（梅花魂）教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

（梅花魂）教學(xué)設(shè)計(jì)15篇（梅花魂）教學(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是我整理的（梅花魂）教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。（梅花魂）教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)內(nèi)容】（梅花魂）源于語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二組課文。本單元的專題是“月是故土明〞。“露從今夜白，月是故土明。〞遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人間最美妙的感情。學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充足讀書，用心領(lǐng)會(huì)，積累書中美妙的語(yǔ)言，感受人物美妙的情感?！緦W(xué)習(xí)目的】1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、究竟、梳理、衰老、收藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙朧〞等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、冷冰冰、眷念〞等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)文句領(lǐng)會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣測(cè)這種感情是如何表達(dá)出來(lái)的。4、摘錄讓自己打動(dòng)的文句?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生把握課文重要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情，揣測(cè)作者的表達(dá)方式?！菊n前預(yù)備】1、查閱遠(yuǎn)程教育資源，制造與課文內(nèi)容相關(guān)的課件；查找有關(guān)梅花的資料，了解梅花的特點(diǎn)。2、學(xué)生自學(xué)生字新詞；學(xué)唱（我的中國(guó)心）。3、音樂(lè)（紅梅贊）（我的中國(guó)心）教學(xué)經(jīng)過(guò)一、創(chuàng)設(shè)氣氛，導(dǎo)入新課1、出示課件圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看2、音樂(lè)（紅梅贊）“紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩。三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽(yáng)開??〞3、師：賞美麗的紅梅，聽(tīng)優(yōu)美的歌曲，我們眼前似乎綻放著“朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花〞。誰(shuí)能從課文中找出描寫梅花的句子嗎？〔學(xué)生用自己最喜歡的方式快速瀏覽課文〕4、溝通。生1：“故土的梅花又開了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花??〞生2：“這清白的梅花，是玷污得的嗎？〞生3：“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是嚴(yán)寒，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。〞5、師：同學(xué)們讀書真用心，找得也非常精確。今天，教師就和大家一起共同學(xué)習(xí)（梅花魂）〔板書課題6、梅花魂〕。同學(xué)們，你們對(duì)（梅花魂）的“魂〞是如何理解的？6、學(xué)生自在溝通；歸納：魂，指的是精神，也就是梅花的精神。7、師：是啊，梅花只不外是一栽種物，它何來(lái)之魂？讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，解答我們心中的疑惑。二、初讀課文，整體感悟1、配樂(lè)朗讀。學(xué)生邊聽(tīng)邊畫記號(hào)〔生字新詞、最感興趣的句子〕2、學(xué)習(xí)新詞，掃清障礙?！舱n件出示新詞〕讀準(zhǔn)字音：分fè外、抹mā凈、低頭折zhé節(jié)重點(diǎn)理解：頗負(fù)盛名、不甚在意、頂天立地、〔不〕低頭折節(jié)3、再讀課文，合作學(xué)習(xí)思·議：想一想課文通過(guò)哪幾件事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情？4、各學(xué)習(xí)小組推選代表發(fā)言溝通。5、指點(diǎn)、訂正。課文圍繞梅花，共寫了五件事：①外祖父經(jīng)常教“我〞讀唐詩(shī)宋詞，還常流淚。②外祖父對(duì)墨梅圖分外愛(ài)惜，“我〞不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。③外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了。④外祖父將最難得珍貴的墨梅圖送給了“我〞。⑤分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我〞。三、品讀課文，領(lǐng)會(huì)情感1、師：同學(xué)們，課文在寫這五件事時(shí)候，幾次寫到了外祖父的“哭〞，你知道一共有幾次？外祖父為什么而哭？生1：課文共三次寫到了外祖父的哭。分別在第2節(jié)、第11節(jié)、第15節(jié)。2、師：你找得非常精確，講明你讀書是多么的細(xì)心呀！誰(shuí)能讀一讀描寫“三哭〞的句子？生2：每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親〞??之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰冷的淚珠落在我的腮邊、手背。生3：“??想不到外祖父竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭了起來(lái)。〞生4：“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船，??〞3、品味“三哭〞一哭：教“我〞唐詩(shī)、宋詞時(shí)。領(lǐng)會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)情①師：同學(xué)們，從課文中我們不難看到，對(duì)外公的記憶，都是作者在幼年時(shí)期的記憶了。從課文的插圖中我們不難看，當(dāng)時(shí)她只是一個(gè)四五歲的孩子，固然她記住了自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情，可是又有多少是她能懂的呢？于是，外祖父的言行使她產(chǎn)生了好多好多的疑惑，那么小小年紀(jì)的“我〞有哪些疑問(wèn)呢？②指名有感情地朗讀第2天然段。③溝通。生：她不懂得外祖父在教唐詩(shī)宋時(shí)，為什么會(huì)落淚。師：同學(xué)們，你們能講講這是為什么嗎？生：教師，我從課外閱讀資料中了解到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。〞出自唐朝詩(shī)人王維的（九月九日憶山東兄弟）；“春草明年綠，王孫歸不歸？〞出自唐朝詩(shī)人王維的（山中送別）；“安閑飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。〞出自北宋詩(shī)人秦觀的詞（浣溪沙）。這三首表達(dá)的是濃濃的思鄉(xiāng)之情或依依惜別情。生：教師，我以為，當(dāng)時(shí)身居異國(guó)的外祖父的情況就與身居異鄉(xiāng)的王維差不多。身居它鄉(xiāng)的王維在九月九日重陽(yáng)節(jié)因不能回家，所以加倍思念家中的親人；而身居異國(guó)的外祖父，他永遠(yuǎn)都回不了祖國(guó)，更見(jiàn)不到家鄉(xiāng)的親人，讀詩(shī)詞，正好勾起了他對(duì)故土、對(duì)親人的思念，所以他就落淚了。師：同學(xué)們領(lǐng)會(huì)得是多么深刻！是呀，詩(shī)句是不濃濃的鄉(xiāng)思，讀詩(shī)的外祖父何嘗不是這樣?、苷n件出示課文中的插圖。圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看⑤師：從課文的第二天然中我們不難看出，外祖父非常慈愛(ài)、和藹可親——“我很小的時(shí)候，外祖父經(jīng)常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。〞可是，當(dāng)我在一幅墨梅圖上留了個(gè)臟手印時(shí)，外祖父為什么要“怒斥我媽〞呢？生：從課文中我們能夠看出，外祖父對(duì)那一幅幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，“家人碰也碰不得〞。當(dāng)“我〞弄臟了墨梅圖時(shí)，便用保險(xiǎn)刀片悄悄刮去污跡，又用細(xì)綢絲漸漸抹凈?？梢?jiàn)他對(duì)墨梅圖是多么的喜歡。生：教師，我以為外祖父不僅僅是對(duì)墨梅的愛(ài)惜，更是對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)。由于梅花是祖國(guó)最有名的花，她與祖國(guó)緊緊聯(lián)絡(luò)在一起。所以他愛(ài)墨梅圖，愛(ài)梅花，就是對(duì)祖國(guó)無(wú)限的愛(ài)。生??師：同學(xué)講得太好啦！是呀，梅花是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人的魂！從對(duì)梅花的喜歡中，我們看到的是外祖父不變的中國(guó)心！二哭，得知不能回國(guó)時(shí)。領(lǐng)會(huì)外祖父無(wú)法回家的傷感。1、對(duì)話朗讀4—13天然段。2、品讀第二次哭的情感。師：同學(xué)們，外祖父當(dāng)?shù)弥軌蚧貒?guó)，也他自己卻不能回去時(shí)，卻在一個(gè)不懂事的小孩子面前放聲地哭了起來(lái)，你們從中領(lǐng)會(huì)到了什么？生：前面外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，其中有這樣詩(shī)句“春草明年綠，王孫歸不歸？〞“安閑飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。〞“歸〞和“愁〞逼真反應(yīng)了外祖父的思鄉(xiāng)之情、回歸之情。而當(dāng)有時(shí)機(jī)回到故土的時(shí)候，他卻不能回去，他又怎能不哭呢？生：這一哭，哭出的是他內(nèi)的無(wú)限感傷！生：這一哭，具體表現(xiàn)出的是他對(duì)故土、對(duì)祖國(guó)的無(wú)限深情！師：這一哭，所表現(xiàn)的是這位身在異國(guó)的華僑老人對(duì)祖國(guó)的無(wú)限愛(ài)。3、重點(diǎn)朗讀第13天然段，領(lǐng)會(huì)外祖父這段話的深刻含義。①畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。愈是嚴(yán)寒，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣?！灿??愈??相當(dāng)于“越??越??〞〕她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！頂天立地，不愿低頭折節(jié)?、邳c(diǎn)撥歸納?！懊坊ɑ戗暿侵福鹤钣衅犯?、最有靈魂、最有骨氣。頂天立地，不低頭折節(jié)?！怖斫狻氨渊暋尝凵钋羞M(jìn)入品味外祖父講的話?！八麄儴暿侵刚l(shuí)？為什么把“他們〞比作梅花？你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物？〔文天祥、岳飛、劉胡蘭、江姐、錢學(xué)森、小英雄雨來(lái)、??〕三哭，送“我們〞上船時(shí)。深切進(jìn)入領(lǐng)會(huì)外祖父的思鄉(xiāng)情愛(ài)國(guó)情。溝通：①在什么情況下，外公第三掉淚？你是從哪個(gè)詞感遭到外公哭了？〔淚眼蒙朧〕②外祖父把珍重梅花圖送給了我，是不是不再思念家鄉(xiāng)了？你是怎樣理解外公這一舉動(dòng)的？四、賞讀課文，升華情感。1、品味外祖父兩次送“我〞梅花的意義。第一次送“我〞用白杭絲綢包的墨梅圖——“他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得〞的墨梅圖。第二次在船上遞給“我〞一色雪白細(xì)亞麻布上繡著血色梅花的手絹。2、指名有感情地示范性朗讀第13天然段；全班齊讀第13節(jié)。3、男女生輪讀首尾兩天然，領(lǐng)會(huì)這兩節(jié)的聯(lián)絡(luò)及這樣的好處。五、拓展延伸，積累知識(shí)1、朗讀（故土）〔“閱讀鏈接〞〕（斗笠）〔選學(xué)課文2〕2、齊唱（我的中國(guó)心）3、課后積累三首古詩(shī)：（九月九日憶山東兄弟）（山中送別）（浣溪沙）4、課件播放音樂(lè)（我的中國(guó)心）。板書設(shè)計(jì)：6、梅花魂〔陳慧瑛〕梅花魂朵朵冷艷、縷縷幽芳最有品格愈嚴(yán)寒、愈風(fēng)欺雪壓最有靈魂開得愈精神愈秀氣外祖父分外愛(ài)惜墨梅圖頂天立地送我墨梅圖不低頭折節(jié)送我梅花手絹〔眷念祖國(guó)的心〕看到梅花??想起??外祖父〔首尾照應(yīng)〕（梅花魂）教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1、有感情地朗讀13天然段，知道梅花是中華民族精神的象征。2、通過(guò)品讀分析第13天然段，理解外祖父所講的話的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)梅花的高潔品格，學(xué)習(xí)這種品格。教學(xué)重點(diǎn)：理解外祖父所講的話的內(nèi)涵，感悟外祖父由愛(ài)梅，贊梅到借物喻人的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的情感。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件設(shè)計(jì)理念：先學(xué)后教，具體表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自立性，讓閱讀既變成學(xué)生個(gè)體對(duì)文本的感受和美的體驗(yàn)，更變成一種"創(chuàng)造性鑒賞"。教學(xué)經(jīng)過(guò)：一，談話導(dǎo)入1、引言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文1——12天然段，誰(shuí)能講一講外祖父給你留下了如何的印象〔指名講〕2、交待任務(wù)：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走近外祖父，進(jìn)一步感受這位華僑老人喜歡梅花，熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有知識(shí)下手直奔重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，天然將學(xué)生帶入課文情境。]二，品讀分析第13天然段1、默讀13天然段〔出示自學(xué)提示〕默讀13天然段，想一想：〔1〕外祖父為什么喜歡梅花〔2〕這段話講了幾層意思，把你的理解在旁邊做批注。2、小組溝通[設(shè)計(jì)意圖：新課程提倡"自立，合作，探究的學(xué)習(xí)方式"，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)，充足具體表現(xiàn)出了先學(xué)后教的理念；小構(gòu)成員之間的合作溝通，使學(xué)生自己的資源得到有效利用]3、集體溝通教學(xué)估計(jì)：學(xué)生理解的內(nèi)容〔一〕梅花是最有名的花出示課件："這梅花……有骨氣的呢！"〔1〕溝通：根據(jù)課前搜集的資料及課文中的句子溝通自己對(duì)梅花的了解和認(rèn)識(shí)?！仓该v〕〔老師隨機(jī)出示梅花圖片，領(lǐng)會(huì)"不怕風(fēng)欺雪壓"〕〔2〕學(xué)生自讀，要求：讀出對(duì)梅花的贊揚(yáng)之情?！?〕同桌互讀——指名讀——齊讀要求：帶著對(duì)梅花的喜歡，敬仰之情來(lái)讀?！?〕默讀理解："她"的含義?！步沂窘栉镉魅说膬?nèi)涵〕[設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受，理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在學(xué)生充足讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)比照感受"它""他"和"她"的方法進(jìn)一步理解"她"的含義，進(jìn)而加深對(duì)梅花精神的理解，為后面的讀提升了情感的鋪墊]〔5〕小結(jié)：外祖父之所以愛(ài)梅花，愛(ài)的是梅花的精神——有品格，有靈魂，有骨氣〔板書：品格，靈魂，骨氣〕〔二〕中華民族有氣節(jié)的人都具有梅花的品格出示課件："幾千年來(lái)……他們就像這梅花一樣。"〔1〕品讀理解：有品格，有靈魂，有骨氣的中國(guó)人應(yīng)是如何的人什么樣的人才是有氣節(jié)的人〔指名講〕〔2〕介紹有氣節(jié)的人物：幾千年來(lái)，我們中華民族出了許很多多有氣節(jié)的人物，你都知道哪些〔指名講〕〔3〕小結(jié)：他們都是我們中華民族歷史上有氣節(jié)的人，就像梅花一樣：有品格，有靈魂，有骨氣，他們的精神就是——梅花魂！〔4〕深切進(jìn)入理解課題：此時(shí)，你對(duì)課題"梅花魂"有了哪些更深的了解〔引導(dǎo)學(xué)生理解不僅是指梅花的精神，更象征我們中華民族的精神〕板書：民族魂〔再次滿懷深情齊讀課題〕[設(shè)計(jì)意圖：增進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，讓學(xué)生講一講中華民族有氣節(jié)的人物，提升學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性。]〔三〕外祖父的期望齊讀，要求：讀出你對(duì)梅花精神的理解。4、師生齊讀13天然段要求：帶著對(duì)梅花精神的愛(ài)，對(duì)有氣節(jié)的人物的敬仰，有語(yǔ)氣地朗讀。5、師引讀：1〕他時(shí)刻告誡自己，作為一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在如何的境遇里，都要像梅花一樣〔生接〕：有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷盡多少磨難，遭到如何的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)?！?〕〔聯(lián)絡(luò)第15天然段〕船快開了，淚眼蒙眬的外祖父又遞給鶯兒一塊繡著血色梅花的手絹，她是在告訴鶯兒，作為一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在如何的境遇里，都要像梅花一樣〔生接〕〔3〕外祖父清楚也在告訴我們所有的人?！采樱鹤鳛橐粋€(gè)中國(guó)人……〕[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)和老師飽含深情的引讀創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走入人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而使學(xué)生愈加深刻的領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。]6、小結(jié)：同學(xué)們，此時(shí)此刻你一定對(duì)這位華僑老人如此熱愛(ài)梅花有了更深的理解，這是一位無(wú)限眷戀祖國(guó)的愛(ài)國(guó)華僑，他由愛(ài)梅，贊梅所表現(xiàn)出來(lái)的是拳拳赤子之心，楚楚愛(ài)國(guó)之情，他代表了一個(gè)個(gè)漂流海外的華僑老人的心聲和愛(ài)國(guó)情懷。請(qǐng)大家?guī)е@份尊重和敬仰之情，齊讀最后一個(gè)天然段。四，拓展升華加深體驗(yàn)1、講話練習(xí)假設(shè)你是外祖父，此時(shí)站在海邊眺望著祖國(guó)的方向，心里在想些什么呢要求：認(rèn)真考慮之后講一講〔出示課件〕看著船兒越漂越遠(yuǎn)，我_____________?！仓该v〕2、寫話練習(xí)假設(shè)你是鶯兒，想像孤單的外祖父會(huì)如何寄托思鄉(xiāng)之情在祖國(guó)日益繁榮富強(qiáng)的今天你最想告訴外祖父和諸多海外華僑什么呢要求：從不同的角度展開想像，把自己的想法寫下來(lái)。課件出示：我仿fo看到孤單的外祖父___________________。我想告訴外祖父和所有的海外華僑，_________________________________。3、小組內(nèi)進(jìn)行溝通4、展現(xiàn)，老師隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。[設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，充足具體表現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的特點(diǎn)，分別走近外祖父和鶯兒的內(nèi)心世界，加深對(duì)梅花魂的理解。小組內(nèi)的溝通能使寫作能力較差的孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)而提升寫作的興趣。]五，布置作業(yè)：1、寫一篇讀后感2、選擇性作業(yè)：〔1〕背誦自己感受最深的一個(gè)段落?！?〕繼續(xù)搜集贊揚(yáng)梅花的詩(shī)句背一背，搜集梅花圖片在自立園地展覽。[設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)分層，既有必做題也有選做內(nèi)容，目的是把"真正實(shí)現(xiàn)針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行有差別的教學(xué)"落到實(shí)處。]板書設(shè)計(jì)：品格梅花魂靈魂民族魂骨氣自我評(píng)析：一，課前預(yù)備本篇課文內(nèi)容間隔學(xué)生生活太遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)外祖父關(guān)于梅花品格的論述的理解有一定困難。為此，我除了讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)認(rèn)真讀書外，還布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢，到圖書室閱覽，向別人了解，回首以往學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容的課文等各種渠道，搜集關(guān)于梅花以及歷史上有氣節(jié)人物的資料，使學(xué)生在對(duì)梅花圖的欣賞，梅花詩(shī)的感悟，有氣節(jié)的人物故事的了解中走進(jìn)文本，走近外祖父，初步感受外祖父愛(ài)梅，眷戀祖國(guó)的情感，拉近學(xué)生與文本的間隔。二，目的確定分別從三個(gè)維度進(jìn)行分層設(shè)標(biāo)，力求使目的詳細(xì)，明確，可操作性強(qiáng)，充足具體表現(xiàn)出差別教學(xué)。三，課中施行教學(xué)中，我首先根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣。通過(guò)出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生有目的地默讀課文。分析溝通時(shí)，我充足估計(jì)學(xué)生可能產(chǎn)生的理解〔和認(rèn)識(shí)〕，在溝通經(jīng)過(guò)中，堅(jiān)持以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生需要適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充足利用搜集的資料和本身資源，采取背梅花詩(shī)，看梅花圖，讀梅花句等形式，深切進(jìn)入領(lǐng)會(huì)外祖父喜歡梅花的緣由。并運(yùn)用換字比照領(lǐng)會(huì)"她"的含義，進(jìn)而引入對(duì)中華民族有氣節(jié)的人都具有梅花精神的理解。通過(guò)學(xué)生講述有氣節(jié)的人物故事，進(jìn)一步理解梅花的精神象征中華民族的精神，作為一個(gè)中國(guó)人，都要具有梅花的秉性。四，課后延伸語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一，在課后延伸部分，我布置了講話和寫話練習(xí)，根據(jù)學(xué)生不同情況和需要，提供學(xué)習(xí)資源。既能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)講讀寫能力，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。。五，分層作業(yè)我設(shè)計(jì)的學(xué)生作業(yè)分三層，既有必做題也有選做內(nèi)容，目的是把"真正實(shí)現(xiàn)針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行有差別的教學(xué)"落到實(shí)處。六，課后反思在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我力求做到為全體學(xué)生提供平等參與的時(shí)機(jī)，通太多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟外祖父的愛(ài)國(guó)情懷，聽(tīng)講讀寫相結(jié)合，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的情感，實(shí)現(xiàn)有差別的教學(xué)，讓不同水平的孩子都有所提升，并通太多種教學(xué)手段完成教學(xué)目的。（梅花魂）教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目的】１、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，領(lǐng)會(huì)華僑老人對(duì)祖國(guó)的眷念之情。２、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。３、了解“前后照顧，首尾連貫〞的特點(diǎn)。【教具預(yù)備】１、課文插圖。２、配樂(lè)磁帶?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)經(jīng)過(guò)】一、導(dǎo)入新課，明確目的梅花，歷來(lái)是我國(guó)詩(shī)人、畫家贊揚(yáng)的對(duì)象。這是由于它經(jīng)霜傲雪，不懼嚴(yán)寒。在它身上，寄寓了人們對(duì)美妙品格的向往。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)（梅花魂），這是一篇閱讀課文。齊讀課文，想知道什么？“魂〞在本課指什么？為什么以“梅花魂〞為題目？這是本節(jié)課要了解的內(nèi)容。還要了解“前后照顧，首尾連貫〞的特點(diǎn)。二、放音樂(lè)，自在讀課文，掃清生字、詞語(yǔ)障礙〔自己能聯(lián)絡(luò)上下理解詞語(yǔ)的意思，最好。不行，可請(qǐng)工具書或同桌幫助。還不行，請(qǐng)做上記號(hào)。〕檢查、匯報(bào)?！仓攸c(diǎn)理解“頗負(fù)盛名〞、“大抵〞、“秉性〞、“眷念〞的意思〕三、自在快速讀課文看看課文圍繞梅花寫了哪幾件事？〔珍重梅花圖；送繡梅花的手絹?！乘?、再自在讀課文，給你印象最深的是什么地方？討論、匯報(bào)：１、讀唐詩(shī)宋詞，表達(dá)華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。２、外祖父有不少古玩，但最珍重梅花圖。為什么？⑴找出課文有關(guān)內(nèi)容再細(xì)讀。⑵結(jié)合插圖講講為什么珍重？①梅花自己的特點(diǎn)：梅花不是春暖才開花，愈……愈……愈……愈……。她是最有……有……有……?、谥腥A民族具有梅花一樣的精神：不管歷盡……遭到……從來(lái)……不愿……。這是珍重的原因之二。③把梅花作為祖國(guó)的象征：這梅花寄寓了他對(duì)祖國(guó)的思念、眷戀、熱愛(ài)。這是珍重的原因之三。〔板書〕師：這恰是梅花魂的內(nèi)涵?；曛傅氖怯小小小?，這也是梅花魂為題的原因。⑶配樂(lè)朗讀這段。３、外孫女回國(guó)時(shí)，外公竟像小孫子一樣，“嗚嗚嗚〞地哭了?！矠槭裁?？想念祖國(guó)卻不能回，悲傷、難過(guò)〕４、外祖父送墨梅圖，送繡梅花的手絹：〔為什么？一是希望外孫女堅(jiān)持梅花這種秉性，這種氣節(jié)。二是借此表達(dá)這位華僑老人眷戀祖國(guó)之情?！尺@也是梅花魂為題的原因。五、再讀課文第一和最后一段，發(fā)現(xiàn)什么？１、了解“前后照顧，首尾連貫〞。２、按“眼前──回憶──再回到眼前〞的'順序分段。六、放音樂(lè)，讀自己喜歡的部分七、總結(jié)，談收獲１、“魂〞指什么？２、為什么以“梅花魂〞為題？〔統(tǒng)領(lǐng)全文的內(nèi)容；緊扣讀者的心靈；透示文章的情思?！常?、了解了課文“前后照顧，首尾連貫〞的特點(diǎn)。八、課外作業(yè)畫一幅梅花或?qū)懸皇钻P(guān)于梅花的詩(shī)。（梅花魂）教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn)“魂、葬、玷〞等13個(gè)生字。2、通過(guò)有感情朗讀，領(lǐng)會(huì)海外游子漂泊他鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的赤子之心，并揣測(cè)這種感情是如何表達(dá)出來(lái)的。3、通過(guò)隨文練筆，積累并活用課文中的文句。教學(xué)重、難點(diǎn)把握課文重要內(nèi)容，通過(guò)介紹梅花的內(nèi)容感受外祖父眷戀祖國(guó)的情懷。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入，揭示課題這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。板書課題。齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感悟1、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這篇課文的生字詞可不少，你們都能讀正確了嗎？指名讀，跟讀。出示：抹凈玷污稀罕衰老眷戀秉性縷縷幽芳頗負(fù)盛名葬身異國(guó)指點(diǎn)“葬〞的書寫，認(rèn)識(shí)“葬〞的演變經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。2、看來(lái)同學(xué)們真的預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了作者在文中回憶了外祖父生前的幾件事嗎？誰(shuí)能試著用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)？三、細(xì)讀品味，領(lǐng)會(huì)情感下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看課文中的哪些語(yǔ)句或段落你還讀不明白？找到讀不明白的地方做上標(biāo)記，一會(huì)兒我們來(lái)溝通。溝通：質(zhì)疑。這些問(wèn)題比較多得集中在了第2、4兩件事中，下面就李教師就留給大家3分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文的第2、4件事，看看通過(guò)讀書，你能解決哪些問(wèn)題？還能夠拿起筆來(lái)快速地寫下自己的理解和感受。同位之間相互溝通一下學(xué)習(xí)收獲?！惨弧称肺睹坊ɑ?、我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題。出示第3天然段。溝通。〔1〕出示：“有生以來(lái)……玷污得的嗎？〞結(jié)合“玷污〞“怒斥〞，指點(diǎn)學(xué)生理解的基礎(chǔ)上朗讀?！?〕出示：“訓(xùn)罷……漸漸抹去。〞結(jié)合“悄悄刮去〞、“漸漸抹凈〞感受外祖父對(duì)墨梅圖的珍重。〔3〕這段話字里行間都讓我們逼真地感受外祖父對(duì)梅花的那份珍重，誰(shuí)能領(lǐng)會(huì)著再來(lái)讀一讀這段話？課文學(xué)到了這里，你的腦海里又產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？2、是啊，一幅墨梅圖有什么稀罕的，竟然讓外祖父這樣珍重，這終究是什么原因呢？誰(shuí)從課文中找到了這個(gè)問(wèn)題的答案？出示：這梅花……秉性才好。指名讀。談理解。出示：這梅花……有骨氣的！引導(dǎo)經(jīng)過(guò)：〔1〕比較去掉三個(gè)“最〞字與原句的不同。〔2〕請(qǐng)你用一個(gè)詞、一句話或一句詩(shī)來(lái)贊揚(yáng)梅花。是啊，凌寒傲雪、堅(jiān)強(qiáng)不屈，這就是梅花的秉性，這就是梅花的精神。就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)贊揚(yáng)梅花吧。3、由于梅花凌寒傲雪，堅(jiān)強(qiáng)不屈，歷代文人墨客賦予了她人的品格、人的風(fēng)骨、人的意志、人的精神。出示：幾千年來(lái)……秉性才好?！?〕指名讀。讀了這段話，你都想到了我國(guó)哪些有氣節(jié)的人物？〔2〕學(xué)生讀完后，追問(wèn)追問(wèn)1：你想到了誰(shuí)？追問(wèn)2：你為什么會(huì)想到他？〔3〕在中華上下五千的歷史的長(zhǎng)河中，有氣節(jié)的人物絕不僅僅就這幾位，無(wú)論是留下名字的“有名英雄〞，還是沒(méi)留下名字的“無(wú)名英雄〞，中國(guó)大地的確實(shí)確培育了許很多多有氣節(jié)的人物——〔全班齊讀〕〔4〕我們?cè)賮?lái)看課題，這里的梅花魂還僅僅指的是梅花的精神嗎？4、外祖父在講這段話的時(shí)候，又是在表白著自己如何的心愿呢？不只是在告誡自己，更是在提醒鶯兒，作為一個(gè)中國(guó)人，絕對(duì)不能夠失去中華民族的精神。齊讀。四、隨文練筆，感悟愛(ài)國(guó)心1、外祖父終因年齡大了而不能回國(guó)，在臨別前，外祖父將這幅珍重的墨梅圖和梅花手巾贈(zèng)給了鶯兒，從這里你能感遭到這梅花在外祖父心中，還僅僅只是梅花嗎？它還代表著什么？是啊，就在即將分其余那一刻，外祖父突然想起，他想要在那繡著血色梅花的手絹上寫些什么？他會(huì)在上面寫些什么呢？五、小結(jié)同學(xué)們，你們通過(guò)讀書發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，又通過(guò)讀書自己解決了問(wèn)題，你們真不簡(jiǎn)單。在以后的學(xué)習(xí)中都能夠運(yùn)用這種方法。六、作業(yè)1、摘抄積累課文中自己最受打動(dòng)的語(yǔ)句。2、閱讀（月是故土明），再次走進(jìn)作家陳慧瑛，感受他們的愛(ài)國(guó)情懷。板書：梅花魂〔精神〕中華民族的精神眷戀（梅花魂）教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的：1、了解梅花的品性，領(lǐng)會(huì)外祖父熱愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及自立學(xué)習(xí)能力。3、結(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，領(lǐng)會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。教學(xué)思路：賞梅(觀其形)品梅(會(huì)其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)教學(xué)預(yù)備：多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、談話、賞梅1、師：同學(xué)們你們最喜歡什么花?2、觀看梅花園，梅花詩(shī)：梅花自古就是人們稱贊的對(duì)象，人們通過(guò)各種方式表達(dá)對(duì)梅花的喜歡。二、自讀課文感悟、質(zhì)疑。1、自讀課文：本文寫的什么?2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞外祖父愛(ài)梅花質(zhì)疑：①外祖父為什么愛(ài)梅花?②從課文中哪些地方能夠看出外祖父看梅花?三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能具體表現(xiàn)出外祖父愛(ài)梅的文句。1、把你畫出的文句讀一讀2、重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段，領(lǐng)會(huì)外祖父愛(ài)梅花的感情。四、理解重點(diǎn)段落，領(lǐng)會(huì)外祖父為什么熱愛(ài)梅花?從外祖父愛(ài)惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父熱愛(ài)梅花，外祖父為什么這么愛(ài)梅花呢?1、自在讀外祖父所講的這段話，同桌相互溝通、討論。從這段話中你了解到哪些內(nèi)容?2、把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)3、重點(diǎn)指點(diǎn)感情朗讀①指名朗讀，分句朗讀②師范讀③你以為應(yīng)如何讀?應(yīng)讀出哪些詞語(yǔ)?④指名再讀讀，評(píng)議⑤齊讀4、小結(jié)外祖父介紹梅花的意圖，相機(jī)介紹我國(guó)有骨氣的人物，領(lǐng)悟：梅花魂。①幾千余我們中華民族出了很多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎?他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是梅花魂。5、自在朗讀這段話，談?wù)勛砸训母惺芪?、自在朗讀全文1、領(lǐng)會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情2、把文中領(lǐng)會(huì)最深的句子畫出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。六、總結(jié)全文學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不管在如何的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛(ài)我們的祖國(guó)。（梅花魂）教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目的：1、知識(shí)與能力：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的檔次，理解含義深刻的句子2、經(jīng)過(guò)與方法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問(wèn)的氣氛，逐層深切進(jìn)入的理解文章內(nèi)容3、情感與態(tài)度：領(lǐng)會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情二、重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問(wèn)的氣氛，逐層深切進(jìn)入的理解文章三、難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的情感四、教具：幻燈五、教學(xué)經(jīng)過(guò)：〔一〕導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你們對(duì)梅花有哪些了解？今天我們一起學(xué)習(xí)22課（梅花魂），讀課題，質(zhì)疑。那么梅花魂指什么呢？〔二〕整體感悟：翻開書，默讀課文，你以為哪些語(yǔ)句能解答你剛剛的問(wèn)題用筆劃下來(lái)，能夠在邊白處作簡(jiǎn)單的批注?！踩成钋羞M(jìn)入學(xué)習(xí)：讀讀你畫的句子，你感遭到什么了和旁邊的同學(xué)溝通一下。梅花魂指什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀你畫的句子？〔下面內(nèi)容隨學(xué)定教〕1、〔13〕段相關(guān)內(nèi)容①理解梅花的精神學(xué)生談理解，讀出領(lǐng)會(huì)來(lái)②理解中國(guó)有氣節(jié)的人和梅花一樣③參加課外資料：我國(guó)古代有氣節(jié)的人物過(guò)渡語(yǔ)④這位身在異鄉(xiāng)的華僑老人，會(huì)如何對(duì)“我〞講這段話呢？〔指讀13段〕⑤外祖父這么珍重這幅墨梅圖，為什么把它送給我呢？2、〔3〕天然段相關(guān)內(nèi)容①理解外祖父怎么“分外愛(ài)惜〞墨梅圖②借助外祖父的話理解“這清白的梅花，是玷污得的嗎？〞過(guò)渡語(yǔ)３、〔２、７、１０、１５、１６〕天然段相關(guān)內(nèi)容①外祖父給我讀思鄉(xiāng)的詩(shī)句，想象當(dāng)時(shí)的情景讀一讀詩(shī)句②想想外祖父還會(huì)給我講關(guān)于祖國(guó)的什么呢？③課件：祖國(guó)的地圖，山河。④出示第七天然段，讀出自己的感受⑤簡(jiǎn)單談，理解１０、１５、１６天然段的相關(guān)內(nèi)容過(guò)渡語(yǔ)〔四〕回歸整體１、填空：“故土的梅花又開了，那朵朵冷艷，縷縷幽芳，總使我想起_____。〞２、結(jié)束語(yǔ)（梅花魂）教學(xué)設(shè)計(jì)7【教材簡(jiǎn)析】梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格，成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。課文以故土的梅花開了，引起對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的思念，通過(guò)五個(gè)小故事，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、眷戀之情，一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象躍然紙上。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中?！驹O(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性的文字的堆積，所以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該浸透過(guò)文字的軀干，透視文字的靈魂，領(lǐng)會(huì)作者真情的流淌。（梅花魂）是篇思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的文章，整篇課文設(shè)計(jì)：以學(xué)生為本，讓學(xué)生自立探究，自立感悟，合作溝通，在讀中理解，讀中感悟，讀中溝通，感悟文中至真至純的愛(ài)國(guó)深情，同時(shí)，將語(yǔ)文的工具性和人文性融為一體，在落實(shí)工具性的基礎(chǔ)上具體表現(xiàn)出人文性?！窘虒W(xué)目的】知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字。正確讀寫相關(guān)詞語(yǔ)。經(jīng)過(guò)與方法：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。3、摘錄讓自己打動(dòng)的文句。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情是重點(diǎn)。理解“梅花魂〞中“魂〞的含義是難點(diǎn)。【教學(xué)方法】教法：感情朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。學(xué)法：1、勾畫重點(diǎn)句段，領(lǐng)會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。2、讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)文句，以點(diǎn)帶面?！窘虒W(xué)預(yù)備】教學(xué)課件【教學(xué)經(jīng)過(guò)】一、揭題導(dǎo)入：1、大家見(jiàn)過(guò)梅花嗎？〔出示一組梅花圖片〕梅花給你留下了如何的印象？〔引導(dǎo)溝通梅花的古詩(shī)、名句、名畫、歌曲等〕2、是啊，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫梅、唱梅、寫梅來(lái)贊揚(yáng)梅花。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事?！舶鍟n題〕齊讀課題。3、梅花有魂嗎？這里的“魂〞是什么意思？〔理解題目字面意思〕看到課題，你想知道什么？〔扣題質(zhì)疑。出示對(duì)理解課文有價(jià)值的問(wèn)題〕二、初讀感悟1、學(xué)生自在讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、匯報(bào)溝通：〔1〕檢查生字生詞把握情況〔出示詞語(yǔ)〕：縷縷幽芳頗負(fù)盛名頂天立地低頭折節(jié)玷污大抵欺凌怒斥秉性眷戀衰老手絹〔2〕溝通：通過(guò)讀課文，你知道了什么？〔概括初讀收獲〕三、感悟探究1、默讀課文，邊讀邊想：外祖父心中的梅花是什么樣的？〔出示第13天然段“這梅花??總要有梅花的秉性才好！〞〕〔1〕指名讀這段話，你覺(jué)得梅花精神是一種如何的精神？〔能夠用文中的相關(guān)語(yǔ)句，可以以自己想?！场?〕這多么像中華民族的精神??！齊讀“幾千年來(lái)??不愿低頭折節(jié)。〞我們中華民族涌現(xiàn)過(guò)哪些有氣節(jié)的人物？〔結(jié)合學(xué)生回答，出示圖片：岳飛、文天祥、江姐、劉胡蘭、王二小等。略述江姐事跡，配樂(lè)（紅梅贊）〕在今天的和平年代，梅花精神仍然是我們中華民族的脊梁：子弟兵兵士搶險(xiǎn)救災(zāi)，白衣兵士抗擊非典等〔出示圖片〕，此時(shí)你對(duì)梅花魂又有了哪些更深的了解？〔引導(dǎo)理解梅花魂更是我們中華民族的精神，板書：民族魂〕〔3〕出示“一個(gè)中國(guó)人??總要有梅花的秉性才好！〞外祖父只是教育“我〞做梅花一樣的人嗎？他也在表白著自己的心！讓我們懷著崇拜之情，齊讀這段話?！?〕播放歌曲（我的中國(guó)心）〔激發(fā)愛(ài)國(guó)之情〕。2、再讀課文，考慮：課文通過(guò)哪幾個(gè)小故事，表白了外祖父眷戀祖國(guó)的心？〔整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)人物思想感情〕3、師朗讀課文，生畫出最受打動(dòng)的地方，講講理由?！矊W(xué)生自由回答，老師相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合言語(yǔ)表達(dá)、朗讀指點(diǎn)，體驗(yàn)感情?！场?〕出示“每當(dāng)讀到??常有一顆兩顆冰冷的淚珠落在我的腮邊、手背。〞a、外公為什么落淚？b、讀到這些思鄉(xiāng)詩(shī)句，外祖父會(huì)想些什么？c、我們應(yīng)該如何讀這句話呢？指名讀?！?〕出示“我五歲那年??又用細(xì)綢子漸漸抹凈。〞a、從中領(lǐng)會(huì)到什么？b、哪些詞語(yǔ)領(lǐng)會(huì)到愛(ài)惜墨梅圖？c、為什么這樣愛(ài)惜一枝畫梅？d、如何讀老人的話？〔3〕學(xué)生自在選讀受打動(dòng)的地方，并講為什么打動(dòng)。〔方法遷移運(yùn)用，老師放手讓學(xué)生自己理解?！乘摹⒎e累練習(xí)把最受打動(dòng)的語(yǔ)句摘錄在摘手本上?！景鍟O(shè)計(jì)】22、梅花魂民族魂中國(guó)心思鄉(xiāng)情（梅花魂）教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、摘錄讓自己打動(dòng)的句子。3、理解課文，領(lǐng)會(huì)感情，并揣測(cè)感情是如何表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)重難點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情，揣測(cè)作者的表達(dá)方式。教學(xué)方法：朗讀法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)指點(diǎn)結(jié)合法。學(xué)法：讀文悟情、讀句悟理；抓重點(diǎn)文句以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)法。課前預(yù)備：1、查找有關(guān)梅花的資料、特點(diǎn)以及贊揚(yáng)梅花的詩(shī)句。2、了解課文中所牽涉到的詩(shī)句。3、了解中華民族出現(xiàn)的有氣節(jié)的人物。教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入梅花情懷故土的梅花又開了，每當(dāng)看到這朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，總使我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作者的回憶走近外祖父，去解讀這位漂泊異鄉(xiāng)的老人的梅花情懷。同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解了作者與外祖父之間發(fā)生的五件往事，他們之間發(fā)生了哪些事？看來(lái)，大家學(xué)得很認(rèn)真，教師也把它們歸納出來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。二、以讀促悟，領(lǐng)會(huì)梅花情懷〔一〕領(lǐng)會(huì)愛(ài)梅之心。1、你以為這五件事中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜歡之情？請(qǐng)同學(xué)們自在朗讀第三天然段，把你以為能具體表現(xiàn)出外祖父愛(ài)梅花的句子畫出來(lái)，圈點(diǎn)批注。2、溝通：你找到了哪些句子？指名讀第三天然段相關(guān)部分?！巴庾娓讣抑杏胁簧俟磐?，……家人碰也碰不得。〞這句話讓你領(lǐng)會(huì)到了什么？這是一份多么逼真的愛(ài)梅之情哪！請(qǐng)你讀出外祖父的這份“分外愛(ài)惜〞！〔——指名讀——小組讀〕3、還有哪兒能夠看出外祖父十分喜歡梅花呀？“我五歲那年……什么稀罕呢？〞是啊，這么慈愛(ài)的外祖父竟然會(huì)大發(fā)脾氣。這一字一句，以至連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都在向我們?cè)V講著一段感人的情懷。從祖父的話語(yǔ)、動(dòng)作、神態(tài)中，你能領(lǐng)會(huì)到什么？溝通：悄悄地小心翼翼地刮、漸漸地專心致志地抹，在老人看來(lái)，這仿fo不是一幅畫，而是一件——稀世至寶?！该x〔讀出對(duì)梅花的珍重之情〕誰(shuí)能讀讀外祖父怒斥我媽的話，其他同學(xué)看看你領(lǐng)會(huì)到了什么?！仓该x——反復(fù)讀〕〔指點(diǎn)：你是在“怒斥〞嗎？你拉下臉來(lái)怒斥了嗎？〕〔誒！這是一個(gè)——反問(wèn)句，言下之意是講——這清白的梅花是玷污不得的？外祖父為什么不直接這么講，而講：“這清白的梅花，是玷污得的嗎？〞你覺(jué)得這句話的重心在哪里？〔強(qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性〕〕小結(jié)：你們能夠透過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)理解人物的情感，走進(jìn)人物的內(nèi)心，真會(huì)學(xué)習(xí)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)場(chǎng)景，去感受老人對(duì)梅花那份深厚的愛(ài)吧?！?qǐng)同學(xué)們齊讀本段?！捕掣惺軔?ài)梅之因。1、過(guò)渡：是呀，不就是一枝畫梅嗎？有什么稀罕的呢？當(dāng)時(shí)年幼的我并不明白外祖父為什么如此鐘愛(ài)梅花，你明白嗎？請(qǐng)好好讀讀這段話，相信你們一定能找到答案。學(xué)生自在讀。2、外祖父為什么這么鐘愛(ài)梅花？在外祖父的心中，這梅花是如何的一蒔花呀？〔1〕指名讀。你發(fā)如今這幾句話中哪幾個(gè)詞用得多？〔愈……愈……愈……愈……，最……最……最……〕，從這幾個(gè)詞里你感遭到了什么？這里的一個(gè)感慨號(hào)表達(dá)了如何的思想感情？〔2〕看，這就是風(fēng)欺雪壓中仍然抬頭開放的梅花，這就是百花凋謝時(shí)仍然吐露芬芳的梅花，看到它，你能想到哪些詞來(lái)形容它的品格？〔抬頭開放，堅(jiān)強(qiáng)不屈〕多么堅(jiān)強(qiáng)的梅花啊、誰(shuí)能讀出梅花的傲然開放，堅(jiān)強(qiáng)不屈？——指名讀——再讀?！?〕小結(jié)：這種風(fēng)欺雪壓中仍然堅(jiān)強(qiáng)不屈、迎難而上的精神就是——梅花魂〔板書：梅花魂〕。原來(lái)，外祖父愛(ài)梅花就是愛(ài)梅花的精神啊！外祖父愛(ài)的僅僅是梅花的精神嗎？他愛(ài)的還有什么？3、溝通。“幾千年來(lái)，我們中華民族出了很多……他們就像這梅花一樣。〞〔1〕是啊，中國(guó)人有著梅花的精神，那就是——“管歷盡多少磨難……不愿低頭折節(jié)〞?！?〕正如外祖父所講，我們中華民族確實(shí)出了很多有氣節(jié)的人物，他們?cè)谀ルy面前，在敵人面前，以至在死亡面前從來(lái)都是頂天立地，他們是最有骨氣的人，你知道有哪些這樣的人？——學(xué)生講——請(qǐng)大家看屏幕〔3〕同學(xué)們，我們中華民族有很多像這樣頂天立地，不愿低頭折節(jié)的人。我們的炎黃子孫中出現(xiàn)了許很多多有品格、有靈魂、有骨氣的人，所以，在老人眼中，梅花精神就是中華民族的精神，這梅花之魂就是中華民族之魂?！舶鍟好褡寤辍场?〕同學(xué)們，做為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)該讀出什么樣的感情。好，如今讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出我們作為中國(guó)人的驕傲感！誰(shuí)來(lái)讀？——男生齊讀————全班齊讀?！?〕外祖父這么愛(ài)梅花，那他為什么還要把這幅他最難得珍貴的墨梅圖送給我？〔6〕外祖父期盼鶯兒做一個(gè)有梅花品德的人。所以他告誡鶯兒“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在如何的境遇里，總要有梅花的秉性才好！〞〔7〕教師小結(jié)：其實(shí)，這段話不僅僅是外公對(duì)鶯兒講的，這更是他老人家自己心靈的獨(dú)白。他漂泊海外，中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)沒(méi)有變。原來(lái)，老人愛(ài)梅情懷的后面藏著的其實(shí)是一顆心，一顆如何的心？——一顆愛(ài)國(guó)心，一顆中國(guó)心?！舶鍟褐袊?guó)心〕4、好，同學(xué)們，拿好書，讓我們帶著對(duì)梅花，對(duì)民族，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情、贊揚(yáng)之情好好地讀讀這一段。5、過(guò)渡：同學(xué)們，老人對(duì)祖國(guó)如此熱愛(ài)，可是，他卻身在國(guó)外。每當(dāng)想起自己深愛(ài)的祖國(guó)，老人未免一次又一次流下了熱淚。課文中幾處地方寫到外祖父流淚？〔三〕、以外公三次流淚為引子，領(lǐng)會(huì)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。1、第一次流淚的情景我們已經(jīng)學(xué)了，請(qǐng)大家回憶一下，外祖父是在什么情況下流下的如何的淚？2、如今，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到其他兩次描寫外祖父流淚的句子，看看外祖父都是在什么情況下流的淚？流下的是如何的淚？找完后，大家能夠先討論溝通一下。3、孩子們，淚是情感的標(biāo)記，你能否讀懂了老人淚光中蘊(yùn)涵的深情呢？誰(shuí)來(lái)講講老人第二次是在什么情況下流下了如何的淚？第二次：我們要回國(guó)了，老人卻不能回，流下了悲傷的淚。4、請(qǐng)同桌間相互讀一讀外祖父第二次哭泣的句子，你能感遭到什么？你能理解這位老人此刻的心情嗎？〔自己的兒孫要回到晝夜思念的祖國(guó)，由于各種原因，自己永遠(yuǎn)不可能回到家鄉(xiāng)，永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己心中來(lái)歷已久的心愿，心里當(dāng)然特別悲切?！?、那第三次呢？指名生講。第三次：我們回國(guó)時(shí)，外祖父來(lái)送別，流下了遺憾畢生的淚。6、引：讓我們把回憶的鏡頭切換到碼頭送其余那一天。出示第13、14天然段?！獛煼蹲x〔1〕孩子們，你們發(fā)現(xiàn)今天的外祖父和往常有什么不同？小結(jié)：頭發(fā)亂了也無(wú)暇料理，由于老人的心里思念著——面容一下子衰老了很多，由于老人在悲傷??！他為什么悲傷？〔2〕在船快開的那刻，淚眼蒙眬的外祖父遞給我一塊繡著血色梅花的手絹，你覺(jué)得他遞給我的僅僅是一塊手絹嗎？是什么？〔3〕講得多好啊。同學(xué)們，這是一顆如何的思鄉(xiāng)心，是一片如何的愛(ài)國(guó)情哪！老人這深深的情，這濃濃的愛(ài)震動(dòng)了我們，也震動(dòng)了作者。作者將這份沉甸甸的思鄉(xiāng)心，愛(ài)國(guó)情凝聚成了三個(gè)字，那就是〔指課題〕——梅花魂。教師覺(jué)得，這深深的情，這濃濃的愛(ài)，也凝聚成另外三個(gè)字〔指課題〕——中國(guó)心。7、面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們?cè)僖淮胃星槔首x課文第一天然段和最后一個(gè)天然段。8、文章的開始和結(jié)尾有什么聯(lián)絡(luò)？你領(lǐng)會(huì)到了什么？［開始和結(jié)尾嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。開始講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。前后照應(yīng)，首尾連貫，比照朗讀，愈加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。］三、拓展延伸，寄托情懷教師這有一首跟老人有關(guān)的詩(shī)歌——鄉(xiāng)愁，想與大家一起共享?！矌熛日b讀一二節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生一起讀〕四、總結(jié)談話，升華情感梅花，她是我們民族的氣節(jié)，民族的驕傲，民族的象征！無(wú)論歷經(jīng)多少磨難，不管遭到如何的欺凌，只要心中有“梅花〞，就會(huì)添一份信念，添一縷幽香！讓我們?cè)俅紊钋榈佚R讀課題——（梅花魂）。五、拓展理論1、當(dāng)鶯兒和母親回到祖國(guó)之后，外祖父一人身處異國(guó)他鄉(xiāng)，他會(huì)做些什么來(lái)寄托他對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情呢？如今就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡归_想象，以“我仿fo看到了外祖父……〞為開始來(lái)寫一段話。2、摘錄課文中讓你打動(dòng)的語(yǔ)句，并背誦。（梅花魂）教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目的：１、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情；２、了解梅花的品格，學(xué)習(xí)這種品格；３、有感情地朗讀課文；重點(diǎn)難點(diǎn)：１、讀懂外祖父有狀對(duì)梅花品格的論述，了解梅花的高尚品格。２、理解外祖父愛(ài)梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國(guó)的感情。教前預(yù)備及教法設(shè)計(jì)：多媒體課件及梅花圖片教學(xué)經(jīng)過(guò)：導(dǎo)入定向：昨天，教師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料，讓我們一起來(lái)溝通一下?！舶孱}：梅花魂；齊讀課題〕教師配樂(lè)范讀課文，理解課文內(nèi)容1、要求：教師先來(lái)朗讀一遍課文，希望同學(xué)們邊聽(tīng)邊考慮：文中寫了幾件事？表達(dá)了如何的思想感情？(一)、情境導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣1.出示一幅幅梅花圖片，在（梅花三弄）背景音樂(lè)中，老師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梅花嗎？梅花，歷來(lái)是我國(guó)詩(shī)人、畫家贊揚(yáng)的對(duì)象，你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩(shī)句嗎？2.指名學(xué)生背一背課前采集的詩(shī)句。(正像詩(shī)人們贊揚(yáng)的一樣，梅花不愧是花中君子。每當(dāng)梅花盛開的時(shí)候，那朵朵冷艷、縷縷幽芳，總會(huì)使作家陳慧瑛想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。讓我們來(lái)讀一讀她講的故事。)3.齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：老師在一幅幅梅花圖片和音樂(lè)中娓娓導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激中激起情感，調(diào)動(dòng)知識(shí)貯備，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，做好知識(shí)和情感的鋪墊?！空宫F(xiàn)溝通：出示課題，質(zhì)疑：梅花有魂嗎？這個(gè)“魂〞在課文中指的是什么呢？請(qǐng)默讀課文，想想課文寫了哪些內(nèi)容。在感受深的地方畫一畫、寫一寫?！矊W(xué)生默讀、自學(xué)、畫批〕1.認(rèn)讀本課新詞。秉性怒斥撩亂朦朧靈魂玷污名節(jié)頗負(fù)盛名2.課文是通過(guò)哪幾件事向我們展示了一位有著濃濃愛(ài)梅情結(jié)、思念故土的老人的？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。3.指名學(xué)生講一講，并引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi)容，老師提煉板書：(1)讀詩(shī)落淚。(2)珍重梅圖。(3)不能回國(guó)。(4)贈(zèng)予梅圖。(5)送梅花巾。4.用連結(jié)事例的方法講講課文大意?！驹O(shè)計(jì)意圖：在初讀階段，理清課文的構(gòu)造，并以小標(biāo)題的形式概括段意，意圖有二：第一，引領(lǐng)學(xué)生整體感悟，高屋見(jiàn)瓴，整體把握課文的思想內(nèi)容；第二，在理清構(gòu)造的同時(shí)，把課文讀通、讀好，為更深條理地理解和領(lǐng)會(huì)文章的情感打好基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生在頭腦中構(gòu)成對(duì)課文的整體印象，把握了課文的基本內(nèi)容和情感基調(diào)?！科纷x體驗(yàn)：解讀梅魂，感受民族氣節(jié)1.整篇文章寄托了一位華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。這份情感與梅花之間又有什么聯(lián)絡(luò)呢？請(qǐng)大家從課文中找出表現(xiàn)外祖父喜歡梅花的句子。多讀幾遍，想想你讀懂了什么。(4人小組討論)2.全班溝通(老師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句段)出示：“我五歲那年，有一回到書房玩耍??又用紅綢子漸漸抹凈。〞①出示“墨梅圖〞，學(xué)生自在讀本小節(jié)，考慮：從這段話中你領(lǐng)會(huì)到什么?(祖父特別愛(ài)惜墨梅圖)②你從哪些詩(shī)句感遭到祖父特別愛(ài)惜墨梅圖呢？畫出有關(guān)文句。(學(xué)生圈畫并溝通：拉下臉、怒斥、悄悄刮去、漸漸抹凈)③“清白〞是什么意思？“玷污〞又是什么意思？這清白的梅花為什么不能玷污？指點(diǎn)朗讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣?！扒那抹暋ⅰ皾u漸〞這兩個(gè)詞該如何讀，為什么?④一幅墨梅圖有什么稀罕？一向?qū)捜荽认榫磹?ài)的外祖父為什么如此大怒？出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一包雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。〞①指名讀。②外祖父為什么送梅花手絹給“我〞?(讓“我〞堅(jiān)持梅花般的秉性，堅(jiān)持中國(guó)人的氣節(jié)，也把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我〞帶回祖國(guó))3.討論：此時(shí)，你對(duì)課題（梅花魂）中的“魂〞有了更深的了解嗎?引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花〞不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神?！驹O(shè)計(jì)意圖：本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)先關(guān)注學(xué)生自己讀懂了什么，再?gòu)膶W(xué)生的感受中，由梅花引出有氣節(jié)的人。兩次談感悟，緊扣一個(gè)“魂〞字，層層推進(jìn)，啟迪學(xué)生感悟“魂〞的深刻含義?！客卣寡由欤簲U(kuò)大“思鄉(xiāng)〞內(nèi)容１、從來(lái)“故土〞這個(gè)字眼就是讓人心中感到暖和，讓人不禁落淚，外公那份無(wú)盡的相思，不僅打動(dòng)了他的家人，也深深地打動(dòng)了我們。千百年來(lái)，“思鄉(xiāng)〞也是人們吟誦的最多的主題，誰(shuí)能給我們背一首？２、教師推薦一首詩(shī)。３、播放歌曲（我的中國(guó)心）達(dá)標(biāo)測(cè)試：1、讀準(zhǔn)神字詞讀音，2、文中講了外祖父的哪幾件事？分別是什么事？有一句話概括。板書設(shè)計(jì)：梅花魂借物抒情梅花中華民族愈壓愈強(qiáng)頂天立地越是窘境越頑強(qiáng)堅(jiān)決思鄉(xiāng)情愛(ài)國(guó)心教學(xué)反思：（梅花魂）教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)要求：1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，領(lǐng)會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解外祖父對(duì)梅花品格的論述。教學(xué)預(yù)備：卡片、課件、（我的中國(guó)心）歌曲。教學(xué)一課時(shí)。教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、激情引趣，導(dǎo)入新課1、課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩(shī)句。2、過(guò)渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛經(jīng)常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。二、初讀課文，感悟內(nèi)容1、速讀課文，考慮作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？2、討論溝通，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩(shī)落淚、珍重梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)三、細(xì)讀第三段，領(lǐng)會(huì)愛(ài)梅之情1、在作者的記憶中，外祖父是一個(gè)愛(ài)梅的人，你能從地方領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)呢？2、自學(xué)領(lǐng)會(huì)，動(dòng)手圈畫。3、讀句溝通，談理解。4、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事：從比照手法的使用及對(duì)外祖父神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫領(lǐng)會(huì)對(duì)梅花的愛(ài)。5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。四、品讀重點(diǎn)段，領(lǐng)會(huì)愛(ài)國(guó)情結(jié)1、過(guò)渡：外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，文中哪一段話給我們解開這個(gè)謎團(tuán)？2、自在讀外祖父所講的那段話，相互溝通、討論。(1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？(2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。(3)全班溝通：a、梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈)；b、梅花的精神象征中華民族的精神；c、保存墨梅圖鼓勵(lì)自己堅(jiān)持民族氣節(jié)。3、指點(diǎn)有感情地朗讀，讀出外祖父對(duì)梅花，對(duì)有骨氣的中國(guó)人的敬仰。(1)自在練讀；(2)指名讀自己感受最深的句子；(3)齊讀。五、總結(jié)全文，感情升華1、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以（梅花魂）為題目了嗎？2、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來(lái)談。3、內(nèi)容擴(kuò)展，從哪些地方你也能領(lǐng)會(huì)外祖父那份濃濃的愛(ài)國(guó)之情？自在溝通。4、古往今來(lái)，由于很多歷史原因，很多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們固然身穿洋裝、講著異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲（我的中國(guó)心），讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲。5、播放歌曲（我的中國(guó)心）。（梅花魂）教學(xué)設(shè)計(jì)11一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課１、看梅花圖，講梅花特點(diǎn)。２、是啊，其余花大多春暖才開花，只要梅花在冬天開放，越是嚴(yán)寒，它越開越精神。今天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文（梅花魂）〔板書課題〕。二、初讀課文，整體感悟１、自在讀文，讀準(zhǔn)字音。２、認(rèn)讀生字詞。３、分段朗讀課文，檢查字音能否精確，句子能否讀通暢。４、課文重要寫了什么？〔外祖父非常喜歡梅花，作者回國(guó)前外祖父將自己最珍重的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者，并告訴作者要向梅花學(xué)習(xí)?！橙?、品詞讀句，感悟“梅花魂〞１、默讀課文，用“──〞劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并講講領(lǐng)會(huì)?！仓攸c(diǎn)指點(diǎn)下面句子?！尝拧巴庾娓讣抑杏胁簧俟磐?，我偶然擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。〞①找出句子中的一對(duì)反義詞：〔不甚留意──分外愛(ài)惜〕②古玩和一幅畫哪個(gè)更值錢？從這對(duì)反義詞中你領(lǐng)會(huì)到了什么？③相機(jī)指點(diǎn)朗讀。⑵“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他怒斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？〞訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀悄悄刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸抹凈?？匆?jiàn)慈愛(ài)的外公大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢？〞①用“▲〞標(biāo)出句子中外祖父動(dòng)作的詞，你領(lǐng)會(huì)到了什么？②讀讀外祖父怒斥我的話：這是反問(wèn)句，假如改成陳述句怎么改？他為什么不直接講：“不要弄臟梅花。〞而講：“清白的梅花玷污不得。〞〔強(qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性?！尝巯鄼C(jī)指點(diǎn)朗讀。２、轉(zhuǎn)入第１３段，直接感悟“梅花魂〞：⑴在諸多的花兒中，外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)衷？〔他欣賞梅花的秉性?！尝葡鄼C(jī)引出第１３段，從相應(yīng)的句子中總結(jié)出梅花的秉性：〔不畏嚴(yán)寒、傲骨凜凜、堅(jiān)忍不拔、頂天立地……〕⑶第１３段除了講梅花的秉性外，還講了哪幾層意思？〔中華民族出了很多像梅花一樣的人物；作為中國(guó)人應(yīng)該具有梅花的秉性?！尝扰e例講明像梅花一樣有氣節(jié)的人：〔岳飛、戚繼光、江姐……?！尝赏庾娓赴炎约鹤钫渲氐哪穲D和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么？〔向梅花學(xué)習(xí)，做個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人?！尝视懈星榈乩首x本段。四、引導(dǎo)背誦，積累內(nèi)化（梅花魂）教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教學(xué)目的認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)字。正確讀寫相關(guān)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。摘錄讓自己打動(dòng)的文句。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情是重點(diǎn)。理解“梅花魂〞中“魂〞的含義是難點(diǎn)。三、教學(xué)預(yù)備教學(xué)課件四、教學(xué)經(jīng)過(guò)導(dǎo)入1、大家見(jiàn)過(guò)梅花嗎？〔出示一組梅花圖片〕梅花給你留下了如何的印象？〔引導(dǎo)溝通梅花的古詩(shī)、名句、名畫、歌曲等〕2、是啊，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫梅、唱梅、寫梅來(lái)贊揚(yáng)梅花。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事?！舶鍟n題〕齊讀課題。3、梅花有魂嗎？這里的“魂〞是什么意思？〔理解題目字面意思〕看到課題，你想知道什么？〔扣題質(zhì)疑。出示對(duì)理解課文有價(jià)值的問(wèn)題〕初讀感悟1、學(xué)生自在讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、匯報(bào)溝通：〔1〕檢查生字生詞把握情況縷縷幽芳頗負(fù)盛名頂天立地低頭折節(jié)玷污大抵欺凌怒斥秉性眷戀衰老手絹〔2〕溝通：通過(guò)讀課文，你知道了什么？〔概括初讀收獲〕感悟探究1、默讀課文，邊讀邊想：外祖父心中的梅花是什么樣的？〔出示第13天然段“這梅花……總要有梅花的秉性才好！〞〕〔1〕指名讀這段話，你覺(jué)得梅花精神是一種如何的精神？〔能夠用文中的相關(guān)語(yǔ)句，可以以自己想?！场?〕這多么像中華民族的精神??！齊讀“幾千年來(lái)……不愿低頭折節(jié)。〞我們中華民族涌現(xiàn)過(guò)哪些有氣節(jié)的人物？〔結(jié)合學(xué)生回答，出示圖片：岳飛、文天祥、江姐、劉胡蘭、王二小等。略述江姐事跡，配樂(lè)（紅梅贊）〕在今天的和平年代，梅花精神仍然是我們中華民族的脊梁：子弟兵兵士搶險(xiǎn)救災(zāi)，白衣兵士抗擊非典等〔出示圖片〕，此時(shí)你對(duì)梅花魂又有了哪些更深的了解？〔引導(dǎo)理解梅花魂更是我們中華民族的精神，板書：民族魂〕〔3〕出示“一個(gè)中國(guó)人……總要有梅花的秉性才好！〞外祖父只是教育“我〞做梅花一樣的人嗎？他也在表白著自己的心！讓我們懷著崇拜之情，齊讀這段話?！?〕播放歌曲（我的中國(guó)心）2、再讀課文，考慮：課文通過(guò)哪幾個(gè)小故事，表白了外祖父眷戀祖國(guó)的心？〔整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)人物思想感情〕3、師朗讀課文，生畫出最受打動(dòng)的地方，講講理由?！矊W(xué)生自在回答，老師相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合言語(yǔ)表達(dá)、朗讀指點(diǎn)，體驗(yàn)感情?！场?〕出示“每當(dāng)讀到……常有一顆兩顆冰冷的淚珠落在我的腮邊、手背。〞a、外公為什么落淚？b、讀到這些思鄉(xiāng)詩(shī)句，外祖父會(huì)想些什么？c、我們應(yīng)該如何讀這句話呢？指名讀?！?〕出示“我五歲那年……又用細(xì)綢子漸漸抹凈。〞a、從中領(lǐng)會(huì)到什么？b、哪些詞語(yǔ)領(lǐng)會(huì)到愛(ài)惜墨梅圖？c、為什么這樣愛(ài)惜一枝畫梅？d、如何讀老人的話？〔3〕學(xué)生自在選讀受打動(dòng)的地方，并講為什么打動(dòng)。作業(yè)把最受打動(dòng)的語(yǔ)句摘錄在摘手本上。（梅花魂）教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目的：1、通過(guò)品讀、研讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。2、了解梅花的品性，領(lǐng)會(huì)外祖父熱愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感。3、整體感悟內(nèi)容，品讀重點(diǎn)句、段領(lǐng)會(huì)思想感情;課后拓展延伸。教學(xué)重點(diǎn)：了解梅花的秉性，品味“三哭〞，領(lǐng)會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)句、段，領(lǐng)會(huì)思想感情。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞。2、全班齊讀古詩(shī)（梅花）。梅花王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開。遙知不是雪，為有幽香來(lái)。3、梅花在什么時(shí)候開放?它的精神是什么?“魂〞是什么意思?二、聽(tīng)課文錄音，整體感悟。1、講講課文的重要內(nèi)容，課文圍繞梅花寫哪幾件事?第一件事：教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。第二件事：十分愛(ài)惜“墨梅圖〞。第三件事：因年老不能回國(guó)而難過(guò)。第四件事：離別前把“墨梅圖〞送給外孫女。第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。2、考慮古詩(shī)的出處和理解其意思，領(lǐng)會(huì)其情感。(借古詩(shī)抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念。)3、作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了如何的思想感情?4、討論、溝通：文中哪三次提到外祖父“落淚〞，表現(xiàn)了外祖父如何的情感?教念古詩(shī)，悲戚落淚無(wú)法回國(guó)，痛哭失聲愛(ài)國(guó)心送別親人，淚眼朦朧三、小組合作、溝通評(píng)析1、畫出文中自己感受最深的句子，并寫下自己的感受。(提示學(xué)生捉住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句來(lái)品讀。)2、根據(jù)學(xué)生讀的，重點(diǎn)理解下面語(yǔ)句：(課件出示)(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶然擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得〞。比較句子：“惟獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外珍愛(ài)，家人碰也碰不得。〞“書房里那一幅墨梅畫，他很珍愛(ài)。〞講講這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么?〔作者用比照的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍重?！?2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他怒斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片悄悄刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸抹凈。〞a、理解"清白""玷污"b、從外祖父的話中你感遭到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?〔通過(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)領(lǐng)會(huì)他對(duì)梅圖的珍重?！?3)“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是嚴(yán)寒，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來(lái)，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管遭到如何的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在如何的境遇里，總要有梅花的秉性才好!〞討論：a、梅花的秉性是什么?(用原話來(lái)回答)b、老人贊揚(yáng)梅花，實(shí)則贊揚(yáng)的是什么?(作者連用四個(gè)“愈〞，三個(gè)“最〞突出表現(xiàn)了梅花的品格高尚、靈魂純粹、很有骨氣。外表是贊揚(yáng)梅花，事實(shí)是由物及人，由梅花聯(lián)想到有氣節(jié)的中國(guó)人，贊揚(yáng)了中國(guó)人堅(jiān)強(qiáng)不屈、純粹高尚的品格?！矯、這段話講了三層意思：第一層是贊賞梅花那種不怕嚴(yán)寒、不怕“風(fēng)欺雪壓〞的品格;第二層是講我們中華民族具有梅花那種“頂天立地，不愿低頭折節(jié)〞的精神;第三層是對(duì)外孫女的勉勵(lì)，希望她學(xué)習(xí)梅花的品格。(4)“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。〞〔老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，了卻自己的心愿?！承〗Y(jié)：本文通過(guò)寫以為身在異國(guó)他鄉(xiāng)的老華僑對(duì)梅花的摯愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，一如梅花，忠貞不渝，表露了以為華僑老人的中國(guó)心。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難，遭到如何的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)〞的精神，這也恰是中華民族的民族精神。四、感情朗讀。五、延伸拓展1、搜集與梅花、思鄉(xiāng)有關(guān)的詩(shī)詞。2、領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，寫一篇讀后感。（梅花魂）教學(xué)設(shè)計(jì)14（梅花魂），寫的是一位老華僑特別珍重墨梅圖，在回國(guó)之際把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹鄭重地交給外孫女，讓她好好保存的往事。今天呢，我就為大家推薦人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（梅花魂）教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到大家哦~教材分析：作者以梅花為線索，通過(guò)回憶自己和外祖父在國(guó)外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切思念熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的深切厚重感情。教學(xué)要求：學(xué)習(xí)課文，從外祖父愛(ài)梅花的典型事例，領(lǐng)會(huì)老華僑眷戀祖國(guó)的深切厚重情感。讀懂論述梅花品格的一段話，懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種精神。了解課文“前后照顧，首尾連貫〞的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：課文的第三段和第五段是重點(diǎn)所在。課文是如何做到“前后照顧，首尾連貫〞的。教學(xué)難點(diǎn)：外祖父對(duì)梅花品格論述的一段話是學(xué)生理解的難點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)課題的含義。教學(xué)設(shè)想：本篇課文是這一單元的閱讀課文。學(xué)習(xí)這篇課文要在學(xué)習(xí)前兩篇講讀課文的基礎(chǔ)上，放手蟻學(xué)生自學(xué)為主。充足發(fā)揮學(xué)生的自動(dòng)性，穩(wěn)固本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)預(yù)備：投影儀、錄音機(jī)教學(xué)２課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感悟課文，理清條理。理解課文三、五段教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、揭題、解題1、今天我們學(xué)習(xí)閱讀課文（梅花魂），魂，指精神。2、指名講講題目的意思。3、梅花的精神是什么？作者為什么要贊賞梅花的精神呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。4、板書課題。二、通讀課文，理清條理。1、默讀課文，考慮：課文寫了哪幾件事？依次概括講一講2、在概括五件事的基礎(chǔ)上給課文分段，概括各段的大意。三、再讀課文1、教師范讀第一段.這一段由“故土的梅花〞聯(lián)想起喜歡梅花的外祖父。外表看似寫梅花，實(shí)際上重要寫的是外祖父。2、從初讀課文給你的印象，講講“我〞的外祖父是一個(gè)怎樣的人？3、回憶外祖父的五件事，哪幾件事直接寫到外祖父對(duì)梅花的喜歡？四、學(xué)習(xí)第三段1、各自輕讀第三段，劃出表現(xiàn)外祖父特別愛(ài)惜墨梅圖的文句。2、討論溝通，以學(xué)生為主，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。a、將“墨梅圖〞與“古玩〞比照，突出對(duì)墨梅圖的珍重?！肮磐妯暡簧趿粢??！拔í?dú)〞墨梅圖“分外愛(ài)惜〞，“家人碰也碰不得〞。b、通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描繪，反映外祖父內(nèi)心對(duì)墨梅圖的珍重。c、通過(guò)對(duì)“我〞的感受的描寫側(cè)面陪襯。3、指點(diǎn)感情朗讀，領(lǐng)會(huì)外祖父的感情。4、小結(jié)：慈愛(ài)的外祖父因年僅五歲的小外孫女不小心弄臟墨梅圖而大發(fā)脾氣。他為什么對(duì)這幅墨梅圖如此珍重呢？請(qǐng)同學(xué)們到第五段與尋找答案。五、學(xué)習(xí)第五段1、默讀這一段，考慮：這一段重要寫了什么