長城教學設計13篇

第長城教學設計13篇

長城教學設計篇1

教材分析：《長城》是義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”?？梢哉f它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。

學情分析：學生對于長城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應多加以交流。

教學目標：

１、認識１３個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

３、了解長城的高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。

４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學重點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢。

教學難點：體會作者表達的思想感情。

課前準備：搜集長城資料，課件。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，初識長城

１、揭題：

出示多媒體長城圖片，據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城！

（設計理念：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。）板書課題：長城

２、你想更深入的了解長城嗎？引讀課文。

二、欣賞課文，初步感知

１、請同學們輕輕打開書，有感情地朗讀課文，談談你對長城的感受。

２、學生復述課文的主要內(nèi)容。

三、圖文對照，感知長城

教師指導觀察圖，讓學生感受畫面。

師：看完畫面，你們想說點什么？請談談自己獨特的感受。

生：長城氣魄雄偉，我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長城上，與小伙伴們互相呼應，體驗一下古代軍人打仗時的那種豪氣。

生：那么長的長城，勞動人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、財力呀？

生：古代勞動人民為什么要修筑長城呀？

師：大家說出了自己獨特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關長城的情況，那么就請同學們展示一下自己搜集的有關資料（課前布置過的）。

（設計理念：學生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個性化的表象、體驗與疑問。課前布置搜集，課中注重展示，這樣更有利于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。）

四、重點賞析，品味長城

１、學生自讀自悟：深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。

２、交流閱讀感受，品味、感悟、體會，并指導朗讀：

⑴遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。引導學生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運用比喻的方法寫出了長城的氣魄。

⑵城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺之間可以互相呼應。引導學生領略長城巧妙的設計，體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人。

（設計理念：學生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像，增強學生的美感，達到學科整合的作用。）

3、學習第三自然段。

（1）體會幾個動詞，用詞語代替“很自然地想起”（）在長城上，（）著腳下的方磚，（）著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來?！罢?、踏、扶”說明作者身臨其境?？梢杂谩扒椴蛔越⒉唤?、油然而生”代替“很自然地想起”。

（2）體會修長城的艱辛，古代勞動工具的落后。更加突出古代勞動人民的智慧和力量。一塊條石兩三千斤重，拿班上最重的學生比較。工具的落后，工程的艱辛（拓展）聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬三千里”理解。從中你體會到了什么呢？（智慧與力量）指導朗讀。

（3）具體分析：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城“多少、才、前不見頭，后不見尾”（體會修建長城的艱辛，表達作者對古代勞動人民的贊嘆）

4、小結(jié)：為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”？

（設計理念：興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學生的學習興趣，才能更好地引導學生去學習課文。）

五、自由抒情，贊美長城

１、通讀全文引發(fā)學生對古代勞動人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。

２、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。

３、２００８年奧運會在我國首都北京舉行，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。

（設計理念：朗讀訓練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學生與文本直接對話。）

六、知識拓展延伸

１、自主交流搜集的有關長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，如：毛主席詞中名句“不到長城非好漢”，傳說故事《孟姜女哭長城》等。教師適當追問資料搜集的辦法，鼓勵學生克服困難多搜集相關資料。

２、課件出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片，讓學生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。建議學生自主或小組合作在課外去搜集資料。

七、結(jié)束語：

長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

八、板書：

17長城

遠看：一條長龍《長城》

城墻──很寬

氣魄雄偉近看：高大堅固垛子──瞭王口、射口偉大的奇跡

城臺──互相呼應

聯(lián)想:血汗智慧長城教學設計篇2

【教學設計學科名稱】

北師大版課標小學語文六年級（下冊）二遺跡《長城贊》

【所在班級情況，學生特點分析】

我上課的對象是小學六年級的學生，這個班的學生，語文學習的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，很多學生的語文基礎非常不錯而思維靈活、語言表達能力很強，課堂上總會出現(xiàn)一些精妙的回答。

【教學內(nèi)容分析】

《長城贊》是一幅長對對聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力。

【教學目標】

1、理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

2、學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

3、有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。背誦課文。

【教學重難點分析】

1、指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯(lián)想。

2、引導學生聯(lián)系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。

【教學課時】

2課時

【教學過程】

第一課時

（一）啟發(fā)談話，導入新課。

同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時有什么感受。

好，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

（二）檢查預習。

（三）出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學生邊看邊聽，激發(fā)學生對課文學習的興趣。

交流研討：對聯(lián)是從哪幾個方面贊美長城的？學生介紹自己搜集到的資料與大家共享。

指名讀課文

1、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。

2、精讀品味，語言賞析

鼓勵學生充分自讀，理解大意，了解對聯(lián)的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發(fā)。

（體會作者是如何將觀察畫面時產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合，準確描述事物特點的）

（四）作業(yè)。

1、復習詞語。

2、讀課文。

第二課時

（一）導入。

上節(jié)課我們學習了課文，從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅固?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學習課文進一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想，表達自己的感受的。

（二）指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？

1、這一段共有幾句話？

2、默讀，體會作者的思想感情，聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。

3、齊讀，再次體會作者的思想感情。

討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？

（提示：因為：①長城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅固；③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。）

（五）齊讀課文（六）指導背誦。

（背誦方法提示：兩個自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）

（七）作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文第3、4自然段。

【課堂練習】

討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？

【作業(yè)安排】

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文第3、4自然段。

【附錄（教學資料及資源）】

1、學生課本。

2、多媒體課件。長城教學設計篇3

【情景說明】

《長城》是小學語文義務教育課程標準實驗教材四年級上冊第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個主題：中國的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的主要目標：通過了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，認識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情，這是重點，也是難點。

《語文課程標準》強調(diào)，要讓學生在閱讀中有所感悟，要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。這就要求我們在教學實踐中必須兼顧語文學習的“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統(tǒng)一。根據(jù)這一要求，結(jié)合教材特點及學生的實際情況，我采用自讀自悟教學法，通過多種形式的讀，讓學生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課

__年，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰？你們知道么？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？對，是長城！

二、整體感知，心生贊嘆

１、長城雄偉壯觀、高大堅固，是中華民族的象征，是世界八大奇觀之一。今天，讓我們一起去領略長城之風光。

板書：

長城

請同學們看大屏幕，認真觀長城形，仔細聽配樂誦。

播放多媒體課件：長城概貌及近景圖，并配有課文朗誦。

２、同學們，看完畫面后，你們想說點什么？請談談自己獨特的感受。

３、大家說出了自己獨特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關長城的情況，那么就請同學們展示一下自己搜集的有關資料（課前布置過的）。

（生可以交流長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。）

三、細讀課文，感悟體會

１、請同學們讀課文，看看從文中你又知道了什么？

指名說。

學生可能會交流到長城很長、長城高大堅固、長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡等等。

２、請同學們齊讀課文最后一自然段：

課件出示：

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

３、請同學們再仔細讀課文，想一想你從哪兒體會到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

４、學生小組學習，自讀自悟。

５、討論交流：

⑴交流一：

從“遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里?！斌w會到長城氣魄雄偉。

①明確觀察點：

這是在哪里看長城？

（遠看長城）

你從哪看出來的？

②請同學們再讀第一自然段，看看這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？

（學生抓住“長龍”“一萬三千多里”等詞語體會。）

“蜿蜒盤旋”是什么意思？請同學們看看書上第一幅遠看長城圖。

（借助圖理解詞語，從而體會到長城的特點。）

③作者用什么方法寫出了長城的長？

（打比方、列數(shù)字）

作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。

④指導朗讀：

請同學們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的雄偉氣勢？

（指名讀、男生讀、齊讀，給予學生鼓勵。）

⑤指名試背課文第一自然段。

⑴交流二：

從“從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的，垛子上有方形的和，供了望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應?！斌w會到長城氣魄雄偉。

①明確觀察點：

這是在哪里看長城？

（近看長城）

你從哪兒知道的？

②請同學們自由讀第２自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點？

（高大堅固）

③長城的結(jié)構(gòu)（設計）到底如何？請同學們再讀課文，參考書上第二幅圖，試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖。

指一名學生在黑板上畫。

（了望口、射口、齒形墻總稱“垛口”。）

④學生指著黑板上的簡筆畫介紹長城的設計。

（垛子、了望口、射口、城臺。）

說說當時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、了望口、射口、城臺傳遞信息，進行防守和打擊敵人的？

（學生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開。）

小結(jié)：

可見長城的設計十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺得古代勞動人民怎么樣？

（聰明、聰慧等）

⑤指導朗讀。

⑥老師找個同學當小導游，邊看長城近景錄象邊給大家介紹。

（課件播放長城近景錄象，指名當導游介紹長城。為背誦第二自然段做準備。）

⑦聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。你們能背下來么？指名試背誦第２自然段。

６、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？

（指名讀）

⑴作者想到了什么？

⑵你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？

（教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且知道朗讀。）

“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。”同學們算算相當于多少個同學的重量？你從這體會到了什么？

你能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？

（學生展開想像）

可見為了修筑長城我國古代勞動人民付出了多少血汗??！

⑶指導朗讀：

你能讀出我國古代勞動人民修筑長城的不易？

指名讀、小組讀、齊讀，

課件出示：

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

從“才”你體會到了什么？再讀這一句話。

⑷教師小結(jié)：

在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動人民巧妙設計長城，不正體現(xiàn)勞動人民的智慧嗎？

⑸假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？

⑹正式這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。讓我們再次齊讀最后一個自然段。

四、創(chuàng)設情景，感情升華

１、再次朗讀全文。

２、長城，我們的驕傲！驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現(xiàn)的我國勞動人民的智慧和力量！此時此刻，我想，同學們一定有許多話要說。

（學生自由談話）

３、北京是我國的首都，每年會迎接許多來自世界各地的外國朋友來，他們一定也會參觀舉世聞名的萬里長城，如果你是一位導游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你寫一篇長城的導游詞。

【教學反思】

在教學《長城》這篇課文時，考慮到學生對長城的認識并不全面，僅_課文中兩幅插圖和課文描述，學生不能深入理解課文內(nèi)容。對此，我在布置學生搜集資料的同時，也整理了大量的有關長城的圖片、視頻資料并制作成課件，結(jié)合對課文的學習逐步展示給學生，使學生對課文內(nèi)容有了深入的理解。

開課伊始，我首先創(chuàng)設“楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程”的情境，引出學習內(nèi)容。然后把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學生眼前。學生的情感隨著畫面的變化起伏而推進、延續(xù)，與此產(chǎn)生共鳴，充分調(diào)動起學生與文本交流的興趣。

我在教學過程中緊緊抓住課文最后一個自然段，圍繞“從哪兒體會到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？”這兩個問題讓學生展開討論學習。根據(jù)學生的討論交流依次學習了課文的三個自然段。第一自然段遠看長城氣魄雄偉，初讀了解了長城“長”的特點，然后結(jié)合文中的插圖，學生不僅理解了“蜿蜒盤旋”這個詞語的意思，還發(fā)現(xiàn)了長城“曲折”的特點。通過個人讀、男生讀、齊讀等形式讀出了長城的雄偉氣勢。在教學第二自然段“長城的結(jié)構(gòu)和作用”時，讓學生通過讀了解到長城“高大堅固”特點。然后請同學們再讀課文，參考書上第二幅圖，試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖。并想像當時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、了望口、射口、城臺傳遞信息，進行防守和打擊敵人的？從而讓學生真正認識到長城的設計巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用學生初步領略到古代勞動人民的智慧。第三自然段為了讓學生從內(nèi)心體會到古代勞動人民修筑長城的不易，通過與現(xiàn)實生活的比照和朗讀去感悟，提升學生的情感，創(chuàng)設情景“對古代勞動人民說些什么？”讓學生由衷認識到“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”。

“抓最后一個自然段，提煉兩個問題，展開討論交流”這種處理教材的方法是否可行，還有待思考。不過，我在自己的教學實踐中也收到了良好的教學效果，學生興趣濃厚，朗讀充分，感情充沛，特別在第三自然段的學習中學生發(fā)自內(nèi)心對長城的贊嘆和歌頌。

通過本節(jié)課的教學，我深深地體會到：隨著教學資源的不斷豐富，為教師的教學提供了大量平時難以收集的資料，使教學過程更加直觀。但同時教師也要巧用資源，讓自己的課堂回歸到一種自然樸實，讓學生得到更多的實惠。

【專家點評】

《語文課程標準》強調(diào)語文教學要兼顧“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統(tǒng)一。我們的教學，經(jīng)常是重視了知識的傳授，忽視情感培養(yǎng)，強調(diào)了語文的工具性，忽略人文性。《長城》這一案例，教師創(chuàng)造性地處理教材，“抓最后一個自然段，提煉兩個問題，展開討論學習”。教學過程中，教師當好引導者，充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在閱讀中有所感悟，提升學生的情感認識，珍惜并保護學生獨特的感受、體驗和理解。特別是教師巧妙利用插圖，理解詞語和內(nèi)容；創(chuàng)設情境，讓學生走進修筑長城的年代，認識到長城是古代勞動人民的血汗和智慧的`結(jié)晶，激發(fā)了學生的民族自豪感。長城教學設計篇4

一、復習

1、讓學生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。

說明：即復習鞏固生詞，又讓學生主動了解課文內(nèi)容。

2、指名學生回答：說說課文各節(jié)的內(nèi)容。

提示：第一節(jié)講長城的長；

第二節(jié)講長城的高大堅固；

第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；

第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。

3、讓學生組成小組，給各節(jié)編一小標題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準確的標題。

教師啟發(fā)學生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標題。

提示：

(1)一條"龍"

(2)高大堅固

(3)結(jié)晶

(4)奇跡。

或啟發(fā)學生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位。

二、細讀課文

(一)學習第一自然段：

1、師：你從哪里體會到了長城的長?用書中的語言回答。

學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。

2、師：什么是蜿蜒盤旋?

提名學生回答。

師：請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么?

提示：長城的雄偉氣勢。

3、指導朗讀

4、滲透寫作方法。

師：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點。

師：這是在哪里看長城?

生：遠看

6、指名讀課文第一自然段

(二)、學習第二自然段：

1、師：請同學們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象?

提名學生回答。

提示：高大堅固。

2、師：長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?

提示：建筑材料、垛子、方磚。

適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。

3、師：長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢?

提名學生回答。利用上節(jié)課留給學生的作業(yè)，讓學生用自己收集的資料來講述。

教師可以播放媒體資源中的視頻讓學生深入了解。

說明：意在拓寬學生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻。

4、師：既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅固，還有什么特點么?

提示：設計有方，設施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑。

教師可以播放媒體資源中的視頻讓學生深入了解。

5、深思下列建筑的位置和構(gòu)造：城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。指名學生到黑板上邊畫邊說。

6、明確觀察點：這是在哪里看長城?

提示：近看

7、教師小結(jié)：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。

(三)學習第三自然段

1、師：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?

指名學生讀。

2、師：讀了這一段作者想到了什么?

提示：古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧

3、師：你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?

提名學生用課文中的文字朗讀回答。

說明：教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且知道朗讀。

4、師：作者為什么會"很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來?"

說明：讓學生體會到作者的聯(lián)想是用自己的"心"，用自己的"情"去觀察長城之后自然產(chǎn)生的，體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及花費的代價和非凡的創(chuàng)造。

5、師：為什么說"多少勞動人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城"?

提示：結(jié)合看書上的圖和課后思考練習之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城。

(四)學習第四自然段

1、師：此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請大家齊讀最后一段。

2、師：為什么說"長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?"

讓學生分組討論、想象，最后小組陳述，教師歸納。

提示：

①這樣的城墻舉世無雙；

②這樣雄偉的工程世界少有；

③這樣艱巨的任務卻用簡單的工具完成歷史罕見；

④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。

3、課文表達了作者怎樣的感情?

提示：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。

4、讓學生畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

提示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

5、師總結(jié)：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。你們說長城是不是一個奇跡呢?

三、講述故事，訓練語言。

在同學們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候開始建造?怎樣修繕和連貫?有怎樣的動人故事和傳說?現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。

說明：讓同學們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，讓學生油然而生民族自豪感和愛國主義的情感。長城教學設計篇5

一、啟情導入

1.出示帶背景音樂的長城圖片。

2.說說長城給你留下了什么樣的印象。

3.為什么說長城是雄偉的?讓我們一起走進17課《長城》齊讀課題并板書。

二、初讀課文

1.自讀課文:請同學們自讀課文。

2.檢查生字詞:崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、嘉峪關、方磚、間隔、屯兵、堡壘、打仗、扶手、智慧、氣魄、望口。

(1)自讀。(2)指名正音。(3)指名領讀。(4)開火車讀詞語。(5)交流預習情況:關于這些詞語你還有哪些收獲?讓學生紙條展示。

3.匯報:讀懂了什么說說自己此刻的心情如何。

三、抓住中心句,理解課文大意

1.課文中作者發(fā)出了怎樣的感嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界的歷史上是一個偉大的奇跡。指名讀,讀出感情,全班讀。

2.提問:讀了這兩個句子,你有什么樣的體會?請學生談一談。

3.全班再來齊讀這個句子。你有什么問題要問大家。教師歸納總結(jié)。――為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡”!

4.就讓我們一起帶著這個問題再讀課文到課文里找一找課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來的?

四、再讀課文,學生默讀、匯報,學習具體內(nèi)容

第一自然節(jié):

1.遠看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(板書遠景,長、彎)

引導學生抓住“遠看”“長龍”“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”,感受觀察的位置以及長城的雄偉,運用比喻的方法寫出了長城雄偉的氣魄。體會比喻手法的好處)

2.列數(shù)字“一萬三千多里”的作用。

第二自然節(jié)(建筑材料、作比較、軍事作用、形態(tài))

1.城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺之間可以互相呼應。(板書近景,高大堅固)

引導學生領略長城巧妙的設計,體味長城在軍事防御上所起的重要作用。

2.情境體驗,觀看多媒體課件的演示,讓學生動手找一找。根據(jù)文意和搜集的資料展開想象,說說古人怎樣利用城臺、垛口、望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人?

3.這篇課文采用了多種寫作手法,學生找一找。

(1)結(jié)合第一、二自然節(jié)你有什么發(fā)現(xiàn)?作者是按照怎樣的順序來觀察長城的呢?(從遠到近)

(2)這樣寫有什么好處?

第三自然節(jié)自由讀。

1.中心句(除了最后一句以外)。

中心句――站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個動詞,請把它們畫出來并說說這樣寫的好處。

2.讓學生想象一下,假如此刻自己“站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石”,這時你會想起什么呢?

3.“多少勞動人民……”這個句子用了一組關聯(lián)詞“多少……才”,請學生用這組關聯(lián)詞語造句。說說在這里使用這組關聯(lián)詞語的好處,你從中體會到了什么?你能用自己的語氣讀出對勞動人民的贊美嗎?指導讀第三自然節(jié)。

4.(過渡)建造長城真的很不容易,于是作者忍不住贊嘆到“這樣氣魄雄偉的工程,是世界歷史上一個偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個詞語再讀這個句子,學生談感受。

(過渡)啊!作為一名中國人,我們的國家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來讀讀課文最后這個句子吧。

五、反饋整體

通過這節(jié)課學習你有哪些收獲,還有什么要問的嗎?長城教學設計篇6

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2．學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。

3．引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。

教學重難點：引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。

課前準備：多媒體

教學過程：

第二課時

教學目標：引導學生搜索京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。學習運河片段，了解運河。

教學重難點：引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。

教學過程：

一、導入

我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運河。讀下面的詩句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象？

二、學習運河片段

1．“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說運河是一條長長的綢帶，你認為這樣的比喻好嗎？為什么？

2．出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃

波濤滾滾、細雨蒙蒙

涼風習習、烈日炎炎

逃之夭夭、氣勢洶洶

3．指導讀詩句

三、為什么說，京杭大運河也是人間的奇跡呢？

1．它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里

2．它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京

連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）

3．實現(xiàn)了南北的運輸。我們知道，現(xiàn)在的交通形式很多，由陸路的汽車、火車；水上的水運、天空的空運，現(xiàn)在進入太空的運輸都有了。但在當時，北面的物資要運到南邊來，確實不方便。于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創(chuàng)造？

4．所以書上說，“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這動人，就是對這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說，面對著這條運河，你想說點什么呢？

5．如果我告訴你：京杭大運河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫南北，是我國第二條黃金水道（這第一條是長江）你會怎樣想？

6．如果我告訴你，這運河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州折絡陽再到北京的運河，這運河比現(xiàn)在的運河不要長；我們現(xiàn)在的運河是元朝的時候修建的，你又作何感想呢？

7．如果我告訴你，現(xiàn)在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會作何感想？

8．是?。∥覀兊淖嫦榷鄠ゴ蟀。?/p>

9．指導讀：

10．總結(jié)：長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（出示動畫：人）

11．長城運河就是一部中華民族的歷史??！在歷史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！

四、讀詩，指導背誦…

五、同學們，除了長城和運河，我們國家還有那些人間奇跡呢？

1．學生交流

2．教師簡介：故宮、天壇、兵馬俑…

作業(yè)設計

1.背誦課文

2.完成補充習題

板書設計：

運河

像綢帶飄落在大地

銀光閃閃伸向天邊

（綿長柔美）長城教學設計篇7

【學生特點分析】

我上課的對象是小學六年級的學生，這個班的學生，語文學習的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，很多學生的語文基礎非常不錯而思維靈活、語言表達能力很強，課堂上總會出現(xiàn)一些精妙的回答。

【教學內(nèi)容分析】

《長城贊》是一幅長對對聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力。

【教學目標】

一、知識與技能

理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

二、方法與過程

學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

三、情感、態(tài)度、價值觀

有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。

【教學重難點分析】

1．指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯(lián)想。

2．引導學生聯(lián)系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情

【教學過程】

一、激情導入

1、你知道中國的象征物有哪些？

2、是的，長城是中國的象征，是每個中國人的驕傲。（板書課題：長城贊）

二、長城資料交流

1、讀長城資料

2、學生交流自己搜集的資料

3、教師補充更正：抒發(fā)自豪之情，引入新課。

三、看課本圖片，請同學們分別描述長城，抒發(fā)感受。

四、初讀課文，掃清障礙

認讀詞語，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海

五、再讀課文，整體感知

1、自主閱讀對聯(lián)，初步了解課文內(nèi)容、大意。

2、聯(lián)系對聯(lián),看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長城?

六、細讀課文，理解課文

1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。

思考問題：(1)、每一段共有幾句話，每句話講了什么？(2)、你感受到了什么？

2、學習上聯(lián)。

（1）、認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。

（上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義）

（2）、練習有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。

3、學習下聯(lián)。

（1）、上聯(lián)從時間起筆，點明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢？

（下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位）

（2）、練習有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評，交流。

4、有感情地朗讀全詩，談感受。

七、深入探究、品讀感悟

有感情朗讀課文，品味文章特點和蘊藏的情感。

八、拓展延伸

讓我們在濃濃的民族自豪之情中，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！

1、欣賞長城視頻風景，學生深情朗讀課文.

2、教師深情抒懷，結(jié)束教學。

板書設計

上聯(lián)（時間)巍峨的豐碑長城贊民族自豪感

下聯(lián)（空間)壯麗的奇觀教學反思：

《長城贊》是一副贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊，對仗工整。本文不長，但由于是對聯(lián)，與詩詞不同，與其他體裁也不同，學生學習理解起來，看似簡單，但實則很難。從對聯(lián)的特點分析本文特點，突破難點，恰到好處。本文以對聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨具匠心的所在。拿出一部分時間對本文進行對聯(lián)形式及特點的處理，效果很好。課后同學們不但對搜集對聯(lián)、積累對聯(lián)的興趣濃了，甚至有人試做一些簡單對聯(lián)了。長城教學設計篇8

教學背景分析

本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導學生走進歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學生對古老華夏文明的關注、理解和熱愛?！堕L城贊》是第一篇主體課文。綿延萬里的長城，讓我們感受到前輩的智慧，被譽為人類歷史上最偉大的建筑，是中華民族智慧的一個縮影，也是中華民族文明的象征。作者以中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)，以文入聯(lián)來描述這一舉世聞名的歷史遺跡，獨具匠心。這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。它敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。

我班同學有的同學去過長城，對長城有一定的感性認識。六年級的學生，具備一定獨立閱讀的能力，對于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關于對聯(lián)，在以前的學習中也有接觸。但是，對于這樣一副語言精練、意蘊深刻的濃縮性極強的長聯(lián)還是初次接觸。因此，宜引導學生深入領會語句的內(nèi)涵。同時，鑒于整副對聯(lián)對仗工整，音韻和諧，意義深遠，宜引導學生有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂。本班學生對收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現(xiàn)象特點，引導學生收集有關長城的資料、有關古跡上的對聯(lián)，互相交流，從而深化對本文的理解，對長城精髓的體悟。

教學要點：

1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。

2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領會語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點)

3、學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。(難點)

4、熟讀成誦。激發(fā)學生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。

教學過程

第一課時

一、激趣導入：

1、同學們，請看老師帶來的圖片(出示長城圖片)圖片上是什么?關于它，你了解多少?(生交流課前搜集到的有關長城的資料)

2、長城居“世界八大奇跡”之首，被譽為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數(shù)歷史學者、考古學家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評論它的功過是非。今天，我們就來學習一篇有關它的文章——《長城贊》。(板書課題)

[通過觀看圖片導入，輕松自然。然后引導學生交流搜集到的資料，從學生對長城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學生的學習興趣。]

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準字間，圈出文中的重點詞語。

2、讀過課文，你有什么感受?你覺得它的體裁是什么?(生判斷其體裁，師引導生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)

3、你見過對聯(lián)嗎?它有什么特點?本文與你以前見過的對聯(lián)有什么明顯的不同?

(生談自己認識的對聯(lián)，簡單談談其形式內(nèi)容上的特點)

4、下面，我們按對聯(lián)的特點，逐句找一找對應關系。(播放背景資料1)(生按照對聯(lián)的特點，分析本文體裁特點，找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對應關系，感受本文的音韻之美。)

[對照對聯(lián)的特點，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟?qū)β?lián)的特點，突破難點，同時為下面的背誦課文打下基礎。]

三、自主學習，精讀感悟

1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。

2、研讀上聯(lián)。

(1)認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點撥引導，適時板書：

上下兩千年

上聯(lián)費移山之力民族自豪感

(時間)巍峨的豐碑

(2)練習有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。

[先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準備。默讀思考，有利于學生理解課文;有感情地朗讀有助于學生從情感上體會民族自豪感，突出教學重點。]

四、小結(jié)播放背景資料2：長城的傳說

布置作業(yè)：搜集古跡上的對聯(lián)

[播放長城的傳說資料，既豐富了有關長城的資料，又從整體上感知了長城是如何建成的，對理解和背誦有一定的幫助。]

第二課時

一、復習導入：作者用對聯(lián)的形式贊美了萬里長城，上聯(lián)寫了什么內(nèi)容?

二、精讀細品，自主感悟

1、上聯(lián)從時間起筆，點明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢?(生默讀思考：逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內(nèi)涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時點撥，引生領會每一句話的內(nèi)涵，并適時板書：其中黑體字為本節(jié)課的新板書。)

上下兩千年

上聯(lián)費移山之力

(時間)巍峨的豐碑

長城贊民族自豪感

縱橫十萬里

下聯(lián)如玉帶明珠

(空間)壯麗的奇觀

[逐句品悟，更有助于深入地理解語句的內(nèi)涵]

2、練習有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評。

[有感情地朗讀是本課的一個目標，練習有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂，對斷句及頓挫的適當指導，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。]

3、有感情地朗讀全詩。

[全詩的情感是統(tǒng)一的，我們學習課文必須把握全詩的基調(diào)。]

三、背誦課文

1、播放背景資料3

2、生觀看，結(jié)合課文說說自己的觀看感受。

[播放此片，使學生從整體上對長城有一個更感性的認識，從而更好地理解全文，體會作者的獨具匠心及其民族自豪感的表達，并為下面的背誦打基礎。]

3、再讀全詩，試著背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習背誦。

[由讀到背，各種形式的練習，有利于完成本課的積累任務。]

4、播放背景資料4

生觀看，說說自己的觀看感受。

[播放此片，旨在喚起學生保護長城的意識。]

四、拓展延伸

對聯(lián)在許多古跡上都有，你愿意把你搜集到的古跡上的對聯(lián)與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對聯(lián)。)

[激發(fā)學生誦讀，積累古跡上對聯(lián)的興趣。]

板書設計

上下兩千年

上聯(lián)費移山之力

(時間)巍峨的豐碑

長城贊民族自豪感

縱橫十萬里

下聯(lián)如玉帶明珠

(空間)壯麗的奇觀

背景資料

1、幻燈片：對聯(lián)，又稱“楹聯(lián)”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。對聯(lián)文字長短不一，短的只有一、兩個字;長的可達幾百字。對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對、集句對等。但不管何類對聯(lián)，使用何種形式，必須具備以下特點：一要字數(shù)相等，斷句一致。二要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對于名詞，動詞對動詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。

2、紀錄片：長城的傳說

3、風光片：長城

4、幻燈片：長城的現(xiàn)狀長城教學設計篇9

教學目標：

1、認知目標：學會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

2、技能目標：

（1）指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣。

（2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

（3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標：通過讀文討論，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感。

教學重點、難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情、

教具準備：

掛圖小黑板

教學時間：

第二課時

教學過程：

一、激情導入，觀察插圖，了解圖意。

1、談話導入，激發(fā)興趣。

據(jù)38年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是荷蘭的圍海大堤，另一項就是我們中國的萬里長城，。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長城。（板書課題）

（運用名人名言導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。）

2、觀察彩圖，了解圖意。（出示掛圖）

（1）老師這里有兩幅有關于長城的圖畫，請同學們比較一下兩幅圖的觀察點有什么不同？

第一幅圖的觀察點在哪里呢？（在長城外或太空等）

第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長城上）

（2）看第一幅圖時你覺得長城看上去有什么特點？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？（高大、堅固）?！梢赃m當?shù)匾脒h景圖和近景圖的概念）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應）

2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）

（積極倡導自主、合作、探究的學習方式。）

第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）

3、試給課文四個自然段分別加一個小標題。

三、圖文對照，讀懂課文。

1、第三次看遠景圖。

（1）遠看長城是什么樣子？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻）

把長城比喻成長龍，你覺得恰當嗎？（長、大、彎）

（2）那長城究竟有多長呢？你從哪句話知道的？

（3）一萬三千里到底是多長，老師給你們做個算術題來體會一下吧。（如果一個人平均每小時步行5公里，他日夜不停地走，要多少天才能走完長城呢？）

（4）多么雄偉的長城啊，我們一齊朗讀第一自然段。

2、第三次看近景圖。

現(xiàn)在我們來到長城腳下，站在長城上近看長城，又會看到什么情景呢？

（1）指名讀第2自然段，其他同學想想近看長城，長城有什么特點？（指名回答）

（2）在這一段中，你還知道哪些內(nèi)容？（學生邊說教師邊指導看圖）

（3）請你試著畫一畫“垛子”。（教師選擇畫得好的學生的貼在黑板上）

（4）你知道城墻各部分的作用嗎？（說說古人怎樣利用城臺、垛子傳遞信息的）

（5）你覺得這種設計怎么樣？（用一個詞來概括）

3、感情入文，學習第三自然段。

（1）假如你登上了長城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領略那巧妙的設計時，你會想起什么？（讓學生暢所欲言后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。）

（2）默讀第三自然段，想想為什么說"長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結(jié)"（提示："凝結(jié)"是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的"血汗和智慧"凝結(jié)成的。是因為：①條石多，多到"數(shù)不清"；②條石重，每塊"有兩三千斤重"；③沒有先進的運輸工具，"就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手"；④山勢"陡峭"。"才"在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。）

（3）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。

4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。

（1）這樣氣魄雄偉的長城在世界上具有什么樣的地位呢？讓我們一起朗讀最后一個自然段。

（2）作者說長城在世界歷史上是一個"偉大的奇跡"？你同意這種說法嗎，說說看吧。

（3）帶著自豪的情感再次齊讀最后一段。

四、小結(jié)全文。

（1）如今，長城作為中國著名的旅游勝地，世界各國人士到中國都把長城作為參觀的重要項目，我們來看一下幾位國際名人是怎樣評價長城的。

設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡?。ㄒ陨星翱偫砝e）

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城?。绹翱偨y(tǒng)尼克松）

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）

長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統(tǒng)里根）

（2）你也能用一兩句話評價長城嗎？

五、拓展延伸、開拓思維。

同學們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關長城的知識，搜集相關資料，以《中國人的驕傲——萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。長城教學設計篇10

【教材簡析】

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

【教學目標】

1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點為，作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”興趣。

【教學重點難點】

1、在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者的思想感情。

2、體會出古代勞動人民的勤勞、智慧，從而產(chǎn)生民族自豪感。

【教具準備】

多媒體課件、初讀長城介紹紀錄片、國歌磁帶。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、激發(fā)導入，初讀課文

1、談話導入，激發(fā)興趣看看。

2、據(jù)1969年第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上只能辨識出地球上兩項特大工程。一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。

二、再讀課文以讀字詞

1、自由讀課文：

圈出生字，認讀生字

2、用“”畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。

3、重點點撥：

⑴字形：

隔磚旋

⑵字義：

垛口瞭望射口

三、練習朗讀課文

要求：

1、準確。

2、通順。

第二課時

一、播放介紹長城的紀錄影片，整體感知

老師激情導入課題：

長城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。簡短的紀錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書中的一句話評價一下長城嗎?

(這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。)

板書：

氣魄雄偉

17、長城

偉大奇跡

二、精讀課文，剖析語言，加深認識

1、出示重點詞句、質(zhì)疑：

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡，針對這個評價，你能提出哪些關鍵問題供大家學習討論?

(學生提出問題)

2、再讀課文，解決問題：

⑴指名讀第1、2自然段，思考第一個問題，發(fā)表見解。

(引導學生說出長城的長、高、彎、堅固。引導學生細致讀課文，全面考慮問題，并鼓勵學生從自備資料中選擇相應內(nèi)容進行補充。)

⑵品讀課文，讀出理解：

你能通過朗讀反這種氣勢表達出來嗎?

⑶再次觀察文中插圖：

以小導游的身份，指圖向大家介紹長城的氣魄雄偉。

3、烘托高潮，體會情感：

過渡：

長城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱為世界歷史上一個偉大的奇跡嗎?你能用書上一句話概括出其他原因嗎?

(指名說)

⑴出示：

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)邁前不見頭、后不見尾的萬里長城。

⑵齊讀：

從這句話里你想到了什么，你想說什么?趕緊和身邊的同學說一說。

(互相交流)

⑶班內(nèi)交流：

指名談談自己的看法、想法。

⑷讓我們飽含對勞動人民的敬意，再讀這句話。

四、整體把握全文，升華認識

1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?

(指導學生整體認識。)

2、激發(fā)自豪之情(播放國歌)：

長城，己被寫過了國歌之中，融進了我們每一個中國人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來唱響國歌。

3、拓展：

學了這篇課文，你有什么說的?有什么想寫的?

【板書設計】

17、長城

偉大的奇跡氣魄雄偉

血汗與智慧長城教學設計篇11

教學目標：

1、認識本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個生字。

2、正確朗讀課文，掌握詩歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌，并能背誦。

3、能根據(jù)提示填空。

4、了解萬里長城和京杭大運河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。

教學重點和難點：

1、按詩歌的節(jié)奏，帶著自豪的感情朗讀詩歌。

2、了解課文內(nèi)容，找出描寫長城和運河特點的相關詞語。

教學準備：

1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、長城和運河的圖片、錄象資料。

2、學生方面的準備：收集有關介紹我國古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、觀看長城圖、運河圖，認識長城和運河。

（1）說出畫面上所畫的地方。

（2）板書：長城運河

（3）運河：運河就是人工開鑿的河道。

2、揭示課題：15長城和運河。

二、初步感知，讀通課文。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學情況。

出示句子：

我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：

（1）學習生字：駕駛、壯

（2）讀句子。

三、學習課文，了解內(nèi)容，指導朗讀。

1、讀課文，說說：詩中寫到的長城和運河是怎樣的？并完成課文填空。

填空內(nèi)容：萬里長城像巨龍穿行在大地，，。京杭大運河像絲帶飄落在大地，，。

2、指導朗讀第一節(jié)。

（1）觀看介紹長城的錄像片。

（2）聽錄音，展開想象，模仿讀。（看圖，做動作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）

（3）學習生字：譜、創(chuàng)、華。

（4）自由練讀。

（5）指名或分組賽讀。

3、展開想象，自主學習，朗讀第二節(jié)。

學習生字：絲、首、京、堂。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1、配樂朗讀全文。

2、總結(jié)：長城和運河是中華民族的象征，是我們中國人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。

3、指導背誦。

4、拓展練習：根據(jù)搜集的資料說說其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。

想象說話：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，看到了，它像，又看到了，它像。

五、復習字詞，指導書寫。

1、認讀生字。

2、指導書寫“壯”。

3、自行練習，書寫其他生字。

板書設計：

15、長城和運河

像巨龍像絲帶

中華民族的祖先譜寫了不朽、動人的詩篇。長城教學設計篇12

【教材簡析】

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

【教學目標】

１、認識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

２、正確、流利、有感情地課文，通過朗讀表達出長城的雄