中學(xué)教育的實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

中學(xué)教育的實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告中學(xué)教育的實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告我被分到馬鞍山市紅星中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)語(yǔ)文這門課而言的。調(diào)查的過(guò)程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的.認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。首先，從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語(yǔ)文這門課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說(shuō)的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會(huì)故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說(shuō)明了老師們能因材施教。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我實(shí)習(xí)期間聽不同的老師講課時(shí)感受最深。有一個(gè)老師講授一篇很枯燥的文言文時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充了一些甲骨文字，引起了學(xué)生的極大好奇，激發(fā)了他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語(yǔ)言也十分的幽默，還不時(shí)地做一些動(dòng)作，收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出，了解及分析學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課情況有直接的影響，這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，這一理論在我教育實(shí)習(xí)的調(diào)查中得到了驗(yàn)證。其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的情況。最新教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告20**年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在鎮(zhèn)江市南門小學(xué)過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認(rèn)真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調(diào)查研究，我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀。3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實(shí)習(xí)的三年級(jí)語(yǔ)文教師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師王燕老師、年級(jí)主任張俊妹老師、三年級(jí)二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。三、調(diào)查結(jié)果1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專。經(jīng)過(guò)從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn)。這些狀況比較讓人憂心。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級(jí)的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無(wú)形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺意識(shí)不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀。我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí)，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段，語(yǔ)文這門學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字，更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語(yǔ)文的'知識(shí)的，這非常讓三年級(jí)的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語(yǔ)文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛上語(yǔ)文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。

第一篇：教育實(shí)習(xí)基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告(師范生).實(shí)習(xí)基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告-----高一學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法調(diào)查姓名:學(xué)號(hào):專業(yè):院系:實(shí)習(xí)學(xué)校:高一學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法調(diào)查中學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有著密切的聯(lián)系。學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正,是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法,直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。態(tài)度是由動(dòng)機(jī)所決定的,有強(qiáng)烈求知欲,有自覺學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,一般都能專心聽講,認(rèn)真而仔細(xì)地完成作業(yè)或做筆記,遇到困難時(shí)表現(xiàn)出極大的自制力和頑強(qiáng)精神;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高,自控能力較低的學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度就比較被動(dòng),遇到困難與障礙時(shí)不能堅(jiān)持學(xué)習(xí),不懂得如何克服困難,在克服困難時(shí)信心和頑強(qiáng)精神不夠。要想有明確而頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,關(guān)鍵是培養(yǎng)、提高和激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)方法是通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐,總結(jié)出的快速掌握知識(shí)的方法。因?yàn)樗詫W(xué)習(xí)掌握知識(shí)的效率有關(guān),從而越來(lái)越受到人們的重視。學(xué)習(xí)方法,并沒有統(tǒng)一的規(guī)定,因個(gè)人條件不同,選取的方法也不同。而學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績(jī)的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生取得事半功倍的效果,也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。為了進(jìn)一步研究和了解高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等情況,我借此實(shí)習(xí)作了這一次調(diào)查。調(diào)查現(xiàn)在高一學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法現(xiàn)狀,探索現(xiàn)在中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生的原因以及影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的相關(guān)因素。調(diào)查概況:我于2013年9月到11月在。。。中學(xué)(省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)實(shí)習(xí)期間進(jìn)行此次調(diào)查,通過(guò)訪談教師對(duì)教學(xué)效果反饋分析,雖然高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)理想,但是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用方面還稍有欠缺,就這個(gè)問(wèn)題我對(duì)我校的學(xué)生就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度及方法的狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。調(diào)查目的:1、了解目前學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀2、分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因3、尋求高中生學(xué)習(xí)態(tài)度方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律。4、找出改善這種狀況的方法。調(diào)查對(duì)象與方法:以。。。中學(xué)高一學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行抽樣調(diào)查。調(diào)查的方法主要是采取調(diào)查問(wèn)卷的形式,為了保證調(diào)查問(wèn)卷情況的真實(shí)性,實(shí)行無(wú)記名問(wèn)卷,只寫班級(jí)和性別。除此之外,與個(gè)別班級(jí)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答交流了解情況。問(wèn)卷回收情況:我共發(fā)放問(wèn)卷400份,有效回收問(wèn)卷392份,回收的問(wèn)卷有效率97.88%。問(wèn)卷共有24個(gè)選擇題,1個(gè)主觀題。統(tǒng)計(jì)所選選項(xiàng)的人數(shù),然后累加算出總的比例。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)結(jié)果保留小數(shù)點(diǎn)后兩位。調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果:1.調(diào)查結(jié)果表明,在學(xué)習(xí)態(tài)度方面,丹鳳中學(xué)高一約57.5%的學(xué)生覺得是喜憂參半的,剛進(jìn)入高中,還沒適應(yīng)重點(diǎn)高中的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)壓力,一下子落差較大,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀喜憂參半。不過(guò)總體上來(lái)說(shuō)。當(dāng)今在校高一學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度基本上是積極的,不遲到、不早退、不逃課、不曠課的學(xué)生占了絕大部分,分別占了68.3%、81.9%、84.3%、86.4%,認(rèn)真聽課的占了72.1%、、一邊聽課一邊做筆記的占了62.8%。學(xué)生普遍是認(rèn)真學(xué)習(xí),這是值得我們教師欣慰的事情,也是高中教學(xué)得以良好發(fā)展的基礎(chǔ)。2.較高中教育發(fā)展?fàn)顩r,卻不很理想,超過(guò)一半的學(xué)生在課堂上只思考不回答的,占了70.3%,主動(dòng)思考并回答的只占了18.8%,表明大多學(xué)生的課堂表現(xiàn)不太積極。而且,大多學(xué)生認(rèn)為他們自己的學(xué)習(xí)態(tài)度不太積極,處于喜憂參半的人數(shù)占最多。57.8%的學(xué)生不預(yù)習(xí),主動(dòng)預(yù)習(xí)的只有24.0%。3.而且不同性別的學(xué)生的態(tài)度還存在著極大的不平衡,如做筆記但不能堅(jiān)持的,女生占了25%,男生卻占了55%,男生不夠女生有恒心。87%的女生不遲到,但不遲到的男生只占46%,證明大多女生的學(xué)習(xí)堅(jiān)持力相對(duì)于男生來(lái)說(shuō)是比較大的,男生在這方面還需努力。4.雖然很多學(xué)生都思考不回答,主動(dòng)預(yù)習(xí)的極少,但是大多學(xué)生都認(rèn)為自己的高中學(xué)習(xí)任務(wù)是比較緊張的,61.4%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)階段學(xué)習(xí)是最主要的事情,學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題時(shí)大都查資料、問(wèn)同學(xué),直到弄懂為止,有一半學(xué)生都堅(jiān)持每天自習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很積極,具有一定程度的緊張感,產(chǎn)生這些不平衡,原因可能有以下幾點(diǎn):1高中生正處于青年時(shí)期,也是他們身心發(fā)展的突變時(shí)期,從離開初中到高中學(xué)習(xí)只是幾個(gè)月時(shí)間,生理和心理上可能會(huì)適應(yīng)不過(guò)來(lái),心中難免會(huì)產(chǎn)生矛盾、困惑和苦惱,不知道如何去學(xué)習(xí),也還沒找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。2課程的加重,高中學(xué)生比初中學(xué)生體會(huì)到更多的學(xué)習(xí)壓力。他們走在高中這條人生逐漸成熟的道路上,面臨著各種各樣的困難、問(wèn)題,這些都需要自己適應(yīng)。3高中學(xué)生眾多,高手如云。高中相對(duì)于初中來(lái)說(shuō),學(xué)生比較多,而且各學(xué)生成績(jī)相當(dāng)或者有比較突出的,他們結(jié)識(shí)的朋友圈子較大,某些學(xué)生不再是班上最好的學(xué)生,遇到這些問(wèn)題,有些學(xué)生會(huì)擺正心態(tài)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),而有些學(xué)生則會(huì)得過(guò)且過(guò),沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。4網(wǎng)絡(luò)的影響?，F(xiàn)在大部分高中生都是全封閉式教育的,有些學(xué)生離家里也比較遠(yuǎn),廉江中學(xué)分校部是在郊區(qū),交通不方便,所以大部分學(xué)生都有手機(jī)。由于手機(jī)的存在,大多高中生抵擋不了網(wǎng)絡(luò)的誘惑,有的上網(wǎng)看小說(shuō),有的上網(wǎng)聊天,有的打電話、發(fā)信息,等等,學(xué)生想把學(xué)習(xí)搞好,但是又抵擋不了誘惑,所以學(xué)習(xí)上比較緊張又不知所措。5大多學(xué)生都是農(nóng)村家庭出身,自尊心強(qiáng),學(xué)習(xí)壓力大,所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)感到憂慮,而且很容易影響學(xué)習(xí)。6學(xué)校的教學(xué)條件和師資力量都不太充足,而且課程單調(diào)無(wú)味,第二課堂活動(dòng)極少,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)只能被動(dòng)接受,失去了主動(dòng)性。5.其他的情況(題13,14、25:在感情與學(xué)習(xí)之間,學(xué)生常有的感覺是57.89%的男生和66.88%的女生覺得學(xué)習(xí)重要,有24.81%男生和13.13%女生認(rèn)為是感情重要。成績(jī)不好的原因多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為是基礎(chǔ)比較差,自身不夠努力,有18.80%男生和7.50%女生在自習(xí)課的時(shí)間里無(wú)所事事,逮著什么就看什么。這個(gè)題目就告訴我們,學(xué)生學(xué)習(xí)沒目的,對(duì)學(xué)習(xí)提不起勁,對(duì)學(xué)習(xí)生活感到郁悶,加上自己又不想學(xué)習(xí),成績(jī)也是很難提高,成績(jī)不好,學(xué)生也就更難跟隨老師的進(jìn)度學(xué)習(xí),跟不上同學(xué),自己成績(jī)不好,壓力就大,壓力大了,學(xué)習(xí)態(tài)度就變得消極了,從而一部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,16.54%男生和10.00%的女生是覺得學(xué)習(xí)態(tài)度很消極的;對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的看法,多數(shù)學(xué)生(72.93%男80.63%女有時(shí)覺得感到力不從心,只有6.77%男1.88%女從沒有感到力不從心,這也看出學(xué)生多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有些厭倦,壓力感還是比較大的。談到班上同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流情況,普遍都覺得還可以,30.63%男生和31.57%女生會(huì)經(jīng)常幫助其他同學(xué)共同學(xué)習(xí),而23.31%男生和13.75%女生是不與其他同學(xué)探討學(xué)習(xí)方面問(wèn)題的。可以看出學(xué)生之間的交流還不不夠的,同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。在最后一題,我們?cè)O(shè)置了一條主觀題,題目是“你認(rèn)為高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)最大的不同是什么?”意圖在于讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同,有意識(shí)的吧自己與初中學(xué)習(xí)習(xí)慣方法進(jìn)行對(duì)比,加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。建議:學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成,與周圍人物和環(huán)境的影響密切相關(guān)。一個(gè)有威信、熱愛學(xué)生并作為學(xué)生敬愛的教師,良好的班集體以及勤奮學(xué)習(xí)并為學(xué)生所喜愛的友伴,都有助于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此,教師要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,應(yīng)注意充分發(fā)揮同伴對(duì)學(xué)習(xí)的積極影響作用,多通過(guò)學(xué)習(xí)好、又得大家喜歡的好學(xué)生來(lái)帶動(dòng)其他后進(jìn)的學(xué)生,教師本人也需對(duì)學(xué)生多給予期望和鼓勵(lì),以幫助學(xué)生良好態(tài)度的形成。通過(guò)上述結(jié)果與分析,雖然我國(guó)不斷的推進(jìn)教育改革和實(shí)施新課程理念,但是,中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)還是較重,再加上學(xué)校和社會(huì)的片面追求升學(xué)率,使整個(gè)學(xué)校形成壓抑的心理氛圍,卻忽略了學(xué)生自身的發(fā)展,上課時(shí)間較長(zhǎng),活動(dòng)較少,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有反感和厭學(xué)情緒,這些都告訴我們他們有學(xué)習(xí)壓力,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。如何幫助他們進(jìn)行調(diào)適呢?這就需要學(xué)校、老師、家人、學(xué)生相互溝通,協(xié)同作戰(zhàn),把它解決好。為此,從以下幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)。1.以學(xué)生發(fā)展為本,全面實(shí)施素質(zhì)教育。要樹立和弘揚(yáng)與科技、人文教育于一體,集道德、文化素質(zhì)于一身的辦學(xué)理念相適應(yīng)的具有特色的新型校園文化,加強(qiáng)思想引導(dǎo),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的滿意度和忠誠(chéng)度有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育,將能促成學(xué)生穩(wěn)定心情,下決心學(xué)習(xí)思想的形成。2.優(yōu)化辦學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)效果。要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),不斷提高教師隊(duì)伍的整體知識(shí)結(jié)構(gòu),用教師的言傳身教去影響學(xué)生,提高學(xué)生的自豪感,在潛移默化中達(dá)到教育學(xué)生的目的。優(yōu)化課程設(shè)置,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生探索專業(yè)知識(shí)的興趣和方法為重點(diǎn),緊扣社會(huì)需求和時(shí)代主題,合理增減課程,調(diào)整課程的學(xué)時(shí)及內(nèi)容,開設(shè)一些實(shí)用的,新興的課程,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。3.加強(qiáng)制度管理,完善優(yōu)秀學(xué)生的入學(xué)機(jī)制和培養(yǎng)機(jī)制,要加強(qiáng)在校生的考試管理,改革考試方案,改變過(guò)去平時(shí)監(jiān)督不嚴(yán)格現(xiàn)象,真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性。4.做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,正確引導(dǎo)學(xué)生向健康的方向發(fā)展。學(xué)校的形象,環(huán)境和氣氛的好壞都能影響到人的心情的好壞,同時(shí)學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)教育,讓他們認(rèn)識(shí)到未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是知識(shí)、技能和心理的競(jìng)爭(zhēng),缺一不可,否則將會(huì)被社會(huì)淘汰。學(xué)校、班級(jí)可以邀請(qǐng)專業(yè)人士以講座等形式進(jìn)行心理健康輔導(dǎo),如舉行新生適應(yīng)講座,青春期心理衛(wèi)生講座,心理壓力與對(duì)策講座等。建立心理咨詢室,廣泛開展心理咨詢與輔導(dǎo),以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生身心健康。5.家長(zhǎng)要注意學(xué)習(xí)教育理論和改變教育方式,以減輕子女學(xué)習(xí)壓力。家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)分重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),更應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展。在家里,家長(zhǎng)要跟子女交朋友,正確處理好家庭矛盾,從多角度來(lái)關(guān)心子女的心理健康問(wèn)題,做到互相理解,互相溝通,讓孩子在溫馨的家庭環(huán)境中健康成長(zhǎng)。6.從學(xué)生方面來(lái)說(shuō),首先.學(xué)生要有正確、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,體