一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-語(yǔ)文園地八人教部編版

語(yǔ)文園地八文本分析本單元語(yǔ)文園地安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。“識(shí)字加油站”圍繞著“衛(wèi)生間”這一特定的生活場(chǎng)所編排了10個(gè)常用詞語(yǔ)，分成5組，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。每組詞語(yǔ)的組合富有規(guī)律，前一個(gè)詞語(yǔ)表示日常生活用品，后一個(gè)詞語(yǔ)則表示其用途。這些詞語(yǔ)充滿生活氣息，借以培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”中三組動(dòng)物分別是獸類、鳥禽類和昆蟲類，學(xué)生可結(jié)合插圖，觀察比較，運(yùn)用“偏旁歸類”的方法進(jìn)行識(shí)字，了解漢字中偏旁表義的作用?！白衷~句運(yùn)用”采用圖文對(duì)照的形式呈現(xiàn)表示心情的詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身體驗(yàn)，理解詞語(yǔ)，進(jìn)行說話和寫話的練習(xí)。“日積月累”編排的是古詩(shī)《畫雞》，圖文并茂，形象生動(dòng)，便于學(xué)生朗誦、積累?！昂痛笕艘黄鹱x”的內(nèi)容是《小熊住山洞》，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)、老師一起閱讀，了解故事包含的道理，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)讀“衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“衛(wèi)、刷”等8個(gè)生字。2.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。3.借助插圖，積累表示心情的詞語(yǔ)；聯(lián)系生活，情感體驗(yàn)，進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。4.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩(shī)《畫雞》。5.借助拼音，正確、流利地朗讀故事《小熊住山洞》，懂得愛護(hù)樹林、保護(hù)環(huán)境是一種美德。教學(xué)重難點(diǎn)1.通過多種方式認(rèn)識(shí)更多的生字新詞。2.閱讀古詩(shī)和故事，培養(yǎng)積累、閱讀的習(xí)慣。課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)生字新詞，能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，給字詞分類。2.認(rèn)識(shí)表示情緒的詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。認(rèn)識(shí)生字新詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。一、故事導(dǎo)入，識(shí)字加油站引言：小熊一家一直住在山洞里，它多么想有一座新房子，有一個(gè)干凈、整潔的衛(wèi)生間?。⌒l(wèi)生間里需要哪些東西呢？你們能給小熊介紹一下嗎？1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。（1）學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意“巾、盆”是前鼻音，“刷、梳”是翹舌音，“皂、擦、澡”是平舌音。（2）（課件出示詞語(yǔ)）指名讀、開火車讀、齊讀。2.認(rèn)識(shí)生字。（1）出示生字卡片及相關(guān)圖片，學(xué)生開火車認(rèn)讀、齊讀。（2）認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)、巾”是獨(dú)體字，“刷、梳、擦、澡”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂、盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。（3）識(shí)記字形。①熟字比較：剛——刷七——皂土——衛(wèi)②加一加：木+＝梳扌+察＝擦白+七＝皂分+皿＝盆③創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境：衛(wèi)生間里有牙刷、梳子、毛巾、香皂、澡盆等生活用品。3.給詞語(yǔ)分類。（1）（課件依次出示牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆的圖片）學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。（2）你知道這些物品的用處嗎？（指名說）生：牙刷是用來刷牙的。梳子是用來梳頭的。毛巾是用來擦手的。香皂是用來洗澡的。臉盆是用來洗臉的。（3）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：牙刷—刷牙梳子—梳頭毛巾—擦手香皂—洗澡臉盆—洗臉（4）男女生對(duì)讀，師生對(duì)讀。（5）指名說說每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)：左邊的詞語(yǔ)表示日常生活用品，右邊的詞語(yǔ)表示該物品的用途。4.練習(xí)說話。（1）選用幾個(gè)詞語(yǔ)說幾句話。生：媽媽用梳子給我梳頭，一共梳了4條小辮子，還扎了彩色的皮筋，漂亮極了。（2）同桌互相練習(xí)說話，教師指名說。生：睡覺前，我用臉盆接了一盆水，讓奶奶洗臉，并遞給她一塊香皂、一條毛巾，奶奶直夸我懂事。二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)過渡：聽了你們的介紹，小熊真開心呀！為了表示感謝，小熊要帶我們?nèi)ビ^看動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開始了，我們趕快去看看吧。1.課件播放第一支走來的隊(duì)伍——小狗隊(duì)，并出示對(duì)應(yīng)生字“貓、猴、獅”。（1）指名讀生字，其余學(xué)生邊聽邊觀察這三個(gè)生字有什么相同點(diǎn)。（都有反犬旁。）（2）教師引說：含反犬旁的字大多和什么有關(guān)？（與獸有關(guān)。）這支隊(duì)伍要想壯大，還有哪些動(dòng)物可以參加？（豬、狼、狐貍等。）2.課件播放第二支走來的隊(duì)伍——小鳥隊(duì)，并出示對(duì)應(yīng)生字“雞、鴨、鴉”。（1）齊讀生字，發(fā)現(xiàn)生字共同的特點(diǎn)是都含鳥字邊。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考含鳥字邊的字和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。（含鳥字邊的字大多和鳥類、禽類有關(guān)，如鴿、鷗、鸝等。）3.課件播放第三支走來的隊(duì)伍——蜘蛛隊(duì)，并出示詞語(yǔ)“蝴蝶、蜻蜓、螞蟻”。（1）自由讀詞語(yǔ)，觀察生字、詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并和同桌說說自己的發(fā)現(xiàn)。（都有蟲字旁，含蟲字旁的字大多和昆蟲有關(guān)。）（2）你還知道哪些含蟲字旁的生字？（蜜蜂、蝌蚪、蟋蟀等。）4.引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用規(guī)律，發(fā)現(xiàn)一些熟字在偏旁上的相同點(diǎn)，以及它們?cè)谝饬x上的共同點(diǎn)。睡眼睛眉臉背腰肩江河湖海雪霜霧雹三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用過渡：運(yùn)動(dòng)會(huì)的第一場(chǎng)比賽，小狗隊(duì)就以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)奪取了勝利。它們的支持者會(huì)是怎樣的心情呢？1.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖一，說話。（1）觀看她的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（高興、快樂、開心。）（2）高興的表情是怎樣的？（生做高興的表情）（3）日常生活中還有哪些令你高興的事？你們能跟大家說一說嗎？同桌相互交流后指名說。生：我寫的字得到了老師的表?yè)P(yáng)，我很高興。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖二，師生互說。（1）教師引說：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)好像很生氣的樣子。你為什么生氣？預(yù)設(shè)：本來小鳥隊(duì)可以取得勝利的，可是……我一想到鴨子那懶惰的樣子，就有些生氣。（2）這位小朋友為鴨子的行為感到生氣。其他的小朋友呢？你們生過氣嗎？為什么會(huì)生氣？生氣的表情是什么樣的？你見過其他人生氣的情景嗎？（指名說）生：爸爸答應(yīng)陪我去游樂園卻又反悔了，我很生氣。（3）“生氣”還可以用哪些詞語(yǔ)來表達(dá)？（發(fā)怒、發(fā)火。）3.（課件出示蝴蝶受驚的畫面）引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)描述蝴蝶，體會(huì)什么是害怕，做一做害怕的表情，并說說自己在什么情況下會(huì)害怕。生：在陌生的地方獨(dú)自等待爸爸、媽媽，我有些害怕。4.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖四，師生互說。（1）一場(chǎng)比賽下來，有人高興，有人生氣，還有人難過。難過的表情是怎么樣的？（生做表情）（2）難過還可以用哪些詞語(yǔ)來表達(dá)？（傷心、難受。）（3）誰(shuí)能說一說你會(huì)為什么事感到難過、感到傷心？（指名說）生：好朋友英英轉(zhuǎn)學(xué)了，我很難過。5.布置作業(yè)：“高興、生氣、害怕、難過”都是描述心情的，拿起筆寫一寫你的心情。四、交流回顧，自主復(fù)習(xí)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，交流上完課的收獲。（可以是知識(shí)、學(xué)習(xí)方法或感受等）2.學(xué)生和同桌合作復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。1.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩(shī)。2.和大人一起讀故事《小熊住山洞》，培養(yǎng)閱讀的興趣。正確、流利地朗讀古詩(shī)、故事，培養(yǎng)閱讀的興趣能力。一、誦讀古詩(shī)，日積月累過渡：看完運(yùn)動(dòng)會(huì)，小熊又要帶領(lǐng)大家去聽音樂了。聽誰(shuí)的音樂會(huì)呢？讀完古詩(shī)《畫雞》你就知道了。1.教師范讀古詩(shī)，學(xué)生邊看圖邊聽，注意節(jié)奏。2.朗讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。（1）學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀正確，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）指名試讀古詩(shī)，注意生字詞的發(fā)音。教師隨機(jī)正音。教師正音：“寅”是前鼻音，“裁”是平舌音，“身”既是翹舌音又是前鼻音，“生”既是翹舌音又是后鼻音。（3）讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，同桌互讀古詩(shī)，相互糾正字音。（4）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻律。3.簡(jiǎn)介作者。唐寅（1470—1523）字伯虎，號(hào)六如居士、桃花庵主，吳縣（今江蘇蘇州）人。明代畫家、文學(xué)家。他與沈周、文徵明、仇英并稱“明四家”。4.再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。（1）自由讀第一、二句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？①（課件出示公雞圖片）讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。②指名表演大公雞“走”的神態(tài)。③齊讀第一、二句詩(shī)，邊讀邊想象大公雞的外形以及走路的神態(tài)。過渡：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，那你知道它是怎么叫的嗎？在日常生活中，你聽過公雞的叫聲嗎？（2）指名讀第三、四句，想一想：大公雞怎樣叫？①指名模仿大公雞的叫聲。②聯(lián)系生活想一想：大公雞一叫，人們就要干什么？（農(nóng)民伯伯就要起床干活了。）農(nóng)民伯伯勤勞嗎？（勤勞。）大公雞比農(nóng)民伯伯起得更早，那大公雞勤勞嗎？用自己的話來贊揚(yáng)一下這只大公雞吧。5.全班交流古詩(shī)大意。詩(shī)意：頭上的紅色冠子不用特別剪裁，雄雞身披雪白的羽毛雄赳赳地走來。它平生不敢輕易鳴叫，它一叫，千家萬(wàn)戶的門都會(huì)打開。6.學(xué)生反復(fù)練讀并背誦古詩(shī)，再積累一些和雞有關(guān)的詩(shī)句。二、感悟道理，和大人一起讀引言：小熊一家住在山洞里，熊爸爸想要一間新房子，帶著小熊去森林砍樹。它們能順利砍樹嗎？快來讀一讀《小熊住山洞》的故事吧。1.初讀課文，了解大意。（1）借助拼音自由朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來多讀幾遍，把課文讀通順。（2）給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，想一想課文主要寫了一件什么事。2.交流匯報(bào)，梳理情節(jié)。（1）教師范讀課文，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。（2）指名分自然段朗讀課文，教師隨機(jī)正音，注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢。（3）說說課文主要寫了一件什么事，先和同桌說一說，再指名說。（住在山洞里的熊爸爸想蓋一間新房子，可小熊始終舍不得砍樹，一年又一年過去了，小熊一家還是住在山洞里。森林的動(dòng)物們很感激小熊一家，給它們送來了好多鮮花和果實(shí)。）3.通讀課文，理解感悟。（1）小熊一家住在山洞里，山洞里的環(huán)境怎么樣？當(dāng)小熊聽見熊爸爸要蓋一間新房子時(shí)，會(huì)是怎樣的心情？（高興、開心。）（2）小熊一家最后住到新房子里了嗎？你是從哪里知道的？（指名讀最后一段）（3）事情的結(jié)果竟然是這樣的。這是怎么回事呢？①指四名學(xué)生朗讀第2～5自然段，學(xué)生邊聽邊感受四季的美麗和小熊美麗、善良的心靈。②（課件出示句子）想一想：小熊為什么每次都不讓爸爸砍樹？這是一只怎樣的小熊？（愛護(hù)環(huán)境、心地善良。）

樹上長(zhǎng)滿了綠油油的葉子，小熊說：“爸爸，樹葉長(zhǎng)得多綠呀！我們還是不要砍了吧！”

樹上開滿了花，小熊舍不得，又說：“爸爸，樹上的花開得多漂亮啊！就別砍了吧！”

樹上結(jié)著紅紅的果子，小熊對(duì)爸爸說：“樹上結(jié)了那么多果子，我不忍心砍?！?/p>

小熊連忙對(duì)熊爸爸說：“爸爸，你砍了這棵樹，小鳥們就沒有家了，別砍了吧！”③有感情地朗讀上面的句子。（前半部分讀出贊美的語(yǔ)氣，小熊的話要用懇求的語(yǔ)氣來讀）（4）自由讀課文，想一想：森林里的小動(dòng)物為什么要感謝小熊一家？（5