現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)

第第頁(yè)現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)

老師、教書育人，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。老師勞動(dòng)的知識(shí)性、專業(yè)性、藝術(shù)性、制造性、繁復(fù)性、長(zhǎng)期性和示范性的特點(diǎn)，決斷了老師素養(yǎng)構(gòu)成的非常性。老師的素養(yǎng)包括身體素養(yǎng)、文化知識(shí)素養(yǎng)與心理素養(yǎng)等。諸項(xiàng)素養(yǎng)缺一不可，實(shí)際工作讓我深切感受到道德素養(yǎng)的能量，這一能量常會(huì)發(fā)揮意想不到的功效。我體會(huì)到你對(duì)同學(xué)付出真誠(chéng)、付出了愛(ài)，同學(xué)總有被感動(dòng)的時(shí)候，一旦他們從心底里產(chǎn)生震撼、自發(fā)的產(chǎn)生積極向上的精神，這時(shí)再加以引導(dǎo)，就有水到渠成的感覺(jué)。在讀〈新時(shí)代老師的法制觀念與師德修養(yǎng)〉這篇文章時(shí)，有許多感受，更有許多收獲。“師愛(ài)為魂、學(xué)高為師、身正為范”這是對(duì)師德的高度概括?！皫煇?ài)”是老師對(duì)同學(xué)無(wú)私的愛(ài)，是師德的核心即“師德”，實(shí)踐證明老師只有喜愛(ài)同學(xué)，尊敬同學(xué)才能去細(xì)心的培育同學(xué)，只有情意厚，才能仔細(xì)耐煩、細(xì)心地對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育。喜愛(ài)同學(xué)不是一件簡(jiǎn)單的事，讓同學(xué)體會(huì)老師的愛(ài)就更加困難，所以在愛(ài)的教育中要著重藝術(shù)，掌控方法，把握時(shí)機(jī)。作為班主任我常常講做人的道理、學(xué)習(xí)的方法、集體的形成。愛(ài)是老師教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)，同學(xué)一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

我深深的懂得了“師愛(ài)為魂”這四個(gè)字的涵義。

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)2

創(chuàng)新——唯有學(xué)而不厭的老師，才能教出學(xué)而不厭的同學(xué)，做老師需要好學(xué)、力求上進(jìn)，不斷追求新知，注入新的思想和內(nèi)容，使自己成為源源流淌的小溪，才能更好的引導(dǎo)同學(xué)，體會(huì)到教學(xué)之樂(lè)。在當(dāng)今這個(gè)信息多元化飛速進(jìn)展的時(shí)代，老師擁有廣博的知識(shí)，不斷追求新知的精神，已經(jīng)不能滿意同學(xué)的需求，我們還要不拘泥于傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

師德——“四塊糖果”的故事，讓我進(jìn)一步堅(jiān)信老師這個(gè)職業(yè)的責(zé)任之重大。在一個(gè)多數(shù)老師認(rèn)為辣手的問(wèn)題上，陶行知先生用四塊糖果便輕松解決，達(dá)到的效果也可謂是完滿的，相信對(duì)同學(xué)的影響也是深遠(yuǎn)的。教育是科學(xué)，也是藝術(shù)。老師需要淵博的知識(shí)，更需要愛(ài)心和聰慧。面對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)，老師既要嚴(yán)格要求，批判教育，也要用愛(ài)心去呼喚，用聰慧去引導(dǎo)。這就要求我們老師以“愛(ài)滿天下”的情懷去傾心培育同學(xué)，老師的愛(ài)是培育“英才”的源泉和動(dòng)力;老師始終要有一顆仁愛(ài)同學(xué)、相信同學(xué)的心，還要不斷修煉自己的教育聰慧，以愛(ài)為動(dòng)力，以聰慧為手段，走進(jìn)同學(xué)，培育同學(xué)和同學(xué)共進(jìn)展。

和諧——“米哈伊爾的故事”，告知我們每個(gè)同學(xué)都有自己獨(dú)有的閃光點(diǎn)，重在你如何去發(fā)覺(jué)和挖掘。一個(gè)曾經(jīng)讓老師認(rèn)為毫無(wú)盼望的“差生”，離開(kāi)學(xué)校走上工作崗位后的表現(xiàn)，帶給老師的是震撼、內(nèi)疚……人的智能是多元的，老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)制造多種多樣的表現(xiàn)領(lǐng)域和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。找出每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，使其體驗(yàn)勝利，樹(shù)立自信后，再向其他領(lǐng)域漸漸延伸，相信每個(gè)同學(xué)都是人才，需要我們漸漸地去發(fā)覺(jué)、挖掘。

溝通——教育同學(xué)，從溝通開(kāi)始。教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先分析同學(xué)的學(xué)習(xí)初始水平，這只是從知識(shí)的層面上的了解，好的教育需要從多方面來(lái)了解同學(xué)，也就需要，老師與同學(xué)的溝通。溝通的方式有許多種，因老師而異，也因同學(xué)而異，這就需要老師用慧眼去觀測(cè)和分析。只有當(dāng)同學(xué)向你打開(kāi)心扉，你的教育才算是真正的教育。

方法——作為一名新老師，教學(xué)方法方面需要學(xué)習(xí)的東西太多。好的開(kāi)頭，勝利了一半。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，現(xiàn)在都講究情境導(dǎo)入，導(dǎo)入的過(guò)程中，要留意導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，使一堂課有個(gè)良好的開(kāi)端，好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把同學(xué)分散的留意力一下子聚集過(guò)來(lái)。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，最受啟示的是說(shuō)話語(yǔ)音改變，富有改變的語(yǔ)音簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，整堂課都會(huì)給同學(xué)一種沉醉其中的感覺(jué)。

以上是我閱讀《現(xiàn)代教育理論導(dǎo)讀》的幾點(diǎn)感受，新時(shí)代的老師還應(yīng)堅(jiān)持讀書，這里的讀書不是泛讀，而是要悟懂其中的道理，能為我所用，這一點(diǎn)我也有待于提高。只有讀書，才能從知識(shí)的海洋里吸取營(yíng)養(yǎng)，才能充盈我們的頭腦，提升我們的思想。書中的故事和教學(xué)案例，讓我受益匪淺，使我在以后的教學(xué)中，有理可依，有據(jù)可尋，同時(shí)也知道遇到相應(yīng)的問(wèn)題該如何去解決。教育工作任重而道遠(yuǎn)，我將在平凡的工作崗位中不斷學(xué)習(xí)，充盈和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作。

現(xiàn)代教學(xué)心得體會(huì)3

今年暑期我學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)文選，感受頗深。21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛進(jìn)展，國(guó)際竟?fàn)幦遮吋ち?，?guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素養(yǎng)。21世紀(jì)也是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時(shí)代。要實(shí)現(xiàn)課程改革的創(chuàng)新，需要從根本上實(shí)現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變。

其中著重學(xué)習(xí)了“關(guān)于制造性學(xué)習(xí)的特征”一篇，文中提到“科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展日新月異;知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初見(jiàn)端倪;國(guó)力竟?fàn)幦遮吋ち?。培育和造就高素養(yǎng)的制造性人才勢(shì)在必行。”學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新，那么教育也應(yīng)重在制造。作為一名數(shù)學(xué)老師的我應(yīng)受到些什么啟發(fā)?

當(dāng)今世界的科技競(jìng)爭(zhēng)，事實(shí)上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才最珍貴的品質(zhì)是制造性。而制造教育應(yīng)成為一種進(jìn)展趨勢(shì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培育同學(xué)的制造性心理品質(zhì)、制造思維技能應(yīng)是我們值得探討的一個(gè)問(wèn)題。這里很重要的一點(diǎn)是老師自身的教學(xué)思想和自身的制造力也是一個(gè)要探討的問(wèn)題。

制造力就是把已知的閱歷和材料重新組合產(chǎn)生新的有價(jià)值的事物和思想的技能，制造性是個(gè)體在活動(dòng)過(guò)程中其制造力的`外現(xiàn)。教學(xué)改革的一個(gè)重要因素是老師，老師既可以制造性的為素養(yǎng)而教，亦可以為應(yīng)試教育推波助瀾，傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑的教學(xué)觀已不適應(yīng)素養(yǎng)教育和制造教育，老師的認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法和制造力均影響到同學(xué)的制造性。

數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)家制造性的勞動(dòng)成果，數(shù)學(xué)教學(xué)使同學(xué)獲得他們未曾擁有的數(shù)學(xué)知識(shí)，也是一種制造性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。作為老師的制造性不同于一般的行業(yè)從業(yè)者的制造性，他除要制造新的有價(jià)值的成份之外，更主要的是開(kāi)發(fā)同學(xué)的制造性，所以老師的制造性重要的是起制造性的教學(xué)思想。數(shù)學(xué)老師的制造意識(shí)是對(duì)制造的需要、愿望和動(dòng)機(jī)，制造性的教學(xué)觀以培育制造性為目標(biāo)。主要表現(xiàn)為：新奇心，質(zhì)疑的習(xí)慣，探究的習(xí)慣，求異的習(xí)慣，富有想象，恒心和一絲不茍等方面。要有制造性的教學(xué)風(fēng)格，主要表現(xiàn)為;鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索的作風(fēng)，尊敬性格的教學(xué)作風(fēng)，制造性的評(píng)價(jià)思想，民主教學(xué)作風(fēng)，營(yíng)造制造性的班集體等。還要有制造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面要求教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)安排，教學(xué)方法組合，教學(xué)手段運(yùn)用等富有新意，另一方面又要激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

總之，數(shù)學(xué)老師的制造性是為了同學(xué)的制造性，數(shù)學(xué)老師也是只有將制造性的教學(xué)思想，制造教學(xué)的技能和詳細(xì)的制造實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能使同學(xué)的制造潛能更好地發(fā)揮出來(lái)。對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)能能動(dòng)地安排學(xué)習(xí)，有效系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然，除了以上的體會(huì)以