。3.初步了解象形字的構(gòu)字特點，感受學習漢字的樂趣。二、教學重難點教學重點：初步了解象形字的構(gòu)字特點，識記生字。教學難點：按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。三、教學策略《義務教育語文課程標準(2011年版)》強調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進行識字教學。因此，本課教學設計根據(jù)教材象形歸類識字的編排特點，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學生的認知規(guī)律，讓學生通過對比生字和古代象形字、實物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的能力。四、教學過程(一)觀察圖片，導入識字1.出示圖片：在老師帶來的這八幅圖中藏八個生字寶寶，這就是今天我們要學習的新課，師板書課題識字4。認真觀察的同學才能找到它們，先自己試著找一找，讀一讀。2.小老師帶讀。3.同桌互讀互查?！驹O計意圖】興趣是最好的學習動力，借助富有童趣的語言情境，能激發(fā)學生學習的主觀能動性。(二)圖文識字，融會貫通1.學習“日”字。出示太陽圖形演變成甲骨文再演變成漢字“日”。(1)這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)(2)學生交流。師：你對“日”字了解多少呢?生：我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日期等。2.觀察圖畫和生字，根據(jù)圖畫識字。(1)仔細觀察圖畫和生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)比一比，圖畫、象形字和圖下的漢字有什么相似的地方嗎?你有什么好辦法記住它們嗎?生：因為漢字與實物形狀相似，所以便于記憶。3.復習會認字。沒有圖片，你們還認識這些漢字嗎?想一想，先自己試著讀一讀，再和小伙伴互相之間讀一讀。4.這種識字方法你掌握了嗎?老師現(xiàn)在來考考你。出示課后題，師生共同連線。【設計意圖】從對“日”的字理引導識字，到讓學生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學生的觀察能力和想象能力，由扶到放，使學生對生字的字形和字義獲得整體上的認識。(三)觀察例字，學寫生字1.學筆順，認識“捺、點”兩個筆畫，記字形。加減筆畫記：“日”加一筆可以變成“田”。對比記：“禾”與“木”的區(qū)別，“禾”是沉甸甸的稻谷笑彎了腰。2.學寫“日、田、禾、火”。(1)分三步觀察生字。首先，觀察生字筆順。然后，觀察筆畫在田字格的占格。最后，觀察每個字的特點，例如“日、田、禾”中橫的長短不一。(2)師范寫易錯生字?！叭铡弊志又校灰獙懙锰?，內(nèi)橫寫在橫中線上?！昂獭钡谝还P為平撇，豎寫在豎中線上。“火”第二筆為短撇，長撇起筆在豎中線上，特別注意“火”的書寫筆順。(3)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)【設計意圖】寫字指導必須到位，除了指導，還要針對關(guān)鍵筆畫進行反復強調(diào)，反復書空練習，加深學生對漢字筆畫規(guī)范、筆順規(guī)則的理解，從而寫好每一個漢字。(四)課堂小結(jié)，拓展延伸1.學生談這節(jié)課的收獲。2.出示詞語：紅日圓圓、月牙彎彎、河水清清、火苗閃閃、大山高高、石頭硬硬、田地大大、禾苗綠綠。指名學生誦讀，互相說說詞語中這些事物的樣子。3.回家以后，上網(wǎng)收集課外有趣的象形字，模仿著畫下來，帶到學校給同學猜一猜、講一講?！驹O計意圖】依據(jù)學生的年齡特點和好奇心理，引導學生深入認識象形字，鞏固掌握象形字的識字方法。

第二篇：日月水火(教學設計)一年級上冊第一單元第4課《日月水火》教學設教學目標：1.應會讀字：日、月、水、火、山、石、田、禾等8個生字。2.趣味識字：“日”四方方，中間加一橫，就是“日”字，“目”字去一橫就是“日”。3.易讀錯字：水、石、日、山（翹舌音）4.應會寫字：日、田、禾、火（1）寫正確：禾字第一筆是平撇,最后一筆是捺，認識新筆畫----捺，捺書寫時，從左上向右下行筆，起筆輕，運筆漸重，收筆前更重，稍頓筆后向右輕輕提筆，形成尖狀?；鹱謺鴮憰r要先寫兩點注意對稱，認識新筆畫----點，書寫點時筆尖迅速入紙，而且最開始要輕，之后變重，宜小。（2）寫美觀：①指導書寫的字：日、田②指導要點：日的第三筆的橫靠右書寫，不要頂?shù)絻蛇?；田的書寫時要注意先進人后關(guān)門，里邊的小橫要壓在橫中線上，左右都不接。小豎要壓在豎中線上，最后一筆的橫封口蓋鉤。5.練習用所學生字組詞。6．繼續(xù)認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。7．培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。教學重點：識字、寫字的過程。教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。教具準備：課件、卡片教學時間：1課時教學過程：一、故事導入同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！二、比較字與圖，找關(guān)系請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。三、看圖猜字練習過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。1．出示課件猜字：2．學生猜字。3．猜中后說說自己是怎樣猜的。4.師帶領(lǐng)孩子練習用“石、月、火、田”字口頭組詞。四、學習“日”和“禾”1．出示圖卡：2．啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么？禾字是怎樣演變的？3．讀字,練習用“木、禾、日、口”口頭組。五、課中休息——找朋友8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。六、指導書寫書寫生字“日、田、禾、火”：觀察生字，你認為應該怎樣寫？1.再認識田字格,學生觀察生字，然后指生說一說，。2.注意：日的第三筆的橫靠右書寫，不要頂?shù)絻蛇叄惶锏臅鴮憰r要注意先進人后關(guān)門，里邊的小橫要壓在橫中線上，左右都不接。小豎要壓在豎中線上，最后一筆的橫封口蓋鉤。禾字第一筆是平撇,最后一筆是捺，認識新筆畫----捺，捺書寫時，從左上向右下行筆，起筆輕，運筆漸重，收筆前更重，稍頓筆后向右輕輕提筆，形成尖狀?；鹱謺鴮憰r要先寫兩點注意對稱，認識新筆畫----點，書寫點時筆尖迅速入紙，而且最開始要輕，之后變重，宜小。3.教師范寫，學生練習書寫。學生書寫時，教師巡視、指導。日七、回顧總結(jié)今天我們學習了《日月水火》，知道了我們的老祖宗造字的過程。還認識了8個生字寶寶，學會了寫4個生字寶寶，你們真棒！八、當堂檢查。（分發(fā)限時檢測題）附：板書設計山水月火田石日土限時作業(yè)：一、我會寫。日田禾火二、連線

第三篇：《日月水火》教學設計《日月水火》教學設計教學目標：1.圖文對照，認識“象形字”，利用象形字識字，學習用普通話朗讀課文。2.正確認讀“日”等8個生字。3.認識筆畫“捺”“點”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學習在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。4.知道象形造字方法，通過猜和連，認一認“兔”等6個字。教學重點：1.學習用普通話朗讀課文。2.正確認讀“日”等8個生字。3.繼續(xù)學習在田字格上寫字，正確書寫“日”等4個生字。教學難點：知道筆順“先橫后豎”“先撇后捺”。教學準備：教師：“日”等8個生字字卡，課文插圖等PPT。學生：每人一套“日”等8個生字字卡。教學時數(shù)：兩課時。教學過程：（注：教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結(jié)果以及思維過程，相機進行指導達標。）一、復習激趣導入，明確主要教學目標。（一）復習：1.聽寫以下生字。（聽寫后，PPT呈示正確答案，同桌互改互糾。）口二一目三手四五耳上下2.朗讀《口耳目》。（二）激趣導入，明確主要學習目標：導語：同學們，我們通過學習三篇課文，已經(jīng)會認讀了20個字寶寶了，還會寫11個字寶寶。今天。我們繼續(xù)學習這個單元的第四篇識字課文，再認識一些字寶寶，好嗎？請看老師板書課文題目。（三）板書課題，要求學生留心觀看。（板書：④日月水火）（四）學習讀課題。導語：這個課題的4個字寶寶，同學們已經(jīng)會認讀的，自由輕聲讀一讀課題，看看自己會讀嗎？個體嘗試讀。指名讀（相機指導：停頓，不拖音。）齊讀。（五）小結(jié)：課題我們讀好了，接下來，我們就要通過學習讀課文繼續(xù)學習生字寶寶了。二、集中識字，學習朗讀。（一）看圖說話。1.（PPT示課文沒有象形字的圖畫）出示任務：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫的是什么？分別用“這是*。”或者“那是*”說一說。個體觀察說話，同桌互說互糾。2.反饋指導。（1.注意普通話正音。2.相機指導用課文的單音節(jié)詞表示，如，太陽——日；學生說對的雙音節(jié)詞，要板書在黑板副板書位置，并讀一讀，以鼓勵生活中識字和擴大識字量。）預設：（1.學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）例如：這是日。那是月。這是水，那是火。這是山，那是石。這是田，那是禾。3.小結(jié)：同學們生活知識真豐富。對了，這8幅圖畫，分別畫的是日、月、水、火、山、石、田、禾。（二）了解象形字，認識8個象形字和8個會認讀的字。1.了解象形字。導語：隨著生產(chǎn)生活的需要，我們的古人剛開始是將這些事物畫成圖畫與別人交流的，但是，慢慢地慢慢地，隨著交流的需要，圖畫越畫越簡單，變成了用線條把這些事物的形象、輪廓或局部描畫出來，造出了最早的字（PPT示課文8個象形字）——象形字。這8個事物，古人就造出了這8個象形字來表示。2.一一對應，認識8個象形字。（1）出示任務：請同學們觀察這8個象形字的形狀，猜想一下，它們分別表示的是什么事物？給它們找找朋友，按象形字的順序，說說它表示的事物圖畫的序號。個體觀察說，同桌交流。（2）反饋指導。預設：順序是：2、6、1、7、5、4、8、3。3.認識8個會認讀的字。（1）出示任務：隨著時間的推移，古人為了書寫方便快捷，象形字的線條逐漸變成了各種筆畫，象形字也就變成了現(xiàn)在我們要學習的字的模樣了（PPT示8個會認讀的字）。你們會讀這8個字嗎？讀一讀。個體嘗試讀。（2）反饋指導。指名讀，相機正音。個體再讀，指名讀檢查。4.8個會認讀字的音難字教學。（1）出示任務：剛才我們已經(jīng)嘗試讀準了8個生字寶寶，下面請你翻開課本11頁，看著課文的圖畫和象形字，把這8個字寶寶讀給同桌聽，注意把字寶寶的讀音讀準；同桌要留心聽，如果有哪個字寶寶讀不準，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。同桌互讀互糾。2.反饋指導：指名匯報幫助同學讀準的字。預設：音難字：翹舌音：日、水、山、石。相機進行音難字教學。（三）會認讀的字認字的初步評價。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認字（1）我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）（四）有節(jié)奏朗讀課文。1.出示任務：請同學們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這8個字寶寶。個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。2.反饋指導。指名擊掌讀文，相機指導。3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。（五）口頭組詞，繼續(xù)學習8個會認讀的字。1.出示任務：同學們，在生活中，你們還知道這8個字寶寶還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢？（貼出字卡）個體思考后，同桌交流。2.反饋指導。（1）逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。（2）如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）（3）將學生組的詞語帶讀一、兩遍。（4）小結(jié)：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。通過剛才的組詞，我們進一步了解了這8個字寶寶的意思。三、猜一猜，連一連（一）（PPT示題目內(nèi)容）出示任務：通過剛才的學習，同學們知道了象形字是用線條描畫事物的形象、輪廓或局部造出來的字，也學習了由8個象形字發(fā)展到現(xiàn)代的漢字，了解了這三者的關(guān)系。那么，你能不能根據(jù)這些知識，仿照例子，把圖畫、象形字和現(xiàn)在的字連起來呢？個體猜想連一連，同桌交流。（二）反饋指導。（以象形字為順序，先連圖畫，再連字；具體見PPT。）（三）小結(jié)：象形只是古人造字的其中一種方法，以后，我們還會學到其他的造字法，除了知道漢字有象形字外，還會知道其他的造字法和其他的字。通過剛才的學習，你們真的能把課文的8個字認下來嗎？四、認字評價。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認字。（方法見上。）五、寫字指導。（一）復習1.復習田字格，誦讀《田字格拍手歌》。（1）導語：我們已經(jīng)了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。（PPT示田字格）誰能說說田字格表示各個方位的名稱？指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。（2）誦讀《田字格拍手歌》田字格拍手歌田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。2.（PPT示寫字姿勢圖）說說并練習執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。3.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤”的書寫要領(lǐng)，并用手指在書桌上按要領(lǐng)書寫。4.以“三”和“目”字為例，分別指名說說“從上到下”和“先外后里再封口”的筆順要求。（二）指導寫“日、田”。1.（PPT出示教科書“日”“田”田字格學寫部分）出示任務：觀察這兩個字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說說它們的筆順。個體數(shù)和說。2.反饋指導。預設：日：筆畫數(shù)：4；筆順：豎、橫折、橫、橫。田：筆畫數(shù)：5；筆順：豎橫折、橫、豎、橫。3.出示任務：觀察“日”和“田”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。4.分別反饋指導。反饋一個，范寫一個；邊范寫邊提示。日：豎從左上格右下方起筆，左下格左上方收筆；橫折的折與豎中線的距離與豎幾乎相等；里面的短橫不碰右邊的折；橫之間等距。田：豎從左上格中間靠下起筆，左下格左上方收筆，稍斜；橫折橫到右上格中間靠下轉(zhuǎn)折，橫稍斜，折到右下格左上方收筆；里面的短橫兩邊都不碰，豎從橫折的橫中間起筆，即寫在豎中線；三橫斜度相同，距離相等。5.學生先描后寫。（學生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）6.反饋指導。示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。（三）認識筆畫“捺”“點”，和筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，指導寫“禾、火”。1.認識、書寫筆畫“捺”“點”。（1）（PPT出示教科書“禾”“火”田字格學寫部分）導語：這兩個個字分別出現(xiàn)一個新的筆畫，它們叫做“捺”和“點”。“捺”和“點”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。（2）范寫“捺”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——起筆輕入，直向右下方運筆，逐漸加力，到收筆點停住，筆尖平行于底邊向右邊快速提離紙面。（3）學生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“捺”。（4）范寫“點”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕入往下按，收筆筆尖朝落筆處提起，使點顯得飽滿。（5）學生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“點”。2.了解、書寫四種“撇”。（1）導語：這兩個字里出現(xiàn)了四種“撇”的寫法，分別是“禾”字的平撇和撇，“火”字的點撇和豎撇。（PPT示本課出現(xiàn)的四種“撇”）（2）復習練寫“平撇”。導語：平撇在學寫“手”字的時候已經(jīng)學過了，也知道了書寫的要領(lǐng)：先朝右下輕按成點，再由點朝左下方快速行筆，筆尖順勢離開紙面。平撇，寫得短一些，平一些。范寫后，學生在紙上練寫。（3）學寫“撇”。導語：“撇”的書寫要領(lǐng)，與平撇相同，只不過不能平，要運筆向斜左下方。范寫后，學生在紙上練寫；反饋指導后再寫。（4）學寫“點撇”。導語：“點撇”的書寫要領(lǐng)，與撇相同，都要運筆向斜左下方，但要短。范寫后，學生在紙上練寫；反饋指導后再寫。（5）學寫“豎撇”。導語：“豎撇”的書寫要領(lǐng)，與撇相同，但是，是像寫“豎”那樣向下稍向左運筆，寫到一半時再運筆向斜左下方。范寫后，學生在紙上練寫；反饋指導后再寫。3.認識筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的筆順。（1）提問：請同學們嘗試數(shù)一數(shù)“禾”和“火”，分別有多少個筆畫，是什么筆畫？（預設：“禾”，有五個筆畫，筆畫有：平撇、橫、豎、撇、捺。“火”，有四個筆畫，筆畫有點、點撇、豎撇、捺）導語：“禾”和“火”字，分別出現(xiàn)了兩個新的筆順,——“先橫后豎”“先撇后捺”。（2）認識“先橫后豎”“先撇后捺”。導語：（以“禾”字為例）“先橫后豎”是說一個字里有筆畫橫和筆畫豎交叉寫的話，要先寫橫，然后寫豎。（學生跟老師讀一次“先橫后豎”。）“先撇后捺”是說一個字里有筆畫撇和筆畫捺的話，要先寫撇，然后寫捺。（學生跟老師讀一次“先外后里再封口”）范寫“禾”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學生分別邊說邊書空。范寫“火”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學生分別邊說邊書空。4.指導寫“禾”。（1）出示任務：觀察“禾”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。（2）反饋指導后范寫，邊范寫邊提示：平撇從右上格靠左中間起筆，到左上格靠右中間下方收筆；橫從橫中線左邊上面中間靠右起筆，到右上格橫中線上方中間靠左收筆，稍斜；豎要壓在豎中線，過下方一半收筆；撇和捺要舒展，收筆都比豎稍高一點。（3）學生先描后寫。（4）反饋指導。示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。5.指導寫“火”。（1）出示任務：觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。（2）反饋指導后范寫，邊范寫邊提示：點在橫中線左上格右下方起筆，剛過橫中線收筆；點撇從右上格左下方起筆，距離豎中線和橫中線交叉位置一點點收筆；豎撇從豎中線上方中間靠上起筆，運筆壓豎中線稍向左，過橫中線向左下方舒展；捺在豎中線和橫中線交叉位置貼著豎撇起筆，到右下格中間提筆要向右舒展。（3）學生先描后寫。（4）反饋指導。示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。六、總結(jié)：（總結(jié)本課知識能力點以及學生學習的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況）七、寫字練習。作業(yè)設計：（一）向家長匯報朗讀課文。（二）請家長用字卡考考自己對8個生字寶寶的認讀。板書設計：

第四篇：人教版一年級語文上冊《日月水火》教學反思一年級語文上冊《日月水火》教學反思《日月水火》是新版小學語文一年級上冊識字的第四課。這篇課文需要認讀的生字都是象形字，讓學生了解我們?nèi)祟惖脑熳诌^程，體會人類造字的智慧。學習本課，主要從以下幾個方面進行：一、興趣是學習的動力“興趣是最好的老師?！敝挥袑W生有了興趣，就會有學習的動力。現(xiàn)在的學生識字量很大，簡單的字都會讀，在學習《日月水火》這篇課文時，面對大部分學生都熟識的生字進行教學，我主要從兩個方面入手：第一、引導學生了解漢字的起源，認識象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。二、利用教學課件幫助識字針對學生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了教學課件、字卡來表現(xiàn)漢字的演變過程，便于學生理解?；饬私虒W難度，提升了學習興趣。三、分層教學，象形識字“日月水火”這四個漢字，全班大部分學生都已經(jīng)認識，但對“象形字”這個概念學生還是初次遇到。在教學中不能平均使用力量，要分層教學。先讓學生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫，學生從實物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對漢字的演變有了一個整體的認知，對象形字有了更深的認識。同時，這個環(huán)節(jié)的設計，也給學生提供了練習說話的機會，如“日像什么？”，“月像什么？”訓練了學生語言表達能力。在老師的引導下，學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。目的在于引發(fā)學生的學習興趣，當學生猜到的和看到的一致時，他們會獲得成功的喜悅。在老師引導學生觀察字和圖片時，讓學生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學，進一步激發(fā)學生學習生字的強烈愿望。四、培養(yǎng)良好的學習習慣作為低年級老師應注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如認真傾聽的習慣、積極思考的習慣、有序且認真觀察的習慣、認真書寫的習慣