1-6年級(jí)復(fù)課方案

1--6年級(jí)復(fù)課方案1--6年級(jí)復(fù)課方案1--6年級(jí)復(fù)課方案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考1--6年級(jí)復(fù)課方案日期：20xx年X月一年級(jí)復(fù)習(xí)是小學(xué)語文的重要環(huán)節(jié),復(fù)習(xí)的過程,是教師指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化,能力熟練化的過程.這次期末復(fù)習(xí)應(yīng)在統(tǒng)攬一年級(jí)下冊(cè)教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，針對(duì)學(xué)生學(xué)情，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)展學(xué)生思維，顯示學(xué)生個(gè)性差異來制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生全面鞏固所學(xué)知識(shí)，彌補(bǔ)知識(shí)的缺漏，并使不同層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)有新的提高。復(fù)習(xí)依據(jù)：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求緊緊圍繞本冊(cè)教材進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的：通過復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。達(dá)到全面掌握本冊(cè)教材內(nèi)容，完成一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)任務(wù)。復(fù)習(xí)要求:1、選擇重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容。復(fù)習(xí)方法要科學(xué)合理。例題設(shè)計(jì)要突出本冊(cè)教材訓(xùn)練的重點(diǎn)，不搞機(jī)械重復(fù)練習(xí)。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深入，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。要有側(cè)重點(diǎn)，不要平均用力，針對(duì)平時(shí)教學(xué)中學(xué)生掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)加大力度進(jìn)行復(fù)習(xí)。2、復(fù)習(xí)要有層次性，要面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使不同層次的學(xué)生通過復(fù)習(xí)，語文能力在原有程度上有所提高。復(fù)習(xí)中還要注重學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，使不同層次的學(xué)生都能運(yùn)用學(xué)法自主復(fù)習(xí)。3、興趣是最好的老師，要設(shè)計(jì)形式多樣的游戲活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中復(fù)習(xí)。在伙伴之間互相合作，同桌之間，以好帶差。既讓學(xué)生個(gè)個(gè)主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)中，又學(xué)會(huì)在合作中互幫互助地學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)方法：復(fù)習(xí)內(nèi)容分為三大部分八個(gè)小點(diǎn)?；A(chǔ)知識(shí)部分、閱讀部分，寫話部分?；A(chǔ)知識(shí)部分包括：漢語拼音；字詞；句子；寫字；積累運(yùn)用。閱讀部分包括：閱讀和朗讀。寫話部分包括：口語交際和寫話。（一）、基礎(chǔ)知識(shí)部分A、漢語拼音我們把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)主要放在：1.鞏固漢語拼音，提高學(xué)生的迅速拼讀能力。2.復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會(huì)用音序查字法查字典。3.分清前后鼻韻母的讀音和平翹舌音。

4、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。復(fù)習(xí)方法：將采用比較法、歸納法、競(jìng)賽法、游戲法等復(fù)習(xí)方法。例如：以“小蝌蚪找媽媽”的游戲。讓學(xué)生先從生字表（一）（二）中找前后鼻音，平翹舌音的字，讀一讀。再以各種例題設(shè)計(jì)障礙，讓學(xué)生區(qū)分，最后合作出題找出寶藏。z在、再、足、組、走、怎、字、自、Zh舟、竹、只、主、這、指、站、中、著、真、長(zhǎng)s三、四、送、森、色、散、松、筍、歲、司sh上、是、誰、水、手、說、書、聲、樹、收、數(shù)、閃n年、那、你、南、牛、嫩、女、鳥、奶、農(nóng)l了、里、拉、來、老、冷、林、力、立、路、in盡、進(jìn)、近、今、金、親、新、民、品、ing靜、晶、睛、請(qǐng)、清、青、情、晴、慶、竟、迎、行、平、應(yīng)、en很、跟、身、什、真、本、奔、怎、eng聲、省、生、升、勝、乘、燈、鄧、等、成、正、爭(zhēng)un軍、春、順、尊、純、蹲、運(yùn)、論、村ong空、總、紅、同、工、送、從、種、動(dòng)、兄、勇、沖、雄、重、攻有個(gè)大人叫阿伯(ab），c、d(方言，批評(píng)的意思）一個(gè)叫efg的孩子。被一個(gè)叫hi的孩子看見了，這個(gè)孩子急（j）的渴（k)了，嘴里叨念著：l、m、n，l、m、n，到處找水喝。又來了個(gè)孩子叫OP，買了輛汽（q）車好高興，他拿著車到處跑，嘴里喊著：rst?；氐絬vw,吃著西（x)瓜坐椅子（yz)。B、字詞這部分的重點(diǎn)是：

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字，復(fù)習(xí)掌握《生字表（二）》中的250個(gè)漢字。

2、充分利用本冊(cè)教材的優(yōu)勢(shì),以“語文園地中”“我的發(fā)現(xiàn)”為突破口，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。例如，抓住部首字，舉一反三。抓住形聲字，觸類旁通。3、復(fù)習(xí)辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊(cè)要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望?？刹捎玫姆椒ㄓ校河螒蚍?；手式法；歸納法，糾正法，比較法，競(jìng)賽法等。例如：開展“動(dòng)腦筋，想方法”的活動(dòng)。讓學(xué)生小組合作，從每個(gè)園地的“我的發(fā)現(xiàn)”中把識(shí)字方法找出來，在合作中運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中想方法識(shí)字，自創(chuàng)識(shí)字方法。采取“幫助小動(dòng)物回家”的形式，讓學(xué)生按偏旁歸納識(shí)字，尋找字的特點(diǎn)，進(jìn)一步滲透形聲字的概念。運(yùn)用“找朋友”的方法，讓學(xué)生把兩個(gè)熟字合在一起變成一個(gè)新字，鞏固合一合的識(shí)字方法等。教師還可利用編寫的由生字組成的短文句子、詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀，使學(xué)生在具體語言環(huán)境認(rèn)記550個(gè)生字，并檢測(cè)550個(gè)生字認(rèn)記的情況。在復(fù)習(xí)過程中，我們注重了復(fù)習(xí)方法的趣味性，以字詞擂臺(tái)賽的方法復(fù)習(xí)字詞。詞語接力賽。

玩法：分四組學(xué)生開火車式的到黑板上寫詞語，（會(huì)寫的字組成的詞）看看哪組寫得多，寫得對(duì)。其他同學(xué)在下邊寫。對(duì)對(duì)子。（說明：這個(gè)是用對(duì)對(duì)子的形式，復(fù)習(xí)反義詞。）

玩法：（兩組對(duì)對(duì)，一組提，一組說，計(jì)時(shí)，看哪個(gè)組快。給字寶寶找親人！（說明：這是形近字的復(fù)習(xí)）

玩法：先自己在本子上寫，小組再互相補(bǔ)充，然后到黑板上比賽寫，還要把這些字組詞，交給另一個(gè)小組看。最后根據(jù)數(shù)量和質(zhì)量，評(píng)哪個(gè)小組獲勝。（補(bǔ)充：人多的話，可以選相鄰的小組比賽，在本上寫，然后換本判分，不到黑板上寫了。給字寶寶找朋友（說明：這是同音字的復(fù)習(xí)）玩法同上。本冊(cè)要求學(xué)生掌握的近義詞也不多。主要有以下這些：朋友——伙伴

高興——開心

十分——非常

仿佛——好像

連忙——馬上

喜歡——喜愛C、句子復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是：1、認(rèn)識(shí)句子，能正確地抄寫或聽寫句子。

2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整，能連詞成句。

3、復(fù)習(xí)本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的句式，學(xué)會(huì)用這些句式說一句完整的話。復(fù)習(xí)方法有：歸納法；比較法、摘錄法、游戲法、積累法等。例如：“走迷宮”讀詞語?！白R(shí)字魔方”將兩個(gè)字組在一塊變成一個(gè)詞語?！芭排抨?duì)”連詞成句加標(biāo)點(diǎn)?！罢遗笥选边B字成詞，再說句子?！暗巧献罡叻?，比賽讀句子”“我是小小收集員”游戲，根據(jù)課后題向課外延伸，比一比誰積累的好詞好句最多，在四人小組合作交流。通過把句子完整的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話，以達(dá)到讓他們寫句完整的話的目的。我們歸總了一下，全冊(cè)書共有以下7種練習(xí)句式：1、誰替/給/幫/為誰（

）。

2、（

）正（

）呢！

3、（

）漸漸（

）。

4、（

）一邊（

）一邊（

）。

5、“把”字句改成“被”字句。

6、（

）那么（

），那么（

）。

7、（

）已經(jīng)（

）。

D、寫字復(fù)習(xí)重點(diǎn)：掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律,把握各種筆畫書寫的特點(diǎn)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字的指導(dǎo)，可由教師提供一份測(cè)試卷，由書寫難度相當(dāng)大的10個(gè)字組成，先讓學(xué)生觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，及重點(diǎn)筆畫。在田字格中的位置，然后讓學(xué)生在田字格中書寫后，在視頻展示臺(tái)上展出，全班進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。也可以出示一份看拼音寫詞語的試卷，寫10個(gè)詞語。除了以上復(fù)習(xí)生字的方法，我們嘗試新的復(fù)習(xí)方法，把生字編入故事或句子中給學(xué)生聽寫。這是我們用學(xué)過的生字編寫的句子：

（1）我愛我的家，我家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姐姐。（2）我的父母都是工人。（3）我和姐姐是小學(xué)生。

（4）春天，公園的花都開了，有紅的、黃的，綠綠的草葉長(zhǎng)高了。（5）小鳥叫著，好像在對(duì)我說話呢！

E、積累運(yùn)用復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運(yùn)用部分詞語。

2、復(fù)習(xí)《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。

3、正確背誦指定的課文。4、針對(duì)學(xué)生語言表達(dá)中容易錯(cuò)的詞語，創(chuàng)設(shè)新的語言環(huán)境，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用，也可讓學(xué)生從不同角度用不同方式將課內(nèi)外詞語歸類積累，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。復(fù)習(xí)方法：有歸納法、積累法等。四字詞語：

春回大地

柳綠花紅

泉水丁冬

百花齊放

萬里無云

古往今來

春暖花開

春風(fēng)拂面

五顏六色

歡歌笑語

山清水秀

萬紫千紅

和風(fēng)細(xì)雨

鳥語花香

聰明活潑

四面八方

波浪滾滾

各種各樣

鮮花盛開

飛馳而過

“的”字短語：

綠油油的樹

滿意的笑容

美麗的風(fēng)景

胖乎乎的小手

紅潤潤的小手

小小的鳥蛋

涼涼的鳥蛋

大大小小的船

高遠(yuǎn)的藍(lán)天

長(zhǎng)長(zhǎng)的小路

高高的楊樹

美麗的小路

亮晶晶的眼睛

很美很美的水花

青青的山

綠綠的草坪

彎彎的小路

美麗的夏夜

精彩的球賽

可口的松果

透明的翅膀

有趣的問題

悶熱的天氣

綠油油的荷葉

輕輕的步子

雪白的貝殼

青青的小蝦

金黃的落葉

香甜的水果

紅紅的太陽

多彩的季節(jié)

美麗的家鄉(xiāng)

金黃的稻子

雪白的棉花

碧綠碧綠的菜地

寬寬的街道

高高的樓房

鮮艷的紅領(lǐng)巾

美麗的衣裳

美麗的鮮花

盛開的鮮花

高興的表情

可惡的蚜蟲

圓圓的小蟲

碧綠的葉子

雪白的棉花

成熟的桃子

結(jié)實(shí)的玻璃磚

大大小小的魚

各種各樣的船

輕巧的橋

大大的腦袋

黑灰色的身子

長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴

碧綠的衣裳

雪白的肚皮

歡快的歌

熱心的大象

高高的樹上

特殊短語：

飛來飛去

游來游去

跑來跑去

跳來跳去

走來走去

高高興興

花花綠綠

干干凈凈

許許多多

大大小小

來來往往

又高又大

又綠又密

又大又紅

又平又穩(wěn)

又大又多

又大又圓

圓溜溜

綠油油

紅彤彤

紅潤潤

黃澄澄

胖乎乎

黑洞洞

濕淋淋

甜絲絲

灰溜溜

常用的句式：

1.每個(gè)松果都那么香，那么可口。

他畫的海那么藍(lán)，那么寬。

他畫的山那么高，水那么清。

她畫的平原那么平坦，那么寬廣。

2。我正忙著捉蟲字呢！

李老師正忙著改作業(yè)呢！

3.瓶子里的水漸漸升高了。

天氣漸漸熱起來了。

4.官員們一邊看，一邊議論。

我們一邊唱歌一邊跳舞。

王二小常常一邊放牛，一邊幫八路軍放哨。

蘭蘭一邊采野花一邊往前走。

動(dòng)物們一邊走一邊唱。

小兔一邊跑一邊叫。

5.他十分用心地培育花種。

他十分高興地來到校園里。

6.只有自己種，才有吃不完的菜。

只有自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

7.你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。二、閱讀部分A、朗讀復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。

3、學(xué)會(huì)分角色朗讀，展開合理的想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。根據(jù)復(fù)習(xí)重點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下句式，使學(xué)生在朗讀中充分體會(huì)句子所表達(dá)的不同語氣：

1、你能讀出問的語氣嗎？

2、春雨到底是什么顏色的？

3、我們的媽媽在哪里？

4、棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢？

5、棉鞋怎么這么暖和？

6、他們到哪兒去住呢？

7、你為什么飛得這么底呀？

8、象這么大，到底有多重呢？

9、你的菜是哪兒來的？10、誰有辦法把這頭大象稱一稱？

11、爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？

12、是要下雨了嗎？

13、你能讀出感嘆的語氣嗎？

1、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

2、棉鞋里有好多陽光呢！

3、這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！

4、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

5、啊，多美的小路?。?/p>

6、啊，多美的夏夜呀！

7、這真是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉！

8、你們到那邊去找吧！

9、好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來吧！

10、她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！

B、閱讀復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。

2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)、逗號(hào)和感嘆號(hào)。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。

4、復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。復(fù)習(xí)方法：積累法；競(jìng)賽法等復(fù)習(xí)方法。例如：在本學(xué)期學(xué)過的課文中，精選重點(diǎn)片段，引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，積累好詞好句?；蛘哒諛幼訉懺~，寫句子。也可以以“擂臺(tái)賽”的方式，讓學(xué)生把自己在課內(nèi)課外積累的好詞佳句在四人小組中進(jìn)行背誦，看誰積累得最多，就可以得到一朵小紅花，然后由獲得小紅花的同學(xué)在全班擂臺(tái)比賽。選出本班的擂主。給予肯定進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并由擂主向同學(xué)介紹自己平時(shí)積累的好方法。學(xué)生可以積累的好詞有以下類型：四、照樣子寫詞跑得快

跳得高

看得遠(yuǎn)

做得對(duì)一片片

一只只

一個(gè)個(gè)

一群群

綠油油

白花花

亮晶晶

黃澄澄高高興興

歡歡喜喜

大大方方雪白雪白

鮮紅鮮紅

碧綠碧綠又大又圓

又白又胖

又黑又瘦一上一下

一前一后

一高一低千山萬水

千辛萬苦

千軍萬馬

自娛自樂

自作自受

自高自大

ABB：紅通通、紅艷艷、黑乎乎、黑洞洞、綠油油、綠茵茵、亮晶晶、亮堂堂、黃燦燦、黃澄澄

氣沖沖、興沖沖、冷冰冰、胖乎乎、圓溜溜、白茫茫、白花花、毛茸茸、碧澄澄金燦燦黃乎乎藍(lán)湛湛

甜絲絲水靈靈

水汪汪AABB：安安靜靜、來來往往、開開心心、平平安安、干干凈凈、急急忙忙、辛辛苦苦、上上下下、高高興興、快快樂樂、前前后后、高高低低

ABAB：雪白雪白、一閃一閃、火紅火紅、金黃金黃、碧綠碧綠、碧藍(lán)碧藍(lán)、鮮紅鮮紅、很久很久、很多很多、很長(zhǎng)很長(zhǎng)、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)三、寫話部分A、口語交際復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

2、能較完整地講述小故事，簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。

3、與別人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對(duì)別人的發(fā)言做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。復(fù)習(xí)方法：可采用觀察法、想象法等。復(fù)習(xí)說話時(shí)，可采用一問一答式：如記者來了。還可采取話題式：如說說我的家等。B、寫話復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1.培養(yǎng)寫話的興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。2.看圖寫話復(fù)習(xí)方法有：游戲法、想象法、觀察法等。例如：采用游戲法，教師先組織學(xué)生做一個(gè)游戲，在游戲過程中要求學(xué)生，按先怎樣再怎么樣，然后怎么樣，最后怎么樣的方法觀察，復(fù)述游戲的過程。以語文園地中“口語交際”為突破口，讓學(xué)生明確要求以后，先說然后把自己說的寫下來。也可以出示一幅圖，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活觀察、想象，再把它寫下來。還可以以留言條的方式，讓學(xué)生把想說的話寫下來，貼在班里的留言臺(tái)上復(fù)習(xí)時(shí)間本次復(fù)習(xí)時(shí)間為十二課時(shí)，漢語拼音（1課時(shí)）；字詞（3課時(shí)）；句子（2課時(shí)）；寫字（1課時(shí)）；積累運(yùn)用（1課時(shí)）；閱讀（2課時(shí)）；說話、寫話（2課時(shí)）二年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)方案復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過積極有效的復(fù)習(xí)不僅可以及時(shí)鞏固學(xué)生平時(shí)所學(xué)的知識(shí)，為教學(xué)評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)，還是對(duì)教師平日教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。做好復(fù)習(xí)工作，首先要明確教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。復(fù)習(xí)的過程，是教師指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，能力熟練化的過程，是梳理知識(shí)——提高鞏固——運(yùn)用拓展的過程，是知識(shí)查漏補(bǔ)缺的過程?？倧?fù)習(xí)的著眼點(diǎn)絕不是僅僅為了考試，無論采用何種復(fù)習(xí)方式，都應(yīng)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，同時(shí)注重學(xué)生良好的習(xí)慣的養(yǎng)成，要把總復(fù)習(xí)的過程看成是查漏補(bǔ)缺的過程，是幫助學(xué)生總結(jié)提高的過程，是積累語言、運(yùn)用語言的過程。一、指導(dǎo)思想：

1復(fù)習(xí)要以學(xué)生的發(fā)展為本，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2突出語文學(xué)科的工具性和人文性，掌握語文學(xué)科的基本特點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合。

3、復(fù)習(xí)要有目的性、有針對(duì)性，不是重復(fù)舊知識(shí)，而是將知識(shí)提高、拓展。4、采用學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式組織復(fù)習(xí)。5、重視對(duì)語言積累的復(fù)習(xí)，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)。6、復(fù)習(xí)方法靈活多樣，組織形式喜聞樂見，學(xué)生愿意、積極、主動(dòng)參與。二、教材分析：本學(xué)期教材以“專題式”出現(xiàn)，八個(gè)單元就是八個(gè)專題：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、用于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于思考；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題中安排的內(nèi)容都是密切相關(guān)的。從教材特點(diǎn)上看，人教版教材注重的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓語文學(xué)習(xí)變得更輕松、更快活。相對(duì)而言，要求書寫的漢字這學(xué)期大大增加，每課的書寫量較多，都是8——10個(gè)，而且新出現(xiàn)了連詞書寫的內(nèi)容。要求幫助學(xué)生在書寫過程中掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，使學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并在口頭和書面語言表達(dá)之中運(yùn)用。3、能用音序和部首檢字法查字典。能夠聯(lián)系上下文、生活實(shí)際和查字典理解詞語的意思。4、通過不同形式的練習(xí)，鞏固學(xué)過的詞語。5、初步掌握和運(yùn)用反義詞、近義詞。6、能恰當(dāng)準(zhǔn)確地進(jìn)行詞語搭配。7、能夠養(yǎng)成主動(dòng)積累好詞（不同結(jié)構(gòu)方式的詞語，四字詞、成語等）的習(xí)慣。8、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子的意思，在閱讀中主動(dòng)積累句子。9、繼續(xù)學(xué)習(xí)不同的句子表達(dá)方式。10、初步學(xué)習(xí)如何將句子表達(dá)得準(zhǔn)確、具體和生動(dòng)。11、培養(yǎng)閱讀興趣，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。12、能閱讀淺顯的課外讀物，能與別人交流自己的感受和想法。13、積累成語、對(duì)聯(lián)、古典詩詞和格言警句。14、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。15、根據(jù)表達(dá)的需要學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記，看圖寫話。四、復(fù)習(xí)內(nèi)容及具體方法：在人教版二年級(jí)語文下冊(cè)教材中，語文知識(shí)歸類分為以下五部分：1、拼音、識(shí)字、寫字。2、詞語。3、句子。4、閱讀和積累。5、口語交際和寫話。根據(jù)以上分類，我們制定了以下的復(fù)習(xí)方案。（一）、拼音、識(shí)字、寫字：1、二年級(jí)的識(shí)字與寫字的復(fù)習(xí)應(yīng)重視以下四點(diǎn)：（1）、生字表（一）中要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)生字要能讀準(zhǔn)字音，能正確組詞，并能結(jié)合詞句等具體語言環(huán)境了解意思。（2）、生字表（二）中要求會(huì)寫的300個(gè)要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。（3）、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。（4）、規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字。2、本冊(cè)教材中出現(xiàn)的有關(guān)字的訓(xùn)練主要有以下幾種類型：（1）、形近字的辨別及運(yùn)用。如：30頁“我會(huì)填”、113頁語文園地六“我會(huì)填”、148頁語文園地八“選選認(rèn)認(rèn)”。（2）、多音字：除了課文中明確標(biāo)注的多音字外，還有49頁的“我會(huì)填”。（3）、同音字的辨別及運(yùn)用。如：139頁“我會(huì)填”。（4）、能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。如：16頁語文園地一“讀讀認(rèn)認(rèn)”（數(shù)字加偏旁），36頁語文園地二“讀讀認(rèn)認(rèn)”（熟字去偏旁），73頁語文園地四“讀讀認(rèn)認(rèn)”（熟字加熟字），90頁語文園地五“讀讀認(rèn)認(rèn)”（熟字換偏旁）。（5）、復(fù)習(xí)、鞏固并運(yùn)用音序和部首檢字法查字典。如：38頁語文園地二“查字典擂臺(tái)”。（6）、體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。如：130頁語文園地七“我的發(fā)現(xiàn)”。（二）、詞語：本冊(cè)教材中出現(xiàn)的詞語訓(xùn)練主要有以下幾種：1、詞語的搭配。如：4頁“找找說說”，17頁園地一“我會(huì)說”，55頁語文園地三“我會(huì)填”，91頁語文園地五“我會(huì)連”。2、四字詞語及成語的積累。如：36頁語文園地二“讀讀記記”，42頁“讀讀記記”，53頁“讀讀記記”，131頁語文園地七“讀讀背背”132頁語文園地七的“展示臺(tái)”。3、近義詞、反義詞的辨別及運(yùn)用。如：54頁語文園地三“讀讀認(rèn)認(rèn)”，74頁語文園地四“我會(huì)填”，121頁“讀讀想想”。4、量詞的積累及運(yùn)用。如：65頁“讀讀填填”。5、擴(kuò)詞練習(xí)。如：86頁“我會(huì)填“，89頁”讀讀寫寫。6、詞語接龍。如：57頁語文園地三“展示臺(tái)”。7、詞語的分類積累。如：ABB（106頁、117頁、137頁），AABB（33頁、34頁、40頁、41頁、112頁），ABAB,ABAC（80頁、122頁、128頁、138頁），帶有反義詞的四字詞語（112頁），帶有數(shù)字的四字詞語（五光十色、千方百計(jì)……）。8、除此之外，本冊(cè)教材中還出現(xiàn)了兩種比較特殊的詞語練習(xí)。第一種是發(fā)現(xiàn)詞語的內(nèi)在聯(lián)系的練習(xí)（54頁語文園地三“我的發(fā)現(xiàn)”，如“照相——照相機(jī)”）。第二類是73頁語文園地四“我的發(fā)現(xiàn)”中的練習(xí)，這類練習(xí)包括兩組詞語，每組詞語的兩個(gè)字都相同，顛倒了詞語中兩個(gè)字的順序，詞語所表達(dá)的意思就不同了，如“牛奶——奶?！薄＃ㄈ?、句子：本冊(cè)教材中出現(xiàn)的有關(guān)句子的訓(xùn)練主要有以下幾種：1、用指定的詞語造句。如：15頁“我會(huì)讀”（漸漸地……，靜靜地……，惋惜地……），98頁“讀讀寫寫”（一……就……，一會(huì)兒……一會(huì)兒……），107頁（一個(gè)（只）……一個(gè)（只）……另一個(gè)（只）……）。2、感悟句子的表達(dá)方式和不同語氣。如：148頁語文園地八“我的發(fā)現(xiàn)”。3、句子相同、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同，句意發(fā)生了變化。如：90頁“我的發(fā)現(xiàn)”。3、積累比喻句、會(huì)寫比喻句。如：149頁語文園地八“我會(huì)讀”。4、詞句的理解和體會(huì)。如：82頁“讀讀抄抄”，125頁“讀讀想想”。5、積累自己喜歡的好句、諺語、古詩詞、格言警句等。如：75頁“展示臺(tái)”，93頁“展示臺(tái)”，149頁“讀讀背背”等。（四）、閱讀和積累：課標(biāo)要求：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。借助讀物中的圖畫閱讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂干與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，初步獲得情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。認(rèn)識(shí)課文中常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。認(rèn)識(shí)自然段，背誦課文中自己喜歡的部分及指定背誦的部分。1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。2、能聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。3、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。4、背誦自己喜歡的和文中要求背誦的篇目或部分。5、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的古詩，要求都會(huì)背誦并默寫，并復(fù)習(xí)詩句的大意，并復(fù)習(xí)由此感悟到的作者所要表達(dá)的思想感情。接著，擴(kuò)展分類積累課外的古詩，如描寫春天的、自然風(fēng)光的等。6、除此之外，還有一些相關(guān)的常識(shí)需要學(xué)生了解，如：7頁“我知道”，18頁“寬帶網(wǎng)”，26頁“我知道”，53頁“我知道”，57頁“寬帶網(wǎng)”，65頁“我知道”，86頁“我知道”，94頁“寬帶網(wǎng)”，99頁“我知道”，129頁“我知道”，136“我知道”，151頁“寬帶網(wǎng)”?？傊?，閱讀方面，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)一是積累，二是了解文章的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)從復(fù)習(xí)課文入手，延伸課外，把感悟方法同具體的文章聯(lián)系起來，然后做一做練習(xí)。（五）、口語交際和寫話：1、口語交際：本冊(cè)教材根據(jù)每組的主題安排了8次不同主題的口語交際，分別是：《春天里的發(fā)現(xiàn)》、《伸出我們的雙手》、《畫家鄉(xiāng)》、《我們的小制作》、《奇妙的動(dòng)物世界》、《大家都來幫幫他》、《我該怎么辦》、《身邊的科學(xué)》。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。教師應(yīng)有意識(shí)地通過回答問題、討論交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。此外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)地與人進(jìn)行交流，從而提高口語交際的能力。2、寫話：本冊(cè)教材對(duì)寫話的訓(xùn)練從內(nèi)容上大致分為兩類：一類是記實(shí)的，例如：春天里的發(fā)現(xiàn)，夸夸自己的家鄉(xiāng)，寫寫自己熟悉的小動(dòng)物，寫寫這學(xué)期的收獲，假期的打算等。另一類是想象，發(fā)揮自己的想象力，自己畫一幅或幾幅畫，把畫上的內(nèi)容寫下來。在復(fù)習(xí)寫話時(shí)要引起學(xué)生對(duì)寫話的興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)或感受。運(yùn)用閱讀或生活中學(xué)到的詞語，學(xué)習(xí)觀察簡(jiǎn)單的圖畫和事物，練習(xí)寫句子。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)。總之，復(fù)習(xí)不是漫無邊際的給學(xué)生指導(dǎo)，更不是老師的自說自演，而要針對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)中的不足之處給予系統(tǒng)的指導(dǎo)、復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)清晰的框架，針對(duì)自己的不足進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。三年級(jí)這次三年級(jí)下冊(cè)期末復(fù)習(xí)在時(shí)間緊，任務(wù)重的情況下，應(yīng)在統(tǒng)攬三年級(jí)下冊(cè)教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過復(fù)習(xí),回顧、整理、溝通、拓展知識(shí)，突出兩個(gè)特點(diǎn)，一是注重引導(dǎo)學(xué)生參與歸納整理的過程，提高學(xué)生復(fù)習(xí)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。二是提高復(fù)習(xí)課效率，精心設(shè)計(jì)習(xí)題，突出整合原則。最終使不同層次的學(xué)生都有所收獲，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提升語文素養(yǎng)。復(fù)習(xí)依據(jù)：以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作個(gè)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的：1、對(duì)教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理歸類，注重知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)方法的歸納和總結(jié)提升。3、講練結(jié)合、精講精練，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，注重能力培養(yǎng)，使學(xué)生喜歡學(xué)語文、會(huì)學(xué)語文。

4、面向全體、不適時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，使優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生有較大進(jìn)步。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)200生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫。

2、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦指定的課文或段落；能掌握《讀讀背背》里的成語、名言警句。

4、能理解課文內(nèi)容，用自己的話講清課文的主要內(nèi)容。

5、能獨(dú)立閱讀程度適合的課外讀物，了解主要內(nèi)容，能按要求答題。

6、能用普通話清楚明白地說一段話，能在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中，提高口語交際的能力。

8、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。做到語句完整通順、感情真實(shí)、學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。根據(jù)以上復(fù)習(xí)重點(diǎn)：我校三年級(jí)組教師歸納整理了三年級(jí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)：（附后）復(fù)習(xí)總要求：1、復(fù)習(xí)之前老師要先進(jìn)行知識(shí)的歸納梳理，在較短的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)保證復(fù)習(xí)的系統(tǒng)、全面和重點(diǎn)突出。單元復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)穿插進(jìn)行，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。采用靈活多樣的復(fù)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)課情境，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣。提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。字詞和積累可結(jié)合字詞檢測(cè)本、單元測(cè)評(píng)等，組織學(xué)生自主復(fù)習(xí)，掌握不扎實(shí)的地方，有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。4、閱讀訓(xùn)練結(jié)合本冊(cè)課文歸納訓(xùn)練點(diǎn)，幫助學(xué)生提高閱讀能力。5、以平時(shí)作文為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，和臨場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合，進(jìn)一步提高審題、選材、作文能力。復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)內(nèi)容分為三大部分八個(gè)小點(diǎn)?；A(chǔ)知識(shí)部分、閱讀部分，習(xí)作部分。基礎(chǔ)知識(shí)部分包括漢語拼音、字詞、句子、積累運(yùn)用。閱讀部分包括：朗讀和閱讀。習(xí)作部分包括：口語交際和習(xí)作。一、基礎(chǔ)知識(shí)部分（一）字的復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。2、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。3、要求會(huì)寫的字要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫。復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法：1、規(guī)范字的書寫。根據(jù)上學(xué)期教研室期末試卷的反饋意見，認(rèn)為要加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范書寫漢字的訓(xùn)練。要求學(xué)生注意字的結(jié)構(gòu)，以及重點(diǎn)筆畫的落筆位置，規(guī)范書寫漢字，可以在字的復(fù)習(xí)作業(yè)中強(qiáng)調(diào)要求。2、糾正易錯(cuò)的字。本冊(cè)書學(xué)生易寫錯(cuò)的字有：裁、黎、晌、拳、叼、洲、彤、賣等。易混淆的字有賣、買；裁、載；誨、悔。重點(diǎn)區(qū)分的同音字有：蓮、連；撒、灑；匆、蔥；議、義；蜜、密；及、急；做、作、座、坐等。我們采取以下方法：重點(diǎn)采用理解字義的方法結(jié)合具體的語言環(huán)境進(jìn)行區(qū)分。使用糾錯(cuò)本，有針對(duì)性的進(jìn)行錯(cuò)別字的糾正記憶。（3）進(jìn)行歸類整理，讓學(xué)生在生字表中歸納，進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。如“寓”和“偶”等可以換偏旁識(shí)記。（4）重點(diǎn)區(qū)分的字在《語文園地四》《語文園地六》“我的發(fā)現(xiàn)”中有集中體現(xiàn)。例：采、彩；式、試等,還可以設(shè)計(jì)同音字組詞、音近字和形近字組詞等練習(xí)形式。3、多音字結(jié)合《語文園地六》中的“我的發(fā)現(xiàn)“復(fù)習(xí)多音字如：教、降、圈、縫、便、重。本冊(cè)書中出現(xiàn)的多音字有：轉(zhuǎn)、舍、晃、似、假、相、扇、教、倒、參、圈、便、系、難、量、盛、朝、乘、角、鋪、模、咽、貼、調(diào)、差、濟(jì)等。可以放在詞語環(huán)境中辨析。詞的復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1、積累掌握本冊(cè)的詞語，認(rèn)讀并默寫詞語。2、能正確理解詞意，并正確地運(yùn)用到口頭和書面語中。3、能掌握本冊(cè)書中的近義詞、反義詞、成語等。4、一字多義。復(fù)習(xí)內(nèi)容及方法結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語，并學(xué)會(huì)使用，可設(shè)計(jì)選詞填空題型。對(duì)詞語進(jìn)行歸類，如描寫花草的：絢麗多彩、景色誘人描寫山巒的：連綿起伏、層巒疊嶂勤奮學(xué)習(xí)的：孜孜不倦、專心致志、堅(jiān)持不懈、聚精會(huì)神看圖說成語：開門見山、小題大做、百發(fā)百中數(shù)字式成語：七嘴八舌、四面八方、五彩繽紛、五洲四海反義詞形式：千呼萬喚、左顧右盼、東倒西歪、大驚小怪、里應(yīng)外合AABC：比比皆是、斤斤計(jì)較、心心相印、欣欣向榮、洋洋得意ABCC：神采奕奕、虎視眈眈、喜氣洋洋、逃之夭夭AABB：日日夜夜、形形色色、層層疊疊、兢兢業(yè)業(yè)、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢ABB形式的積累：亮晶晶、紅彤彤、胖乎乎、綠油油、紅撲撲成語故事：井底之蛙、買櫝還珠、畫龍點(diǎn)睛、一鳴驚人寓言故事：刻舟求劍、亡羊補(bǔ)牢、拔苗助長(zhǎng)、守株待兔神話故事：女媧補(bǔ)天、夸父追日、精衛(wèi)填海、愚公移山3、針對(duì)一字多義現(xiàn)象可以結(jié)合具體的語境讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)在仿照例子說一些類似的句子，具體出現(xiàn)在《語文園地五》中的“我的發(fā)現(xiàn)”例：不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。明亮的月光，照在靜靜的原野上。弟弟把零用錢都花光了。類似題型：我剛洗的衣服很快就被太陽曬干了。遇到困難不動(dòng)腦筋干著急也沒用此外對(duì)于近義詞、反義詞、量詞都可以結(jié)合本冊(cè)書的具體內(nèi)容采用靈活多樣的復(fù)習(xí)形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。（二）句子復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)比喻句、擬人句、反問句等句式并會(huì)判斷。2、會(huì)變換句子形式，如“把”字句、“被”字句。反問句和陳述句的轉(zhuǎn)換。3、會(huì)用修改符號(hào)修改病句。4、積累本冊(cè)書語文園地中的諺語、格言、詩句、歇后語等能熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累的習(xí)慣。復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法：1、擴(kuò)充句子我們精心的設(shè)計(jì)練習(xí)，先以課文中典型句子為例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)句子特點(diǎn)，再進(jìn)行有層次的訓(xùn)練。2、比喻句我們采用了解-判斷-仿寫的的復(fù)習(xí)策略，講練結(jié)合。3反問句反問句出現(xiàn)在本冊(cè)第四組課文中。在語文園地中，通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀來感知、反問這種修辭手法的特點(diǎn)、作用。再回到課文中結(jié)合具體語境來體會(huì)反問句的作用。在把握反問句的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行反問句和陳述句的轉(zhuǎn)換練習(xí)。體會(huì)句子轉(zhuǎn)換中“說法換了，意思不變“的特點(diǎn)。此外還有把字句被字句的句式變換等。4、修改病句主要是讓學(xué)生掌握修改病句的方法和復(fù)習(xí)修改符號(hào)的使用。復(fù)習(xí)修改病句的方法：一讀，了解本意。二找，找有毛病的地方，三改，運(yùn)用修改符號(hào)，四查，是否改變?cè)?。原則是不改變?cè)猓瑫r(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。積累句子對(duì)于本冊(cè)書中需要積累的詩句、諺語、格言等采用連線、合作背誦、等方法進(jìn)行記憶，并結(jié)合生活實(shí)際提出自己的理解。同時(shí)采用積累本、手抄小報(bào)等形式進(jìn)行課外相關(guān)積累。在句子復(fù)習(xí)中，還可以將各種句式在段的訓(xùn)練中進(jìn)行整合，強(qiáng)化整合意識(shí)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。二、閱讀部分（一）朗讀課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”這就是講讀書有利于積累、體驗(yàn)和培養(yǎng)語感，這對(duì)于中段小學(xué)生來講尤為重要，所以在復(fù)習(xí)中不能讀這個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)當(dāng)通過復(fù)習(xí)階段的“讀”，使熟讀成誦，從而培養(yǎng)語感，提高閱讀和理解能力?？梢赃x一些像《驚弓之鳥》《畫楊桃》朗讀語氣豐富多樣的文章來訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠體會(huì)到文句的語氣變化，從而更加深入理解課文內(nèi)容。（二）閱讀1、閱讀中詞句的復(fù)習(xí)詞句訓(xùn)練始終貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語文教學(xué)過程中，它包括三方面的內(nèi)容：一是理解，二是積累，三是運(yùn)用。復(fù)習(xí)時(shí)，我們要更加重視引導(dǎo)學(xué)生掌握方法（理解方法、積累方法、運(yùn)用方法）。如，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞句的方法。共同設(shè)計(jì)近、反義詞和選詞填空的練習(xí)復(fù)習(xí)鞏固。2、閱讀中初步把握文章的主要內(nèi)容的復(fù)習(xí)雖然概括文章的主要內(nèi)容是四年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是，鋪墊、銜接工作應(yīng)從三年級(jí)就開始起步?！墩Z文學(xué)習(xí)檢測(cè)與評(píng)價(jià)》的第30頁、36頁的閱讀練習(xí)都有這樣的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生重溫，鞏固主要在方法上加強(qiáng)指導(dǎo)。在復(fù)習(xí)時(shí)，可以從本冊(cè)課文中選出幾篇或?qū)懢盎驅(qū)懭?、或記事的文章，引?dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。在把握文章內(nèi)容時(shí)，要與生活實(shí)際相聯(lián)系。閱讀中背誦的復(fù)習(xí)本冊(cè)要求背誦的篇目很多，例如，第一組中的1、2、3課：第二組中的第5課；第三組中的11課的片段；第四組13課的片段；第六組的21課的最后一段；第七組的25課全文；第八組的29課。還有每個(gè)語文園地中的諺語、格言、古詩都需要背誦積累，可以采用填空、連線、抽背、默寫等形式復(fù)習(xí)。三、習(xí)作部分1、口語交際口語交際能力的復(fù)習(xí)應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：首先，要把口語交際與復(fù)習(xí)其他語文知識(shí)結(jié)合起來，利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。第二，在復(fù)習(xí)的全過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊事物，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，積極主動(dòng)的表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生自己準(zhǔn)備口語交際材料，自己組織，自己主持，自己評(píng)價(jià)總結(jié)，使學(xué)生在自主復(fù)習(xí)中鞏固知識(shí)，提高能力。2、本冊(cè)教材安排了八篇習(xí)作：園地一：用一段話介紹自己的家鄉(xiāng)。

園地二：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的生活環(huán)境。

園地三：介紹自己的外貌、性格或愛好。

園地四：你有哪些本領(lǐng)是怎樣學(xué)會(huì)的寫一寫。

園地五：寫寫你和父母之間，給你留下印象最深的一件事。

園地六：選擇一樣自己最感興趣的東西，展開想象，寫一寫（未來的）。

園地七：把你最想寫的內(nèi)容寫下來。

園地八：展開想象編故事。

復(fù)習(xí)時(shí)最好能把閱讀與寫作指導(dǎo)緊密結(jié)合，例如，第一組的習(xí)作是關(guān)于寫景的，先讓學(xué)生回顧，第一組中的《荷花》或《珍珠泉》，再次領(lǐng)略寫景文章的特點(diǎn)，然后對(duì)照自己的習(xí)作進(jìn)行修改。各位老師可以根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高復(fù)習(xí)效果。重點(diǎn)知識(shí)梳理一、課文背誦：

1課、2課、3課、5課（1、2、3段）、

11課（18段）、13課（5、6、7、9、10段）

21課（8段）、25課、29課

二、課后題

1、第7頁（背誦）

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

意思：高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像是用碧玉裝扮的一樣。

從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

意思：因?yàn)橛辛?，才?huì)有萬紫千紅的春天。

2、55頁

關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。（默寫）

少壯不努力，老大徒傷悲。

花有重開日，人無再少年。

一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

光陰似箭，日月如梭。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

【課外】

最嚴(yán)重的浪費(fèi)就是時(shí)間的浪費(fèi)。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。

時(shí)間就是生命。

3、95頁描寫月亮的詩句（默寫）

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

月來滿地水，云起一天山。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

峽深明月夜，江靜碧云天。

【課外】

海上生明月，天涯共此時(shí)。

明月出天山，蒼茫云海間。

三、語文園地園地一1、每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反。（會(huì)背會(huì)默寫）

動(dòng)靜得失吞吐詳略攻守進(jìn)退始終呼吸是非愛憎

【課外】

高低南北買賣輕重真假黑白生死曲直前后

2、量詞填空。（15頁）

3、描寫花草的詞語：群芳吐艷姹紫嫣紅落英繽紛郁郁蔥蔥

課外：萬紫千紅春暖花開鳥語花香

描寫日月的詞語：噴薄欲出旭日東升夕陽西下皓月當(dāng)空

描寫山巒的詞語：崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴園地二1、寫比喻句。（31頁背誦）

蒲公英的花可以張開、合上。

蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

【課外】

小弟弟的臉紅撲撲的，看上去真像一個(gè)大蘋果，我真想去咬上一口。

運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一般向終點(diǎn)跑去。

北極星橡盞指路燈一樣掛在天空。

2、反義詞（背誦）

清對(duì)濁廉對(duì)貪功對(duì)罪正對(duì)偏獎(jiǎng)對(duì)罰優(yōu)對(duì)劣善對(duì)惡勤對(duì)懶

是對(duì)非寬對(duì)窄升對(duì)降曲對(duì)直有對(duì)無

3、古詩名句（背誦默寫）

萬壑樹參天，千山響杜鵑。

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。

穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。

池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。園地三1、反問句變否定句（48頁）

2、比喻句（背誦）

3、表現(xiàn)思想方法的諺語。（背誦默寫）

繩在細(xì)處斷。冰在薄處裂。

親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。

莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。

花盆里長(zhǎng)不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。

日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。園地四1、同音字69頁（默寫）

2、補(bǔ)充填空。（背誦）

3、有關(guān)讀書學(xué)習(xí)的四字詞語（默寫）園地五1、一字多義

2、不同樹種的特點(diǎn)（背誦）

榆樹高，槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。

石榴開花紅似火，桂樹花開十里香，

桑樹結(jié)果紫又甜。松樹四季披綠裝，

棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆。

3、關(guān)于母愛的一首古詩。

《游子吟》唐孟郊

（背誦默寫）

本詩名句：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。園地六1、多音字：（會(huì)注音組詞103頁）

教降圈縫便重

2、調(diào)味品順口溜

草本蒜，木本椒，大蔥生姜做佳肴。

食鹽咸，米醋酸，豆瓣辣醬味道鮮。

3、和氣象有關(guān)的農(nóng)諺（默寫）

日落胭脂紅，無雨必有風(fēng)。

夜里星光明，明朝依舊晴。

今夜露水重，明天太陽紅。

有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰。

久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。園地七1、AABC式詞語：（默寫）

栩栩如生翩翩起舞戀戀不舍歷歷在目面面俱到頭頭是道

源源不斷彬彬有禮息息相關(guān)蒸蒸日上津津有味滔滔不絕

2、描寫友情的詩句。（默寫）

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

海上生明月，天涯共此時(shí)。

久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。

歲寒知松柏，患難見真情。

千里送鵝毛，禮輕情意重。

3、趣味語文：說言（背誦）

表示吉祥的話叫吉言/精煉著名的話叫格言/應(yīng)允別人的話叫諾言/

誠懇勸告的話叫忠言/宣誓所說的話叫誓言/臨走寫下的話叫留言/

不滿抱怨的話叫怨言/生前留下的話叫遺言。園地八1、形近字（會(huì)正確組詞137頁）

2、不同類型的四字詞語（默寫）

3、歇后語（默寫）

八仙過海——各顯神通

孫悟空大鬧天宮——慌了神

韓信點(diǎn)兵——多多益善

張飛穿針——粗中有細(xì)

包公斷案——鐵面無私

姜太公釣魚——愿者上鉤

【課外】曹操用計(jì)--又奸又滑

孫悟空七十二變——花樣多

豬八戒照鏡子——里外不是人

張飛睡覺--不閉眼

關(guān)羽流鼻血--紅上加紅

本學(xué)期學(xué)過的神話故事有：女媧補(bǔ)天、夸父追日，

課下我還讀過的神話故事有：嫦娥奔月、后羿射日、精衛(wèi)填海。

本學(xué)期學(xué)過的寓言故事:驚弓之鳥、亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍。

課外我還讀過的寓言故事有：畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、刻舟求劍等。

本學(xué)期我們學(xué)的成語有：買櫝還珠和畫龍點(diǎn)睛，

課下我還讀過一些：指鹿為馬、胸有成竹、天下無雙、后來居上等。

四、多音字

挨禁咽塞載五、按課文內(nèi)容填空

1、聽到消息后，居民們紛紛（走出家門），冒著（料峭的春寒），頂著（滿天飛舞的大雪），踏著（凍得堅(jiān)硬的山路），四處尋找（凍僵的燕子）。列車（開動(dòng)了）。載著（燕子的列車），帶著（人類的友情）駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里（唧唧喳喳），仿佛（在向人類致謝）。

2、山谷中，早先有過一個(gè)（美麗的小村莊）。山上的森林（郁郁蔥蔥），村前河水（清澈見底），天空（湛藍(lán)深遠(yuǎn)），空氣（清新甜潤）。什么都沒有了——（所有靠斧頭得到）的一切，包括那些鋒利的斧頭。

3、《亡羊補(bǔ)牢》告訴我們：做錯(cuò)了事或出了問題，及時(shí)改正或補(bǔ)救，還不晚。

《南轅北轍》告訴我們：做任何事，要是選錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目的的。

4、它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)椋ㄋ苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；叫得悲慘，因?yàn)椋ㄋx開同伴，孤單失群，得不到幫助）。它一聽到弦響，心里（很害怕），就（拼命往高處飛）。它（一使勁），傷口（又裂開了），就（掉了下來）。

5、所有（時(shí)間里的事物），都永遠(yuǎn)（不會(huì)回來了）。這個(gè)謎比“（一寸光陰一寸金），（寸金難買寸光陰）”還讓我感到（可怕），比

“（光陰似箭），（日月如梭）”更讓我有一種（說不出的滋味）。雖然明天還會(huì)有（新的太陽），但永遠(yuǎn)不會(huì)有（今天的太陽了）。后來的（二十年里），我因此（受益無窮）。雖然我知道人永遠(yuǎn)（跑不過時(shí)間），但是可以比原來（跑快一步），如果（加把勁），有時(shí)可以（快好幾步）。那幾步雖然（很小很?。?，用途卻（很大很大）。假若你一直（和時(shí)間賽跑），你就可以（成功）。

6、（國慶節(jié)）到了。多么（盛大的節(jié)日）！多么（隆重的檢閱）！街道上（人山人海），樓房上（彩旗飄揚(yáng)），主席臺(tái)上站滿了（國家領(lǐng)導(dǎo)人）和（外國貴賓）。這個(gè)小伙子真棒，因?yàn)樗ㄗ咴陉?duì)伍前面，走得那么好，又那么精神）。這些小伙子真棒，因?yàn)檫@些兒童隊(duì)員（讓殘疾隊(duì)員參加檢閱隊(duì)伍，并讓他走在第一排，呵護(hù)他，不傷害他，不歧視他）。

7、既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該（第一個(gè)伸過手）去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該（向一個(gè)比你高尚的朋友）舉起戒尺！

8、阮恒那（不時(shí)的啜泣）變成（持續(xù)不斷）的低聲哭泣。他眼睛（閉著），用牙咬著（自己的小拳頭），想竭力（制止抽泣）。醫(yī)生用輕柔的聲音說：（

）

9、太陽離我們有（1.5億公里遠(yuǎn)）。它（大得很），（130萬個(gè)地球）才能抵得上（一個(gè)太陽）。太陽會(huì)（發(fā)光），會(huì)（發(fā)熱），是個(gè)（大火球）。太陽和我們的關(guān)系（非常密切）。太陽光有（殺菌的能力），我們可以利用它來（預(yù)防和治療疾?。?。地球上的（光明和溫暖），都是（太陽送來的）。如果（沒有太陽），地球上將（到處是黑暗），（到處是寒冷），沒有（風(fēng)、雪、雨、露），沒有（草、木、鳥、獸），自然也（不會(huì)有人）。一句話，（沒有太陽），就沒有我們（這個(gè)美麗可愛的世界）。

10、（1969年7月20日），（兩名美國宇航員）首次登上月球，第一眼看到的就是（十分奇異的景色）：這里的天空（黑沉沉的），表面卻（灑滿燦爛的陽光）。月球上滿是（塵土、巖石和環(huán)形山），（沒有水），沒有（任何生命）。月球是（一片荒漠）。

11、昨天倒在（原野的夸父），已經(jīng)變成了（一座大山）。山的南邊，有一大片（枝葉茂密）、（鮮果累累）的桃林，那是（夸父的手杖）變成的。

六、寬帶網(wǎng)、資料袋和導(dǎo)語。（熟讀）

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七、習(xí)作:（多讀一些相關(guān)的作文）

園地一：用一段話介紹自己的家鄉(xiāng)。

園地二：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的生活環(huán)境。

園地三：介紹自己的外貌、性格或愛好。

園地四：你有哪些本領(lǐng)是怎樣學(xué)會(huì)的寫一寫。

園地五：寫寫你和父母之間，給你留下印象最深的一件事。

園地六：選擇一樣自己最感興趣的東西，展開想象，寫一寫（未來的）。

園地七：把你最想寫的內(nèi)容寫下來。

園地八：展開想象編故事。最后，復(fù)習(xí)始終要從孩子的角度出發(fā)，他們哪些地方?jīng)]學(xué)好，哪些地方還是模糊的，就想個(gè)好辦法幫幫孩子們。要符合學(xué)生記憶規(guī)律：心口耳眼手等多種感官協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，以達(dá)到最佳記憶效果。關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，在喜聞樂見、多樣化的復(fù)習(xí)中使學(xué)生鞏固知識(shí)、發(fā)展思維、掌握方法和培養(yǎng)能力。四年級(jí)下冊(cè)一、復(fù)習(xí)目的及指導(dǎo)思想：復(fù)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。重復(fù)是記憶之母。但是復(fù)習(xí)不是重復(fù)練習(xí)。簡(jiǎn)單的重復(fù)是不能奏效的。我們要在復(fù)習(xí)中，運(yùn)用科學(xué)的分類、比較、遷移等方法，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。復(fù)習(xí)的過程，是教師指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，能力熟練化的過程，是梳理知識(shí)——提高鞏固——運(yùn)用拓展的過程，是知識(shí)查漏補(bǔ)缺的過程?？倧?fù)習(xí)的著眼點(diǎn)絕不是僅僅為了考試，無論采用何種復(fù)習(xí)方式，都應(yīng)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，同時(shí)注重學(xué)生良好的習(xí)慣的養(yǎng)成，要把總復(fù)習(xí)的過程看成是查漏補(bǔ)缺的過程，是幫助學(xué)生總結(jié)提高的過程，是積累語言、運(yùn)用語言的過程。1、復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都參與、討論、合作的機(jī)會(huì)。2、復(fù)習(xí)要有目的性、有針對(duì)性，不是重復(fù)舊知識(shí)，而是將知識(shí)提高、拓展。3、采用學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式組織復(fù)習(xí)。4、根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)愉快的復(fù)習(xí)情境，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效率。5、復(fù)習(xí)方法靈活多樣，組織形式喜聞樂見，學(xué)生愿意、積極、主動(dòng)參與。理念策略1、更新觀念、發(fā)揮主體、分類推進(jìn)，為學(xué)生提供充足的復(fù)習(xí)時(shí)間和空間。做到全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)相結(jié)合；橫向復(fù)習(xí)與縱向復(fù)習(xí)相結(jié)合；個(gè)人復(fù)習(xí)與結(jié)伴復(fù)習(xí)相結(jié)合；課內(nèi)鞏固與課外延伸相結(jié)合；培養(yǎng)習(xí)慣與提高能力相結(jié)合。2、淡化知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)化題形，以語言積累·感悟和運(yùn)用為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，加強(qiáng)綜合，著眼于從知識(shí)與能力、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。3、要研究學(xué)生，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法，最大程度發(fā)揮學(xué)生主體作用。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及具體方法：(一)基礎(chǔ)知識(shí)1、學(xué)情分析：根據(jù)8個(gè)單元的測(cè)試和平時(shí)改作業(yè)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)這一方面幾個(gè)班學(xué)生掌握較好的是生字、詞，所欠缺的是多音字的運(yùn)用和修改病句。2、復(fù)習(xí)目標(biāo)：(1)會(huì)認(rèn)本冊(cè)書的200個(gè)生字詞，會(huì)寫200個(gè)生字詞。(2)復(fù)習(xí)多音字。(3)復(fù)習(xí)文章中的修辭句。(4)通過學(xué)生作文中的病句，復(fù)習(xí)修改病句的有關(guān)知識(shí)。3、重、難點(diǎn)：根據(jù)幾個(gè)班學(xué)生所欠缺的知識(shí)，所以我們把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)定為正確區(qū)分比喻句和擬人句和修改病句這兩部分。第一部分(互動(dòng)天地)一、對(duì)本冊(cè)書的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理(1)200個(gè)生字詞(2)多音字的復(fù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)于這一部分我們要復(fù)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)大致的了解！二、我們對(duì)于這一課時(shí)之所以稱為“互動(dòng)天地”，是因?yàn)槲覀兲幪庴w現(xiàn)在動(dòng)中復(fù)習(xí)。對(duì)于字詞，我們針對(duì)的是學(xué)生易錯(cuò)的拼音和字。(1)讓學(xué)生自己動(dòng)手找自己作業(yè)本和8個(gè)單元試卷中的錯(cuò)的拼音、字和詞進(jìn)行修改，然后同座位互相打分，最后相互聽寫。在這里體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)，在此之后老師和學(xué)生一起對(duì)于易錯(cuò)的字和拼音進(jìn)行歸類。①易錯(cuò)的字有平翹舌音不分的“瘦”和“瞬”，有前后鼻音不分的“繽、診、辛、狠”“贈(zèng)、呈、蠅、征、徑、棚、挺、庭、亭、圣”。②易錯(cuò)的字學(xué)生幾乎都是多一筆或者是少一筆。如浙、駛、撥、滾、妄、喉、德、啄、凱、港?？梢跃汀霸~語盤點(diǎn)”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。(2)讓學(xué)生自己或者同桌合作根據(jù)我們總結(jié)出來的易錯(cuò)的音和字出一份試卷，然后進(jìn)行“打假比賽”，可以評(píng)選出“打假冠軍”。三、多音字的復(fù)習(xí)。我們把課文中的多音字進(jìn)行了總結(jié)有：惡、臟、撒、塞、的、模、應(yīng)、圈、彈、重、鋪、還、吁、擰、折、掃、據(jù)、為、把、悶、削、難、扎、飲、轉(zhuǎn)、卷、似復(fù)習(xí)形式：通過具體的語言環(huán)境，能正確選用多音字的相應(yīng)讀音。第二部分在基礎(chǔ)知識(shí)的第二部分中，我們主要復(fù)習(xí)本冊(cè)書中所出現(xiàn)的修辭句和修改病句的有關(guān)知識(shí)。（一）對(duì)本冊(cè)書出現(xiàn)的修辭句給學(xué)生進(jìn)行梳理。(1)排比句，出現(xiàn)在《桂林山水》《七月的天山》《麥哨》結(jié)合園地一的我的發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)；(2)比喻句，出現(xiàn)在《七月的天山》《麥哨》結(jié)合園地四的我的發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)；(3)擬人句，《牧場(chǎng)之國》結(jié)合園地六的我的發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)；(4)反問句，出現(xiàn)在目標(biāo)手冊(cè)(5)夸張句，從日常生活中找例句；在學(xué)生梳理完之后，把這5種修辭句分給五個(gè)大組進(jìn)行歸納、整理，然后給大家匯報(bào)，之后對(duì)于學(xué)生沒有講到的老師可以補(bǔ)充，最后讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)運(yùn)用這種修辭手法的好處。①排比句有加強(qiáng)氣勢(shì)的作用。②比喻句、夸張句、擬人句可以使句子更加生動(dòng)形象。③用反問句起到強(qiáng)調(diào)作用。在這些修辭句中學(xué)生掌握不好的是比喻句和擬人句的區(qū)分，因此我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)了比喻句和擬人句，，先出示一些句子（《牧場(chǎng)之國》）讓學(xué)生用概念進(jìn)行判斷比喻句和擬人句，然后進(jìn)行仿寫練習(xí)。對(duì)于反問句可以讓學(xué)生把陳述句改成反問句，把反問句改成陳述句，在改寫的反問句的時(shí)候必須要有反問詞“難道”、“怎能不”、“不是”。（二）復(fù)習(xí)修改病句的有關(guān)知識(shí)在復(fù)習(xí)修改病句時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于以前所學(xué)的知識(shí)肯定有所遺忘，因此我們首先復(fù)習(xí)了修改符號(hào)，然后再把學(xué)生的作文和8個(gè)單元考卷中的病句總結(jié)出來帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)病因歸類。大致有這六種情況：①詞語重復(fù)。②詞語搭配不當(dāng)。③句子中缺少成分。④詞序顛倒。⑤關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)。⑥句子前后矛盾。接著我們領(lǐng)著學(xué)生修改一部分較為典型的例句，并且教給學(xué)生修改病句的方法，然后讓同桌之間互相修改作文中的病句，最后我們又從課外補(bǔ)充一些病句讓學(xué)生獨(dú)立修改。在復(fù)習(xí)完以后讓學(xué)生出一份基礎(chǔ)知識(shí)的試卷。在此基礎(chǔ)知識(shí)這一部分就復(fù)習(xí)完了，有不足之處，請(qǐng)大家指出。（二）積累一、學(xué)情分析根據(jù)8個(gè)單元的測(cè)試和平時(shí)批改作業(yè)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)在成語、古詩、名言警句的積累方面，學(xué)生掌握的比較好。不足：部分學(xué)生不能正確理解詞語的含義，在運(yùn)用的過程中，，出現(xiàn)失誤。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、對(duì)8個(gè)語文園地中的日積月累進(jìn)行梳理和分類。2在此基礎(chǔ)上，采用多種形式進(jìn)行課內(nèi)外的積累、運(yùn)用。三、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)正確背誦、默寫積累的詞、詞語和名言警句。第一部分1、梳理且分類①梳理園地一：有關(guān)自然風(fēng)光的古詩名句園地二：古代的名人名言園地三：諺語園地四：與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語園地五：有關(guān)生命感悟的名人名言園地六：關(guān)于田園鄉(xiāng)村的詩句園地七：描寫人的精神意志的成語園地八：歇后語②分類A.成語：園地四和園地七B.名言警句：園地二、園地三、園地五、園地八C.詩句：園地一、園地六第二部分1、展示積累小報(bào)。展示學(xué)生辦的積累報(bào)，比一比誰積累的多，誰的小報(bào)辦得最精美。2、展示自己所寫的精彩片段。挑選幾個(gè)喜歡的成語或名言佳句等寫一段話。3、自己收集有關(guān)田園鄉(xiāng)村生活的古詩4、挑選你積累的名言警句抄到讀書卡中。5、書寫比賽為了提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，以書寫比賽的形式進(jìn)行。（三）閱讀一、學(xué)情分析。根據(jù)平時(shí)學(xué)生的課堂閱讀水平和8個(gè)單元檢測(cè)結(jié)果以及上屆期末試卷考完以后的質(zhì)量分析，我們發(fā)現(xiàn)本年級(jí)學(xué)生閱讀方面的不足是：1、學(xué)生就文章中自己印象最深的場(chǎng)景人物、細(xì)節(jié)，不能用語言文字清楚生動(dòng)地表述出自己的感受2、對(duì)文章的主要內(nèi)容不能有條理的清楚的全面概括。3學(xué)困生不能正確掌握閱讀方法。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)。1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。2、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。3、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。4、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：1、閱讀敘述性作品，了解事件梗概，概括文章主要內(nèi)容。2加強(qiáng)運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的讀書方法，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。這就需要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多練。3、能描述文章中自己印象最深的場(chǎng)景、人物細(xì)節(jié)、能用語言文字表述出自己的感受。4、掌握正確的閱讀方法。第一部分梳理歸納（一）我們結(jié)合園地八中“我的發(fā)現(xiàn)”復(fù)習(xí)整理出概括課文主要內(nèi)容的方法：敘事性文章。按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果進(jìn)行概括。（第二單元、第七單元、第八單元）抓段意，串聯(lián)概括。（第一單元、第六單元）根據(jù)文章中心句進(jìn)行概括總結(jié)。（第四單元）（二）師生對(duì)整冊(cè)書的課文類型進(jìn)行了梳理，歸納。（三）學(xué)習(xí)小組選取三種類型中的精讀課文進(jìn)行其主要內(nèi)容的概括和歸納，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語言組織概括能力。第二部分積累運(yùn)用學(xué)習(xí)小組整理出本冊(cè)要求背誦的所有課文段落，復(fù)習(xí)時(shí)把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、互相檢查，選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。之后老師重點(diǎn)復(fù)習(xí)背誦《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《觸摸春天》《生命生命》，可以經(jīng)常性進(jìn)行一些小型的突擊性、趣味性地默寫比賽。這樣背誦與默寫能使學(xué)生基本做到人人過關(guān)。復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的古詩，要求都會(huì)默寫，并復(fù)習(xí)理解思考練習(xí)中重點(diǎn)詩句的意思，并復(fù)習(xí)由此感悟到的作者所要表達(dá)的思想感情。接著，擴(kuò)展分類積累課外的古詩，如自然風(fēng)光的，田園生活的。第三部分感悟升華為了進(jìn)一步理解文章中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，在復(fù)習(xí)理解本冊(cè)書中含義深刻的句子時(shí)，我們結(jié)合園地五中“我的發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生總結(jié)出本冊(cè)書中的哪幾課有含義深刻的句子，有《中彩那天》《觸摸春天》《生命，生命》《一個(gè)中國孩子的呼聲》《尊嚴(yán)》這幾課分別是哪幾句？讀一讀體會(huì)一下我們教給學(xué)生理解重點(diǎn)句的方法，可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文.也可以聯(lián)系生活實(shí)際來展開聯(lián)想，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)入情入境的理解，還可以抓住重點(diǎn)詞句來理解。然后四人小組交流討論自己理解了哪些含義深刻的句子進(jìn)行匯報(bào)。也可以選擇寫景、寫人、記事或比較結(jié)合生活實(shí)際的課外積累的文章，讓大家閱讀后同桌商量出題。有的學(xué)生能出聯(lián)系上下文解釋詞語、有的學(xué)生能出給短文加題目或換一個(gè)題目，還有的學(xué)生出的是結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾寫讀后隨筆等。真是一段話、一篇文章能幫助學(xué)生多方面的練習(xí)，使得學(xué)生開闊眼界，豐富知識(shí)，思維也很活躍。閱讀的興趣也提高了。從而把重點(diǎn)放在了提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力上。教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生的自讀、自悟?yàn)榛A(chǔ)，通過自讀自悟，讓學(xué)生了解到在閱讀的時(shí)候既要注意體會(huì)文章的思想感情又要注意領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和語文實(shí)踐能力。最后讓學(xué)生出一份語文閱讀綜合小報(bào)?？傊?，閱讀方面，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)一是積累，二是如何概括文章的思想內(nèi)容和怎樣體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。感悟方法的復(fù)習(xí)，應(yīng)從復(fù)習(xí)課文入手，延伸課外，把感悟方法同具體的文章聯(lián)系起來，然后做一做練習(xí)。（四）習(xí)作本冊(cè)書共有八篇單元作文，分別為：1、寫校園景、物、事2、寫自己的心里話；3、寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)；4、看圖寫想象；5、寫熱愛生命的人和事；6、寫鄉(xiāng)村生活的感受；7、寫敬佩的一個(gè)人；8、自由表達(dá)。一、學(xué)情分析：根據(jù)8個(gè)單元的測(cè)試和批改作文的情況來看，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的普遍問題是不能將文章寫具體。二、針對(duì)這一問題，我們制定了以下復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫的比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條，能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。這8次習(xí)作訓(xùn)練，包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會(huì)等。每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫，能自由的表達(dá)自己的所想、所感。三、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：1、如何把文章寫具體，能突出中心。2、用修改符號(hào)，修改自己的文章。在進(jìn)行作文的復(fù)習(xí)時(shí)，我們根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，確定了這樣的重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行作文的審題，按照要求選材、組織材料，注意過渡，詳略得當(dāng)。四、具體措施如下：（一）教給學(xué)生學(xué)會(huì)反思。以平時(shí)的習(xí)作練習(xí)為內(nèi)容，在復(fù)習(xí)期間進(jìn)行反思活動(dòng)。1、系統(tǒng)總結(jié)自己作文中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。從單元作文中，大家既要總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，又要總結(jié)出自己的失敗教訓(xùn)。復(fù)習(xí)時(shí)，可以以學(xué)習(xí)小組為單位，每一個(gè)學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最好的作文，讀給大家聽或者大家傳閱，然后自己評(píng)一評(píng)，同伴評(píng)一評(píng)，說說好在哪里，哪些地方需要改進(jìn)，最后每個(gè)小組選出一、兩位學(xué)生在全班交流。活動(dòng)后，由學(xué)生自己修改。還可以讓學(xué)生把自己最好的作文貼出來展示，再進(jìn)行小組互評(píng)、全班交流。在互評(píng)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)同學(xué)的作文要多看優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)用別人可以接受的話語提出改進(jìn)意見。一些好學(xué)生如果時(shí)間充足，還可以挑選其中寫得較好的文章，進(jìn)行認(rèn)真修改，編成一本自己寫的“作文選”，這是很有意義的。對(duì)于學(xué)困生來說，在此過程中借鑒同齡人的佳作不失為一個(gè)好辦法。讀讀同班或同年級(jí)同學(xué)的好作文，讀讀作文選中同齡人的佳作，對(duì)自己既有激勵(lì)作用，又有示范作用。如此這般把寫各種常見文章的經(jīng)驗(yàn)整理一遍，臨場(chǎng)應(yīng)考無論碰到哪種類型的題目，都容易中心有底，思考有路，這比猜題碰運(yùn)氣好多了。同時(shí)，以后繼續(xù)練習(xí)作文，也容易提高的快。2、歸類整理自己作文中的錯(cuò)字病句。別看同學(xué)們作文每篇都有錯(cuò)字病句，但歸納起來無非下列幾種類型：錯(cuò)字，有因增筆、減筆、誤筆寫錯(cuò)的。有因辨別不清而寫成與之形相近、音相同、義相似的另一個(gè)字的；病句，有成分殘缺的、重復(fù)啰嗦的、用詞不當(dāng)、不合事理的等等。這些錯(cuò)字病句，平日老師在批改、講評(píng)中屢次指出過，但是有的同學(xué)硬是不注意。如能借總復(fù)習(xí)之機(jī)，把這些錯(cuò)字、病句一一抄出，按不同類型歸并起來，容易引起自己的警惕，查明其產(chǎn)生的原因，防止它們?cè)俅纬霈F(xiàn)。3、結(jié)合復(fù)習(xí)課文，糾正自己的作文弊病。不少同學(xué)復(fù)習(xí)課文，往往是孤立地記憶課文中的字詞句和聽老師講解時(shí)寫下的課堂筆記，這里我有個(gè)小建議，可以把課文跟自己的作文復(fù)習(xí)聯(lián)系起來，即：復(fù)習(xí)課文跟學(xué)新課文不同，因?yàn)檎n文都是熟的，每讀一篇都很容易想到和它體裁相同、寫法相似的其他題目。因而我們不妨把課本原先排列次序打亂，把類似的課文連到一起復(fù)習(xí)。這樣便于對(duì)類似課文進(jìn)行仔細(xì)比較，從而掌握這類文章的基本寫作要領(lǐng)。再用這些課文跟自己的同類文章認(rèn)真比較，就容易糾正自己文章的弊病，縮短自己作文跟范文的差距。對(duì)于一些好同學(xué)，在復(fù)習(xí)課文不妨試一試如果感到某個(gè)地方寫得很好，就設(shè)想一下，假若讓我寫這篇文章，這個(gè)地方我將怎樣處理呢？這樣一邊讀，一邊聯(lián)系著自己的寫作實(shí)際想法就會(huì)從范文中學(xué)到更多的東西。

（二）教給學(xué)生認(rèn)真審題，要看懂題目的意思和要求。隨著近年作文的開放度和自由度越來越大,作文跑題現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，這也成為學(xué)生作文中常見的毛病之一。所以，要審清題意，就必須弄清題目要寫的對(duì)象（是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是記敘文，還是想像作文……）、弄清題目要寫的范圍（明確題目對(duì)作者所選材料在時(shí)間、空間、數(shù)量、對(duì)象及內(nèi)容上有哪些限制）、弄清題目要寫的重點(diǎn)。有這樣一個(gè)思考的過程也就是審題過程，我們才能把握住題目要求，才能使寫出的作文不偏不離?？傊瑥?fù)習(xí)不是漫無邊際的給學(xué)生指導(dǎo)，更不是老師的自說自演，而要針對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)中的不足之處給予系統(tǒng)的指導(dǎo)、復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)清晰的框架，針對(duì)自己的不足進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。五年級(jí)下冊(cè)一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想“溫故而知新”。復(fù)習(xí)是任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都必不可少的過程，學(xué)生通過復(fù)習(xí)，將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)、拓展，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收，靈活應(yīng)用的目的。為了在復(fù)習(xí)時(shí)避免無效信息的重復(fù)傳授、無效訓(xùn)練的簡(jiǎn)單重復(fù)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，我根據(jù)小學(xué)生的注意力不集中，喜愛新鮮事物，喜歡游戲的特點(diǎn)，摸索出了一條復(fù)習(xí)的新路子。二、復(fù)習(xí)思路分板塊，分專題復(fù)習(xí)三、復(fù)習(xí)內(nèi)容（一）基礎(chǔ)部分的復(fù)習(xí)本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典，詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字能力。2、能用鋼筆字書寫楷書，書款整齊，并有一定速度，能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。A、拼音，字，詞復(fù)習(xí)要求：1、正確認(rèn)讀字音，能準(zhǔn)確讀寫前后鼻音的字。2、認(rèn)識(shí)生字表（一）中的生字；會(huì)寫生字表（二）中的生字，了解字在語言環(huán)境中的意思。能正確讀寫、運(yùn)用詞語盤點(diǎn)中讀讀寫寫的詞，能積累、口頭運(yùn)用讀讀記記的詞。3、正確區(qū)分本冊(cè)書中出現(xiàn)的形近字，多音字。4、書中出現(xiàn)的成語能夠正確書寫，正確運(yùn)用，并能對(duì)這些成語進(jìn)行分類，學(xué)生對(duì)其中的一些常用成語能夠了解其出處。5、課外積累的詞語要回顧，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)寫、會(huì)用會(huì)歸類。復(fù)習(xí)方法：以學(xué)生自主活動(dòng)為主，并開展各組比賽，以提高學(xué)生復(fù)習(xí)積極性。1、對(duì)于前后鼻音的字以及易混易錯(cuò)的形近字，我們可以讓學(xué)生將書中的這些內(nèi)容進(jìn)行分工整理，每大組平均承擔(dān)兩個(gè)單元的內(nèi)容。大組內(nèi)可再將這兩個(gè)單元內(nèi)容分工，然后每組將整理的內(nèi)容進(jìn)行匯總制成題卡用來考其它組，這樣四大組交叉考對(duì)方，正確率最高的，先為優(yōu)勝組。對(duì)于容易出錯(cuò)的字音，形近字，可以讓掌握好的孩子交流區(qū)分記憶的好方法，老師也要對(duì)這些易錯(cuò)的內(nèi)容設(shè)計(jì)“選擇正確讀音”，“形近字組詞”、“一字開花”等習(xí)題的作業(yè)，以鞏固記憶。2、多音字可以設(shè)計(jì)給出一段話，讓學(xué)生在具體語境中給多音字選擇正確讀音，也可給出多音字讓學(xué)生注音并組詞。3、對(duì)于書中所出現(xiàn)的成語，首先，教師可明確類別，學(xué)生分工整理歸類，然后，可以采取成語接龍的方法進(jìn)行鞏固記憶，隨意指定某一組說某一類的成語。如：有關(guān)發(fā)憤圖強(qiáng)的，有關(guān)團(tuán)結(jié)一心的，有關(guān)勇敢頑強(qiáng)的……這些成語還要求學(xué)生用其造句。對(duì)于成語的歸類及造句在當(dāng)天的作業(yè)中也要布置，確保書寫，運(yùn)用正確。還可以開展成語故事會(huì)，對(duì)成語的出處有所了解，對(duì)成語含義了解也更為深刻。對(duì)《程門立雪》《入木三分》這兩個(gè)成語故事，要求學(xué)生都要會(huì)講，講給同桌聽。4、詞語盤點(diǎn)中的詞和課內(nèi)外積累的其他詞可在小組內(nèi)互相展示（如比誰積累的多、比誰寫的好、比誰分類準(zhǔn)、比誰用的妙），還可以給出幾個(gè)詞，發(fā)揮想象，把它們連成有意義的話。B、句的復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容及要求：1、積累語文園地“日積月累”中的語句，如回顧拓展二、八中的名言詩句，回顧拓展三中的對(duì)聯(lián)，回顧拓展四中的成語、回顧拓展七中描寫人物的詞語，回顧拓展五中的歇后語，要求學(xué)生會(huì)背誦，默寫，知道意思，并結(jié)合語言環(huán)境試著口頭或書面運(yùn)用。能積累、背誦課本優(yōu)秀詩文，教材中的古詩如《古詩詞三首》、名言警句、成語、歇后語及經(jīng)典篇目中的詩句2、積累課文中出現(xiàn)的佳句，例如擬人句如《橋》一課中的擬人句、比喻句，如《草原》一課中課后練習(xí)第二題中的句子。并能寫出擬人句，比喻句。將陳述句和反問句進(jìn)行互換，并能了解擬人、比喻、反問、排比等修辭手法的作用。3、理解課文中含義深刻的句子。如《白楊》一課課后練習(xí)第三題《自己的花是讓別人看的》一課課后練習(xí)第一題等。復(fù)習(xí)方法：1、對(duì)于日積月累中的句子可以采取辦小報(bào)，利用閱讀積累本復(fù)習(xí)鞏固，誦讀比賽的方式進(jìn)行匯總，鞏固記憶。也可以采用詩句連線，補(bǔ)充填空，同桌或小組內(nèi)互相默寫等方式以幫助學(xué)生正確背誦、默寫。對(duì)于易寫錯(cuò)的一類字要特別提醒，保證書寫正確率。2、對(duì)于關(guān)聯(lián)詞，書中p12中的“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”可以給出一段短文和若干個(gè)關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生找合適的詞填空；也可以出示兩個(gè)分句，讓學(xué)生用適當(dāng)關(guān)聯(lián)詞將分句變成一個(gè)復(fù)句，還可以給出關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生用所給的詞進(jìn)行造句。3、修辭方法，可以給出若干個(gè)句子，讓學(xué)生分別判斷所運(yùn)用的修辭方法；也可以采用照樣子寫句子的方式進(jìn)行仿寫，并說出運(yùn)用這種修辭手法的好處。4、對(duì)于含義深刻的句子，把每個(gè)單元中的重點(diǎn)句子提出來，讓學(xué)生抓其中的重點(diǎn)詞結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際談理解，先指名說，之后可以讓學(xué)生同桌互說或在四人小組內(nèi)交流。 （二）閱讀的復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)要求：1課標(biāo)中對(duì)閱讀的要求是：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，并能抓住文章的大意。能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。2、復(fù)習(xí)內(nèi)容及制定的復(fù)習(xí)目標(biāo)是：積累：寫景物的文章：《草原》、《白楊》，詩詞文言文：《浪淘沙》、《楊氏之子》，寫人物的文章：《親人》、《人物描寫一組》等要求背誦的文章及相關(guān)段落。要求：①能填寫課文中要求背誦的內(nèi)容中的關(guān)鍵詞句。②積累課本中的精美段落。③熟悉、積累課本中的好詞佳句。閱讀敘事性作品：能簡(jiǎn)單概括自己印響最深的場(chǎng)景，重點(diǎn)人物，以及人物的性格特點(diǎn)，能描述事情的主要內(nèi)容。閱讀課外讀物：①能初步理解所讀文章大意。②能借助字詞典聯(lián)系上下文，理解關(guān)鍵詞意思，體會(huì)表達(dá)效果。③能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解含義深刻的句子。復(fù)習(xí)方法：（1）本冊(cè)教材依舊重視對(duì)語言的積累，除了要求背誦古詩、名言警句、成語、歇后語外，還有背誦規(guī)定的或自選的段落、抄寫優(yōu)美句段。面對(duì)這大量的語言，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在復(fù)習(xí)之前，就發(fā)動(dòng)各個(gè)學(xué)習(xí)小組分工自行歸納，制作一張張閱讀復(fù)習(xí)小報(bào)，內(nèi)容涵蓋全冊(cè)的積累重點(diǎn)，利用每天早讀或復(fù)習(xí)課中由組長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師可對(duì)學(xué)生掌握不夠的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)。等學(xué)生對(duì)知識(shí)相當(dāng)熟悉之后，每個(gè)學(xué)習(xí)小組再制作出一份檢測(cè)試卷，再把它們打亂順序，分發(fā)到其他小組進(jìn)行對(duì)閱讀的檢測(cè)。另外，我還和他們玩“擊掌傳袋”的游戲。如復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容時(shí)，出一道題，然后告訴大家這個(gè)游戲的具體玩法，一聽到玩游戲，又能考別人，學(xué)生的興趣一下子來了，躍躍欲試。題很快出好了，并裝進(jìn)了袋子，“擊掌傳袋”的游戲正式開始。我一喊停，袋子在誰的位子上，誰就上來抽題，答對(duì)了可以回到座位上去，沒答對(duì)的，有上一個(gè)小小的懲罰，就是代替我擊掌，如此反復(fù)，課堂氣氛出來了，知識(shí)也在不知不覺得到掌握。很多學(xué)生在日記中寫道：“我多么希望再上這樣的語文課。”這樣可以把過去因?yàn)橐s教學(xué)進(jìn)度，而沒有反復(fù)鞏固的知識(shí)點(diǎn)再次補(bǔ)充，以求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面掌握。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以在不知不覺中鞏固了積累。（2）本冊(cè)課文大致有寫人寫物文章、記事文章等幾種體裁。要讓學(xué)生弄清楚寫人文章是通過記敘一個(gè)人所做的一件或幾件事情，從而為人們勾畫