三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)八單元習(xí)作第1、2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)學(xué)科三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元（章）、節(jié)（課時(shí)）第八單元習(xí)作第1、2課時(shí)主備人學(xué)校課題這樣想象真有趣備課組成員教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.能選擇一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編寫一個(gè)童話故事。過(guò)程與方法2.能用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。情感態(tài)度價(jià)值觀3.揭發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話故事的興趣，通過(guò)大膽想象，創(chuàng)編出有趣的童話故事，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維能力。。重點(diǎn)難點(diǎn)能選擇一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編寫一個(gè)童話故事能用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作教學(xué)過(guò)程（內(nèi)容、方法、手段）個(gè)性化批注第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)能選擇一種動(dòng)物作為主角，大膽想象它的特征變化帶來(lái)的生活變化，編寫一個(gè)童話故事。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你們還記得我們本冊(cè)書(shū)第五單元的習(xí)作內(nèi)容是什么嗎？（奇妙的想象）是??！在那次習(xí)作中，同學(xué)們對(duì)“最好玩的國(guó)王”、“一本有魔法的書(shū)”、“手罷工啦”等展開(kāi)了豐富的想象，編寫了一個(gè)又一個(gè)精彩的童話故事。你們?cè)谙胂蟮氖澜缋镒髁艘淮尉实穆眯?。時(shí)隔多日，老師想再給你們一次去想象王國(guó)旅行的機(jī)會(huì)，你們?cè)敢馊?？生：愿意！那就?qǐng)同學(xué)們趕快插上想象的翅膀、開(kāi)啟自己的想象力，進(jìn)行一番有趣的想象，創(chuàng)編一個(gè)有趣的童話故事。（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）二、創(chuàng)設(shè)情境，感知想象1.（出示課文中的四幅插圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這四幅插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？它們有什么共同點(diǎn)？（同桌相互交流，舉手發(fā)言。）預(yù)設(shè)：生1：第一幅圖中的母雞，飛得比樹(shù)還要高。生2：第二幅圖中的螞蟻，長(zhǎng)得比樹(shù)還要高大。生3：第三幅圖中的老鷹，在懸崖邊，不敢飛，很害怕的樣子。生4：第四幅圖中的蝸牛，爬得飛快。共同點(diǎn)：它們的特征發(fā)生了變化。2.過(guò)渡：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。多么不可思議的四幅圖，一旦小動(dòng)物失去了原來(lái)的主要特征，或是它的特征變得與原來(lái)完全相反，那就會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的事情。趕快去讀一讀這次習(xí)作的要求吧。3.學(xué)生自由朗讀習(xí)作要求，揣摩本次習(xí)作的要求。4.引導(dǎo)學(xué)生交流：你知道這次習(xí)作要求我們寫什么嗎？預(yù)設(shè)：這次習(xí)作的主角是動(dòng)物，它們都失去了原來(lái)的主要特征或特征與原來(lái)相反，我們需要展開(kāi)想象，寫出來(lái)的事情要能突出小動(dòng)物“變異”后的特征。（板書(shū)：動(dòng)物失去原來(lái)主要特征或特征與原來(lái)相反）5.這次習(xí)作要求我們以這些不可思議的動(dòng)物為主角，創(chuàng)編童話故事（板書(shū)：童話故事）。大家看過(guò)、聽(tīng)過(guò)這么多的童話故事，你們發(fā)現(xiàn)童話故事都有哪些特點(diǎn)呢？（指名交流）6.明確習(xí)作要求：采用擬人、夸張的修辭手法，把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫；想象大膽、有趣，主人公幾乎都有超常的能力；三、小組合作，展開(kāi)想象1.引導(dǎo)學(xué)生分組合作：同學(xué)們，你們喜歡哪種小動(dòng)物呢？找找和你有相同想法的小伙伴，組成一個(gè)討論組，大家一起說(shuō)一說(shuō)，如果這種小動(dòng)物失去了它原來(lái)的主要特征，或是它的特征變得與原來(lái)完全相反，會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情？2.組織學(xué)生分組討論。（教師巡視并參與其中）3.小組討論后，各組推選代表進(jìn)行展示?？梢杂弥v故事的方式呈現(xiàn)，也可以進(jìn)行表演展示，簡(jiǎn)單闡述童話故事的內(nèi)容即可。4.生生互評(píng)，教師相機(jī)梳理。四、趁熱打鐵，你寫我寫1.課件出示秘訣：（1）交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，這樣你創(chuàng)編的故事才能更加完整。（2）給你的故事起一個(gè)響亮的名字，這樣才能吸引人。2.學(xué)生自由創(chuàng)編，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。五、作業(yè)布置1、課堂上沒(méi)有完成習(xí)作的，請(qǐng)?jiān)谡n下找時(shí)間完成本習(xí)作。已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以和好朋友相互交流作文，并嘗試修改自己的習(xí)作。六：板書(shū)設(shè)計(jì)這樣想象真有趣失去原來(lái)主要特征或特征與原來(lái)相反童話故事（動(dòng)物）擬人、夸張的修辭手法，想象大膽、有趣第2課時(shí)◆課時(shí)目標(biāo)對(duì)習(xí)作進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，能用修改符號(hào)修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容，補(bǔ)充新的內(nèi)容。一、談話導(dǎo)入1.導(dǎo)入：上節(jié)課同學(xué)們都完成了自己的習(xí)作，這節(jié)課我們來(lái)交流已經(jīng)完成的習(xí)作，并根據(jù)交流情況用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。（板書(shū)：修改符號(hào)修改習(xí)作）2.請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們學(xué)過(guò)的修改符號(hào)有哪些？學(xué)生自由發(fā)言預(yù)設(shè)：改正、刪減、增加、調(diào)換、移動(dòng)等（板書(shū)：刪減、增加、調(diào)換、移動(dòng)）二、互相交流，認(rèn)真修改1.自讀修改。（1）自讀初稿，運(yùn)用修改符號(hào)修改錯(cuò)別字。（板書(shū)：自改）（2）參照教材中的習(xí)作要求，找出不符合、出現(xiàn)偏差的地方進(jìn)行修改、重寫。（3）讀一讀，看看前后是否通順連貫。2.小組交流：把自己修改好的習(xí)作讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，組內(nèi)同學(xué)提出修改意見(jiàn)或相互幫助補(bǔ)充修改。（板書(shū)：互改）3.品讀欣賞，師生互評(píng)。選取幾個(gè)修改完的同學(xué)讀自己的習(xí)作，全班同學(xué)交流，由師生共同評(píng)議、提出修改意見(jiàn)。（讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)修改，在交流中學(xué)會(huì)欣賞）三、展示習(xí)作1.謄抄習(xí)作：把修改好的習(xí)作謄抄在作文本上，也可以一邊謄抄一邊修改。（板書(shū)：謄抄）2.佳作展示：讓學(xué)生把修改好的作品貼在展示臺(tái)上，體驗(yàn)成功的喜悅。四、教學(xué)板書(shū)修改符號(hào)：改正、刪減、增加、調(diào)換、移動(dòng)自改互改謄抄課堂小結(jié)一個(gè)會(huì)回想、會(huì)聯(lián)想，會(huì)想象的人才是會(huì)構(gòu)想的人。所以，寫好想象作文，會(huì)提升同學(xué)們的想象力。希望同學(xué)們?cè)诮窈?/p>