數(shù)學(xué)論文：讓數(shù)學(xué)貼近生活

Word-4-數(shù)學(xué)論文：讓數(shù)學(xué)貼近生活為體現(xiàn)信息技術(shù)的特別功能，對于容易的問題故意不借助電腦（不是為了用現(xiàn)代技術(shù)而用現(xiàn)代技術(shù)），而是先利用理論解決，同時，不斷加大問題的難度和廣度，使現(xiàn)有理論難以解決，逼迫其借助現(xiàn)代技術(shù)舉行試驗探究，這樣做是故意突出了現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的須要性。并希翼同學(xué)在討論解決問題的同時，能感悟到“怎樣從問題的提出到怎樣地解決問題”的這種實事求是的科學(xué)態(tài)度的重要性。

讓數(shù)學(xué)貼近生活

————談創(chuàng)作思路

本案所選材料，注重從同學(xué)身邊的事例入手，并配以漂亮的畫面，用生動活潑的語言，介紹了問題的實際背景，為融合人文教導(dǎo)及德育教導(dǎo)于一體，特意滲入了人文材料（如：在播放景點畫面時，副有詩意的旁白：……，盡管她沒有原先的氣派和雄壯，……讓你……領(lǐng)略世界的體面，感觸世界文化遺產(chǎn)的絢爛和宏大。當(dāng)你邁步在公園的小路上，你會陶醉、會神往、也一定會感慨萬千，啊，世界多美！接著緩緩?fù)瞥鲆晕骱嬅鏋楸尘暗膭討B(tài)字屏：

杭州市為迎接2022年世界休閑博覽會的到來，提出了全面整治環(huán)境，創(chuàng)建綠色城市的口號，現(xiàn)正著力打造幾個世界級的生態(tài)公園，為了既確保公園建設(shè)的質(zhì)量又節(jié)約資金投入，市政府打算向各開發(fā)公司采取藏匿招標(biāo)。現(xiàn)預(yù)備開發(fā)四種不同外形的公園四個。

創(chuàng)設(shè)寬裕愉悅的教學(xué)情境，是為了使同學(xué)產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，激活同學(xué)愛好盎然地投入學(xué)習(xí)。一開課

“請今日參與競標(biāo)的公司舉牌，哦！到場的均是本市很知名的大公司，我信任今日的競標(biāo)一定很出色，我們每個學(xué)生均代表著公司的利益，你們要以最佳的精神狀態(tài)發(fā)揮你們的聰慧智慧爭取為公司拿到標(biāo)的，制造業(yè)績”

是為營造競拍氛圍，激活競爭欲望而設(shè)置的。

在教學(xué)辦法上采納了“開放式”教學(xué)，大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生們的自主探究本事，引領(lǐng)同學(xué)自立思量，自主研究，目的是使同學(xué)經(jīng)受觀看、試驗、猜想、推理、溝通、反思等理性思維活動的基本過程，同時，也希翼利用這些環(huán)節(jié)培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊合作精神，激勵力爭上游的競爭意識。在各公司搶著提交設(shè)計計劃時，把課堂氛圍推向高峰，意在讓同學(xué)親身經(jīng)受現(xiàn)代社會創(chuàng)業(yè)的艱巨與斗智斗勇的激烈場面，故意識培養(yǎng)同學(xué)適應(yīng)社會的本事。

在問題的設(shè)計上，從“正三角形”、“正四邊形”、“正五邊形”、“正六邊形”上層層提升，不斷加大探究難度。在最后又把問題推廣到“隨意多邊形”是考慮到在讓同學(xué)自主探究解決問題的過程中，培養(yǎng)同學(xué)脆弱的意志和不懈拼搏的毅力。同時也是為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)辦法的科學(xué)性與廣泛的應(yīng)用性，讓同學(xué)明確數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)辦法是數(shù)學(xué)的精髓，是解決一切實際問題的靈魂。

在解決問題的方式上，采納了科學(xué)討論的普通辦法。先利用實踐試探，充分發(fā)揮同學(xué)的制造性思維，讓同學(xué)自主繪制出各種外形各異千姿百態(tài)的漂亮設(shè)計圖案，并讓同學(xué)借用計算器算出各圖案的總路線長度，舉行比較，利用比較能夠讓同學(xué)自想法識到互相間的差異，進(jìn)而激勵自己努力拼博，奮勇向上，培養(yǎng)脆弱的心理意志。

為了考證中標(biāo)者的圖案是不是最佳計劃，采納了驗證與論證兩種重要的常用辦法，在這里既體現(xiàn)了理性思維的重要性又突出了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性。幾何畫板在此的作用十分顯然，直觀、明確、真切、可信。同學(xué)看了感觸很深，由此也有利于激活同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好與探究的欲望。

為體現(xiàn)信息技術(shù)的特別功能，對于容易的問題故意不借助電腦（不是為了用現(xiàn)代技術(shù)而用現(xiàn)代技術(shù)），而是先利用理論解決，同時，不斷加大問題的難度和廣度，使現(xiàn)有理論難以解決，逼迫其借助現(xiàn)代技術(shù)舉行試驗探究，這樣做是故意突出了現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的須要性。并希翼同學(xué)在討論解決問題的同時，能感悟到“怎樣從問題的提出到怎樣地解決問題”的這種實事求是的科學(xué)態(tài)度的重要性。

在過程的小結(jié)歸納上，為充分調(diào)動同學(xué)的主動性，故意讓同學(xué)自主研究、自主歸納、互相補(bǔ)充、逐步完美，老師只是做“配角”，在須要的時機(jī)作點拔，把主動權(quán)讓給同學(xué)，高素養(yǎng)人才自主自律是須要條件嘛。

在本課的結(jié)尾處，為激活同學(xué)進(jìn)一步探索的欲望，專門支配了幾個與相關(guān)學(xué)科或生活有關(guān)的“費馬點”的進(jìn)展性問題，以引向