2022年四川新課程高考語文考試大綱

高考(四川卷)考試闡明及題型示例（語文)

I.考試性質(zhì)

一般高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參與的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生成績，按已擬定的招生籌劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的辨別度和合適的難度。

II．命題指引思想

一般高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(四川卷)語文學(xué)科的命題，將按照“有助于科學(xué)選拔人才，有助于增進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，有助于維護(hù)社會公平”的原則，遵循“注重能力考察，體現(xiàn)課改理念，力求平穩(wěn)推動”的指引思想，根據(jù)《一般高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（課程原則實(shí)驗(yàn)版）》和《一般高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（四川卷）考試闡明》規(guī)定的范疇和規(guī)定命題。命題堅(jiān)持以能力測試為主導(dǎo)，在考察考生基本知識、基本能力的同步，注重考察考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和科學(xué)探究能力，突出考察學(xué)科意識、學(xué)科思維、科學(xué)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，力求做到科學(xué)、精確、公平、規(guī)范。

III．考試內(nèi)容

一、考核目的與規(guī)定

高考語文規(guī)定考察考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、體現(xiàn)應(yīng)用和探究六種能力，

這六種能力體現(xiàn)為六個層級。

A．識記：指辨認(rèn)和記憶，是最基本的能力層級。

B．理解：指領(lǐng)略并能作簡樸的解釋，是在識記基本上高一級的能力層級。

C．分析綜合：指分解剖析和歸納整頓，是在識記和理解的基本上進(jìn)一步提高了的能力層級。

D．鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基本，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。

E．體現(xiàn)應(yīng)用：指對語文知識和能力的運(yùn)用，是以識記、理解和分析綜合為基本，在體現(xiàn)方面發(fā)展了的能力層級。

F．探究：指對某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合的基本上發(fā)展了的能力層級。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考察。

二、考試范疇與規(guī)定

以中華人民共和國教育部頒布的《一般高中語文課程原則（實(shí)驗(yàn)）》和教育部考試中心頒布的《一般高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（語文學(xué)科課程原則實(shí)驗(yàn)版）以及本考試闡明為根據(jù)，根據(jù)一般高等學(xué)校對新生文化素養(yǎng)的規(guī)定，結(jié)合四川省中學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際，擬定本學(xué)科的考試內(nèi)容和范疇。必修課程中“語文1”至“語文5”五個模塊與選修課程《中外傳記作品選讀》《語言文字應(yīng)用》兩個模塊規(guī)定的語文能力，均屬于考察范疇。

考試內(nèi)容及相應(yīng)的相應(yīng)的能力層級如下：

（一）語言文字文字運(yùn)用

對的、純熟、有效地運(yùn)用語言文字。

1.識記A

識記現(xiàn)代漢語一般話常用字的字音

（2）識記并對的書寫現(xiàn)代常用規(guī)范中文

2.體現(xiàn)應(yīng)用E

（1）對的使用標(biāo)點(diǎn)符號（2）對的使用詞語(涉及熟語)

（3）辨析并修改病句

病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、構(gòu)造混亂、表意不明、不合邏輯。

（4）擴(kuò)展語句，壓縮語段

（5）選用、仿用、變換句式

（6）對的運(yùn)用常用的修辭手法

常用的修辭手法：比方、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。

（7）語言體現(xiàn)簡要、連貫、得體、精確、鮮明、生動

古詩文閱讀

閱讀淺易的古代詩文。

識記A

默寫常用的名句名篇。

2.理解B

（1）理解常用文言實(shí)詞在文中的含義

（2）理解常用文言虛詞在文中的意義和用法

常用文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法

不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

理解文本內(nèi)容

3．分析綜合C

(1)篩選文中的信息

(2)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

(3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

4．鑒賞評價D

(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和體現(xiàn)技巧

(2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

(三)現(xiàn)代文閱讀

閱讀論述類、實(shí)用類文章和文學(xué)類文本

論述類、實(shí)用類文章閱讀

1．理解B

理解文中重要概念的含義

(2)理解文中重要句子的含意

2．分析綜合C

(1)篩選并整合文中的信息

(2)分析語言特色，把握文章構(gòu)造

(3)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

(4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

3.鑒賞評價D

(1)評價文章的重要觀點(diǎn)和基本傾向

(2)評價文章產(chǎn)生的社會價值和影響

(3)對文章的某種特色作進(jìn)一步的思考和判斷

4.探究F

(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文章所反映的結(jié)識價值和時代精神

(2)探討作者的寫作背景和寫作意圖

(3)探究文章中的某些問題，提出自己的見解

文學(xué)類文本閱讀

閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。理解故事、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特性及重要體現(xiàn)手法。閱讀鑒賞，應(yīng)注重審美體驗(yàn)。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)體現(xiàn)力；能理解作品反映的社會生活和情感世界，摸索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。

1．理解B

(1)理解文中重要詞語的含義

(2)理解文中重要句子的含意

2.分析綜合C

(1)分析作品構(gòu)造，概括作品主題

(2)分析作品體裁的基本特性和重要體現(xiàn)手法

3．鑒賞評價D

(1)體會重要語句的豐富含義，品味精彩的語言體現(xiàn)藝術(shù)

(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力

(3)對作品體現(xiàn)出的價值判斷和審美取向做出評價

4．探究F

(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神

(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖

(3)對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

(四)寫作

能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。

體現(xiàn)運(yùn)用E

作文考試的規(guī)定分為基本級別和發(fā)展級別。

1．基本級別

(1)符合題意

(2)符合文體規(guī)定

(3)感情誠摯，思想健康

(4)內(nèi)容充實(shí)，中心明確

(5)語言通順，構(gòu)造完整

(6)標(biāo)點(diǎn)對的，不寫錯別字

2．發(fā)展級別

(1)深刻

透過現(xiàn)象進(jìn)一步本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

(2)豐富

材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。

(3)有文采

用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有體現(xiàn)力。

(4)有創(chuàng)新

見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推抱負(fù)象有獨(dú)到之處，有個性色彩。

Ⅳ．考試形式及試卷構(gòu)造

一、考試形式：

筆試，閉卷。

二、考試時間及分值

考試時間150分鐘，試卷滿分150分。

三、試題類型：

語文試卷分為第I卷和第II卷，所有為必考題，不設(shè)選考題。

第I卷為單選題，第II卷為非單選題。

題型有：單選題、多選題、填空題、文言文斷句題、文言文翻譯題、簡答題、論述題、寫作題。

全卷共21題，試卷內(nèi)容、題型、賦分如下：

古代詩文閱讀(37分左右)

(一)名句名篇默寫(6分左右)

共1題。填空題。

(二)文言文閱讀(23分左右)

共5題。單選題，文言文斷句題，文言文翻譯題，簡答題。

(三)古代詩歌鑒賞(8分左右)

共l題。填空題，簡答題。

現(xiàn)代文閱讀(31分左右)

現(xiàn)代文涉及論述類文章、實(shí)用類文章、文學(xué)類文本。

共7題。單選題，多選題，簡答題，論述題。

語言文字運(yùn)用(22分左右)

共6題。單選題，簡答題，論述題。

寫作（60分）

共1題，寫作題

四、試題難度

試卷涉及容易題、中檔難度題和難題，以中檔難度題為主。

V.題型示例

【例1】（.四川.1）下列詞語中加點(diǎn)的字，每對讀音都不相似的一項(xiàng)是

A.猝然

/

精粹

汗?jié)n

/

嘖嘖

糧囤

/

囤積

冠冕

/

分娩

B.譏誚

/

硝煙

土坯

/

胚胎

果脯

/

胸脯

跬步

/

硅谷

C.商埠

/

阜盛

敕造

/

赦免

復(fù)辟

/

辟邪

箭鏃

/

簇?fù)?/p>

D.朔日

/

溯源

嗔怪

/

瞋目

落枕

/

落款

失職

/

贖罪

【考點(diǎn)闡明】考察識記現(xiàn)代漢語一般話常用字字音的能力。能力層級A。

【答案】B

【例2】（.四川.1）下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音所有對的的一組是

折(zhé)耗

綽(chuò)約

水泵(bèng）

流水淙(cóng)淙

B．募(mǜ

)集

縝(zhěn)密

慰藉(jiè

)

風(fēng)馳電掣(chè

)

C．露(lòu)面

纖(xiān)細(xì)

撫恤(

xǜ

)

弦(xuān)外之音

D．柵(zhà)欄

蜷(juǎn)縮

款識(zhì

)

敷衍塞(

sè

)責(zé)

【考點(diǎn)闡明】考察識記現(xiàn)代漢語一般話常用字字音的能力。能力層級A。

【答案】B

【例3】（.四川.2）下列詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是

A.平添

算賬

聲名鵲起

厲行節(jié)省

B.砥礪

麥桿

徇私舞弊

好高騖遠(yuǎn)

C.硫璃

稱頌

關(guān)懷備至

有恃無恐

D.飛碟

疏浚

出爾反爾

突如奇來

【考點(diǎn)闡明】考察識記并對的書寫現(xiàn)代常用規(guī)范中文的能力。能力層級A。

【答案】A

【例4】（.四川.2）下列詞語中沒有錯別字的一組是（

）A．胳膊

挖墻腳

墨守成規(guī)

卑躬屈膝

B．骨骼

莫須有

囤積居奇

以逸代勞

C．彗星

座右銘

鳩占雀巢

在所不惜

D．慧眼

嚇馬威

星羅棋布

面面俱到

【考點(diǎn)闡明】考察識記并對的書寫現(xiàn)代常用規(guī)范中文的能力。能力層級A。

【答案】A

【例5】（.四川.3）下列各句中，加點(diǎn)詞語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?/p>

）

A．我刊以簡介自然風(fēng)光、名勝古跡為主，內(nèi)容豐富，圖文并茂，融知識性、趣味性、可讀性于一爐，歡迎廣大讀者到各地郵局征訂．．本刊。

B．官府的橫暴和百姓的苦難，深深刺激著杜甫的心靈，她以悲天憫人．．．．的情懷寫下的“三吏”、“三別”，至今仍能引起人們的情感共鳴。

C．在崗位技術(shù)培訓(xùn)之后，小李成為了生產(chǎn)明星，，她完畢的全年工作量超過規(guī)定指標(biāo)的．百分之四十，獲得了所在公司的嘉獎。

D．九寨海之奇，奇在水，奇在云，奇在霧，奇在乍晴乍雨，波光云影，色彩斑斕，如夢如幻，不由得不讓人驚嘆大自然的巧奪天工．．．．。

【考點(diǎn)闡明】考核對的使用詞語（涉及熟語）的能力。能力層級E。

【答案】B

【例6】（.四川.3）依次在下列橫線處填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

（1）現(xiàn)代自然科學(xué)

是研究單個的事物，還要研究事物、現(xiàn)象的變化發(fā)展過程，研究事物之間的多種關(guān)系，這就使自然科學(xué)發(fā)展成為嚴(yán)密的綜合體系。

（2）在蘆山地震劫難面前，基層黨組織就是一種

的戰(zhàn)斗堡壘，她們行動迅速，組織有力，協(xié)助群眾有序疏散，及時救治傷員，成為災(zāi)區(qū)百姓的主心骨。

（3）從此后來，黑格爾將爸爸的話牢記在心，每當(dāng)要浮現(xiàn)

、貶低別人、粗暴打斷別人說話苗頭的時候，她都會想起爸爸的提示：“馬車越空，噪音就越大”。

A.不止

無堅(jiān)不摧

自覺得是

B.不只

堅(jiān)不可摧

自覺得是

C.不止

堅(jiān)不可摧

自行其是

D.不只

無堅(jiān)不摧

自行其是

【考點(diǎn)闡明】考核對的使用詞語（涉及熟語）的能力。能力層級E。

【答案】B

【例7】（.四川.3）下列各句中，沒有語病的一句是

A.市防汛指揮部指出，今年防汛形勢仍然嚴(yán)峻，有關(guān)部門要對人民群眾生命財(cái)產(chǎn)和都市發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，扎夯實(shí)實(shí)地把防汛部署落到實(shí)處。

B.青銅器館門窗的構(gòu)成是由磨砂板和防砸板兩部分構(gòu)成，磨砂板可隔絕紫外線，防砸板有強(qiáng)大的抗砸擊功能，均按古建筑保護(hù)規(guī)定設(shè)計(jì)安裝。

C.日前國家發(fā)布司法解釋，明確危害食品安全有關(guān)犯罪的定罪量刑原則，如將“地溝油”用作食用油等行為，根據(jù)刑法有關(guān)規(guī)定將被定罪。

D.財(cái)富全球論壇是成都自改革開放以來舉辦的具有里程碑意義的國際盛會，是成都推動和發(fā)展國際化建設(shè)進(jìn)程面臨的重大歷史性機(jī)遇。

【考點(diǎn)闡明】考察辨析病句的能力。能力層級E。

【答案】C

【例8】（.四川.

19）校學(xué)生會擬開展“如何與陌生人交往”的主題活動，為學(xué)習(xí)交往經(jīng)驗(yàn)，將對某教師進(jìn)行訪談，請你設(shè)計(jì)三個訪談問題。（4分）

規(guī)定：①緊扣訪談目的，問題步步進(jìn)一步；②語言體現(xiàn)簡要、得體。

【考點(diǎn)闡明】本題考察語言體現(xiàn)簡要、連貫、得體的能力。能力層級E。

【答案】示例：

①在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？

②從這些事例中，您總結(jié)出了哪些與陌生人交往的技巧？③為協(xié)助我們更好地與陌生人交往，您尚有哪些建議？

【例9】（.四川.

20）請從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一人，續(xù)寫下面的話。（6分）

規(guī)定：①緊扣首句觀點(diǎn)，符合所選人物境遇；②運(yùn)用排比和反問修辭手法；③語意連貫，內(nèi)容充實(shí)；④60——100字。

雖然在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。

【考點(diǎn)闡明】考核對的運(yùn)用常用的修辭手法，語言體現(xiàn)得體、生動的能力。能力層級E。

【答案】

示例一：

曹雪芹家道巨變，卻磨練出傲岸的風(fēng)骨；備受冷遇，卻迸發(fā)出創(chuàng)作的激情；繩床瓦灶，卻煉鑄成生命的華章?！笆晷量嗖粚こ！苯K換來彪炳千秋的文學(xué)巨著，這難道不是苦難帶給她的人生意義嗎？

示例二：貝多芬童年不幸，卻不曾破滅人生的夢想；戀人遠(yuǎn)離，卻不曾消逝心中的激情；耳疾侵?jǐn)_，卻不曾消泯對音樂的執(zhí)著。雖然在最惡劣的境遇中，她也把痛苦轉(zhuǎn)換為精神的歡樂。這不就是苦難帶給她的人生意義嗎？

示例三：

大衛(wèi)·科波菲爾受盡繼父的毒打與折磨，飽嘗童工的勞苦與屈辱，歷經(jīng)世俗的狡詐與險惡，但這些不都沒有變化她“永不卑賤、永不虛偽、永不殘忍”的人生信念嗎？

【例10】（.寧夏.

16）下面一則文稿在體現(xiàn)上有五處不當(dāng)當(dāng)，請指出并改正。

通

告

為提高電話網(wǎng)的通訊能力，我公司將對轄區(qū)電話局的互換機(jī)進(jìn)行升級改造，現(xiàn)根據(jù)《中華人民共和國電信條例》，將有關(guān)事項(xiàng)宣布如下

敝工程將于

6月10日20時至11日8時施工，在此期間會影響青山區(qū)電話顧客的正常通話?；Q機(jī)升級后，顧客原有的某些業(yè)務(wù)功能（如鬧鐘、呼喊轉(zhuǎn)移等）需要重新設(shè)立；熱線和呼出限制的設(shè)立措施也有變化。

如有疑問，歡迎提出。我司客服電話：87654321。

對工程施工給貴顧客導(dǎo)致的不便，我們深表不安。請予理解和支持。

天網(wǎng)通信有限公司青山分公司

6月7日

【考點(diǎn)闡明】考察辨析并修改病句，語言體現(xiàn)精確、得體的能力。能力層級E。

【答案】①宣布—告示，②敝—本，③提出—垂詢，④貴顧客—您，⑤不安—歉意。

【例11】（.全國2.

19）下面是一位記者對接受采訪的某出名作家之子說的一段開場白，其中有４處不得體，請找出并在下面相應(yīng)的位置進(jìn)行修改

人們懂得家父是一位出名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學(xué)時候就讀過她的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是她老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采訪，我對此表達(dá)感謝。

（1）將

①

改為

②

；

（2）將

③

改為

④

；

（3）將

⑤

改為

⑥

；

（4）將

⑦

改為

⑧

；

【考點(diǎn)闡明】考察語言體現(xiàn)精確、得體的能力。能力層級E。

【答案】

（1）①家父

②您爸爸或令尊

（2）③犬子

④兒子

（3）⑤小有名氣⑥很有影響（4）⑦有幸

⑧應(yīng)邀

【例12】（.四川.

20）按照規(guī)定續(xù)寫句子。規(guī)定：①運(yùn)用比方修辭手法；②“回憶”與“但愿”的內(nèi)容形成對比；③語意連貫。

回憶和但愿的關(guān)系，我們或許可以這樣說：回憶畢竟是遠(yuǎn)了、暗了的暮靄，但愿才是近了、亮了的晨光；回憶_______________，但愿__________；回憶___________，但愿_______。

【考點(diǎn)闡明】考察仿用句式、語言體現(xiàn)連貫的能力。能力層級E。

【答案】（回憶）畢竟是秋日的繽紛落葉

（但愿）才是枝頭的盎然春意

（回憶）畢竟是揚(yáng)塵遠(yuǎn)去的背影

（但愿）迎面而來的微笑

【例13】（.江西.

20）請按如下規(guī)定寫一段闡明性文字，簡介你所學(xué)過的高中語文課本《先秦諸子選讀》

（1）用一種統(tǒng)領(lǐng)全段內(nèi)容的句子開頭。

（2）有一處用“不僅??????并且??????”或“一方面??????另一方面??????”的句式過渡。

（3）使用打比方、擬人兩種手法。

（4）構(gòu)造相對完整，語言簡潔、連貫、得體。

（5）不少于200字。

【考點(diǎn)闡明】考察綜合運(yùn)用語言體現(xiàn)連貫的能力。能力層級E。

【例14】（.四川.

二）閱讀下面的文字，完畢1～3題。

明代花鳥畫

明代初期，因太祖朱元璋對南宋院體畫風(fēng)青睞有加，花鳥畫大體延續(xù)了宋代院體工筆畫風(fēng)格，沒有新突破。明宣宗朱瞻基同宋徽宗同樣，雅號詩文書畫，尤好花鳥畫。她在位期間，宮廷畫院的花鳥畫風(fēng)格面貌多樣，有延續(xù)南宋院體花鳥畫艷麗典雅風(fēng)格的工筆重彩畫家邊文進(jìn)，有出自北宋徐熙野逸風(fēng)格的沒骨畫家孫隆，有筆墨洗練奔放、造型生動的水墨寫意畫家林良，尚有精麗粗健并存、工筆寫意兼具的畫家呂紀(jì)。但是，這些風(fēng)格面貌大多沿襲宋代花鳥畫，并無主線突破。從意境與風(fēng)格方面看，這時期的花鳥畫比宋代院體花鳥畫略遜一籌。事實(shí)上，明代花鳥畫的大突破直到中期后來才浮現(xiàn)。

明代中期，文人越來越多地參與花鳥畫創(chuàng)作，她們的創(chuàng)作風(fēng)格一開始就與院體畫大相徑庭，最有代表性的是吳門畫派。吳門畫派的成就重要在花鳥畫方面，代表人物有兼擅人物、山水、花鳥的“吳門四家”，即沈周、文徵明、唐寅、仇英。沈周與文徵明重要延續(xù)宋、元文人畫老式，疏簡而不放逸；唐寅與仇英重要吸取南宋院體畫風(fēng)，并融入了時代的精神特質(zhì)，體現(xiàn)了當(dāng)時的市民趣味。她們的花鳥畫在吸取前代大師成果的基本上發(fā)展出鮮明的個性特性，在美術(shù)史上頗有影響。

嚴(yán)格地說，吳門畫派的花鳥畫是對前代的延續(xù)，并沒有開宗立派的意義。然而，到吳門畫派的弟子一代，花鳥畫在陳淳、陸治、周之冕那里結(jié)出了果實(shí)。陳淳早年習(xí)元代繪畫，后學(xué)于文徵明，花鳥、山水兼擅。她將書法和山水畫筆法融入花鳥畫，運(yùn)用水墨的干濕濃淡和滲入，巧妙地體現(xiàn)花葉的形態(tài)與陰陽向背，簡潔放逸又不失法度，開寫意花鳥一代新風(fēng)。如果說陳淳的大寫意花鳥充足體現(xiàn)了筆墨的特性與畫面的形式感，那么徐渭的作品澤充足發(fā)揮了大寫意花鳥托物言志的功能，洗胸中塊壘，抒澎湃激情。在繪畫語言風(fēng)格方面，她吸取宋、元文人畫及林良、真州、陳淳的長處，兼融民間畫師的長處，同步將自己擅長的狂草筆法融入繪畫。在其筆下，梅蘭竹石被賦予了她強(qiáng)烈的個性，以狂怪奇崛的姿態(tài)傲視萬物。她是第一種使用生宣作畫的花鳥畫家，運(yùn)用生宣良好的吸水性來控制畫面水墨滲化效果，體現(xiàn)特殊韻味。她還以潑墨法作花鳥，用筆墨的縱橫捭闔體現(xiàn)自身的憤懣情緒。徐渭開創(chuàng)了大寫意花鳥的新體派，八大山人、石濤、揚(yáng)州八怪、海派乃至齊白石都曾受其影響。她的成就超越了早于她的陳淳，后世將二人并成為“青藤白陽”。

（1）下列有關(guān)明代花鳥畫的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是

A.明宣宗時，宮廷畫派花鳥畫風(fēng)格多樣，但意境與風(fēng)格比宋代院體花鳥畫略遜一籌。

B.“吳門四家”花鳥畫在吸取前代大師成果基本上發(fā)展出鮮明個性特性，獲得重大突破。

C.陳淳的大寫意花鳥畫充足體現(xiàn)了筆墨的特性與畫面的形式感，開寫意花鳥一代新風(fēng)。

D.徐渭開創(chuàng)了大寫意花鳥畫的新體派，其成就超越了早于她的陳淳，對后世影響深遠(yuǎn)。

【考點(diǎn)闡明】考察理解文中重要概念及有關(guān)論述的能力。能力層級B?！敬鸢浮緽

（2）下列對明代花鳥畫獲得豐碩成果的因素的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.畫家們廣泛地學(xué)習(xí)和借鑒院體畫家、文人畫家及民間畫師的優(yōu)良畫風(fēng)。

B.文人參與花鳥畫創(chuàng)作后來，繪畫作品更具有生活氣息和時代精神特質(zhì)。

C.畫家們具有積極參與社會生活的激情和狂怪奇崛、傲視萬物的強(qiáng)烈個性。

D.畫家們大膽嘗試，或借鑒山水畫筆法，或引書法筆法入畫，或使用新材料。

【考點(diǎn)闡明】考察篩選并整合文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。能力層級C。

【答案】C

（3）下列對原文內(nèi)容的理解與分析，對的的一項(xiàng)是

A.明宣宗在位期間，宮廷畫派的花鳥畫只是沿襲宋代花鳥畫的風(fēng)格面貌，沒有獲得突破。

B.鳴笛中期，吳門畫派的花鳥畫由于創(chuàng)作風(fēng)格一開始就標(biāo)新立異，因此獲得了最高成就。

C.陳淳學(xué)習(xí)文徵明用水墨的干濕濃淡和滲入體現(xiàn)花葉的技法，畫風(fēng)簡潔放逸又不失法度。

D.徐渭將狂草筆法、潑墨法融入大寫意花鳥畫，較好地體現(xiàn)了她的澎湃激情和憤懣情緒。

與“家族”有關(guān)的內(nèi)容，下列表述不符合．．．文意的一項(xiàng)是（

）

A.

家族是宗法社會政治構(gòu)造中社會組織系統(tǒng)形成的基本。

B．家族是中國老式社會中文化精神的生長道路上的起點(diǎn)。

C．家族倫理關(guān)系的調(diào)節(jié)構(gòu)成了老式社會生活的所有內(nèi)容。

D．家族倫理成為個體在社會生活中安神立命的重要基本。

【考點(diǎn)闡明】考察篩選并整合文中信息，精確解讀文本的能力。能力層級C。

【答案】D

【例15】（.安徽.

1）閱讀下面的文字，完畢1～3題。

中國老式文化的形成有兩個重要的基本：一是小農(nóng)自然經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)方式；二是國家一體，即由國及國的宗法社會政治構(gòu)造。在此基本上產(chǎn)生的必然是以倫理道德為核心的文化價值體系。由于家族宗法血緣關(guān)系本質(zhì)上是一種人倫關(guān)系，這種關(guān)系的擴(kuò)展就形成了社會倫理關(guān)系。家族本位的特點(diǎn)，一方面使得家族倫理關(guān)系的調(diào)節(jié)成為社會生活的基本課題，家族倫理成為個體安身立命的重要基本；另一方面，在家國一體社會政治構(gòu)造中，整個社會的組織系統(tǒng)是家族——村落——國家，文化精神的生長路向是家族——宗族——民族。家族的中心地位使得倫理在社會生活秩序的建構(gòu)和調(diào)節(jié)中具有至關(guān)重要的意義。在老式社會中，人們的社會生活是嚴(yán)格按照倫理的秩序進(jìn)行的，服式舉止，灑掃應(yīng)對，人際交往，都限制在“禮”的范疇內(nèi)，否則便是對“倫理”的僭越。這種倫理秩序的擴(kuò)大，便上升為中國封建社會政治體制的基本——家長制。家長制的實(shí)質(zhì)就是用家族倫理的機(jī)制來進(jìn)行政治統(tǒng)治，是一種倫理政治。

與此相適應(yīng)，倫理道德學(xué)說在多種文化形態(tài)中便處在中心地位。中國哲學(xué)是倫理型的，哲學(xué)體系的核心是倫理道德學(xué)說，宇宙的本體是倫理道德的形而上的實(shí)體，哲學(xué)的理性是道德化的實(shí)踐理性。因此人們才說，西方哲學(xué)家具有哲人的風(fēng)度，中國哲學(xué)家則具有賢人的風(fēng)度。中國的文學(xué)藝術(shù)也是以善為價值取向的?！拔囊暂d道”，美善合一，是中國文化審美性格的特性。雖然在科學(xué)技術(shù)中，倫理道德也是首要的價值取向。中國老式科技的價值觀是以“正德”即有助于德性的提高為第一目的，然后才考慮“運(yùn)用、厚生”的問題。因此，中國文化價值系統(tǒng)的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)真、善、美統(tǒng)一，而以善為核心。

中國文化的普遍信念是“人為萬物之靈”。而人之因此能為“萬物之靈”，就是由于有道德，因而中國文化特別注重人與人之間的“道”，以及遵循這種“道”而形成的“德”。老子曾從本體論的高度闡明“萬物莫不尊道而貴德”的道理?！白鸬蕾F德”的基本精神，就是強(qiáng)調(diào)人獸之分，以德性作為人獸辨別的主線，突顯人格尊嚴(yán)?？鬃诱f：“富與貴，是人之所欲也；不以其道得之，不處也。貧與賤，是人之所惡也；不以其道得之，不去也。”因而中國人都以成德建業(yè)、厚德載物為抱負(fù)。早在孔子前，魯國大夫叔孫豹就提出過“立德、立功、立言”的“三不朽”思想，在此基本上，一種以道德為首要取向的具有堅(jiān)定節(jié)操的文化人格就逐漸形成了?！熬又\道不謀食”，“君子優(yōu)道不優(yōu)貧”，為追求仁道，雖簞飯陋巷，不改其樂，這是一種道德至上的價值取向和文化精神。（選自張岱年、方克立主編《中國文化概論》，有刪改）1.與“家族”有關(guān)的內(nèi)容，下列表述不符合．．．文意的一項(xiàng)是（

）

A.

家族是宗法社會政治構(gòu)造中社會組織系統(tǒng)形成的基本。

B．家族是中國老式社會中文化精神的生長道路上的起點(diǎn)。

C．家族倫理關(guān)系的調(diào)節(jié)構(gòu)成了老式社會生活的所有內(nèi)容。

D．家族倫理成為個體在社會生活中安神立命的重要基本。

【考點(diǎn)闡明】考察理解文中重要概念的含義的能力。能力層級B。

【答案】C

2.下列對原文思路的分析，對的的一項(xiàng)是（

）

A.第一段從中國老式文化形成的基本入手，論述了源于家族宗法血緣關(guān)系的倫理關(guān)系對中國老式的社會生活秩序的建構(gòu)和調(diào)節(jié)所起到的重要作用。

B.第二段以中國的哲學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、老式科技為例，論證倫理道德學(xué)說在多種文化形態(tài)中處在中心地位，最后強(qiáng)調(diào)中國文化價值體系是以善為核心的。

C.第三段一方面強(qiáng)調(diào)人與獸之分在于有無德性，再論述中國人的文化人格是以道德為首要取向的，在此基本上指出成德建業(yè)、厚德載物是中國人的抱負(fù)。

D.全文一方面論述倫理在社會生活和政治構(gòu)造中的重要性，再論述多種文化形態(tài)中倫理道德學(xué)說所處的地位，最后引古代哲人之語論述人格尊嚴(yán)問題。

【考點(diǎn)闡明】考察分析文章構(gòu)造，把握文章思路的能力。能力層級C。

【答案】B

3.下列對原文內(nèi)容的分析和概括，對的的一項(xiàng)是（

）

A.以倫理道德為核心的中國文化價值系統(tǒng)，是在小農(nóng)自然經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方式和國家一體社會政治構(gòu)造的基本上產(chǎn)生的。

B.西方哲學(xué)具有哲人的風(fēng)度，是由于西方哲學(xué)體系是形而上學(xué)的，其哲學(xué)理性是道德化的實(shí)踐理性。

C.中國的文學(xué)藝術(shù)與中國的老式科技同樣，也是以善為價值取向的，然后才考慮“運(yùn)用、厚生”的問題。

D.

按照中國文化的普遍信念是“人為萬物之靈”的結(jié)識，人必須有道德，因而中國人一貫堅(jiān)持道德至上的文化精神。

【考點(diǎn)闡明】考察分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。能力層級C。

【答案】A

【例16】（.福建.一）閱讀下面的文字，完畢（1）～（3）題。

潮流淺說

黃毓磺

①辭典上“潮流”直白的釋義就是“一時風(fēng)尚”作為社會流變、生活遷移、價值更迭驅(qū)動下的潮汐式性相①，重要是審美旨意、心理趨向在公眾與平常的表征。其公眾性、盲動性、愉悅性以及可仿效性的自身特質(zhì)，決定了它浪打浪般的生長，成就其推動演化的廣度、強(qiáng)度和速率；還不妨說，潮流作為時代的情感表征，乃是一種時代的種種合力使然。雖然其行也不遠(yuǎn)，此起彼落，時有變更，卻不隨一己好惡而興廢，不因拒之納之而行止，稱得上是一位無翼而飛、天生天殺的主兒。

②同步，潮流也并非可以簡樸地一面而論。其自身也具有種種包容的也許：既可孕育誕生之契機(jī)，亦可成為潰靡之溫床，事情的確存在兩面性?！耙騽堇麑?dǎo)”因而成為也許，“圣者時也”的名言，“我行我素”的標(biāo)榜，也因而都在大本大宗的道理之內(nèi)，是從不同側(cè)面闡明了人在“自然化”了的客體面前的主觀選擇和臨世態(tài)度。

③不妨說，“趨時”是人類的天性，要否則，“ok

”、“bye

bye”也不至于那么屢屢掛到男男女女的嘴邊。這一方面闡明人的“順變”能力，另一方面呢，也就闡明了人的“從眾”心理――她那樣說的時候，未見得自己多么熱愛英語?？梢姟摆厱r”大體指向外部關(guān)涉，關(guān)涉“面子”上的事，跟自己內(nèi)心的好惡關(guān)系是不太大的。這原本毋庸置疑，須得一議的是：這里的潮流很也許成為一種壓力，壓迫人們劃一了心志和產(chǎn)生超水平的企求。諸如就業(yè)上某些職崗的過冷過熱，諸如婚嫁時房子、車子被列為必要前提――面對種種潮流如鶩趨之或心理失衡，人們有理由回絕“安分守己”、“安貧樂道”的慰勉，也同樣有必要顧及具體的現(xiàn)實(shí)條件和屬于自己的選擇。④如果說人除了是一種“物質(zhì)”存在還分明是一種“精神”存在，那么，“與時俱進(jìn)”跟“順時遷變”就不能是一回事。并且，執(zhí)著于精神性的人還往往抱持跟潮流“對視”的姿態(tài)，所謂“不隨俗沉浮”，大體描述了在物性和物化了的潮流面前保持一份心靈的傲慢

⑤“不合時宜”歸根結(jié)底是一種精神境界，是“抗塵走俗”與“超塵脫俗”的起始點(diǎn)。我們無法在普遍的層面上規(guī)定人們都成就為精神上的“龐然大物”，可以肯定的則是：一種精神強(qiáng)健的人，一種有作為的人，一種不失尊嚴(yán)的人，無論是在春風(fēng)得意中走馬，還是在艱難困頓中蹣跚，都不能是一種失落自我而為潮流左右的人。

（——摘編自《啄木鳥》）

「注］①性相：梵語，“性”是事物內(nèi)在的本質(zhì)，“相”是事物外觀的表相。

（1）下列對文章所說的“潮流”的理解，不對的．．．的一項(xiàng)是

A．是一種時代的種種合力所形成的一時風(fēng)尚，重要是審美旨意、心理趨向在公眾與平常的表征。

B．其公眾性、盲動性、愉悅性和可仿效性特質(zhì)，決定了其演化的廣度、強(qiáng)度和速率的不斷推動。

C．流行時間雖然不長，但不管人們是喜歡、接納，還是厭惡、回絕，也只能追隨它的發(fā)展方向。

D．存在兩面性，既可以成為裁減舊事物、孕育新生事物的契機(jī)，也會成為釀造腐朽奢靡的溫床。

【考點(diǎn)闡明】考察理解文中重要概念的含義的能力。能力層級B。

【答案】C

（2）文章說，“?趨時?是人類的天性”。請簡要論述你對這句話的理解。

【考點(diǎn)闡明】考察理解文中重要概念的含義的能力。能力層級B。

【答案】①人具有“順變”能力，能適應(yīng)潮流。②人有“從眾”心理，往往會趨時逐流。③人都愛面子，易于屈從潮流的壓力。（意思對即可。其她見解，言之成理亦可）

（3）

應(yīng)如何對的面對“潮流”？請簡要概括文章的觀點(diǎn)。

【考點(diǎn)闡明】考察歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。能力層級C。

【答案】①要顧及具體的現(xiàn)實(shí)條件，不超越實(shí)際追求潮流。②在潮流面前要有自己的選擇。③要保持心靈的傲慢，任何狀況下都不為潮流所左右。（意思對即可。其她見解，言之成理亦可）

【例17】（.福建.

16）閱讀下面的文字，完畢完畢（1）～（3）題。

朱啟鈐：“被抹掉的奠基人”

林天宏

①6月13日下午，一場大雨過后，正陽門箭樓被帶著水霧的腳手架包裹的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。北京舊城中軸線上的這座標(biāo)志性建筑，正經(jīng)歷著新中國成立后規(guī)模最大的一次修繕。

②由正陽門箭樓北望，長安街車水馬龍，它與城樓左右兩側(cè)的南北長街、南北池街，一同構(gòu)成了北京舊城東西，南北走向的交通要道。

③我問同行的一種記者：“你懂得改造北京舊城，使其具有現(xiàn)代都市雛形的第一人是誰？”“梁思成？“她答道。

④這個答案是錯誤的，卻并不讓人意外。隨著北京舊城改造不斷進(jìn)入媒體視野，梁思成等一批建筑學(xué)家已被大眾熟知。但少有人知曉的是，從19起，北京已開始有籌劃地進(jìn)行市政工程建設(shè)，正陽門箭樓、東西長安街、南北長街與南北池街，都是在時任內(nèi)務(wù)部總長朱啟鈐的主持之下改造與打通的。

⑤同樣少有人知曉的是，1925年，25歲的美國賓夕法尼亞大學(xué)留學(xué)生梁思成，收到爸爸梁啟超從國內(nèi)寄來北宋匠人李誠撰寫的《營造法式》一書，愛好大增，有次走上中國古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中國營造學(xué)社，在那里撰寫了《中國建筑史》，成為建筑學(xué)一代宗師。而《營造法式》一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學(xué)社的創(chuàng)始人，正是朱啟鈐。

⑥“朱啟鈐是中國建筑研究工作的開拓者與奠基人，沒有她，就不也許在上個世紀(jì)30年代浮現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物，我們讀到《中國建筑史》的年份，還不懂得推遲多少年?！敝袊奈镅芯克逞芯咳藛T曾這樣評價。但是，“由于歷史因素，她被研究者們故意無意地抹掉了”。

⑦朱啟鈐于1930年開辦的中國營造學(xué)社，將她的籌劃與組織才干發(fā)揮得“淋漓盡致”。她為學(xué)社請來當(dāng)時最為優(yōu)秀的學(xué)術(shù)精英：東北大學(xué)建筑系主任梁思成，中央大學(xué)建筑系專家劉敦楨，出名建筑師楊廷寶、趙深，史學(xué)家陳垣，地質(zhì)學(xué)家李四光，考古學(xué)家李濟(jì)……她還以其社會人脈，動員許多財(cái)界和政界人士加入學(xué)社，直接從經(jīng)費(fèi)上支持營造學(xué)社的研究工作。曾有建筑史家這樣評價朱啟鈐：“人力、物力、財(cái)力，

這些都是研究工作所必不可少的條件，能把這方方面面的人事統(tǒng)籌起來，是需要不凡之才干的。朱啟鈐以一己之力，做了今天需要整個研究所行政部門做的事?！?/p>

⑧有數(shù)據(jù)顯示，截至1937年，營造學(xué)社野外實(shí)地測繪重要古建筑達(dá)206組，因此摸索出一整套研究中國古建筑的科學(xué)措施，為撰寫中國建筑史構(gòu)建了夯實(shí)的科學(xué)體系。

⑨假若沒有朱啟鈐，中國的古建筑研究，又會是如何的圖景？如今，斯人已逝，營造學(xué)社停辦也已整整60周年。

⑩6月13日的那場大雨，將故宮端門外西朝房沖洗得干干凈凈。游人如織，屋宇間卻仍舊透著落寞，此處正是營造學(xué)社舊址。而位于城區(qū)趙堂子胡同3號的朱啟鈐故居，住著數(shù)十戶人家，雜亂之中，依稀可辨當(dāng)年氣魄。

（摘自5月21日《中國青年報》，有刪改）

[注]

朱啟鈐（1872-1962），曾任全國政協(xié)委員、中央文史館館員。

（1）下列有關(guān)文章內(nèi)容的概括與分析，不對的．．．的兩項(xiàng)是（

）

A．文章論述了朱啟玲在古建筑研究方面幾件鮮為人知的事，從正面肯定了她的歷史地位。

B．文章提到了朱啟玲19就開始主持北京市政工程建設(shè)工作，旨在闡明她才是改造北京舊城的“第一人”。

C．文章些朱啟玲為營造學(xué)社請來當(dāng)時最優(yōu)秀的學(xué)術(shù)界精英，體現(xiàn)了她的“籌劃與組織”才干。

D．朱啟玲完全以一己之力，直接從人力、物力、財(cái)力等方面支持了營造社會的籌劃和開辦。

E．朱啟玲帶領(lǐng)中國營造學(xué)社實(shí)地測繪國內(nèi)重要的古建筑，摸索出修繕北京正陽門箭樓的科學(xué)措施。

【考點(diǎn)闡明】考察篩選并整合文中信息的能力。能力層級C。

【答案】DE

（2）文章多處提到梁思成，這對寫朱啟玲有什么作業(yè)？請選一例作簡要分析。

【考點(diǎn)闡明】考察分析文本重要體現(xiàn)手法的能力。能力層級C。

【答案】答題要點(diǎn)：文章通過對梁思成有關(guān)事跡的論述，或直接或間接地寫出了朱啟鈐對國內(nèi)古建筑研究的重要奉獻(xiàn)。

所選事例及分析：

第③段，文章寫記者覺得改造北京舊城第一人是梁思成，間接闡明朱啟鈐不為人所熟知，點(diǎn)明題意，引出下文。

第⑤段，梁思成因《營造法式》一書而走上中國古代建筑研究之路，加入中國營造學(xué)社，在中國建筑學(xué)界有很高的地位；而《營造法式》一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學(xué)社的創(chuàng)始人就是朱啟鈐，這間接反映出朱啟鈐鮮為人知的奉獻(xiàn)，照應(yīng)題目。

第⑥段，點(diǎn)明如果沒有朱啟鈐，就不也許在上個世紀(jì)30年代浮現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物，直接突出朱啟鈐的奉獻(xiàn)。

（3）作者為什么兩次提到6月13日那場大雨？請談?wù)勀愕囊娊狻?/p>

【考點(diǎn)闡明】考察探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。能力層級F。

【答案】答題要點(diǎn)：①文章開頭寫雨中正陽門箭樓的修善。引出朱啟鈐19就開始有籌劃地進(jìn)行北京市政工程建設(shè)（或，現(xiàn)代北京的舊城仍保存了朱啟鈐當(dāng)年規(guī)模的格局）；②結(jié)尾的而引了營造學(xué)社舊址的落寞和朱啟鈐故居成為大學(xué)院的狀況，照應(yīng)文題，引起讀者的聯(lián)想和感慨；③首尾呼應(yīng)，構(gòu)造完整。開頭寫正陽門箭樓的修繕，結(jié)尾寫營造學(xué)社舊址故宮端門外西朝房的落寞、朱啟鈐故居的雜亂，兩者通過“雨”聯(lián)系在一起，撫今道西，深化了“不要忘掉忱位奠基人”的主題。

【例18】（.江西.

19）閱讀下面的文字，完畢（1）～（4）題。

報復(fù)

雨果·克里茲

寫字臺上的臺燈只照亮?xí)康囊唤?。彭恩剛從劇場回來，她坐到寫字臺前，伸手拿起電話要通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，有關(guān)《蛙女》的劇評，最佳還是發(fā)下午版，由于我想把它展開某些……別提啦！太不像話了！因此我才打算寫一篇具體的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧：?奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燴：一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕喼币屇惆l(fā)瘋。詳情請見本報下午版?。你是不是覺得我的措詞還不夠劇烈？這樣就行？那好，再會！”

從她放下話筒的動作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨?？删驮谶@時，她猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，她模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發(fā)里。陌生人蓄著白胡須，身披風(fēng)衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發(fā)虛：“你，你……你是誰？”

陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發(fā)亮的手槍?！鞍咽峙e起來”那人命令道，彭恩兩手發(fā)抖。語文新高考博客

“嘻嘻嘻……”那人像精神病人同樣笑著，“你這條毒蛇，目前總算落到了我的手里。再有5分鐘就是半夜。12點(diǎn)整，嘻嘻嘻……你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，”白胡子老頭揚(yáng)起頭，“我親愛的文亞明，5分鐘后你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠(yuǎn)閉上它的嘴！啊，你快樂嗎，文亞明??？”說著白胡子老頭立即舉起手槍：“別動！”

“聽我說，”彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，“請告訴我，你究竟是誰？……我不明白……我對你干了什么？……求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會?！?/p>

“給我住嘴，你這個殺人兇手！”

“殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！”

“那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？”

“我主線不結(jié)識你的兒子！你怎么會生出這種想法？”

“我的兒子叫……文亞明·穆勒！目前你明白了吧？”“文亞明·穆勒……我記得，仿佛是個演員吧？”

“曾經(jīng)是！由于她已經(jīng)死了，她對著自己的頭開了一槍。而正是你這個無恥的小人毀了她！你在文章里寫過她。?為助諸君一笑，尚有一位文亞明·穆勒先生值得提及，由于她的表演，真可堪稱全世界最蹩腳的演員。?你竟敢這樣寫我的兒子！而她，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！”

彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我……我感到很遺憾……可我只是盡自己的職責(zé)而已。你的兒子真的缺少才華……你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術(shù)……”

“你別再胡謅有關(guān)藝術(shù)的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門，“文亞明出目前我的夢里。她對我說：?爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。半夜12點(diǎn)的時候，殺了她替我報仇！否則，我的靈魂將永遠(yuǎn)到處飄流，不得安身！”

“可你不能殺我……看在上帝面上……你簡直瘋了！……”

老頭大聲地譏笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優(yōu)越感哪里去了？你那體面威風(fēng)哪里去了？目前你已面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負(fù)?！?/p>

彭恩雙手合十，懇求道：“親愛的先生，如果你一定要?dú)⑽?，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話……并表白我的遺愿?！闭Z文新高考博客

“行，我成全你！”陌生人寬宏大量地答應(yīng)，“寫吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字……

半夜的鐘聲響了。

老頭怪叫一聲，舉起手槍摳動扳機(jī)。

硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。

“先生，目前你對文亞明·穆勒的表演才華有了新的見解吧，對不對？看你那個熊樣！哈哈……！我想，此后你在評論別人的時候該會學(xué)得謹(jǐn)慎某些了！”

看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道：

“親愛的文亞明·穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，并且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號。彭恩?！?/p>

故事開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？【考點(diǎn)闡明】考察分析作品構(gòu)造的能力。能力層級C。

【答案】1、塑造了彭恩尖刻辛辣的劇評作者的形象。

2、開門見山，營造氛圍，激發(fā)讀者閱讀愛好，并推動情節(jié)發(fā)展。

3、此時的盛氣凌人與在槍口下懦弱膽小的形象形成鮮明對比。

4、首尾呼應(yīng)，以劇評開始，一劇評結(jié)束。

（2）簡析故事結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果。

【考點(diǎn)闡明】考察領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力的能力。能力層級D。

【答案】情節(jié)突轉(zhuǎn)，類似歐亨利式結(jié)尾文章情節(jié)結(jié)尾時使主人公命運(yùn)、情節(jié)陡然逆轉(zhuǎn)，忽然讓閱讀者的心理情境發(fā)生出人意料的變化，浮現(xiàn)意想不到的成果。既在乎料之外，又在情理之中，回味無窮，發(fā)人深省，久久難以忘懷，并借此深刻地反映主題。

（3）結(jié)合對彭恩和文亞明兩個人物形象的分析，談?wù)劰适陆o你的啟示。

【考點(diǎn)闡明】考核對作品進(jìn)行個性化閱讀和創(chuàng)意的解讀的能力。能力層級F。

【答案】1、批評貴在不屈不饒，貴在執(zhí)著和堅(jiān)守；

2、批評需要風(fēng)骨，需要犀利、批評，但也需要注意批評的藝術(shù)和技巧，不能侮辱人格；

3、演員的成長離不開劇評家，要客觀、理性看待批評；

4、劇評家和演員互相依存，不可分割，還要互相理解和尊重。

（4）下列對原文的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）

A．故事開篇首句“寫字臺上的臺燈只照亮?xí)康囊唤恰保@看似不經(jīng)意的一筆，實(shí)則為故事的展開，設(shè)立了一種獨(dú)特的環(huán)境。語文新高考博客

B．陌生老頭的浮現(xiàn)，令彭恩心驚發(fā)虛，但彭恩通過對方戴的大了一號的假發(fā)套，一眼就看穿了她的真實(shí)身份，及時識破了文亞明拙劣的手段。

C．文中畫線部分從彭恩的視角描寫陌生老頭的外貌，寥寥幾筆，為故事的結(jié)局埋下了伏筆，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。

D．故事人物設(shè)計(jì)巧妙：文亞明假扮成自己的爸爸報復(fù)彭恩，符合其演員的身份，彭恩對文亞明報復(fù)的演技加以評價，也符合其劇評家的身份。

E．故事中的對話描寫貫穿全篇，其中頻繁浮現(xiàn)的省略號均生動地體現(xiàn)出人物內(nèi)心的驚恐和恐驚，收到了極好的藝術(shù)效果。

【考點(diǎn)闡明】綜合考察分析、鑒賞評價文學(xué)作品的能力。能力層級C、D。

【答案】B

E

【例19】閱讀下面的文章，完畢（1）～（4）題。

1、負(fù)重的河流

黃毅

①這是每一本地理書上都提到過的出名河流。一條河流在哪里浮現(xiàn),從哪里通過,又歸屬于哪里,決不是偶爾的事。塔里木河的浮現(xiàn),再一次證明了作為一條河流的必然性和必要性。

②環(huán)峙塔克拉瑪干大沙漠的冰峰雪嶺,阻隔著來自外界的聲音,那些布滿雨意的雷聲只能在別人的天空奏響。那些令人神往的潮音,只能打濕她鄉(xiāng)的夢。極度干旱的沙漠,裸陳著對天空的一次次叩問,而降雨量幾乎等于零的天空,又一遍遍讓塔克拉瑪干落寞失意。巨大的蒼黃壅塞著胸間，鋪天蓋地的塵沙裝滿眼眶。多么需要水，她是生活的所有，是生命中的生命。

③這是一條多么率直的河流，坦蕩、剛烈而勇敢。該揚(yáng)波的時候必然揚(yáng)波,該隱忍的時候必然隱忍,該奔涌的時候一定奔涌,該瀠洄的時候就一定瀠洄；流就流出氣魄,縱橫捭闔,摧枯拉朽；流就流出韻味,一波三折,百轉(zhuǎn)千回。

④你再不會見到反差如此巨大的河流。在枯水期，那是生命的一次休整與放松，河水淺吟低唱，嚶嚶細(xì)語，有些地方甚至大段大段露出河床，看上去是那樣的羸弱；而洪水卻是一次生命的張揚(yáng)與放縱，浩浩蕩蕩，左奔右突，把河床擴(kuò)大到幾倍，到處呈現(xiàn)的是強(qiáng)悍與力量，時時迸射的是陽剛與霸氣。

⑤就是這樣一條河，最后卻不能沖出沙漠。當(dāng)塔里木河挾著昆侖山的冰雪，一路吶喊沖向沙漠的時候，塔克拉瑪干卻不動聲色，集合了億萬的沙粒，用最柔軟的措施，讓河水就范。當(dāng)塔里木河切割開沙漠柔軟的皮膚，你看到河的確是贏家，可是到最后，它卻銹蝕在沙漠的肌體里，最后折斷；當(dāng)塔里木河飽醮著冰雪水，在塔克拉瑪干這張巨大的紙上寫出一筆勁道的點(diǎn)畫，那個2750公里的筆鋒卻在乎猶未盡的時候，被沙漠吸盡了最后的墨跡……

⑥有河總是有樹。樹是河流的另一種形式，是河接近藍(lán)天白云的一種方式。站立起來的河，嘩嘩的林濤，讓鳥像魚同樣游來游去。追隨塔里木河的，是郁郁蒼蒼的胡楊林。它們高壯精神，粗枝大葉，緣著塔里木河這條蒼青的脈管，排列著森森然的汗毛，英姿勃發(fā)。但是離塔里木河愈遠(yuǎn)就愈讓人感到吃驚甚而震驚——那是些脫去了綠色的樹——她們死了，但還以樹的姿態(tài)直立著。是塔里木河拋棄了她們，還是她們走得太遠(yuǎn)？她們成了沙漠上沒有歸宿、沒有目的、不懂得要往哪里去的流徙者，她們永遠(yuǎn)挺起胸膛在走，而永遠(yuǎn)走不出這塊沙質(zhì)的土地。

⑦塔里木河在不斷萎縮，她的退卻不僅讓百萬胡楊游離失所，更嚴(yán)重的是讓人類自己飽嘗苦果。羅布泊這個巨澤的消滅，與三大水源之一的塔里木河的斷流，有著直接的關(guān)系。據(jù)清代《西域水道記》記載，羅布泊人“素習(xí)水居，不便陸徙”，而羅布泊據(jù)說在上世紀(jì)六十年代尚有水，徹底干涸也就是近幾十年的事。羅布泊人事實(shí)上應(yīng)當(dāng)是沙漠中的漁民，常以中空的胡楊樹一劈為二作為行舟,在水面往來穿梭，迅如利箭。如今沒有了水，羅布泊人只能以土為生。她們曾經(jīng)以湖泊為伴，漁歌唱晚，漁樵互答，何曾想到周邊的沙漠日近？何曾想到有一天河水會斷流？又何曾會想到一片汪洋的大湖會徹底干涸？她們在羅布泊生活了幾十代人之久，有一天忽然就被湖泊拋棄了！這是上蒼對她們的戲弄，還是對世代擁有汪洋大泊的人以往的漫不經(jīng)心和虛擲的懲戒？

⑧這是每一本地理書都寫進(jìn)去的出名河流。我們愈是熱愛，我們愈是慌恐；我們愈是負(fù)疚，我們愈是失魂落魄。一條河從昨天流到今天還要去明天，而我們的內(nèi)心竟不能輕松如浪波。哦，塔里木河，你為什么這樣渾濁？為什么又這樣滯重？

（有刪改）

（1）下面對文章內(nèi)容的理解和賞析，不對的的兩項(xiàng)是

A.文章兩次提及塔里木河是每一本地理書都寫到的出名河流，前后照應(yīng)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，蘊(yùn)含著對塔里木河現(xiàn)狀的深沉喟嘆。

B.“那些令人神往的潮音，只能打濕她鄉(xiāng)的夢”，形象地體現(xiàn)出沙漠對水和生命的渴望，蘊(yùn)含著作者對沙漠缺水少雨的無奈與同情。

C.作者賦予河流與沙漠以生命，河流率直勇敢，任何時候都浩浩蕩蕩，奔流不息；沙漠靜寂無聲，卻用柔軟的措施讓河水就范。

D.文章用歷史材料證明羅布泊人在清代仍然與湖為伴，古今對比，更能闡明塔里木河的萎縮對人類文明產(chǎn)生的巨大影響。

E.作者覺得缺少對河流的珍視與保護(hù)，人類最后將自食其果，為此從不同方面對塔里木河的斷流因素進(jìn)行了進(jìn)一步的分析。

【考點(diǎn)闡明】考察分析作品構(gòu)造、重要體現(xiàn)手法、體會重要語句的含意、欣賞作品形象、內(nèi)涵的能力。能力層級C、D。

【答案】CE

（2）文章第⑥段寫胡楊林有什么作用？請簡要分析。

【考點(diǎn)闡明】考察分析作品構(gòu)造、欣賞作品形象、領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力的能力。能力層級C、D。

【答案】①生動地刻畫出胡楊林堅(jiān)韌頑強(qiáng)的形象，增強(qiáng)文章的感染力；②深化主題，以胡楊樹的生死暗示河流的變化，體現(xiàn)生命離開河流后的困頓；③由河到樹，由樹到人，承上啟下，構(gòu)造更加嚴(yán)密。

（3）從全文看，作者為什么說塔里木河是一條“負(fù)重的河流”？

【考點(diǎn)闡明】考察概括作品主題、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。能力層級C。

【答案】①塔里木河身處沙漠，不得不與沙漠進(jìn)行長期堅(jiān)韌的較勁；②塔里木河給沙漠帶來生命與文明，卻又不得不親歷文明的衰落；③塔里木河的奔騰和消失承載著人們的熱愛、慌恐等復(fù)雜情感，引起了沉重的思考。

（4）塔里木河帶給我們諸多啟示。結(jié)合文章，就河流與文化的關(guān)系，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

【考點(diǎn)闡明】考察從不同角度和層面發(fā)掘作品意蘊(yùn)和人文精神，對作品進(jìn)行個性化解讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。能力層級F。

【答案】示例一：

河流是人類文化的源頭。塔里木河曾賦予羅布泊人浪漫的生活氣息，長江、黃河乃至家鄉(xiāng)的每一條河，都滋養(yǎng)了中華民族源遠(yuǎn)流長的文化。如今地球上的許多河流正像塔里木河同樣在萎縮，人類社會的發(fā)展不應(yīng)以破壞自然為代價，否則將會給人類及其文化帶來不可估計(jì)的損失。

示例二：

河流具有超越自然生命的文化魅力。塔里木河的率直坦蕩，既是自然屬性的體現(xiàn)，也是文化人格的寫照。在漫長的歷史中，自然的河流也許會由于種種因素萎縮乃至消失，但我們?nèi)匀豢梢詮默F(xiàn)存的文化中感知河流的形態(tài)與歷史，感悟河流的文化意義。

【例20】（.四川.

三）閱讀下面的文言文，完畢完畢（1）～（4）題。

閱讀下面的文言文，完畢8——9題。

金履祥字吉父，婺之蘭溪人。幼而敏睿，父兄稍授之書，即能記誦。比長，益自策勵。及壯，知向濂洛之學(xué)，事同郡王柏，從登何基之門?；鶆t學(xué)于黃榦，而榦親承朱熹之傳這也。自是講貫益密，造詣益遂。

時宋之國事已不可為，履祥遂絕意進(jìn)取。然負(fù)其經(jīng)濟(jì)之略，亦未忍遽忘斯世也。會襄樊之師日急，宋人坐視而不敢救，履祥因進(jìn)牽制搗虛之策，請以重兵由海道直越燕、薊，則襄樊之師，將不攻而自解。且備敘海舶所經(jīng)，凡州郡縣邑，下至巨洋別島，難易遠(yuǎn)近，歷歷可據(jù)以行。宋終莫能用。及后朱瑄、張清獻(xiàn)海運(yùn)之利，而所由海道，視履祥先所上書，咫尺無異者，然后人服其精確。

德祐初，以迪功郎、史館編校起之，辭弗就。宋將改物，所在盜起，履祥屏居金華山中。平居獨(dú)處，終日儼然；至與物接，則盎然和懌。訓(xùn)迪后學(xué)，諄切無倦，而尤篤于分義。有故人子坐事，母子分派為隸，不相知者十年，履祥傾貲營購，卒贖以完；其子后貴，履祥終不自言，相見勞問辛苦而已。

履祥嘗謂司馬文正公光作《資治通鑒》，秘書丞劉恕為《外紀(jì)》，以記前事，不本于經(jīng)，而信百家之說，是非謬于圣人，局限性以傳信。乃以《尚書》為主，下及《詩》《禮》《春秋》，旁采舊史諸子，表年系事，斷自唐堯如下，接于《通鑒》之前，勒為一書，名曰《通鑒前編》。凡所引書，輒加訓(xùn)釋，以裁正其義，多儒先所未發(fā)。

初，履祥既見王柏，首問為學(xué)之方，柏告以必先立志，且舉先儒之言：居敬以持其志，立志以定其本，志立乎事物之表，敬行乎事物之內(nèi)，此為學(xué)之大方也。及見何基，基謂之曰：“會之屢言賢者之賢，理欲之分，便當(dāng)自今始?！睍?，蓋柏字也。當(dāng)時議者覺得基之清介純實(shí)似尹和靜，柏之高明剛正似謝上蔡，履祥則親得之二氏，而并充于己者也。

履祥居仁山之下，學(xué)者因稱為仁山先生。大德中卒。元統(tǒng)初，里人吳師道為國子博士，移書學(xué)官，祠履祥于鄉(xiāng)學(xué)。至正中，賜謚文安。

（節(jié)選自《元史·金履祥傳》）

（1）對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不對的的一項(xiàng)是

A.知向濂洛之學(xué)

向：崇尚

B.造詣益遂

遂：精深

C.履祥傾貲營購

貲：錢財(cái)

D.勒為一書

勒：鐫刻

【考點(diǎn)闡明】考察理解常用文言文實(shí)詞在文中的含義的能力。能力層級B。

【答案】D

（2）下列各句中，加點(diǎn)詞意義和用法都相似的一項(xiàng)是

A.然負(fù)其經(jīng)濟(jì)之略

余嘉其能行古道

B.歷歷可據(jù)以行

使工以藥淬之

C.且舉先儒之言

且貳于楚也

D.履祥則親得之二氏

徒慕君之高義也【考點(diǎn)闡明】考察理解常用文言文虛詞在文中的意義和用法的能力。能力層級B。

【答案】C

（3）把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①平居獨(dú)處，終日儼然；至與物接，則盎然和懌。

②凡所引書，輒加訓(xùn)釋，以裁正其義，多儒先所未發(fā)。

【考點(diǎn)闡明】考察理解并翻譯文中的句子的能力。能力層級B。

【答案】①平時單獨(dú)居處，成天嚴(yán)肅莊嚴(yán)；至于和人交往，則（熱情）洋溢和樂喜悅。

②但凡引用的書籍，總是加上注解，用來裁斷訂正她們的意義，有許多先儒所沒有闡發(fā)的（內(nèi)容）。

（4）第Ⅰ卷文言文中，傳主金履祥是如何為學(xué)與為人的？請簡要概括。

【考點(diǎn)闡明】考察理解文本內(nèi)容、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。能力層級C。

【答案】敏而好學(xué)，誨人不倦；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，敢于創(chuàng)新；憂國而獻(xiàn)良策；助人而不居功；立志為本，知行合一。

【例21】（.四川.

12）用斜線（/）給下面的短文斷句。（限劃9處）

因民之所利而利之斯不亦惠而不費(fèi)乎擇可勞而勞之又誰怨欲仁而得仁又焉貪君子無眾寡無小大無敢慢斯不亦泰而不驕乎

（《論語·堯曰》）

【考點(diǎn)闡明】考察理解文本內(nèi)容，給文言文斷句的能力。能力層級B。

【答案】因民之所利而利之/斯不亦惠而不費(fèi)乎/擇可勞而勞之/又誰怨/欲仁而得仁/又焉貪/君子無眾寡/無小大/無敢慢/斯不亦泰而不驕乎

【例22】（.福建.

9）閱讀下面的《論語》和《孟子》選段，回答問題。

①子曰：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子?！?《論語·雍也》)

②孟子曰：“君子因此異于人者，以其存心也。君子以仁存心，以禮存心。仁者愛人，有禮者敬人。愛

人者人恒愛之，敬人者人恒敬之?！?《孟子·離婁下》)

在孔子、孟子看來，如何的人可以稱為君子？如何才干成為君子？請綜合上述材料，用自已的話回答。

【考點(diǎn)闡明】考察分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。能力層級C。

【答案】文質(zhì)兼?zhèn)?、心存仁禮的人可以稱為“君子”。要成為君子，就要文質(zhì)兼修，才干達(dá)到內(nèi)在本質(zhì)與外在體現(xiàn)

的統(tǒng)一；不僅要心存仁禮，更要付諸實(shí)踐，堅(jiān)持用仁禮之心去愛人、敬人。

【例23】（.四川.

13）閱讀下面的宋詩，回答問題。

九日和韓魏公①

蘇洵

晚歲登門最不才，蕭蕭華發(fā)映金罍②。

不堪丞相延?xùn)|閣，閑伴諸儒老曲臺③。

佳節(jié)久從愁里過，壯心偶傍醉中來。

暮歸沖雨寒無睡，自把新詩百遍開。

[注]①九日，農(nóng)歷

九月九日，即重陽節(jié)；韓魏公，時為丞相。②金罍，泛指酒盞。③曲臺，指太常寺，掌禮樂郊廟社稷之事。

（1）本詩重要體現(xiàn)了作者如何的感情？結(jié)合全詩簡要分析。

【考點(diǎn)闡明】考察鑒賞詩歌的形象，評價文章思想內(nèi)容的能力。能力層級D。

【答案】重要體現(xiàn)了作者壯志未酬的哀愁和苦悶。作者已頭發(fā)花白卻不得重用，佳節(jié)時愁苦嘆息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜無眠，凡此種種，都體現(xiàn)了作者壯志未酬的哀愁和憤懣。

（2）“佳節(jié)久從愁里過，壯心偶傍醉中來”在對比手法的運(yùn)用上有何妙處？請簡要賞析。

【考點(diǎn)闡明】考察鑒賞文學(xué)作品的語言和體現(xiàn)技巧的能力。能力層級D。

【答案】妙在用三層對比強(qiáng)化了詩人哀愁之深和潛藏于胸的壯志未絕。佳節(jié)時不喜反憂，壯心在現(xiàn)實(shí)中的落空與在醉酒豪言中的顯現(xiàn)，“久”與“偶”在時間上一長一短：三層對比，層層遞進(jìn)，精確地體現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。

【例24】（.四川.

12）閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

夜歸

周密

夜深歸客依筇行,

冷磷依螢聚土塍。

村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。

[注]筇：此代指竹杖。

（1）本詩是如何以“夜歸”統(tǒng)攝全篇的？結(jié)合全詩簡要賞析。

【考點(diǎn)闡明】考察鑒賞文學(xué)作品的語言和體現(xiàn)技巧的能力。能力層級D。

【答案】本詩寫景扣住“夜”字，寫情扣住“歸”字。首句直接點(diǎn)明“夜深”，刻畫出“歸客”拄杖而行的疲倦之態(tài)。隨后，詩人以“冷磷”、“螢”、“月”等意象渲染夜色的凄涼，以夜深仍在田塍、泥徑中孤身前行的艱難體現(xiàn)出歸家的心切。而最末一句以深夜猶見“補(bǔ)衣燈”的動人畫面收束全詩，與先前的艱難和凄清形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復(fù)雜心情，意味深長。

（2）“竹窗斜漏補(bǔ)衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊(yùn)含了哪些感情？請簡要賞析。

【考點(diǎn)闡明】考察鑒賞文學(xué)作品的形象