教育傳播學七章-教育傳播效果課件

教育傳播學第七章教育傳播效果教育傳播學第七章教育傳播效果1學習目標：１、闡述大眾傳播效果理論的變遷。２、闡釋早期的傳播效果論、有限效果論、強效果論的基本觀點。３、闡述傳播效果研究的未來走向。４、說明教育傳播效果的含義。５、闡釋教育傳播效果的特征與表征。６、說明教育傳播階段性效果的表征內(nèi)容。７、說明教育傳播遠期效果的表征內(nèi)容學習目標：2８、學會使用教育傳播效果的測量方法。９、闡釋教育傳播效果的優(yōu)化的含義。１０、闡釋影響教育傳播效果的因素。１１、闡釋影響教育傳播效果優(yōu)化原理。１２、陳述教育傳播效果的優(yōu)化途徑。８、學會使用教育傳播效果的測量方法。3教育傳播學七章-教育傳播效果課件4教育傳播學七章-教育傳播效果課件5§7.1.1早期的傳播效果理論子彈論也叫“皮下注射論”單向線性的ＳＭＣＲ過程：信源－－信息－－通道－－受眾§7.1.1早期的傳播效果理論子彈論也叫“皮下注射論”6教育傳播學七章-教育傳播效果課件7§7.1.2有限效果論一、社會系統(tǒng)的制約作用拉扎斯菲爾德關(guān)于媒體的三個方面的社會效果：（１）提高社會聲望和地位。（２）在一定程度上增強社會規(guī)范。（３）用作社會麻醉劑。拉扎斯菲爾德關(guān)于大眾傳播媒體產(chǎn)生重要社會效果的三個條件：由單一的觀點壟斷所有媒體；利用大眾媒體進行較小的、并且目標明確的改變，而不是進行廣泛的和普遍的改變；運用面對面的人際交流輔助大眾媒體的宣傳?！?.1.2有限效果論一、社會系統(tǒng)的制約作用8二、使用與滿足論布盧姆勒和卡茨的研究概括了使用大眾傳播媒體的五大需要：三、創(chuàng)新推廣理論四、文化規(guī)范論二、使用與滿足論9§7.1.3強效果論§7.1.4傳播效果研究的未來走向§7.1.3強效果論10第二節(jié)教育傳播效果的概念§7.2.1教育傳播效果的意義§7.2.2教育傳播效果的特征與表征一、教育傳播效果的特征（一）特定的教學目標（二）特定的教學對象（三）采用多種教育傳播媒體（四）特殊的效果評價方法第二節(jié)教育傳播效果的概念§7.2.1教育傳播效果的11二、教育傳播效果的表征（一）教育傳播階段效果的表征１、達標程度２、教學時間３、教學規(guī)模（二）教育傳播遠期效果的表征１、畢業(yè)生的工作性質(zhì)２、畢業(yè)生的工作能力３、畢業(yè)生的工作成果二、教育傳播效果的表征12第三節(jié)教育傳播效果的測量和評價§7.3.1教育傳播效果的測量方法§7.3.2教育傳播效果的的評價第三節(jié)教育傳播效果的測量和評價§7.3.1教育傳13第四節(jié)教育傳播效果的優(yōu)化§7.4.1影響教育傳播效果的因素§7.4.2教育傳播效果的優(yōu)化原理一、共同經(jīng)驗原理二、抽象層次原理三、重復作用原理四、信息來源原理五、最小代價律與媒體選擇原理第四節(jié)教育傳播效果的優(yōu)化§7.4.1影響教育傳播效果的14§7.4.3教育傳播效果的優(yōu)化途徑一、明確目標二、系統(tǒng)分析三、科學運用四、量體裁衣五、最大優(yōu)化§7.4.3教育傳播效果的優(yōu)化途徑15教學活動建議

組織學生對一門課的教學作調(diào)查研究，運用本章介紹的原理，分析評價這門課的教育傳播效果教學活動建議

16教育傳播學第七章教育傳播效果教育傳播學第七章教育傳播效果17學習目標：１、闡述大眾傳播效果理論的變遷。２、闡釋早期的傳播效果論、有限效果論、強效果論的基本觀點。３、闡述傳播效果研究的未來走向。４、說明教育傳播效果的含義。５、闡釋教育傳播效果的特征與表征。６、說明教育傳播階段性效果的表征內(nèi)容。７、說明教育傳播遠期效果的表征內(nèi)容學習目標：18８、學會使用教育傳播效果的測量方法。９、闡釋教育傳播效果的優(yōu)化的含義。１０、闡釋影響教育傳播效果的因素。１１、闡釋影響教育傳播效果優(yōu)化原理。１２、陳述教育傳播效果的優(yōu)化途徑。８、學會使用教育傳播效果的測量方法。19教育傳播學七章-教育傳播效果課件20教育傳播學七章-教育傳播效果課件21§7.1.1早期的傳播效果理論子彈論也叫“皮下注射論”單向線性的ＳＭＣＲ過程：信源－－信息－－通道－－受眾§7.1.1早期的傳播效果理論子彈論也叫“皮下注射論”22教育傳播學七章-教育傳播效果課件23§7.1.2有限效果論一、社會系統(tǒng)的制約作用拉扎斯菲爾德關(guān)于媒體的三個方面的社會效果：（１）提高社會聲望和地位。（２）在一定程度上增強社會規(guī)范。（３）用作社會麻醉劑。拉扎斯菲爾德關(guān)于大眾傳播媒體產(chǎn)生重要社會效果的三個條件：由單一的觀點壟斷所有媒體；利用大眾媒體進行較小的、并且目標明確的改變，而不是進行廣泛的和普遍的改變；運用面對面的人際交流輔助大眾媒體的宣傳?！?.1.2有限效果論一、社會系統(tǒng)的制約作用24二、使用與滿足論布盧姆勒和卡茨的研究概括了使用大眾傳播媒體的五大需要：三、創(chuàng)新推廣理論四、文化規(guī)范論二、使用與滿足論25§7.1.3強效果論§7.1.4傳播效果研究的未來走向§7.1.3強效果論26第二節(jié)教育傳播效果的概念§7.2.1教育傳播效果的意義§7.2.2教育傳播效果的特征與表征一、教育傳播效果的特征（一）特定的教學目標（二）特定的教學對象（三）采用多種教育傳播媒體（四）特殊的效果評價方法第二節(jié)教育傳播效果的概念§7.2.1教育傳播效果的27二、教育傳播效果的表征（一）教育傳播階段效果的表征１、達標程度２、教學時間３、教學規(guī)模（二）教育傳播遠期效果的表征１、畢業(yè)生的工作性質(zhì)２、畢業(yè)生的工作能力３、畢業(yè)生的工作成果二、教育傳播效果的表征28第三節(jié)教育傳播效果的測量和評價§7.3.1教育傳播效果的測量方法§7.3.2教育傳播效果的的評價第三節(jié)教育傳播效果的測量和評價§7.3.1教育傳29第四節(jié)教育傳播效果的優(yōu)化§7.4.1影響教育傳播效果的因素§7.4.2教育傳播效果的優(yōu)化原理一、共同經(jīng)驗原理二、抽象層次原理三、重復作用原理四、信息來源原理五、最小代價律與媒體選擇原理第四節(jié)教育傳播效果的優(yōu)化§7.4.1影響教育傳播效果的30