《回鄉(xiāng)偶書》教學設(shè)計

課題：回鄉(xiāng)書

“主動—和諧”課教學模——二年級冊第六單備課人課時數(shù)：教材解：《回鄉(xiāng)偶書》是人教版小學語文第三冊第課《古詩兩首》里的其中一首古詩。這首古詩是唐代詩人賀知章晚年的一首佳作。詩中那個老人家，面對故鄉(xiāng)的小頑童，在感嘆時移世易之余，涌現(xiàn)在心頭的或許是那鞍馬困頓的人生旅途是那故鄉(xiāng)的清風明月是那童年時聽到的兒歌起的牧笛，是“少小離家老大回”時急切的足音。賀知章一生仕途順利，年逾八十告老還鄉(xiāng)時，玄宗皇帝親自作詩送別，還將鏡湖賜給他，太子和百官為他餞別，可以說是“衣錦榮歸詩人沒有描寫那些為世俗所羨的情態(tài)只是刻劃一個久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實感這一點與史籍記載賀知章一生臨達豪邁、不慕榮利是一致的。教學目標教學重難點教學準備

1、引導學生初步掌握本課的四個生字。2、指導學生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。3、體驗作者重歸故里的情感；培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。學生：預習課文，完成問題生成單。老師：制作課件。第二課學生學習活動

教師教學活動一、獨

立

自

學自主學習課文，完成問題生成單

鉆研教材，分析學情，制定問題生成單并下發(fā)給學生，組織學生提前自主學習。二、互

動交流一、復導入，了解景。1、回憶學過的古詩，談感受。2、理解題目意思3、了解詩人。4、齊讀課題。二、交流匯報，初感知內(nèi)。

一、復導入，了解景1、復習導。同學們，上學期我們學過一首古詩叫《靜夜思你還能背下來嗎？（指名背再齊背）2、揭示題今天我們學的也是一首表達思鄉(xiāng)之情的古詩，名叫《回鄉(xiāng)偶書》⑴理解“偶書這里的“偶書”各是什么意思？⑵理解題目意思3、介紹背。詩人賀知章，他以寫七絕為見長。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風光榮耀。當他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢？二、交匯報，感知容。1

1、依托問題生成單多種方式鞏固讀詞1、屏幕出示詞語，多種方式鞏固讀。語。2、交流自學情況。三、聽讀，感悟節(jié)聽范讀后試讀四、細品味，感悟解明白學習提示1、交流句子一，談體會。（1看圖理“少小老大鬢毛衰”的意思。（2）說說第一二行詩的理解（3）質(zhì)疑解疑（4）體會詩情（5）練習朗讀。（6）在老師引導下總結(jié)學法。2、交流句子二，談體會。(1)運用所學方法自學三四句。（2）交流所得。（3）想象說話。（4）練習朗讀。

2、依托問題生成單，交流自學情況。你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？三、聽讀，感悟節(jié)下面，我們一起走進古詩，聆聽詩人的心聲吧！四、細品味，感悟解（一）出示學習提示：1.你大聲確朗讀一遍詩。2.桌互相一下你都知了什么3.小組為位，試著說說每句的意思4.組內(nèi)解不了的問題書上做號。（二）交流匯報⒈學習第一句（課件示第一二行）（1）指名讀。（2）點擊重點詞語：少小、老大、鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰引導學生邊觀察插圖邊說意思（板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰）（3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）（4）師歸納，生質(zhì)疑：師：學了這兩行詩，你有什么要問的？生1：為么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來？生2：這他的心情如何？（以上問題讓其他生來回答）（5）師：看來同學們不僅會讀，還會思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”這兩個詞中體會到什么？（6）指導朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時一定會興奮不已?，F(xiàn)在誰能用讀出作者此時的喜悅心情？（指名讀、齊讀）（7）總結(jié)學法：請同學們回憶一下，我們剛才學習的方法生試講，師概括：抓住重點字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意現(xiàn)在請同學們運用這種方法來自學第三四行詩句。⒉學習第二句件出示第三四行）（1）出示句子，指名讀、齊讀（2）學生運用自學，再集體交流師：哪位同學來說說你是怎么理解這兩行詩的？生說：我是抓住??。補充口頭提問：客在這里指誰？[合看圖]何處是什么意思？誰再來說說？）2

3、串講詩意，體會情感。⑴用自己的話把全詩的意思講一講。⑵從這首詩中，你體會到什么？4、感情朗讀古詩。

師：幻想當時的情景，你認為兒童會說些什么呢？師：你能想像出作者當時的心情嗎？（無奈、憂傷）誰能通過朗讀來表達這種感情？（3）指導朗讀古詩3、串講詩，體會情感：⑴誰能用自己的話把全詩的意思講一講？（指名講，同桌互講，全班交流）⑵從這首詩中，你體會到什么？（板書：思鄉(xiāng)）⑶小結(jié)：詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)離開家鄉(xiāng)久了一切都可以改變惟“鄉(xiāng)音無改這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。⑷指導朗讀試讀、指名讀、齊讀、試背三、總

結(jié)

評

價進一步體會詩人對故鄉(xiāng)的深情厚意。

是啊是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高萬丈，葉落歸根詩人從小離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以回到故鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，唯有這“鄉(xiāng)音無改無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對故鄉(xiāng)的深情厚意。四、運

用

拓展。五、表想象，拓展伸1、將《回偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。（1）分角色試練表演。（2）小組在班上展示表演。（3）接受采訪。生談學了這首古詩后還有什么收獲？2、鞏固復。

五、表想象，拓展伸1：同學們學得真起勁，下面請同學們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再與同伴合作演一演示：如果你是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當時的心情會怎樣？你當時看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎？）（1分