教育情況匯報課件

2006.11混凝土結構課程的教學改革的探索與實踐華南理工大學土木工程系蔡健季靜黃炎生張雁陳慶軍吳建營12006.11混凝土結構課程的教學改革的探索與實踐華南理工隨著土木工程專業(yè)專業(yè)口徑的拓寬，教學計劃中總是存在著總學時及基礎課、學科基礎課的學時分配矛盾。如何整合重組混凝土結構課程內容是該課程教學改革的重要內容之一。鋼筋混凝土是由鋼筋和混凝土這兩種力學性質差別很大的材料所組成，其設計理論和計算方法是建立在結構性能試驗和前人工程實踐的基礎上的，學習難度大、考試難。2隨著土木工程專業(yè)專業(yè)口徑的拓寬，教學計劃中總是存在著總學時及在混凝土結構課程的教學中，要注意培養(yǎng)學生對多種因素進行綜合分析的能力。3在混凝土結構課程的教學中，要注意培養(yǎng)學生對多種因素進行綜合分主要工作一、課程的整合重組

二、考試的改革

三、課程學習網(wǎng)站的建設

四、利用學生“課外研究計劃”強化課程學習

4主要工作一、課程的整合重組4一、課程的整合重組5一、課程的整合重組5“混凝土基本構件”基本不和規(guī)范聯(lián)系，重點講述構件的受力性能計算和計算原理，避免了目前國內存在多本不同的設計規(guī)范給授課和學生學習帶來的困惑?！盎炷两Y構設計”主要針對建筑工程課程組而開設，重點講述鋼筋混凝土房屋結構的設計。和設計規(guī)范相關內容在“混凝土結構設計”及相應的課程設計和畢業(yè)設計中消化。1、將原來混凝土結構課程分為“混凝土基本構件”和“混凝土結構設計”兩大部分。

6“混凝土基本構件”基本不和規(guī)范聯(lián)系，重點講述構件的受力性能將“土木工程材料”、“混凝土基本構件”、“混凝土結構設計”、“結構防災學”、“高層建筑結構”等課程分別進行系列的整合和優(yōu)化，避免了重復，精簡了內容。2、課程內容修改、整合和優(yōu)化

7將“土木工程材料”、“混凝土基本構件”、“混凝土結構設將荷載和設計原則等和其他課程類同部分抽出，單獨設一門“荷載和設計原則”課程將混凝土和鋼筋的材料性能部分歸并于“土木工程材料”課程中，“混凝土基本構件”課程中僅簡單介紹混凝土和鋼筋的力學性能。將構件和結構的抗震設計部分歸并于“結構防災學”課程中。將框-剪結構、剪力墻結構、筒體結構等部分歸并于“高層建筑結構”課程中。8將荷載和設計原則等和其他課程類同部分抽出，單獨設一門“荷載和3、補充了構件的沖切承載力和結構的耐久性等內容，充實混凝土局部受壓承載力、疲勞驗算等內容，并單獨給予介紹。同時在授課中注意介紹相應的前沿研究成果。

93、補充了構件的沖切承載力和結構的耐久性等內容，充實混凝土局二、考試的改革

10二、考試的改革10利用考試的導向作用進行考試改革，并以此為切入點進行考、教、學的系統(tǒng)改革。使“教”和“學”都從死記硬背中解放出來，從重于知識掌握到重于知識應用和能力培養(yǎng)，成績考核由考知識掌握到考知識掌握+能力。1、思路11利用考試的導向作用進行考試改革，并以此為切入點進行考、教、學閉卷考試開卷考試開卷、閉卷自選式考試考試的前半段閉卷、后半段開卷。有限開卷（一紙開卷式）考試2、考試方式的選擇

考前兩周先發(fā)給學生備考白紙，學生把自己認為考試時需要查看的內容寫在備考紙上，考試時只準許帶備考紙。交卷時備考紙與試卷一并交回，且作為平時成績的一部分。12閉卷考試2、考試方式的選擇考前兩周先發(fā)給學生備考白紙，（1）閉卷考試3、各種考試方式的對比

傳統(tǒng)考試方式，易被老師和學生接受，弊病多。如試題中記憶型的題目多，其難度主要難在要死記，分析及綜合應用的題目少，題目的深度及難度低，不利于對學生能力的培養(yǎng)。由于要記憶的內容多，考前老師要定考試范圍、劃重點，考試內容越劃越少，往往造成講三、練二、考一，不利于學生對知識的全面掌握；也容易給平時不認真學習的學生，臨陣磨槍，靠死記而僥幸過關。13（1）閉卷考試3、各種考試方式的對比傳統(tǒng)考試方式，易被老師（2）全開卷考試理論上是一種最理想的考試方式，但實踐證明現(xiàn)階段采用全開卷考試效果并不好。半數(shù)學生復習時不是認真總結學習內容，而是寄托在考試時查書，不求對問題的理解。如果命題不當，考試可能在一定程度上變成查書和抄書。傳統(tǒng)上常將開卷考試看成次要課程采用的考試方式，考試成績的真實性和公平性也會受到質疑。開卷考試對教師命題和成績評定也有難度，本課程是土木工程專業(yè)的骨干課程，目前采用全開卷考試還存在一定的困難。14（2）全開卷考試理論上是一種最理想的考試方式，但實踐證明現(xiàn)階（3）開卷、閉卷自選的考試

選擇閉卷考試的人多，選擇開卷考試的人少。選擇開卷考試的學生多數(shù)平時學習成績較好，但考試結果與閉卷考試相比成績偏低。其原因是，除了學生對開卷考試的適應能力較差外，可能與老師平時講課的方法及對學生的要求與開卷考試不太協(xié)調。兩份試題的難度并不均衡有關。這種考試方式較難使考、教、學協(xié)調。命題和成績評定都有較大的難度。15（3）開卷、閉卷自選的考試選擇閉卷考試的人多，選擇開卷考試（4）前半段閉卷、后半段開卷的開閉卷結合考試由于前半段閉卷考在規(guī)定的時間交卷后，后半段開卷考才能開始，其缺點是前后段的時間不易掌握。學生不能自由選擇前后半段的答題次序和分配答題時間，時間不能充分合理利用。前后半段的銜接，考場秩序不易掌握。16（4）前半段閉卷、后半段開卷的開閉卷結合考試由于前半段閉卷考（5）有限開卷考試——效果好試題中主要是理解、分析和綜合應用類型題目，難度和深度明顯加大，總體成績不低于閉卷考試，成績分布基本符合理想的正態(tài)分布。學生從閉卷考試對一些概念、公式的死記硬背轉向了對概念、公式的理解、應用，學生分析、解決問題和綜合應用知識的能力提高。從收回的備考紙來看，80%以上的學生都對所學內容進行認真總結，歸納，認真?zhèn)淇?，成為學生樂意接受的考試形式。在后續(xù)的課程設計和畢業(yè)設計中，學生表現(xiàn)出較強的應用知識分析和解決實際工程問題的能力。17（5）有限開卷考試——效果好試題中主要是理解、分析和綜合應用18184、與有限開卷考試相協(xié)調的措施

事先告訴學生本課程學習方法、考試方式。要求學生注意每章的總結，不使學生存在依賴心理。改革教學方法，講課主要講清概念、公式的原理和應用，通過綜合性例題培養(yǎng)學生綜合應用知識分析和解決實際問題的能力。使考、教、學成為協(xié)調互動的體系。194、與有限開卷考試相協(xié)調的措施事先告訴學生本課程學習方法、三、課程學習網(wǎng)站的建設20三、課程學習網(wǎng)站的建設20212122222323教學資料教學課件在線測試（練習）學術資源資源導航師生論壇等24教學資料24包括教學大綱、教學方案、教學日歷、教學要求、實習指導和教材介紹。主要讓學生了解本課程的基本情況和基本要求。

1、教學資料25包括教學大綱、教學方案、教學日歷、教學要求、實習指導和教材介包括教師上課的課件、混凝土基本構件的力學性能的實驗課件和其他相關課件。學生通過這些課件可以提前溫習、課后復習，同時通過混凝土基本構件的力學性能的實驗課件可以幫助和加深對課程內容的理解。

2、教學課件26包括教師上課的課件、混凝土基本構件的力學性能的實驗課件和其他在線測試（練習）提供一套完整的習題庫體系使學生可以在線或者離線對所學內容的掌握程度進行測試（練習）。本習題庫在考慮本課程特點、總結濃縮學生的學習難點的基礎上，提出基于程序的隨機參數(shù)計算題型及關鍵字索引的判斷選擇類理論題型習題庫，使得整個習題庫具有自動出題，自動解答的無限題量的特點，可使學生通過強化訓練掌握解題方法及理論難點重點。

3、在線測試（練習）27在線測試（練習）提供一套完整的習題庫體系使學生可以在線或者離2828學術資源包括本專業(yè)的土木工程書籍和雜志資料庫、學位論文資料庫、專業(yè)詞匯庫等。

4、學術資源29學術資源包括本專業(yè)的土木工程書籍和雜志資料庫、學位論文資料庫包括電子期刊庫導航、專業(yè)網(wǎng)站導航、相關機構導航和綜合網(wǎng)站導航等。5、資源導航30包括電子期刊庫導航、專業(yè)網(wǎng)站導航、相關機構導航和綜合網(wǎng)站導航提供學生間、師生間的討論平臺。學生可通過討論平臺將學習中遇到的問題提出，尋求幫助。教師通過討論平臺了解學生學習情況、對課程的掌握程度，同時解答學生學習中遇到的問題。6、師生論壇

31提供學生間、師生間的討論平臺。6、師生論壇31四、利用學生“課外研究計劃”強化課程學習“學生課外研究計劃”旨在通過鼓勵學生參與科研實踐項目，開展初步的探索性研究工作，幫助學生獲得科學研究的基本訓練和研究技能，明確學習目的、提高學習興趣，增強教師和學生間的交流合作，在實踐過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力。作者針對本課程中的部分難點、重點進行分析和總結，近年來開設多個課題，讓學有余力學生參加“課外研究計劃”，培養(yǎng)學生的綜合能力。32四、利用學生“課外研究計劃”強化課程學習“學生課外學生通過親自試驗和收集已有的試驗資料，制作出一系列的混凝土構件破壞全過程的教學動畫。動畫包括試驗動畫，應力分析，裂縫開展，結果分析等內容，詳細地展示整個破壞過程，為學生通過最直觀的動畫媒體去了解掌握構件力學性能提供了幫助，也彌補了不能親自參加試驗的缺憾。

1、課外研究項目“鋼筋混凝土構件實驗課件的制作”33學生通過親自試驗和收集已有的試驗資料，制作出一系列的混3434針對部分對具體工程實踐有較大興趣的學生，利用華南理工大學工業(yè)培訓中心學生實習車間、廣州車輛工廠軸承車間改造工程和華南理工大學交通學院船舶實驗室管理人員用房等小型工程項目，在教師的指導下，由學生自己設計、監(jiān)理和施工完成這些項目的整個建設，使學生得到較為系統(tǒng)的工程實踐訓練。項目的順利完成，學生既有成就感，也增強了課程學習的興趣。2、課外研究項目“鋼筋混凝土房屋結構設計和施工”35針對部分對具體工程實踐有較大興趣的學生，利用華南理工大3636以上介紹了作者在混凝土結構課程教學中所進行改革的經(jīng)驗體會，以期達到拋磚引玉的作用。我們清楚地意識到，和先進院校相比，還存在差距，也面臨不少的困難。

37以上介紹了作者在混凝土結構課程教學中所進行改革的經(jīng)驗體會，以各位批評和指正敬請38各位批評和指正敬請382006.11混凝土結構課程的教學改革的探索與實踐華南理工大學土木工程系蔡健季靜黃炎生張雁陳慶軍吳建營392006.11混凝土結構課程的教學改革的探索與實踐華南理工隨著土木工程專業(yè)專業(yè)口徑的拓寬，教學計劃中總是存在著總學時及基礎課、學科基礎課的學時分配矛盾。如何整合重組混凝土結構課程內容是該課程教學改革的重要內容之一。鋼筋混凝土是由鋼筋和混凝土這兩種力學性質差別很大的材料所組成，其設計理論和計算方法是建立在結構性能試驗和前人工程實踐的基礎上的，學習難度大、考試難。40隨著土木工程專業(yè)專業(yè)口徑的拓寬，教學計劃中總是存在著總學時及在混凝土結構課程的教學中，要注意培養(yǎng)學生對多種因素進行綜合分析的能力。41在混凝土結構課程的教學中，要注意培養(yǎng)學生對多種因素進行綜合分主要工作一、課程的整合重組

二、考試的改革

三、課程學習網(wǎng)站的建設

四、利用學生“課外研究計劃”強化課程學習

42主要工作一、課程的整合重組4一、課程的整合重組43一、課程的整合重組5“混凝土基本構件”基本不和規(guī)范聯(lián)系，重點講述構件的受力性能計算和計算原理，避免了目前國內存在多本不同的設計規(guī)范給授課和學生學習帶來的困惑?！盎炷两Y構設計”主要針對建筑工程課程組而開設，重點講述鋼筋混凝土房屋結構的設計。和設計規(guī)范相關內容在“混凝土結構設計”及相應的課程設計和畢業(yè)設計中消化。1、將原來混凝土結構課程分為“混凝土基本構件”和“混凝土結構設計”兩大部分。

44“混凝土基本構件”基本不和規(guī)范聯(lián)系，重點講述構件的受力性能將“土木工程材料”、“混凝土基本構件”、“混凝土結構設計”、“結構防災學”、“高層建筑結構”等課程分別進行系列的整合和優(yōu)化，避免了重復，精簡了內容。2、課程內容修改、整合和優(yōu)化

45將“土木工程材料”、“混凝土基本構件”、“混凝土結構設將荷載和設計原則等和其他課程類同部分抽出，單獨設一門“荷載和設計原則”課程將混凝土和鋼筋的材料性能部分歸并于“土木工程材料”課程中，“混凝土基本構件”課程中僅簡單介紹混凝土和鋼筋的力學性能。將構件和結構的抗震設計部分歸并于“結構防災學”課程中。將框-剪結構、剪力墻結構、筒體結構等部分歸并于“高層建筑結構”課程中。46將荷載和設計原則等和其他課程類同部分抽出，單獨設一門“荷載和3、補充了構件的沖切承載力和結構的耐久性等內容，充實混凝土局部受壓承載力、疲勞驗算等內容，并單獨給予介紹。同時在授課中注意介紹相應的前沿研究成果。

473、補充了構件的沖切承載力和結構的耐久性等內容，充實混凝土局二、考試的改革

48二、考試的改革10利用考試的導向作用進行考試改革，并以此為切入點進行考、教、學的系統(tǒng)改革。使“教”和“學”都從死記硬背中解放出來，從重于知識掌握到重于知識應用和能力培養(yǎng)，成績考核由考知識掌握到考知識掌握+能力。1、思路49利用考試的導向作用進行考試改革，并以此為切入點進行考、教、學閉卷考試開卷考試開卷、閉卷自選式考試考試的前半段閉卷、后半段開卷。有限開卷（一紙開卷式）考試2、考試方式的選擇

考前兩周先發(fā)給學生備考白紙，學生把自己認為考試時需要查看的內容寫在備考紙上，考試時只準許帶備考紙。交卷時備考紙與試卷一并交回，且作為平時成績的一部分。50閉卷考試2、考試方式的選擇考前兩周先發(fā)給學生備考白紙，（1）閉卷考試3、各種考試方式的對比

傳統(tǒng)考試方式，易被老師和學生接受，弊病多。如試題中記憶型的題目多，其難度主要難在要死記，分析及綜合應用的題目少，題目的深度及難度低，不利于對學生能力的培養(yǎng)。由于要記憶的內容多，考前老師要定考試范圍、劃重點，考試內容越劃越少，往往造成講三、練二、考一，不利于學生對知識的全面掌握；也容易給平時不認真學習的學生，臨陣磨槍，靠死記而僥幸過關。51（1）閉卷考試3、各種考試方式的對比傳統(tǒng)考試方式，易被老師（2）全開卷考試理論上是一種最理想的考試方式，但實踐證明現(xiàn)階段采用全開卷考試效果并不好。半數(shù)學生復習時不是認真總結學習內容，而是寄托在考試時查書，不求對問題的理解。如果命題不當，考試可能在一定程度上變成查書和抄書。傳統(tǒng)上常將開卷考試看成次要課程采用的考試方式，考試成績的真實性和公平性也會受到質疑。開卷考試對教師命題和成績評定也有難度，本課程是土木工程專業(yè)的骨干課程，目前采用全開卷考試還存在一定的困難。52（2）全開卷考試理論上是一種最理想的考試方式，但實踐證明現(xiàn)階（3）開卷、閉卷自選的考試

選擇閉卷考試的人多，選擇開卷考試的人少。選擇開卷考試的學生多數(shù)平時學習成績較好，但考試結果與閉卷考試相比成績偏低。其原因是，除了學生對開卷考試的適應能力較差外，可能與老師平時講課的方法及對學生的要求與開卷考試不太協(xié)調。兩份試題的難度并不均衡有關。這種考試方式較難使考、教、學協(xié)調。命題和成績評定都有較大的難度。53（3）開卷、閉卷自選的考試選擇閉卷考試的人多，選擇開卷考試（4）前半段閉卷、后半段開卷的開閉卷結合考試由于前半段閉卷考在規(guī)定的時間交卷后，后半段開卷考才能開始，其缺點是前后段的時間不易掌握。學生不能自由選擇前后半段的答題次序和分配答題時間，時間不能充分合理利用。前后半段的銜接，考場秩序不易掌握。54（4）前半段閉卷、后半段開卷的開閉卷結合考試由于前半段閉卷考（5）有限開卷考試——效果好試題中主要是理解、分析和綜合應用類型題目，難度和深度明顯加大，總體成績不低于閉卷考試，成績分布基本符合理想的正態(tài)分布。學生從閉卷考試對一些概念、公式的死記硬背轉向了對概念、公式的理解、應用，學生分析、解決問題和綜合應用知識的能力提高。從收回的備考紙來看，80%以上的學生都對所學內容進行認真總結，歸納，認真?zhèn)淇?，成為學生樂意接受的考試形式。在后續(xù)的課程設計和畢業(yè)設計中，學生表現(xiàn)出較強的應用知識分析和解決實際工程問題的能力。55（5）有限開卷考試——效果好試題中主要是理解、分析和綜合應用56184、與有限開卷考試相協(xié)調的措施

事先告訴學生本課程學習方法、考試方式。要求學生注意每章的總結，不使學生存在依賴心理。改革教學方法，講課主要講清概念、公式的原理和應用，通過綜合性例題培養(yǎng)學生綜合應用知識分析和解決實際問題的能力。使考、教、學成為協(xié)調互動的體系。574、與有限開卷考試相協(xié)調的措施事先告訴學生本課程學習方法、三、課程學習網(wǎng)站的建設58三、課程學習網(wǎng)站的建設20592160226123教學資料教學課件在線測試（練習）學術資源資源導航師生論壇等62教學資料24包括教學大綱、教學方案、教學日歷、教學要求、實習指導和教材介紹。主要讓學生了解本課程的基本情況和基本要求。

1、教學資料63包括教學大綱、教學方案、教學日歷、教學要求、實習指導和教材介包括教師上課的課件、混凝土基本構件的力學性能的實驗課件和其他相關課件。學生通過這些課件可以提前溫習、課后復習，同時通過混凝土基本構件的力學性能的實驗課件可以幫助和加深對課程內容的理解。

2、教學課件64包括教師上課的課件、混凝土基本構件的力學性能的實驗課件和其他在線測試（練習）提供一套完整的習題庫體系使學生可以在線或者離線對所學內容的掌握程度進行測試（練習）。本習題庫在考慮本課程特點、總結濃縮學生的學習難點的基礎上，提出基于程序的隨機參數(shù)計算題型及關鍵字索引的判斷選擇類理論題型習題庫，使得整個習題庫具有自動出題，自動解答的無限題量的特點，可使學生通過強化訓練掌握解題方法及理論難點重點。

3、在線測試（練習）65在線測試（練習）提供一套完整的習題庫體系使學生可以在線或者離6628學術資源包括本專業(yè)的土木工程書籍和雜志資料庫、學位論文資料庫、專業(yè)詞匯庫等。

4、學術資源67學術資源包括本專業(yè)的土木工程書籍和雜志資料庫、學位論文資料庫包括電子期刊庫導航、專業(yè)網(wǎng)站導航、相關機構導航和綜合網(wǎng)站導航等。5、資源導航68包括電子期刊庫導航、專業(yè)網(wǎng)站導航、相關機構導航和綜合網(wǎng)站導航提供學生間、師生間的討論平臺。學生可通過討論平臺將學習中遇到的問題提出，尋求幫助。教師通過討論平臺了解學生學習情況、對課程的掌握程