健康教育教師工作計劃

第第頁健康教育教師工作計劃

健康教育老師工作計劃1

一、指導思想

健康心理和人格教育是現代教育的主題，也是幼兒教育的主題。《中國兒童進展綱要(20**-20**年)》強調：“兒童期是人的生理、心理進展的關鍵時期。為兒童成長提供須要的條件，予以兒童必需的愛護、照看和良好的教育，將為兒童一生的進展奠定重要的基礎?！比欢?~6歲的學前兒童還處在心理成長進展和人格形成的關鍵期，他們具有巨大的進展?jié)摿Γ伤苄源?，由于他們在心理上極不成熟，自我調整，掌握水平較低，自我意識還處在萌芽狀態(tài)，極易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理和人格特點。學前兒童的心理健康與否，將會對他們的認識，情感、性格、道德的進展和社會適應等產生極其深刻的，有的難以逆轉的影響。而心理健康教育的目的是提高幼兒的心理素養(yǎng)，不是解決心理問題，對有兒童進行心理健康教育，而不只是針對有心理問題的兒童，因此，幼兒園的保教工，已不再僅僅是對幼兒日常生活的安排和護理、身體的保健與保育，以及生長指標的達標。而是要關注幼兒的心情和需要，加強心理健康的指導。為兒童制造融洽、和諧的心理環(huán)境及早援助兒童矯治不良的行為，著重培育兒童健全的人格。

二、工作重點

1、成立課題組、制定學期計劃。

2、為幼兒創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，并把心理健康教育滲透到幼兒的一日活動中去，以促進幼兒的心理健康。

3、提高老師、家長的心理健康教育水平，學習一些相關的理論知識。

4、做好幼兒心理健康的測查工作，了解幼兒存在的心理健康問題。

5、對幼兒涌現的心理問題進行實時的矯治，并和家長聯系進行共同教育

6、家園協作，鞏固幼兒心理健康教育的效果。

三、詳細措施

1、為幼兒創(chuàng)設自由寬松的活動環(huán)境，開展豐富多采的健康教育活動

在日常生活中應充分利用幼兒園活動室內外及周邊自然、社區(qū)等環(huán)境，挖掘一切可以利用的資源，拓寬幼兒的活動空間。依據幼兒的年齡特征設置不同的活動內容，依據教育內容需要，設置的區(qū)域不斷變更，讓幼兒按個人愛好自由選擇。并且，在幼兒園的一日生活中把心理健康教育融入其中，使之成為幼兒園生活的一部分，而且游戲和活動是幼兒學習交往技能的最好機會，可以通過語言、藝術、科學、健康、社會等游戲活動的開展及一日生活常規(guī)管理，有意識的將心理健康內容滲透其中，挖掘各個活動的心理培育目標，援助幼兒建立良好的心理素養(yǎng)。

2、尊敬幼兒性格，促進心理健康

每位幼兒在生理和心理上都有其各自的特點，存在差異。作為性格心理特征和性格，在每個幼兒身上的表征都不一樣。對任何一種表征的幼兒，我們都不能忽視。要依據每位幼兒的心理特點、進展的需要，實時調整自己的教學策略，轉變教學方法，滿意不同幼兒的心理需要，有針對性地進行個別輔導，援助幼兒解決面臨的問題和困擾，更好地發(fā)揮心理健康教學活動地教育作用，促進幼兒健康活潑地進展。對于一些有心理缺陷、心理障礙，行為怪異的問題幼兒，更要進行跟蹤討論，制定系列方案，采用積極的方法，進行矯正性輔導，援助他們克服性格傾向，復原其健康的心理。

3、學習心理健康的相關理論，明確兒童心理健康的重要性

任何討論都是以理論為指導的，在討論時通過學習相關兒童心理健康的相關理論，了解兒童心理特點，援助我們在實踐中把握討論的方向，使我們避開走很多彎路。而理論也能轉變我們老師的教育觀念，在討論中采納適合于幼兒的方式方法，對幼兒的心理健康問題加以引導，促進幼兒的心理健康進展。

4、家園協作，共同教育

家庭是幼兒生活中第一個接觸到的環(huán)境。完善的家庭結構，良好的家庭人際環(huán)境，家長本身的`素養(yǎng)及對子女的教育觀、教養(yǎng)方式，家長之間和幼兒園之間是否要求統一等，都會給幼兒心靈烙上深刻的“印記”，因此，老師和家長要常常溝通，相互溝通幼兒在家或在園狀況，以便實時訂正幼兒在心理方面所產生的問題。

5、做好幼兒個案的追蹤調查

仔細觀測幼兒在的行為，實時寫好個案分析，以提高老師的反思技能，并作好比對、測查資料的收集記載工作。

健康教育老師工作計劃2

一、班級狀況分析

1、班級概況：

本學期班級幼兒的人數沒有改變,仍舊是男孩18人,女孩13人。半個多月在家的自由生活導致多數幼兒可能對在幼兒園里的生活作息時間有點生疏，新學期開始，幼兒在入園時心情開心，只有個別幼兒對上幼兒園有一些排斥的現象，不過在老師的安撫下很快進入狀態(tài)，我們在這學期的開學初還需加強對孩子們的常規(guī)及禮貌教育。本學期顧清心小伙伴重新回到我們小二班，上學期由于生病緣由來園時間比較短，盼望能盡快適應幼兒園生活，盡快融入我們班集體。

2、優(yōu)勢分析：

(1)學習活動仔細專注，求知欲強

我班幼兒的新奇心強，遇到事情喜愛問為什么。特別是在集體教學活動，當老師向幼兒介紹一些新事物的時候，我班幼兒總能保持寧靜，集中留意力。

(2)參加游戲的積極性比較高

在幼兒園的一日活動中，幼兒能積極參與游戲活動，有初步的角色意識。幼兒在游戲的過程中能表達一些初步的交往情節(jié)，不僅僅局限于某一個角色游戲，各個區(qū)域的游戲之間也有初步的交往和互動。

(3)運動技能比較強

幼兒能心情愉悅地積極參與運動活動，在爬、跳、鉆等動作技能進展方面進步較大。能自主選擇自己喜愛的運動器械，對于球等運動小器械的一物多玩方面方式比較多樣。

大部分幼兒有肯定的運動意識，并且在老師的引導下能運用器械充分活動自己的身體。運動中在保教人員的提示下情愿休息、脫衣、喝水。

弱項狀況及形成因素分析：

(1)運用禮貌用語的意識比較薄弱

經過一學期的引導和培育，幼兒在早上入園時能主動和老師打招呼，遇到其他班級幼兒打招呼的積極性也很高，并且在遇到其他班級的老師時在本班老師的提示下也能積極打招呼。但本班孩子在入園和放學時不太能主動和保健醫(yī)生和保安叔叔打招呼。特別是在放學時急于找家長要卡，往往忽視排隊和打招呼。另外在日常交往活動中，運用“請”、“感謝”等禮貌用語的意識還不夠。這些還需要老師進一步的引導，所以本學期我們要繼續(xù)加強幼兒文明禮貌方面的培育。

(2)技能進展差異大

上學期，發(fā)覺我班幼兒語言技能個體差異很大，雖然大部分幼兒在語言表述方面比較清楚，口齒也比較清晰，但是也有個別幼兒在活動中回答老師的問題時，語句比較簡短，有的幼兒腔調也比較重。語言表達技能比較弱的這些幼兒平常開口表述的積極性不是很高，腔調比較重的幼兒來自外地，有時候家庭成員之間溝通也是用自己的方言，而不是用一般話進行溝通。技能的差異還表達在幼兒的生活自理技能，部分幼兒能在午睡之后獨立穿衣但個別孩子任不能自己穿鞋子。并且在吃飯方面，大部分幼兒能自主就餐，并且就餐速度較快，但個別孩子人需要老師喂飯，并且有挑食現象。所以，在這學期的工作中，我們要有重點，分對象對幼兒進行引導，同時家園聯系共同促進孩子技能的提高。

3、個別幼兒狀況分析：

本學期將繼續(xù)加強非常幼兒的護理工作，例如：牛姝雅小伙伴、蔣明謙小伙伴胃口好，每次就餐速度快，但由于自身偏肥胖，所以在午餐分飯時，留意少飯多湯。同時在戶外運動時，適量加強運動量。同時蔡景軒、胡志瑞、朱穎雯、周靖捷小伙伴就餐習慣較差，就餐中簡單涌現挑食，不愿自己吃飯的狀況，老師在隨后的工作中加強對這幾位幼兒的關注。

4、家長狀況：

我班的家長文化水平基本上都是?？埔陨希ㄟ^一學期對家長的熟識和了解，發(fā)覺大多數家長對于孩子的教育觀念方面也比較正確。而家長們對我們這個班級集體基本熟識，對幼兒園的活動、班級狀況比較了解，對孩子的進展體驗頗深。因此他們越來越支持我們老師的工作，使得我們進行的各種教育活動能順當開展。當然我們也看到，由于獨生子女對孩子難免涌現溺愛的狀況，如周靖捷家長面對孩子涌現的問題總是替孩子辯解，不能從解決問題的角度和老師溝通。另外，由于工作緣由不少父母對孩子的教育是心有余而力不足，有的父母缺乏教養(yǎng)孩子的閱歷，更需要我們老師拓寬家園聯系的方法與渠道，深入做好家教指導工作，使各位家長積極發(fā)揮自身的教育作用。本學期，我們通過家訪、飛信、電話、班級網頁等多種渠道和途徑積極的和家進步行溝通，把孩子的在園狀況跟家長實時做好反饋。讓家長能實時地了解孩子的進展，并且與老師達成共同的教育目標。

二、學期保教目標

1、能正確洗手、自己穿脫衣服、正確用餐及喝水。

2、培育幼兒語言技能，懂得遵守集體生活中的基本規(guī)章。

3、學習運用一些簡約的禮貌用語，會主動與老師同伴打招呼。

4、懂得愛惜玩具及其他物品，嘗試學習整理玩具及物品。

5、會運用各種材料和器械活動身體，提高爬、走、跑等動作的協調性，獲得身體基本動作的進展。

6、能用一般話大膽表達自己的需求和想法，培育幼兒寧靜傾聽故事，仔細觀測畫面、翻閱圖書等初步閱讀技能

7、引導幼兒大膽運用一些替代物以滿意幼兒游戲的需要，培育幼兒思維的抽象性和變通性。

8、引導幼兒對音樂游戲的愛好，引導其感受游戲中節(jié)奏、旋律的顯著改變，并鼓舞其隨著節(jié)奏的改變變換動作。

9、引導幼兒嘗試運用各種材料和工具，運用畫、折、撕、粘等不同方法進行簡約裝飾，表現熟識物體的粗略特征，并作簡約想象，體驗美工活動的樂趣。

10、引導幼兒觀測四周環(huán)境中的不同物品，并嘗試對其進行分類、對應、排序及發(fā)覺其不同的差異。

三、本班專題討論：

小班角色游戲共享溝通的有效性的探究

四、本學期幼兒自主游戲期望目標：

1、幼兒能運用生活閱歷，仿照、扮演角色。

2、幼兒在游戲過程中能與同伴有肯定的交往行為。

3、幼兒能，喜愛和同伴一起做游戲，學會共享、等待與輪番。

4、幼兒能初步學習整理物品，養(yǎng)成物歸原處的習慣。

5、在游戲中，能有自己的想法，對玩法有自己的創(chuàng)新。

五、每月班級重點保教工作：

二月份：

1、制定班級計劃、開學典禮、開展元宵節(jié)活動

2、穩(wěn)定幼兒心情，援助幼兒回憶班級的同學，認識幼兒園的各個功能室還有認識老師阿姨們。

3、利用兒歌、故事等形式，使幼兒學習正確洗手、吃飯、睡覺等生活常規(guī)。

4、開展主題活動“我的幼兒園”和“好伙伴”。

5、月末家進步課堂活動。

三月份：

1、全園幼兒慶“三八”節(jié)主題親子活

2、幼兒戶外運動活動評比溝通。

3、開展主題活動:“白天和黑夜”。

4、月末家進步課堂活動。

四月份：

1、布置主題環(huán)境，添置個別化

2、開展“小花園、雨天”系列主題活動

3、月末家進步課堂活動

4、開展安全周活動。

五月份：

1、布置環(huán)境

2、安全周活動

3、開展主題活動:“動物的花花衣”和“熊的故事”。

4、月末家進步課堂活動。

六月份：

1、開展六一親子活動

2、布置老師環(huán)境

3、開展主題活動:“夏天真熱啊”和“好玩的水”。

4、期末家長會。

5、家長月末進課堂

6、班級工作總結，學期工作總結。

健康教育老師工作計劃3

當今社會,大多數家庭都是獨生子女,所以父母對孩子都是言聽計從,從而形成了孩子飯來張口,衣來伸手的習慣。那么，對于幼兒園的孩子來說，需要從小做起，養(yǎng)成他們良好的生活習慣，懂得自己的事情自己做，還要加強自我保健的技能，提高身心健康水平。老師為他們提供良好的保育和教育那么有利于幼兒形成有益終身的健康行為方式。

首先:在幼兒健康教育的過程中，需要豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進和保持健康的方法行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，衛(wèi)生習慣和體育熬煉習慣?？梢杂秘S富的知識、動作和行為練習、講解示范、體育游戲，訓練行為，培育習慣等方式進行。

其次:在幼兒健康教育的過程中，要發(fā)揮健康教育的各種功能。例如:結合日常生活進行并與其他學科結合進行最末:在培育幼兒健康行為過程中，要集體與個別教育相結合。先針對群體進行教育，轉變整個群體的行為衛(wèi)生習慣，來影響個體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個別非常幼兒多提示、多關懷、多指導，使整體幼兒獲得較全面的健康教育。

經過兩年半的幼兒園生活，幼兒大致上養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習慣。因此制定以下計劃:

一、總目標:

1、會聽信號變速跑或轉變方向跑，在20"30米距離內快跑，在200"300米距離內走跑交替，跑時上體稍前傾，兩手半握拳。曲肘在體側，前后自然擺曳，前腳掌著地。

2、跳躍姿態(tài)正確:曲膝擺臂，四肢協調，用力蹬地輕輕落地，保持平衡。

3、能保持自身動作平衡，會兩臂側平舉，單腿站立5"10秒鐘，能在有間隔的物體上行走。

4、喜愛投擲。會兩人相距2"4米拋接球，原地變換形式的拍球。邊走邊拍球，邊跑邊拍球，能肩上揮臂投擲，投準(3米左右)。

5、能協調靈敏地鉆爬和攀登障礙物。

6、會聽口令立正，稍息，看齊，向左(右)轉、原地踏步，立定，便步走，齊步走，跑部走，左(右)轉彎走，會聽信號左右分隊走。

二、詳細措施:

1、動作與行為練習，讓幼兒對已經學過的基本動作與基本技能，健康行為與生活技能等進行反復練習。

2、見解示范。詳細而形象地向幼兒講解粗淺的健康知識，并結合身體動作或實物、模型加以示范。

3、情境表演。就特定的生活情景加以表現，然后讓幼兒思索分析情境中所涉及的健康教育問題。

三、逐月目標:

9月、10月:

1、援助幼兒了解安全運用電器。

2、懂得愛護視力的的基本常識和方法。

3、初步學習整理自己的房間。

4、讓幼兒了解簡約的預防感冒的知識。

5、進展幼兒側步走的技能及動作的協調性。

6、進行球的各種玩法。

11月:

1、激發(fā)幼兒探究人體的愛好。

2、讓幼兒初步了解大腦的主要功能。

3、讓幼兒初步了解煤氣的基本特性。

4、學習助跑跨跳。

5、練習頭頂沙袋走平行線。進展平衡技能。

12月:

1、培育幼兒的獨立技能和勇猛的品質。

2、援助幼兒了解雷電的形式和危害年。

3、練習側身向右傳球，進展幼兒身體的敏捷性及合作技能。

1月:

1、學習側身鉆過直徑60厘米的竹圈。

2、練習立定跳遠的動作。

4、繼續(xù)教幼兒上揮臂投擲的動作，提高幼兒投擲的精確性。

健康教育老師工作計劃4

一、指導目標：

1、本學期將繼續(xù)根據每周一班式活動形式，對全園幼兒進行心理健康教育活動及心理輔導活動，讓幼兒在心理健康方面進一步得到良好的進展，從而促使幼兒在其它方面也能得到不錯的進展。

2、針對非常幼兒(如：留守兒童、離異兒童等)，予以科學有效的心理輔導，通過多種方式的個別輔導(如：沙盤、繪畫、音樂等)，使他們盡快擺脫內心障礙，調整自我，提高心理健康水平，加強進展自我的技能。

3、以面對全園幼兒為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育及心理輔導有效的融入課堂，與日常教學相輔相成，通過輕松、有趣、有意義的活動讓幼兒獲得心理體驗來提升、轉變自我。

4、對全園老師進行團體心理輔導活動，減輕老師來自各方面的壓力，能夠相互理解、真誠合作、釋放自我，在有助老師工作效率的同時也能提升歡樂指數!

二、詳細工作：

1、加強高素養(yǎng)老師群體的培育;

2、為了更好的上好心理健康教育課，多與各班老師溝通，共享;

3、實施心理健康教育課，以面對全體幼兒為主，個別輔導為輔。

4、做好“心聯小屋”的工作、幼兒園博客的更新、老師與家長的培訓工作，為孩子的身心健康做出努力。

三、詳細實施：

1、老師方面：

(1)、對老師進行一次團體心理輔導的培訓。

(2)、為幼兒上好心理健康教育課，備好心理健康教育課教案，并請各班的老師隨堂聽課。

2、幼兒方面：

(1)、通過心理活動，幼兒知道心情的改變，掌控自樂助樂的妙方。

(2)、讓幼兒懂得互幫互助，愿與他人合作，知道團結能量大。

(3)、讓幼兒學會掌握自我，知道怎樣可以做的更好。

3、家長方面：

與家長多溝通;為全園家長組織兩次培訓(以家長會的形式)，并進行一次全園家長講座。

健康教育老師工作計劃5

一、狀況分析

(一)成果

1、日常教學工作：上學期我們依據幼兒全面進展的需要，創(chuàng)設了公共區(qū)域，在全園范圍內開展了區(qū)域活動，通過區(qū)域游戲，較大的提高了幼兒的自主性和交往技能。同時我們加強對環(huán)境創(chuàng)設的教育性討論，使環(huán)境創(chuàng)設能夠滿意幼兒進展需要，為幼兒主動進展搭建平臺。并針對幼兒園的'特色課程，“感統課程”開展了一些理論與實踐的培訓活動，使得一些新入職老師，和一些年輕的老師對“感覺統合”有了肯定的了解，提高了老師的理論水平和實際教學的技能。

2、教研工作：上學期我園圍繞“如何進行區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設、材料投放，提高幼兒參加區(qū)域活動的主動性”開展深入學習、討論。通過教研活動，老師們對區(qū)域教學的方式有了初步的了解，提高了老師區(qū)域環(huán)創(chuàng)的技能，能夠依據幼兒的年齡特點和進展特點投放不同層次的游戲材料的技能。

3、幼兒進展水平：通過幼兒進展評價的評估可以看到：中班幼兒在五大領域方面進展比較均衡，尤其是在認知、藝術、方面進展較好，小班幼兒在認知和社會方面進展比較好，嬰班幼兒在語言和小肌肉動作方面提高較快。

4、家長工作：良好的溝通是家園合作的基礎，為了更好的讓家長了解孩子和幼兒園的狀況，園所定期召開家委會會議，伙委會會議，讓家長與園所管理層能夠定期就關懷的問題進行有效地溝通，杜絕了模式化的溝通方式，解決了園所存在的一些問題。我們通過“家長問卷調查表”來征詢家長的看法和建議，反思工作中的閱歷與不足。同時利用“家長開放日”、“家長會”、等活動形式讓家長了解我們工作以及幼兒的成進步步，進一步促進了家園合作。

(二)不足及緣由分析

依據本學期初的全園幼兒進展評價反饋、日常進班檢查工作狀況以及老師反饋，目前主要有以下幾個突出問題：

1、部分新老師入職，新老師在班級管理、教育教學、家長工作等方面缺乏肯定的實踐閱歷，需要進行帶教和扶持。同時，新老師自身的教育技能與教育方法存在著不足，需要通過園本培訓、教研等方式提高老師的藝術素養(yǎng)與教育技能。

2、由于遺留的教學觀念的影響，老師對區(qū)域教學、提高幼兒參加度、主動進展上有明顯的不足，需持續(xù)不斷的提升。

3、幼兒園各個班