鑒賞小說的語言藝術（教案） 文學類閱讀 高考語文一輪復習 （全國通用）

【高考一輪復習考點專題精講】文學類文本閱讀.小說閱讀品味語言藝術教學目標準確理解和熟記小說中語言特色的術語教學重點難點準確理解和分析小說中語言特色教學過程一題點必備知識品味小說語言藝術,包括兩方面:一是指賞析作者的語言風格,如平實、樸素、華麗、冷峻、熱烈、簡潔、明快、曉暢、典雅、清麗、幽默、辛辣、含蓄等;二是指賞析語言的描寫技巧,如簡潔傳神、細膩逼真、生動形象地描摹人物動作、神態(tài)與內心世界等描寫技巧,遣詞造句的技巧,修辭方面的技巧。二把握品味語言藝術的常見角度用詞特點 感情色彩語體色彩上的搭配 感情色彩 感情濃淡、是否鮮明、是褒是貶。語體色彩 文言詞、口頭語、書面語、方言。詞語的表達效果 運用疊詞;精練的動詞、形容詞;準確的副詞、關聯(lián)詞。造句特點 句式變化 排比句、對偶句、反復句的使用;整散句的搭配;長短句的使用。修辭特點 比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法的運用,使語言更加形象、生動、準確。描寫特點 如白描、動靜結合、視聽結合、鋪陳渲染等手法運用,渲染氛圍,烘托或襯托人物形象、心情等。個性特點 時代特色、地域特色、作家風格。三分析語言風格及其形成因素或手法豪放與柔婉 豪放 景象→境界開闊動詞→富有力度形容詞和副詞→色彩鮮明抒情→大多激越昂揚修辭手法→多用排比、夸張、反復、反問等柔婉 對象→纖巧細致情感→細膩纏綿畫面→色調柔和修辭手法→少用排比、夸張、設問直露與含蓄 直露 表達感受和觀點→比較直接含蓄 表達情意→不直接 托物言志借景抒情多用象征、比喻質樸與華麗 質樸(平實) 語言→通俗化、口語化,少用修辭,少描繪性華麗(典雅) 多描繪性語言→講究節(jié)奏韻律修辭手法→多用引用、排比、對偶、用典等莊重與詼諧 莊重 話題→較為嚴肅語言→凝重句式→整齊、完整而綿長關聯(lián)詞運用→完整準確詼諧 語氣→輕松幽默修辭→多用夸張、反語、比喻(有趣味)簡潔與細膩 簡潔 多用短句→語勢流暢細膩 多用長句→多用對比和辯證性語言四備考關鍵能力品味語言藝術“三角度”另外,語言風格的分析還要注意三個特色:(1)時代特色。常表現(xiàn)為文章的一些詞語只在某一些特定的時代使用,有明顯的時代氣息。(2)地域特色。常表現(xiàn)為大量使用方言、俚語等。比如老舍出生并長期生活在北京,他的《駱駝祥子》中就使用了帶有濃郁的北京口語化色彩的詞匯。(3)語體特色。語言分為口語和書面語,前者充滿生活氣息,后者則典雅莊重。四題型對點示例[例3](2021·浙江卷)閱讀下面的文字完成后面的題目。小說用多種風格的人物語言塑造了主人公多方面的品格,試作分析。(6分)麥子紅柯他們住在祖國邊疆曠野中的土房子里,要一直守護下去。不管是誰,問他們搬不搬走?他們都說要住下去。當然了,老婆婆的回答要平和一些:“搬走怎么辦呢?你前腳走,草就后腳跟過來,這兒的草有多兇哇,你剛轉個身,它們就爬到窗戶上,往屋里鉆?！崩项^脾氣躁:“往哪搬?我搬走你住呀。”老頭總以為他住的是宮殿。房子又矮又小。房子高不起來,房子周圍的樹就不怎么高。這兒的樹都是矮個兒,都是那種憨厚的榆樹,樹杈很多,葉子很密,就是長不高。風大。樹像綠獅子,毛發(fā)紛亂,瘋狂地撲打風,風疼得滿地打滾,竄到天上,發(fā)出長長的哨音,又跌落到洼地里發(fā)出猛獸似的嗥叫。風嗥叫起來,地都動呢。老頭嚇唬老婆婆:“樹抽打它們呢,樹是老天爺?shù)谋拮?老天爺要抽它們,它們只能哇哇亂叫?！崩掀牌艖?zhàn)戰(zhàn)兢兢:“老天爺為啥抽它們?”老頭說:“誰讓它們亂跑,老天爺可容不得誰整天亂跑?！崩掀牌抛叩綕饷艿臉淞掷?老頭發(fā)現(xiàn)她竟然一身金黃,飄動著團團芳香,就像一頭金色的豹子。豹子走在麥田里,麥子嘩嘩響起來。麥子的金光灑在榆樹上,榆樹葉子油汪汪的;麥子的金光灑在云朵上,云就像戴了金籠頭,云跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草,云吃草的聲音很柔和,窸窸窣窣。老婆婆摸麥穗呢。她的手像一只跳鼠,跳到麥芒上,麥芒濃密綿長就像夏天的睫毛,老婆婆觸摸到夏天最美麗的地方。麥子在老婆婆掌心里顫動。老婆婆的手黃巴巴的,長滿了像豆子一般的金黃的繭,那些繭豆真大呀,又圓又壯實,比麥粒大,比麥粒好看,就像一顆小太陽。大漠的太陽都這樣子,小小一點,原野就像合起來的手掌,太陽在金色的指縫間回落。有時太陽會掛在樹梢上,掙扎半天也掙不脫,把樹都拉彎了,茂密的樹梢牢牢地抱著太陽不肯松手,就像一個粗野的漢子緊緊抱著他心愛的女人。老婆婆的額頭閃動著快樂的光芒,發(fā)出夢囈般的叫聲:“長高了,長胖了?！崩掀牌糯觊_一只麥穗,麥粒肥肥胖胖,軟乎乎的,就像剛出生的嬰兒。老婆婆用手輕輕拍打著:“哭哇哭哇,快哭上一聲。”老婆婆曾生過一個孩子,那孩子夭折了。從那以后,她再也沒有生過孩子。那時,他們年輕力壯,老頭自己動手做了幾只水碗,換了一口大鍋,好像他們要生一大群孩子。她說:“拿什么養(yǎng)活他們呀?”丈夫自豪得不得了:“咱們這里,想要多少娃娃就有多少娃娃?！闭煞虼笫忠恢?外邊是遼闊的原野。曠野無邊無際,伸向遠方,好多年以后,從大城市來的洋學生把這遼闊的土地叫太平洋。老頭不知道什么太平洋,老頭只知道他要養(yǎng)許多娃娃,老頭就從太平洋開始的地方墾荒。老頭端著簸箕①把金黃的麥種大把大把撒出去。那正是落日時分,泥土波濤洶涌就像沸騰的金屬。老頭的手臂跟鷹一樣伸向蒼穹,把落日給遮住了,手臂粗壯的黑影投落到地上,隨即發(fā)出一陣粗重的唰唰聲。麥種的大網捕獲了土地,肥大的土塊跟魚群一樣跳起來,向四周奔竄。太陽落下去,麥子升起來。老頭端著空簸箕,眼睛充滿夢幻般的光芒。那年,他去團部接受重要任務。他已經30歲,他在農場最偏遠的地方開荒種地,領導想起了他的婚姻問題。傳他去團部的重要任務就是解決這個問題。他騎馬跑了三天三夜,趕到團部。他喊報告進去的時候,政委正給一個青年女子談話,政委的臉色不太好看。那女子卻眉是眉眼是眼,長得很好看。他都看呆了。女子不看他,他看人家。政委說:“怪我無能,沒把工作做通?！逼僚愚D身走了。他勸政委別生氣:“那么漂亮的女子根本不適合我?！闭泽@地看他,他說:“我那地方需要結實的女人,跟馬一樣結實的女人。光漂亮不中用。”政委說:“你要身體棒的,還真有一個,長相差些,心靈絕對美。”他很快就見到那個大塊頭女人,他們在豬圈見面的,她是炊事班長,兼管豬圈。她接觸過好幾個男的,都沒談成。她跟豬待在一起,那些豬個個肥壯無比。大家發(fā)出驚嘆:誰跟她過日子,誰就能肥壯起來。就是沒人動這個念頭。他們見面,她就說:“你這么壯你還來找我。”他說:“誰不想壯。”“你想壯?”“我想壯?！薄澳阏覍θ死??！彼麄兙瓦@么說好了,她跟他走。她騎上團部最好的大白馬,跟他走了。走進荒漠她就顯出優(yōu)勢,她在空曠荒涼的景象中亮麗起來,他不停地看她,他故意把她讓到前邊,她圓渾渾的長脖子跟枯死的胡楊打個照面,胡楊就亮起來,堅實的木紋顯得很清晰:她整個龐大的身軀一下子讓大荒漠充滿了生機。女人和駿馬走在太陽的谷地里,女人就像起伏的群山。他沒想到他能娶這么大一個媳婦,一個頂三個?！澳阏f我一個頂三個?！薄叭齻€女人才頂你一個?！薄皬膩頉]人這么說過我?！薄拔沂悄隳腥瞬胚@么說你?！薄澳闶俏夷腥?你就天天這么說我,我喜歡你這么說我?！备莻€年代所有的邊疆故事一樣,他們的洞房在地窩子里。他們說:“我們雖然住的是地窩子,但我們種的是太陽?！丙溩由L的樣子就像太陽升起來……長滿谷地的麥子,大片大片的麥子……太陽落下去,麥子長起來。老頭端著大簸箕,麥種撒光了,簸箕里還有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回來啦。老婆子開門啊。”泥土金閃閃的,老婆婆被吸引住了。“我們是簸箕命?！彼麄兩斐鍪?手指蛋上指紋的紋路,沒有一只斗,全是簸箕。斗才聚財,簸箕不聚財。老婆婆說:“咱不要財?！崩掀牌糯觊_一只麥穗,搓出幾十顆胖乎乎的麥粒,輕輕拍打著:“哈哈我有這么多孩子?！?有刪改)【注】①簸箕:用竹篾或柳條編的器具,三面有邊沿,一面敞口,用來簸糧食等。小說用多種風格的人物語言塑造了主人公多方面的品格,試作分析。(6分)【答案】①質樸的語言,塑造主人公長期守土的堅毅品格,如作品第一段中的人物語言。②詩化的語言,塑造主人公對未來充滿信心的樂觀品格,如“我們種的是太陽”。③含蓄的語言,塑造主人公大美不言的奉獻品格,如“我們是簸箕命”?！窘馕觥空Z言風格主要有:清新自然、平淡質樸、辭藻華麗、簡潔明快、委婉含蓄、通俗易懂、沉郁頓挫、豪放直率等。品格指的是人物品質與性格,有好有壞,不同文本主人公會體現(xiàn)出多樣的品格。抓住人物的具體語言描寫,進行分析概括即可。思維流程第一步,審題干,明考向根據(jù)題干可知,本題綜合考查小說中人物的語言風格和形象特征。學生需要通讀全文,重點關注人物語言,概括其風格特點,并在此基礎上,分析其體現(xiàn)出的人物品格特征。第二步,抓對應,細分析文章第一段中,面對“搬不搬走”的問題,老婆婆和老頭的回答是“搬走怎么辦呢?你前腳走,草就后腳跟過來……它們就爬到窗戶上,往屋里鉆”“往哪搬?我搬走你住呀”,由此可以看出兩位老人堅定地駐守在祖國邊疆,不愿離開,語言雖質樸,但形象地塑造出兩位老人長期守土的堅毅品格。文章第二十二段“我們雖然住的是地窩子,但我們種的是太陽”和第二十四段“我把泥土的光芒端回來啦”中,兩位老人將種麥子比作種太陽,認為撒麥種時帶到簸箕里的泥土都充滿光芒,語言充滿詩意,且“太陽”這一物象本身就象征著希望與光明,表現(xiàn)出他們雖條件艱苦,但態(tài)度樂觀積極,對未來充滿信心。由文章多處出現(xiàn)的“簸箕”這一物象,如第十段“老頭端著簸箕把金黃的麥種大把大把撒出去”、第二十五段“我們是簸箕命”以及最后一段“斗才聚財,簸箕不聚財”可知,“簸箕”代表著付出,而兩位老人說自己是“簸箕命”,則含蓄地表達出他們無私奉獻、不求回報的美好品格。第三步,依要求,組答案根據(jù)以上分析的內容,按照“語言特點+主人公品格+舉例”的形式擬寫答案,分三點作答。五強化鞏固閱讀下面的文字,完成1~4題。(16分)紅梅[日]川端康成父親和母親坐在地爐旁,一邊看著古樹枝頭綻開的兩三朵梅花,一邊爭論著。“這棵紅梅自打你嫁過來,幾十年間毫無變化,總是下邊那根枝先開花?！备赣H說?！拔铱蓻]記得?！蹦赣H沒有附和父親的感慨,對此,似乎父親不大服氣?！白源蜻M了這家門兒,就沒有過賞梅的空閑?！薄澳阊?就是稀里糊涂地過了這么多年。”說完這些,想到與紅梅的壽命相比,還是人的一生短暫,父親就沒興致再繼續(xù)感慨了。不知道什么時候,話題又轉到正月的點心上來了。父親說他正月初二,在風月堂買回了點心,母親卻強調沒有那回事兒。“怎么的了,你那天讓車在明治點心店等候,后來我們又乘車去風月堂。確實在兩家都買了點心?！薄懊髦吸c心店是買了。可是,自打我到這個家,就根本沒見你在風月堂買了什么。”“不要夸大其詞嘛!”“當然,你并沒有交給我?！薄昂伪匮b糊涂,新年時你不也吃了嗎?就是買了!”“真討厭,大白天說夢話,你不覺得害羞?”“難道是我……”此時女兒正在廚房準備午飯,他們的談話聽得一清二楚。她知道內情,但又不想插嘴,只是笑瞇瞇地站在爐灶旁?！按_實是你拿家來了嗎?”到頭來,母親似乎只承認父親在風月堂買了點心?！拔覜]看見。”“是拿回來了呀……莫非忘在車上了?”看來,父親對自己的記憶力也有些動搖。“可是……那是你們公司的車,若是忘在車上,司機會送上門來,絕不能自己偷偷拿走呀!”“說得也對!”聽到這兒,女兒心中有些不安。奇怪的是母親把事情忘得一干二凈。父親聽了母親的爭辯,竟然失去了自信,也令人可笑。父親在正月初二乘車出門,確實在風月堂買了好多點心回來,母親也吃了不少。經過一段沉默,母親像是突然想起了什么,非常爽快地說:“啊!是糯米面小餅!你是買過糯米面小餅?！薄翱刹?。”“黃鶯餅啦,豆餡烤餅啦,進到品種繁多的點心店里,咱們還猶豫了一陣子哪!”“是呀,確實買回來了?！薄翱墒?那份粗點心是在風月堂買的吧?那份粗點心……”“是的。”“啊,想起來了,買后確實是送給誰了,用紙包著,是我給的。是呀,到底給誰了呢?”“沒錯,是給人了!”仿佛一塊石頭落地,父親輕松地說。接著又問:“是不是給房枝了?”“哎呀,想起來了,是給房枝了。當時我說不能讓孩子們看見,悄悄地包起來給她的?！薄熬褪撬?是房枝。”“沒錯,的確是房枝!”他們的對話又告一段落,無論是父親還是母親,似乎都為有共同語言,各自心滿意足。不過,他們說的也不對,點心并非給了原來的女傭人房枝,而是送給鄰居家的小男孩了。女兒還想聽聽母親能否像剛才那樣,想起點心到底給誰了?？陕牭降闹皇菑牟枋覀鱽淼乃阼F壺里沸騰的響動。女兒端來午飯,放在暖爐上。“好子,剛才的話,你都聽見了吧?”父親問她。“是的?！薄澳銒尯锖?真讓人頭疼。而且還越來越固執(zhí)。好子,平時幫著你媽記著點兒?！薄熬烤拐l糊涂?當?shù)囊彩恰裉祜L月堂的事兒我是輸了,不過……”女兒本想說明房枝的那件事兒,可終于沒有開口。關于點心的爭論,發(fā)生在父親去世的前兩年。自從父親患了輕度腦溢血后,就連公司的門也未曾登過。父親去世后,那棵紅梅依然先從下面的枝頭開花。女兒常?；貞浧鸶改笭幷擄L月堂的往事,但是從來沒有試探著和母親談起,想必母親已經忘卻那件事兒了吧!(王玉潔譯)1.下列對小說相關內容的理解,不正確的一項是()(3分)A.小說注重寫實,以平凡瑣碎、互相關心的生活場景,展示了極具生活氣息的家庭氛圍。B.女兒聽到父母爭論是否在風月堂買了點心時無意開口,是因為她知道真情,不想加入這場無趣的爭論。C.母親想起了點心的種類,既印證了女兒知道“母親也吃了不少”的情節(jié),也為下文父母對于點心去處終于達成一致看法作了鋪墊。D.小說最后交代“關于點心的爭論,發(fā)生在父親去世的前兩年”,表明父母關于點心的爭論是女兒回憶的內容?！敬鸢浮緽【解析】“不想加入這場無趣的爭論”錯,是女兒不愿破壞父母間的溫馨交談。2.下列對小說藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是()(3分)A.在父母爭論的過程中,穿插對女兒動作、心理、神態(tài)的描寫,舒緩爭論的緊張氣氛,使文章的情節(jié)沖突趨于平淡。B.小說先寫母親錯漏的記憶,再寫母親想起事實,記憶卻再次扭曲。這種寫法增加故事的不確