班隊活動總結效果(3篇)

Word———班隊活動總結效果(3篇)【第1篇】2022年11月消防平安班隊課活動總結

又到周三了，總是感覺一個周——五天時間過得飛速。而且最近這些周幾乎每次都要外出一兩次，那么在學校的時間就更加捉襟見肘了。說實在的，常常在外面，回到學校又要抓語文的教學進度，真是一刻不得閑啊?？梢哉f光抓同學的語文，已經(jīng)花了我很多精力。但是作為班主任，我還有很多其他的不得不做的事啊！比如班隊課的支配！

每周三下午的第三節(jié)課，是我們的班隊課，本周的主題是“消防平安”。由于11月9日的消防日立刻就要到了，再加之平安是學校的頭等大事，所以從上到下是怠忽不得的。周一的時候我們班的吳許倩同學已經(jīng)代表同學在國旗上進行了演講，呼吁大家要牢記消防平安。

今日的班隊課，我有意讓同學自己去組織。對于六班級的孩子來說，他們可以在訓練下?lián)碛羞@種力量。于是，我在網(wǎng)上找了一個比較適合的課件，然后叫來了xx和xx兩位班領導。我大致把本次班隊的主題跟他們倆交代了一下，她們利用中午時間在我的位置上進行著設計，我則在教室里批改著作業(yè)。

下午班隊課的時間到了，首先我上臺簡潔把本次班隊課的主題與大家交代了一下。接下來的時間就交給了這兩個小主持人。她們不慌不忙、一唱一和地進行了一段開場白。我在心里悄悄給這兩個小助手贊許。整堂班隊課在她們兩個的組織下有條不紊地進行著。有同學參加，有個別介紹，也有小組溝通，以六班級的孩子水平評價那已是超常發(fā)揮了。但是，美中不足的是在時間上有些小小的沒掌控到位。但是，我怎能嚴苛地要求這樣兩個孩子呢？結尾時，我上臺問孩子們，通過今日的班隊課，你收獲了些什么？大家你一言我一語，看來從短短幾非常鐘他們了解了好多關于消防的學問。我想這樣的課對于孩子的生命是有極大的人文關懷的，或許在將來某一天他們會由于今日班會課上的一點所得而鎮(zhèn)靜面對火災，能夠勝利的緊急避險。

【第2篇】“文明禮儀伴我行”班隊活動總結

為了提高我們四·三班同學們的文明素養(yǎng)，這個學期，我班開展了關于“文明禮儀伴我行”的主題教育活動。取得了較好成效。

一、樂觀動員，全班參加

本次“文明禮儀伴我行”主題教育活動，全班上下都很重視，班主任程老師在課堂上特地作了動員，提出了教育活動的目的、方法、內容以及詳細要求。同學們表現(xiàn)出了較高的樂觀性，大家認為：我們中華民族素有“禮儀之邦、文明古國”的美譽，當前我們的祖國正樂觀建設文明國家、構建和諧社會，繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)，是每一位同學的責任。同時今年將迎來2022年北京奧運會，一直自世界各地的伴侶展現(xiàn)我們中國的文明禮儀，體現(xiàn)我們中國人的文明素養(yǎng)，也非常有必要開展“文明禮儀伴我行”主題教育活動。

二、組織仔細，內容豐富

“文明禮儀伴我行”主題教育活動期間，我班開展了一系列內容豐富的實踐活動。

1、引導同學們發(fā)揮主動性，自己動手收集文明禮儀教育活動資料。涌現(xiàn)了一批文明禮儀學習宣揚樂觀分子，如譚迪文、唐家齊、盤雨婷、王芷淇、樊陪民、宋俊峰、唐之瀟、張雪兒、李沁遙等，他們利用家里的電腦上網(wǎng)搜尋并打印了不少相關的文明禮儀資料，在活動時上講臺讀出來，供全班同學學習。

2、開展了“文明禮儀伴我行”主題教育班會。3月7日，全班同學在課堂上集體學習了有關文明禮儀的學問。對比文明禮儀的要求，同學們明確了努力方向。

3、加強了教育活動的宣揚。我班盤雨婷、馬珍妮在黑板上設計了“文明禮儀”宣揚板報。營造了良好的宣揚氛圍。

三、從嚴要求，樂觀實踐

同學們不光將教育活動停留在學習上，而是樂觀將文明禮儀的要求體現(xiàn)到我們平常的言行中。從我們的走路、著裝、語言、路隊以及課堂秩序等等方面，都有意識地按文明禮儀的要求做，進一步規(guī)范了同學們的文明言行，逐步使同學們的言行舉止自然得體，落落大方，又文明、又規(guī)范。使四·三班的風氣有了進一步提高。

在充分確定成果的同時，我們也看到，亂扔雜物、粗言野語、亂摘花草等現(xiàn)象仍時有發(fā)生。文明禮儀行為的養(yǎng)成需要一個長期的過程。盼望我班以這次文明禮儀活動為契機，進一步增加講究文明禮貌的思想意識，并不斷把文明禮儀意識轉化為日常學習和生活中的自覺行動，形成人人講文明話、做文明事、當文明人的良好風尚，讓文明禮儀之花香飄校內。

【第3篇】幻想班隊之生命教育活動總結報告

今年，我們三班級幻想班隊的主題是“生命教育”，人的生命不是自立存在的。當一個人的生命發(fā)生問題時，會作用在不同的生活層面上，包括自我價值偏差、人際關系不協(xié)調、生活環(huán)境所造成的沖突與壓力，及不能宏觀地看待生命整體等問題。新東方生命教育繪本“人與己”系列關心孩子們了解自我的價值，進展出自愛與被愛、自我敬重與被敬重的力量。在“人與人”系列中，孩子們學習去發(fā)覺每個人都同樣重要、同樣有價值，使孩子們能夠學會愛人、敬重他人。我們更運用“人與地”系列關心孩子觀察萬物萬事的美妙，體會生命的意義，并疼惜全部生命。這三者包含了人格教育與環(huán)境教育?！叭伺c天”系列關心孩子體會和熟悉自己與世界、宇宙的關系，面對將來懷抱希望，朝著生命藍圖前進。

在教學過程中，我把每節(jié)課都視作是不行重復的激情與才智的綜合生成過程，以動態(tài)生成的觀念來熟悉課堂教學，以教學活動中師生、生生的多重組合，教學環(huán)境的不斷變動和老師即時處理多種反饋的方式來推動教學過程，從而建構起開放的、布滿活力的、能促進同學全面進展的幻想班隊課堂。

一、教學設計少一些多一些同學的生成

在課前，我總是做好了充分的預備工作，查找視頻，敘述故事時怎樣做到生動好玩，我在課前都一一進行了預設與預備。但是我們面對的同學是一個個的個體，他們詳細會消失哪些狀況，是我們所不能預料的。課堂上，我努力敬重同學的發(fā)言。同學生成性的回答，可能是他對教材、生活體驗的獨特解讀。少一些預設，多一些課堂生成，課堂上將會閃爍著生活、精神的光輝，走進一片絢爛的宇宙大自然。

二、課堂氛圍少一些刻板多一些自由

在班隊課堂的教學中，我盡量少消失一些“老師問同學答”的傳統(tǒng)式的課堂教學模式，由于這樣使優(yōu)生思索更優(yōu)，后進生會過眼云、過耳風就更不知，為此利用教學小組優(yōu)化同學學習的動力。詳細針對一些問題先讓小組自由發(fā)言爭論，你一句我一言（氛圍自由寬松），特殊是中、后同學能夠放得開樂觀發(fā)言參加，時間一長腦、心、嘴就協(xié)作好，增進學習的自信。當然針對一些尖銳的問題，展現(xiàn)中組組間不用舉手直接站起來辯駁，這樣優(yōu)化同學的思維，熬煉了腦、心、嘴，增進了同學的整體學習愛好。

幻想班隊應當是一個心靈放飛的地方，在課堂上，我?guī)ьI同學學習《兩株番茄》的故事，從中讓同學知道我們不應當傲慢，要虛心?！段也恢牢沂钦l》讓孩子們知道了