《體味文化》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGE7《體味文化》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)內(nèi)容】：《體味文化》是必修3《文化生活》的第一課第一框的內(nèi)容。本課內(nèi)容從文化“萬(wàn)花筒”入手，從具體到抽象，由淺入深，剖析文化的內(nèi)涵，探究文化的作用。學(xué)生通過(guò)自己的生活體驗(yàn)，形成對(duì)文化的基本認(rèn)識(shí)，以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化觀，激發(fā)學(xué)生建設(shè)社會(huì)主義精神文明的熱情?！緦W(xué)生分析】：在初中階段，學(xué)生對(duì)文化就有了初步的了解，但是缺乏對(duì)文化內(nèi)涵的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)文化的意義、作用還不了解。因此在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生從日常生活中經(jīng)歷收集、整理信息的過(guò)程，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感悟，再提煉，從而理解文化的內(nèi)涵和作用。【設(shè)計(jì)思想】：使用啟發(fā)式教學(xué)法提出“文化是什么”的問(wèn)題，讓學(xué)生從最常見(jiàn)的文化現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)、思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化生活的興趣；運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的原則，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊實(shí)際和自己的生活體驗(yàn)，加深對(duì)文化及其特色的理解。【教學(xué)目標(biāo)】（1）知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記文化的概念；理解文化的內(nèi)涵；理解文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系：經(jīng)濟(jì)、政治決定文化，文化對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治有重大影響，文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融。（2）能力目標(biāo)：通過(guò)全面、準(zhǔn)確理解文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)全面分析問(wèn)題的能力；通過(guò)分析文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系，培養(yǎng)辯證分析能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)培養(yǎng)文化素養(yǎng)的意識(shí)和自覺(jué)性；懂得文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用，努力學(xué)習(xí)將來(lái)為增強(qiáng)綜合國(guó)力貢獻(xiàn)力量。【教學(xué)重點(diǎn)】：文化的內(nèi)涵——“文化是什么”【教學(xué)難點(diǎn)】：文化的作用——“文化的力量”教學(xué)輔助：多媒體教學(xué)準(zhǔn)備：（1）教師準(zhǔn)備：收集各種具有代表性的文化現(xiàn)象做成課件。（2）學(xué)生準(zhǔn)備：了解自己家鄉(xiāng)的特色文化教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：文化，是我們經(jīng)常使用的一個(gè)詞匯。我們?cè)谌粘Ｓ谜Z(yǔ)中會(huì)說(shuō)：你真有文化或是你這人咋這沒(méi)有文化呢在這里，我們把知識(shí)等同于文化，文化就是知識(shí)，有知識(shí)就是有文化。你是否贊同這種看法（我看到有的同學(xué)搖頭）那究竟什么是文化，讓我們?cè)谏钪屑?xì)細(xì)體味，來(lái)真切感悟“文化”的內(nèi)涵與文化的力量。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化越來(lái)越多的滲透到人們的日常生活中。剛才我們講的學(xué)習(xí)知識(shí)是文化，還有呢課本上呈現(xiàn)的歌舞藝術(shù)也是文化的重要內(nèi)容，還有如今吃飯講求“飲食文化”，穿衣講求“服飾文化”，住房講求“建筑文化”。文化有豐富的內(nèi)涵，文化的形式也多種多樣。1、文化“萬(wàn)花筒”（1）文化形式：多種多樣我們都生活在這個(gè)繁華的社會(huì)，用我們雪亮的眼睛來(lái)窺視著種種文化現(xiàn)象。在我們的校園中，將要進(jìn)行什么樣的文化活動(dòng)（校文藝演出、演講比賽、藍(lán)球比賽、上課、自習(xí)、作業(yè)、上網(wǎng)、交友、聊天……）我們現(xiàn)在的文化生活很豐富，那么生活在幾百或者幾千年前那些前輩們，你們猜猜看，他們有文化生活嗎大概是怎樣的呢（設(shè)置懸念，學(xué)生探究）（2）文化現(xiàn)象：無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在個(gè)人：當(dāng)我們還在母腹中時(shí)，就已通過(guò)胎教開(kāi)始接受文化的洗禮；出生后，又在咿呀學(xué)語(yǔ)中接受父母?jìng)鬟f的文化信息。在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們常聽(tīng)的音樂(lè)歌曲、常看的電視節(jié)目和書(shū)刊雜志。社會(huì)：龍文化，儒家文化，信息高速公路，社區(qū)文化、校園文化（黑板報(bào)、桌凳、宣傳欄、校報(bào)）、企業(yè)文化，快男，網(wǎng)絡(luò)文化（3）文化特色：不同區(qū)域的文化各有特色我的家鄉(xiāng)有哪些特色的文化活動(dòng)廣東粵劇、湖北花鼓戲、安徽黃梅戲、江蘇昆曲、東北二人轉(zhuǎn)等等中國(guó)龍文化、齊魯文化、燕趙文化、別有風(fēng)味的傣族潑水節(jié)、斗牛文化、穆斯林文化……我們聊了“文化”這么久，究竟什么是文化呢這是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，也是我們本課要重點(diǎn)探討的理論問(wèn)題。2、文化是什么（根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)得出結(jié)論）（1）文化是相對(duì)于經(jīng)濟(jì)、政治而言的人類(lèi)全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)品。相對(duì)于自然界而言相對(duì)于動(dòng)物的本能而言、相對(duì)于人的先天遺傳而言相對(duì)于人的其它活動(dòng)而言、相對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治而言相對(duì)于人們自身而言、相對(duì)于人的知識(shí)而言相對(duì)于人類(lèi)文明而言。文化是人類(lèi)全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)品。那么我們反來(lái)過(guò)想一下，除了我們?nèi)祟?lèi)，別的物種朋友具有這些活動(dòng)嗎牛彈琴雞跳舞瘋狂的石頭（學(xué)生回答，教師歸納）（2）文化是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象文化是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，并且，是要經(jīng)過(guò)人類(lèi)的艱苦實(shí)踐，在是社會(huì)實(shí)踐中逐步創(chuàng)造出來(lái)的。那能不能這么說(shuō)，文化是人與生俱來(lái)就有的我們?cè)趺礃硬拍茏龅接小拔幕保▽W(xué)生回答，教師歸納）（3）個(gè)人所具有的文化素養(yǎng)，并不是與生俱來(lái)的。（4）文化現(xiàn)象實(shí)際上是精神現(xiàn)象。就個(gè)人所具有的文化素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，它是我們通過(guò)對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)，通過(guò)受教育，參與文化生活，接受知識(shí)教育逐步培養(yǎng)出來(lái)的。文化現(xiàn)象實(shí)際上是精神現(xiàn)象。（引導(dǎo)學(xué)生分析教材中選作《周易》的文段）點(diǎn)拔：這里的文化有“教化”的意思。（引導(dǎo)學(xué)生看教材中的兩個(gè)“鏡頭”，分析：誰(shuí)更有文化）點(diǎn)拔：小學(xué)生讓座，體現(xiàn)出了一種教養(yǎng)；男青年在公共汽車(chē)內(nèi)抽煙，缺乏公共禮儀、教養(yǎng)。既然文化是人類(lèi)特有的，也是人類(lèi)在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)造的。那么文化一定有它獨(dú)特的魅力和力量。探究：文化作為一種精神活動(dòng)和產(chǎn)品，是不是一種“純”精神活動(dòng)和“純”精神產(chǎn)品呢學(xué)生各抒己見(jiàn)（略）。

教師適時(shí)點(diǎn)撥：文化傳承離不開(kāi)物質(zhì)載體。思考：我們的生活是否離得開(kāi)文化文化對(duì)我們的生活有哪些影響文化對(duì)我們國(guó)家又有何深遠(yuǎn)的意義？

老師：（結(jié)合課本第八頁(yè)的探究活動(dòng)講述）《共產(chǎn)黨宣言》對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響是積極的，但是，我們也知道，有一些文化會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生消極影響。展示法輪功受害者相關(guān)圖片，日軍侵華及對(duì)歷史的態(tài)度3、文化的力量。每當(dāng)大家在看電視或者參與其他文娛活動(dòng)的時(shí)候，也許家長(zhǎng)在旁邊嘮叨：“看電視可以當(dāng)飯吃啊”其實(shí)他們說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。我們想想，看電視可以抵御饑餓嗎上網(wǎng)可以抵御寒冷嗎很明顯不能。但是，我們每每看到一段感人的節(jié)目，閱讀到一段奮進(jìn)的文字，都會(huì)淚流滿(mǎn)面或者血液澎湃這說(shuō)明什么問(wèn)題呢（引導(dǎo)學(xué)生思考，歸納）（1）文化是一種社會(huì)精神力量。（文化現(xiàn)象實(shí)質(zhì)上是精神現(xiàn)象）（結(jié)合課本的探究活動(dòng)）從探究活動(dòng)我們可以看到，《共產(chǎn)黨宣言》對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響是積極的。但是我們也會(huì)經(jīng)常看到，一些文化導(dǎo)致了嚴(yán)重的社會(huì)悲劇。比如受封建思想觀念影響較大的地區(qū)和個(gè)人，如重男輕女，出現(xiàn)不少的社會(huì)悲劇。（引導(dǎo)學(xué)生思考，歸納）（2）文化具有不同的形式。從地域看，有中外文化；從時(shí)間看，有古今文化；從性質(zhì)看；有先進(jìn)與落后文化。（3）文化對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生不同的影響。不同的文化對(duì)人產(chǎn)生不同的影響；同一文化對(duì)不同的人有不同的影響。非常好，我們已經(jīng)很輕松地把今天的內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢。下面大家一起回顧一下，我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。通過(guò)對(duì)真實(shí)案例的分析，讓學(xué)生切身體驗(yàn)，暢所欲言，激活了思維，產(chǎn)生獨(dú)到的見(jiàn)解和感受。自覺(jué)摒棄落后的、消極的文化的影響，逐漸形成正確的文化觀，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。教師適時(shí)啟發(fā)：除此之外，文化其實(shí)體現(xiàn)在一個(gè)人如何對(duì)待自己、如何對(duì)待他人、如何對(duì)待自己所處的自然環(huán)境。在一個(gè)文化