《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：回鄉(xiāng)書

“主動(dòng)—和諧”課教學(xué)?！昙墐缘诹鶈蝹湔n人課時(shí)數(shù)：教材解：《回鄉(xiāng)偶書》是人教版小學(xué)語文第三冊第課《古詩兩首》里的其中一首古詩。這首古詩是唐代詩人賀知章晚年的一首佳作。詩中那個(gè)老人家，面對故鄉(xiāng)的小頑童，在感嘆時(shí)移世易之余，涌現(xiàn)在心頭的或許是那鞍馬困頓的人生旅途是那故鄉(xiāng)的清風(fēng)明月是那童年時(shí)聽到的兒歌起的牧笛，是“少小離家老大回”時(shí)急切的足音。賀知章一生仕途順利，年逾八十告老還鄉(xiāng)時(shí)，玄宗皇帝親自作詩送別，還將鏡湖賜給他，太子和百官為他餞別，可以說是“衣錦榮歸詩人沒有描寫那些為世俗所羨的情態(tài)只是刻劃一個(gè)久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實(shí)感這一點(diǎn)與史籍記載賀知章一生臨達(dá)豪邁、不慕榮利是一致的。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備

1、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握本課的四個(gè)生字。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。3、體驗(yàn)作者重歸故里的情感；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，完成問題生成單。老師：制作課件。第二課學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

教師教學(xué)活動(dòng)一、獨(dú)

立

自

學(xué)自主學(xué)習(xí)課文，完成問題生成單

鉆研教材，分析學(xué)情，制定問題生成單并下發(fā)給學(xué)生，組織學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)。二、互

動(dòng)交流一、復(fù)導(dǎo)入，了解景。1、回憶學(xué)過的古詩，談感受。2、理解題目意思3、了解詩人。4、齊讀課題。二、交流匯報(bào)，初感知內(nèi)。

一、復(fù)導(dǎo)入，了解景1、復(fù)習(xí)導(dǎo)。同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《靜夜思你還能背下來嗎？（指名背再齊背）2、揭示題今天我們學(xué)的也是一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩，名叫《回鄉(xiāng)偶書》⑴理解“偶書這里的“偶書”各是什么意思？⑵理解題目意思3、介紹背。詩人賀知章，他以寫七絕為見長。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時(shí)，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場景呢？二、交匯報(bào)，感知容。1

1、依托問題生成單多種方式鞏固讀詞1、屏幕出示詞語，多種方式鞏固讀。語。2、交流自學(xué)情況。三、聽讀，感悟節(jié)聽范讀后試讀四、細(xì)品味，感悟解明白學(xué)習(xí)提示1、交流句子一，談體會(huì)。（1看圖理“少小老大鬢毛衰”的意思。（2）說說第一二行詩的理解（3）質(zhì)疑解疑（4）體會(huì)詩情（5）練習(xí)朗讀。（6）在老師引導(dǎo)下總結(jié)學(xué)法。2、交流句子二，談體會(huì)。(1)運(yùn)用所學(xué)方法自學(xué)三四句。（2）交流所得。（3）想象說話。（4）練習(xí)朗讀。

2、依托問題生成單，交流自學(xué)情況。你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？三、聽讀，感悟節(jié)下面，我們一起走進(jìn)古詩，聆聽詩人的心聲吧！四、細(xì)品味，感悟解（一）出示學(xué)習(xí)提示：1.你大聲確朗讀一遍詩。2.桌互相一下你都知了什么3.小組為位，試著說說每句的意思4.組內(nèi)解不了的問題書上做號。（二）交流匯報(bào)⒈學(xué)習(xí)第一句（課件示第一二行）（1）指名讀。（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語：少小、老大、鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說意思（板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰）（3）這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）（4）師歸納，生質(zhì)疑：師：學(xué)了這兩行詩，你有什么要問的？生1：為么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來？生2：這他的心情如何？（以上問題讓其他生來回答）（5）師：看來同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？（6）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已?，F(xiàn)在誰能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情？（指名讀、齊讀）（7）總結(jié)學(xué)法：請同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意現(xiàn)在請同學(xué)們運(yùn)用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。⒉學(xué)習(xí)第二句件出示第三四行）（1）出示句子，指名讀、齊讀（2）學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流師：哪位同學(xué)來說說你是怎么理解這兩行詩的？生說：我是抓住??。補(bǔ)充口頭提問：客在這里指誰？[合看圖]何處是什么意思？誰再來說說？）2

3、串講詩意，體會(huì)情感。⑴用自己的話把全詩的意思講一講。⑵從這首詩中，你體會(huì)到什么？4、感情朗讀古詩。

師：幻想當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說些什么呢？師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（無奈、憂傷）誰能通過朗讀來表達(dá)這種感情？（3）指導(dǎo)朗讀古詩3、串講詩，體會(huì)情感：⑴誰能用自己的話把全詩的意思講一講？（指名講，同桌互講，全班交流）⑵從這首詩中，你體會(huì)到什么？（板書：思鄉(xiāng)）⑶小結(jié)：詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)離開家鄉(xiāng)久了一切都可以改變惟“鄉(xiāng)音無改這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。⑷指導(dǎo)朗讀試讀、指名讀、齊讀、試背三、總

結(jié)

評

價(jià)進(jìn)一步體會(huì)詩人對故鄉(xiāng)的深情厚意。

是啊是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高萬丈，葉落歸根詩人從小離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以回到故鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，唯有這“鄉(xiāng)音無改無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對故鄉(xiāng)的深情厚意。四、運(yùn)

用

拓展。五、表想象，拓展伸1、將《回偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。（1）分角色試練表演。（2）小組在班上展示表演。（3）接受采訪。生談學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？2、鞏固復(fù)。

五、表想象，拓展伸1：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再與同伴合作演一演示：如果你是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？你當(dāng)時(shí)看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎？）（1分