高考詩歌新題型大全

2019高考詩歌新題型匯編編寫人董營濤閱讀下邊這首宋詩，達成14～15小題。（共11分）春晴懷故園海棠二首（其一）楊萬里①故園今天海棠開，夢入江西錦繡堆。萬物皆春人獨老，一年過社燕方回。似青似白日濃淡，欲墮還飛絮來往。無那②風光餐不得，遣詩招入翠瓊杯?！咀ⅰ竣贄钊f里，江西吉水人，做此詩時他正離家宦游，在廣州任內。②無那：無奈。14.以下對這首詩的賞析，不適合的一項為哪一項（）（5分）“錦繡堆”形容海棠五彩繽紛，如堆錦織繡。這一片繁花似錦的漂亮狀況其實不是眼前的實景，為虛寫。B．詩中固然寫“夢入”，但詩人其實并無做夢，是詩人看到今天春風溫暖，春暖花開，感覺恍若夢幻。C．詩人從春日海棠開花、萬物春回，聯(lián)想到自己老了，活力勃勃的春光與人的衰颯老氣形成了比較。D．“萬物皆春”明點“春”，“一年過社”說的是春社，暗點“春”。海棠花開、燕子飛回，令人感覺花也春，鳥也春。15．這首詩抒發(fā)了詩人哪些感情?請簡要分析。（6分）參照答案14．B【分析】B項，“但詩人其實并無做夢，是詩人看到今天感覺恍若夢幻”說法錯誤，“故園今天海棠開，夢入江西錦繡堆”，詩句中是詩人真的夢見了家鄉(xiāng)的海棠，抑或詩人假托夢幻表達想念之情，其實不是見眼前之景感覺恍若夢幻，“海棠開”其實不是眼前所見之景。15．①故園之思（懷鄉(xiāng)之情）。寫故園海棠花開、眼前燕回絮飛的美好春光，寓情于景，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情；②愛春、惜春之情。春光光亮，詩人愛之欲餐，抒寫珍愛春季之意；③年光老去，愁對春光的孤寂之情。詩人在春光中孤單地老去，抒發(fā)枉拋歲月之嘆。（每點2分，共6分）閱讀下邊這首宋詩，達成14～15題。晚秋登城北門①陸游幅巾藜杖北城頭，卷地西風滿眼愁。一點烽傳散關信，兩行雁帶杜陵②秋。河山興廢供搔首，出身安危入倚樓。橫槊賦詩非復昔，夢魂猶繞古梁州③?！咀ⅰ竣俅嗽妼懹谒涡⒆诖疚跛哪辏?177）九月四川成都，當時詩人由南鄭前線調到后方，閑居成都，在此領祠祿。②杜陵：本指長安，此處借指汴京。③梁州：古梁州州治在漢中，南宋西北邊疆上的重要關塞南鄭、大散關皆在此地，詩人過去曾在這里駐守。14．以下對這首詩的賞析，不適合的一項為哪一項（）（3分）A．詩的第一句描繪了詩人的裝扮和出游的地址，反應了他當時閑居的生活和身體日漸衰頹的狀況。B．“兩行雁帶杜陵秋”，詩人希望鴻雁能將自己的思情帶回故土，寄寓著詩人對關中、故都的懷戀之情。C．“橫槊賦詩非復昔”，“橫槊賦詩”指作者駐守邊地軍中吟詩之事，“非復昔”感想良多，鐵馬舊事仍縈懷。D．“夢魂猶繞古梁州”，詩人常常以前的戎馬生涯，“魂牽夢縈”正是其光復失土、報國心志的抒發(fā)。15．本詩以“愁”字為線索，貫串全篇。請簡要賞析。（6分）14．B【分析】B鴻雁將秋來的信息傳來，非將思情帶回故土；．①首聯(lián)描繪自己日漸衰頹，滿眼西風悲涼之景，確立全詩感情基調：愁；②頷聯(lián)描繪眺望邊地戰(zhàn)火，仰觀失地飛鴻，愁；③頸聯(lián)痛惜故都塌陷、河山興廢（國家安危），前程未卜，愁；④尾聯(lián)追想“橫槊賦詩”，生壯志難酬之悲，收束全詩，愁味悠久。（每答出一點給

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分，答出四點給滿分）閱讀下邊這首宋詩，達成小題。野泊對月有感①周莘可憐江月亂中明，應識逋逃病客情。斗柄闌干洞庭野，角聲凄斷岳陽城。酒添客淚愁仍濺，浪卷歸心暗地驚。欲問行朝②舊信息，眼中響馬尚縱橫?！咀ⅰ竣俦驹娂s作于北宋消亡、南宋初建之際。②行朝，指朝廷遷徙不定。14.以下對于這首宋詞的賞析，不適合的一項為哪一項（）（3分）首聯(lián)承題，上句切合題目“野泊對月”的內容，下句點了然“野泊”之因：“逋逃”指逃難在外，流浪無家，故有“野泊”。詩歌頷聯(lián)上句寫動景，下句寫靜景。詩人立于洞庭荒原，仰望天空北斗橫斜，耳畔傳來岳陽城悲涼的角聲。動靜聯(lián)合，襯著了空茫悲涼的境地。后代評周莘此詩“近來杜味”。如本詩頷聯(lián)與杜甫《登岳陽樓》中“吳楚東南坼，乾坤晝夜浮”一聯(lián)都使用了狀況交融的手法，境地廣闊，感情悲壯。頸聯(lián)寫了酒化成過客之淚如愁緒滴濺，浪花憂如卷動回鄉(xiāng)之心令人暗地驚訝的內容，與尾聯(lián)共同表現(xiàn)了“野泊”時所思、所感、所痛。詩的頸尾兩聯(lián)分別表達了詩人如何的感情？請聯(lián)合詩句詳細分析?！敬鸢浮?4.B15.①流浪思歸之情。“酒添客淚”寫出了詩人身在客中，不由傷感落淚，想要借酒澆愁，仍舊愁心難抑，“歸心”則顯露了詩人的思歸之情。②憂國傷時之情。“欲問行朝舊信息”一句表現(xiàn)了詩人對朝廷的關切，“眼中響馬尚縱橫”一句則勾勒了遍地兵荒馬亂的狀況。（意思對即可）【分析】試題分析：該題是對詩歌的綜合察看，波及煉詞煉句，內容的理解，感情的掌握，手法的判斷等多個層面。解答該種題型時，第一通讀全詩，整體理解掌握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些感情，用了哪些手法。此后聯(lián)合選項波及的詳細詩句逐個進行分析判斷。B項，上句寫靜景，下句寫動景。視聽聯(lián)合，寫“野泊”所見之景。天上參橫斗轉，地上洞庭茫茫，為視覺；角聲悲鳴，聲斷岳陽城，為聽覺。使用了狀況交融的手法，境地廣闊，感情悲壯。試題分析：本詩要求回答詩的頸尾兩聯(lián)分別表達的感情，察看學生理解詩歌思想感情的能力。答題前先通讀全詩，對詩歌有整體性的理解和掌握，讀懂詩歌寫了什么，此后抓住詩句中的重點詞句進行細細品讀，體悟此中包含的感情。有時詩中還會有直接抒懷的詞句。頸聯(lián)中，“酒添客淚”寫出了詩人身在客中，不由傷感落淚，想要借酒澆愁，仍舊愁心難抑，“歸心”則顯露了詩人的思歸之情。尾聯(lián)中，“欲問行朝舊信息”一句表現(xiàn)了詩人對朝廷的關切，“眼中響馬尚縱橫”一句則勾畫了遍地兵荒馬亂的狀況。閱讀下邊一首唐詩，達成下邊小題。院中晚晴懷西郭草屋①杜甫幕府秋風晝夜清，澹云疏雨過高城。葉心朱實看時落，階面青苔先自生。復有樓臺銜晚景，不勞鐘鼓報新晴。浣花溪里花饒笑，肯信②吾兼吏隱③名。注：①本詩寫于廣德二年（764）。嚴武在擔當劍南節(jié)度使時，介紹杜甫為節(jié)度使顧問，在幕府當值。②肯信：肯否相信。③吏隱：鄭欽吏隱于蟻陂之陽，楊德周曰：“晉山濤，吏非吏，隱非隱。公在幕府為吏，歸草堂為隱，兼有其名也?！保ā度昴舷荣t傳》）下邊對這首詩的理解和鑒賞，不正確的一項為哪一項首聯(lián)緊扣住詩題“院中晚晴”，寫錦官城內秋雨初霽，幕府院中風清氣爽，襯著了清爽自可是又雅靜的氛圍。頷聯(lián)寫院內晴后的狀況，秋風吹，朱實落，青苔在冷漠的秋雨事后更為青綠?？此萍?yōu)閷懢埃瑢崉t借景抒懷。頸聯(lián)為遠眺之景，樓臺地勢高聳而暮色漸起，響亮的鐘鼓之聲從遠處傳來。采納了動靜聯(lián)合和遠近聯(lián)合的藝術手法。“復有樓臺銜晚景”中的“銜”字，精準地描摹出晚景初上、夜色并未所有籠蓋山城時的狀況，其妙處令人贊美。先人談論“此詩舉拘束蹉跎，力所不及意，一痕不露，只輕輕結語云‘浣花溪里花饒笑，肯信吾兼吏隱名’”。請聯(lián)合尾聯(lián)含義簡要分析作者的心境?！敬鸢浮?4.C15.①尾聯(lián)意為浣花溪畔的花向來在笑我勞碌無功，她肯否相信我在幕府為吏、回草堂為隱而兼有其名呢?②尾聯(lián)表現(xiàn)了作者力所不及的心境。他在幕府的秋風中浣花溪畔的草堂，寄人籬下而無所作為，想回到草堂又迫于生活的壓力，對目前處境特別無奈和矛盾?！痉治觥吭囶}分析：題干要求選出“下邊對這首詩的理解和鑒賞，不正確的一項”，這屬于綜合察看題，考查學生對詩句內容、技巧以及感情的掌握。C項，“遠近聯(lián)合”不顯然。“復有樓臺銜晚景，不勞鐘鼓報新晴”，“樓臺街暮”之景是遠眺之景，“鐘鼓”之聲是詩人耳聞之聲，詩句中近景不顯然，或許說根本就沒有提到近景，故“遠近聯(lián)合”之說過于勉強，頸聯(lián)應是采納動靜聯(lián)合和視聽聯(lián)合的手法，前一句是靜景，是視覺，后一句是動景，是聽覺。15.試題分析：題干要修業(yè)生“聯(lián)合尾聯(lián)含義簡要分析作者的心境”，這是察看詩歌的感情。第一理解先人的談論，“此詩舉拘束蹉跎，力所不及意，一痕不露”，這句話是是說這首詩中隱含了力所不及之意，可是一點印跡都沒有露出來，只由尾聯(lián)暗含了這種意思。“浣花溪里花饒笑，肯信吾兼吏隱名”，“繞笑”意為“多笑”，前一句寫浣花溪邊的菊花向來在笑我勞碌無功，后一句使用典故，考生要聯(lián)合說明分析用典的意思，從說明可知詩人當時過著寄人籬下的生活，尾聯(lián)表示詩人想回到草堂隱居，但限于他人的關照，心情無奈甚至矛盾。點睛：對于詩歌感情題，一般的察看方向有二，一是察看感情的表現(xiàn)方式，二是察看感情的內容。一般答題的時候，盡量二者都波及。對于感情的掌握，能夠從題材下手，同一類題材常常都表達這近似的感情；能夠從抒懷談論的句子下手，這些句子是直接表達思想感情的地方；能夠從作者和創(chuàng)作背景下手，做到知人論世；能夠從題現(xiàn)在手，題目常常交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣故和主要表現(xiàn)的思想感情；能夠從光景形象下手，光景形象襯托或襯托詩人的感情或借景抒懷；能夠從用典下手，典故是將歷史和現(xiàn)實比較，宛轉的表達自己的看法、態(tài)度和感情。故考生在答題的時候，應先借助題干明確察看的是哪個方面的內容，有無表示。比方此題中，解答此題，考生要用好說明，如“嚴武在擔當劍南節(jié)度使時，介紹杜甫為節(jié)度使顧問，在幕府當值”，這交代了當時杜甫的處境——寄人籬下，此后分析詩歌標題，“院中晚晴懷西郭草屋”，一個“懷”字顯露出作者的心聲——想回草堂，最后分析尾聯(lián)即可。閱讀下邊這首詩，達成小題。送李侍御赴安西高適行子對飛蓬，金鞭指鐵驄。功名萬里外，心事一杯中。虜障①燕支北②，秦城太白東③。離魂莫傷心，看取寶刀雄！【注】①虜障：指防守工事。②燕支：山名，這里代指安西。③太白東：指秦嶺太白峰以東的長安。14.以下對這首詩的賞析，不適合的一項為哪一項（）（）第二句以“金”“鐵”飾“鞭”“驄”，平增力度，“行子”意氣高昂的英姿如在眼前。頷聯(lián)緊承送別?！叭f里外”顯現(xiàn)出巨大的空間，“一杯中”回到別筵，極富開闔之力。頸聯(lián)比較，連用地名盡顯境地之廣闊，令人聯(lián)想到安西與長安萬里之遙，回鄉(xiāng)絕望。末句以看寶刀的動作，表現(xiàn)豪壯氣魄，激勵友人高昂奮斗地踏上征途，盡掃愁緒。此詩作為邊塞詩，有哪些典型特點？請聯(lián)合詳細內容試做說明?！敬鸢浮?4.C15.①內容上：“赴安西”送友人出使安西，“功名萬里外”表示友人到邊關成立功名。②光景上：“金鞭”“鐵驄”“虜障”“燕支北”是赴邊關途中或是邊塞獨有的光景。③境地上：“對飛蓬”“萬里外”“燕支北”空曠遼遠，雄渾闊大。④感情上：“看取寶刀雄”表達了激動壯別、激勵友人立功異域的豪壯之情?！痉治觥吭囶}分析：題干要求選出“以下對本詞的理解與賞析最適合的一項”，這屬于綜合察看題，察看學生對詩句內容、技巧以及感情的掌握。C項“比較手法”錯；“回鄉(xiāng)絕望”解讀不正確。點睛：詩歌鑒賞的選擇題，綜合核查詩歌形象、語言、表達技巧和思想內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容。注意聯(lián)合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不正確，手法的講解和藝術見效的分析不對。語言方面主假如風格不正確，內容一般為誤解詩意或只答表層含義，或成心拔高等，一般都存在顯然的錯誤。試題分析：題干問“此詩作為邊塞詩，有哪些典型特點”，這