論高職院校建筑專業(yè)校企合作論文

目錄摘要 3TOC\o"1-3"\h\u125791深入企業(yè)了解情況 4120552主動出擊為企業(yè)提供幫助 5229303利用企業(yè)資源推進教學工作 5230533.1對學校的積極意義 6209983.2對企業(yè)的積極意義 6210694建筑工程工程量與造價 6234455問題及建議 864855.1觀念問題 8111325.2工作問題 8190105.3政府主導 920325.5企業(yè)參與 9296556總結(jié) 9TOC\o"1-3"\h\u1721參考文獻 1018562致謝 11論高職院校建筑專業(yè)校企合作摘要：高職院校作為高等教育的重要組成部分近幾年來得到大力的發(fā)展，但高職院校服務服務社會的能力一直停滯不前，校企合作力度有限。結(jié)合我校建筑專業(yè)校企合作的推進和改革談談高職院校如何提高校企合作服務社會的能力關鍵詞：高等職業(yè)教育、校企合作前言從世界職業(yè)教育的發(fā)展歷程來看，職業(yè)教育史隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步而不斷發(fā)展起來的，各國在職業(yè)教育的發(fā)展過程中逐步探索出各自行之有效的發(fā)展之路，其中產(chǎn)學科研結(jié)合、校企合作被公認為是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效途徑，尤其以德國的“雙元劍”、美國的“合作教育”、英國的“工讀交替”、日本的“校企合作”和澳大利亞TAFE等模式為世人所稱道。在當前我國大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢下，認真研究、借鑒這些國家的成功經(jīng)驗，無疑對我國職業(yè)技術教育持續(xù)健康發(fā)展有著十分重要的意義。高等教育法中規(guī)定，高等教育的任務是教育教學、科學研究和服務社會。高等職業(yè)教育的重要組成部分同樣需要完成以上任務，但是長期以來，受思想觀念、硬件條件、學術氛圍燈因素的制約，高等職業(yè)院校始終不能很好的服務社會校企合作。往往是企業(yè)有科研攻關、人才培養(yǎng)和技術支持的需要但是無法與學校取得聯(lián)系：學校具備提供這些服務的能力，而不了解企業(yè)的需要和訴求，同樣無法與企業(yè)合作。另一方面，高職院校，尤其是建筑類專業(yè)，需要大量的企業(yè)作為校外實習和實訓基地對學生進行技能培養(yǎng)和訓練，而企業(yè)出于安全、效益等因素不愿意考慮為學校提供實習和頂崗實訓的崗位。這樣一對矛盾一直制約高職院校校企合作的順利開展，成為學校發(fā)展的一個主要障礙。通過對問題的深入剖析和研究，為解決高職院校建筑類專業(yè)校企合作中出現(xiàn)的種種問題，我們進行了以下方面的探索：1深入企業(yè)了解情況眾所周知，中國企業(yè)投入研究和開發(fā)的經(jīng)費比例比較發(fā)達國家的投入差距較大。因此，中國企業(yè)借助于外界科技力量實現(xiàn)產(chǎn)品的更新?lián)Q代，就成了許多企業(yè)謀求可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，而高職院校的相關教育更是企業(yè)外部科技力量的主力。以人力資源為中介，將企業(yè)需要與高職教師職能結(jié)合在一起，一方面企業(yè)需要利用職院豐富的科技人力資源；另一方面，職院教師的三大職院中，又正包括了科學研究和為社會服務。這樣，就為校企合作提供了絕好的機會。這種合作，主要表現(xiàn)為：通過高職院校的技術專家為生產(chǎn)性企業(yè)提供技術支持，設計新產(chǎn)品，改良舊設備，學校為企業(yè)服務，企業(yè)給技術專家相應的報酬。企業(yè)是以盈利為目的，“花最少的代價獲取最大的利益”是企業(yè)的經(jīng)營法則。所以企業(yè)聘請的職院科技人才一般不會太多，而且對科技教師的專業(yè)方向、科研水平、研發(fā)能力的要求很高，并習慣于把眼光投向重點高校。就職業(yè)技術院的師資來說，能滿足企業(yè)要求的專家可能并不多，在企業(yè)外聘的職院教師中，一時還不成比例，這種高等學校的專家到企業(yè)任技術顧問的模式對高職院的直接作用似乎不大，然而，作為高職院校，應當力求成為這種模式的主動方，動員合適人員主動到企業(yè)中去，尋找科研課，幫助企業(yè)解決技術難題，借以展示自己，既要以有效地提高教師個人的科技水平，又能逐步提高整個學校的社會知名度。想要搞清楚校企合作存在的各種問題出現(xiàn)的原因，就必須深入了解企業(yè)的現(xiàn)狀和需求。建筑工程系可以制定教師下場實踐鍛煉的制度，要求所有專職教師五年內(nèi)至少到企業(yè)下場頂崗實踐半年，在工作過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，由于新材料，新技術的不斷涌現(xiàn)，建筑施工企業(yè)現(xiàn)有的施工工藝很難完全滿足現(xiàn)場的需要，好多新材料的施工工藝都需要進行探索實踐從而總結(jié)出高效可靠地施工方法，而企業(yè)在技術公關方面的能力有限，需要借助高校的資源為其解決生產(chǎn)難題。由于近幾年建筑市場的異?；鸨?，施工企業(yè)的業(yè)務量暴增，而企業(yè)現(xiàn)有專業(yè)技術人員十分有限，有了工程馬上招聘技術人員在時間上存在局限。而高職在校生的實踐環(huán)節(jié)的實踐有限，企業(yè)接納實踐學生無法帶來很大的經(jīng)濟效益，企業(yè)又擔心安全事故的發(fā)生所以企業(yè)寧可無人用也不愿意接收高職在校生到企業(yè)進行實習實訓。2主動出擊為企業(yè)提供幫助通過對企業(yè)的調(diào)研和分析，我們對服務企業(yè)的方式進行大膽的改革和嘗試。企業(yè)有問題不主動找高校，那我們必須走出去為企業(yè)服務，每個下場實踐鍛煉的教師必須與企業(yè)負責人建立長期的業(yè)務聯(lián)系，而把企業(yè)作為該教師的聯(lián)系單位。聯(lián)系企業(yè)出現(xiàn)技術問題和攻關需要，聯(lián)系教師要及時的發(fā)現(xiàn)并與企業(yè)信任的同時也為企業(yè)解決了實際問題，取得良好的社會效益。老師在聯(lián)系單位實踐過程中錄制視頻，同時利用學校的建筑工程測量實訓室的設備資源和擁有測量員證書的教師（學生）為其提供測設服務，為企業(yè)排憂解難的同時，發(fā)揮校內(nèi)教學資源的應用潛力，取得不錯的經(jīng)濟效益。教師在施工過程中錄制的視頻，在為企業(yè)解決問題的同時，該視頻又作為我們的課程《建筑材料》、《建筑施工技術》、《建筑工程施工質(zhì)量控制與驗收》等的教輔材料，一舉兩得。了解到企業(yè)有造價人員培訓需要，我們主動與之聯(lián)系承攬培訓任務，充分利用校內(nèi)的教學資源服務企業(yè)校企合作。3利用企業(yè)資源推進教學工作企業(yè)與學校雙方視為影響自身利益的重要合作伙伴，就能全方位地、深入地考慮對方的需要。企業(yè)全面地、周到（而不是敷衍地）配置帶教人員，精心地（而不是馬虎地）安排實習崗位，科學地（而不是隨意地）提供學生生活、學習條件，使學生在實習期間獲得最佳的實習效果；學校加強與企業(yè)的溝通，知道企業(yè)的發(fā)展方向，認識企業(yè)的文化，了解企業(yè)的困難和問題，體諒企業(yè)的難處，主動地利用學校專業(yè)多樣、教師理論扎實的優(yōu)勢，為企業(yè)建設出謀劃策，和企業(yè)的技術人員一起解決生產(chǎn)過程的實際問題。3.1對學校的積極意義滿足學校培養(yǎng)技術應用型人才不可或缺的重要教學環(huán)節(jié)要求，對技術應用型人才的培養(yǎng)起舉足輕重的作用；增加專業(yè)教師接觸專業(yè)實踐的機會，促進專業(yè)教師的專業(yè)技能；有利于了解企業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和市場需求信息，促進專業(yè)建設和課程改革，增加畢業(yè)的就業(yè)機會。3.2對企業(yè)的積極意義學生對企業(yè)形成一定程度的了解，關注企業(yè)，擴大企業(yè)未來的聯(lián)系范圍，有利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展；學生在實習中也是企業(yè)的勞動者，無需報酬或報酬低廉，降低企業(yè)的人力成本；以學生的真誠和單純，影響企業(yè)人員，凈化企業(yè)風氣，調(diào)節(jié)、改善人際關系；促進專業(yè)教師的研究方向和科研選題貼近企業(yè)，促進企業(yè)的技術改造和產(chǎn)品的更新?lián)Q代以及管理和服務水平的提高；校企聯(lián)合培訓，可以大大降低企業(yè)培訓成本。通過教師（學生）下場實踐和為企業(yè)解決技術難題，我們?nèi)〉闷髽I(yè)的信任，企業(yè)也愿意為學校解決實習實訓的各種需要。在我校不具備建筑材料試驗條件的情況下，我們聯(lián)系企業(yè)為我校提供建筑材料試驗條件。學校向企業(yè)支付試驗所需儀器設備和原材料的成本費用。為企業(yè)帶來收入的同時，解決了校內(nèi)教學資源的不足。為更好的利用施工企業(yè)的實習實訓資源，我們對實習實訓項目進行改革，將短期的實習實訓集中成為長時間的頂崗實習，由校內(nèi)指導老師將學生安排到聯(lián)系企業(yè)進行某施工技術崗位的頂崗實習，滿足了教學要求的同時，為企業(yè)提供了技術人員，給企業(yè)帶來了經(jīng)濟效益，同時，企業(yè)也會給頂崗期間表現(xiàn)出色的學生直接被企業(yè)錄用，解決了學生的就業(yè)問題。4建筑工程工程量與造價高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標明確指出，高等職業(yè)教育史培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設、管理、服務需要的德智體美全面發(fā)展的高等技術應用性專業(yè)人才，要求學生在具有必備的基礎知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標與規(guī)格要求表明，高等職業(yè)技術教育史經(jīng)濟建筑結(jié)合更為密切的一種特殊類型的教育，也規(guī)約了高等職業(yè)技術人才僅依靠學校的條件難以實現(xiàn)培養(yǎng)實用型人才的目標，必須與社會企業(yè)緊密結(jié)合?？陀^上，我國高等職業(yè)教育還處于探索發(fā)展期，由教育自身規(guī)律決定，特別是在我國社會快速變革時期，函待構(gòu)建起符合高等職業(yè)教育特點與特征，以及適應市場經(jīng)濟體制的校企合作人才培養(yǎng)模式，為高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。高職教育校企合作人才培養(yǎng)，是一種利用學校和行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)不同的教育資源和教育環(huán)境，培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要應用型人才為主要目的的教育模式，既利用學校與產(chǎn)業(yè)、科研等單位在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境與直接獲取實際經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機結(jié)合起來。由高等職業(yè)教育的特點所決定，高職業(yè)技術人才必以教育校企合作人才培養(yǎng)模式概述須堅持以能力為本位，而技術型，技能型人才的能力培養(yǎng)上，僅靠學校課堂教育是難以實現(xiàn)的，還要大量依靠社會實踐，校企合作、校企合作作對于實現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標與規(guī)格要求，培養(yǎng)技術與技能型人才獨具優(yōu)勢。同時，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立，市場調(diào)節(jié)正成為資源配置的主要方式，企業(yè)毫無例外地都要進入市場。企業(yè)的運行機制發(fā)生了質(zhì)的變化，只有根據(jù)市場需要進行資源配置和組織生產(chǎn)，成為真正自主經(jīng)營、自負盈虧的利益主體和經(jīng)濟實體。只有不斷提高產(chǎn)品的質(zhì)量和效益，去參與資源配置市場競爭，企業(yè)在市場中才得以不斷地尋找生存和發(fā)展。隨著科學技術的進步，我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)及產(chǎn)品結(jié)構(gòu)向知識和技術密集型轉(zhuǎn)變。我們在第五學期開設了《建設工程造價管理基礎知識》，它是建筑工程技術的主干課程，基本建設項目從可行性研究到竣工交付使用，都要求有工程造價專業(yè)人員的參與工程的概算、預算、工程進度款的撥付以及工程結(jié)算的等各項工作，隨著建設工程市場的快速發(fā)展和造價咨詢、項目管理等相關市場的不斷擴大，社會各行業(yè)如房地產(chǎn)公司、工程安裝企業(yè)、建設施工企業(yè)、項目管理等相關市場人才的需求在不斷擴大，使得工程造價人員變得相當搶手。該專業(yè)人才的社會需求量極大，就業(yè)范圍廣，就業(yè)機會多，們是搞職業(yè)教育的，應適應社會的需求，為我們的祖國培養(yǎng)具備有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者。通過對建筑市場人才需求的調(diào)查分析，復合型技術人才備受青睞，這是給我們提出了更高的要求，我們應努力把我們學生造就成“精一門，通兩門，懂三門”全面發(fā)展的復合型人才。5問題及建議5.1觀念問題很多企業(yè)尚未形成成熟的合作教育的思想。企業(yè)只是選擇人才而不參與或很少參與人才的培養(yǎng)，把培養(yǎng)人才的主要責任推給了學校；許多企業(yè)出于自身經(jīng)濟利益的和生產(chǎn)實踐等因素的考慮，在出現(xiàn)企業(yè)眼前的利益和長遠利益、和長遠利益、企業(yè)本身利益和社會利益矛盾沖突時，把培訓教育學生視為額外負擔。有的企業(yè)生產(chǎn)旺季需求員工時，把實習學生接納下來，每天從事簡單的勞動10余個小時，把學生當成勞動力來使用。而生產(chǎn)旺季后把學生推出企業(yè)；由于校企合作必然帶來管理上的變革，學校行駛?cè)藛T存有多一事不如少一事的心態(tài)，形成了校企合作的阻力。同時缺乏相應的激勵機制，教師積極性不高。5.2工作問題對校企合作缺乏整體推進，沒有從系統(tǒng)的觀點，通盤考慮，統(tǒng)籌運作，使企業(yè)運行與辦學諸多要素之間有機結(jié)合、相互作用，構(gòu)成一個具有特定功能的整體，最優(yōu)化地實現(xiàn)辦學目標和預期效果。（2）微觀的運行制度不夠成熟和完善。特別是當與學?，F(xiàn)行制度發(fā)生碰撞時，顯得無能為力。（3）我國高職院校校企合作層次普遍偏低，深度不夠。特別是欠缺技術開發(fā)方面的合作。高職院校辦學越是縱深發(fā)展，層次越是向上延伸，就越要緊密結(jié)合經(jīng)濟、社會發(fā)展和科技進步的實際，才能真正培養(yǎng)出走向先進生產(chǎn)力前列的人才（4）學校運作機制和企業(yè)運作機制、校園文化與企業(yè)文化存在較大差異，還沒有真正融合。使校企之間的深度合作以及受教育者從“學員、職業(yè)人到社會人”的角色轉(zhuǎn)化，受到一定的制約。從國外高等職業(yè)教育開展校企合作的經(jīng)驗可以看出，政府機構(gòu)在高職教育校企業(yè)合作的開展中展現(xiàn)著不可忽視的作用。校企合作的目標是實現(xiàn)院校與企業(yè)的“雙贏”。它充分利用高職院校的專業(yè)優(yōu)勢，把以傳授知識為主的學校教育與直接獲取實踐經(jīng)驗為主的生產(chǎn)、科研實踐有機會結(jié)合起來，有利于把學生真正培養(yǎng)成為具有競爭性和發(fā)展能力的、適應社會發(fā)展和改進社會的高素質(zhì)專門人才，但作為社會系統(tǒng)中兩個子系統(tǒng)的產(chǎn)學雙方，既有各自獨立的運行機制，又有互相聯(lián)系的一面，在雙方合作的過程中雖有利益的一致性但又伴隨著一定的矛盾，在某種程度上它們是一對矛盾的統(tǒng)一體，在當前多數(shù)企業(yè)對校企合作教育認識不深、實踐不力的情況下，政府在這一矛盾的統(tǒng)一體中應該起什么作用，扮演什么角色以及通過什么方式發(fā)揮自身的作用，以確保高職校企合作向著良性的可持續(xù)的方向發(fā)展至關重要?；诖耍岢鲈谖覈ⅰ耙哉疄橹鲗?，企業(yè)積極參與，高職院校協(xié)調(diào)作辦學”的政校企”相結(jié)合的校企合作模式。5.3政府主導政府借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗，充分發(fā)揮自身的服務社會職能，充當好推動者、協(xié)調(diào)者、監(jiān)督者、驗收者等角色，通過專門機構(gòu)等手段，大力支持產(chǎn)學合作教育這一重要的育人方式早出成果、出好成果，以更好地服務社會、服務經(jīng)濟，但這里需要指出，支持需要把握時機，在發(fā)展的不同的支持形式。5.4院校協(xié)調(diào)院校在開展校企合作中不應該一味的等、靠、要。應該從自身發(fā)展出發(fā)，從學生就業(yè)技能的培養(yǎng)出發(fā)，積極協(xié)調(diào)政府教育部門，出臺相關的政策、方法和意見，協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)有影響力的企業(yè)多方面參與教學、科研、實習實訓，為企業(yè)提供一定的人才培養(yǎng)人才的工作中來，著力克服“中間兩頭冷”的不良局面。5.5企業(yè)參與企業(yè)可以在人、財、物和信息等資源上全方位、多層面參與職業(yè)教育，與職業(yè)學校開展校企合作。包括參與高職院校的專業(yè)建設和課程開發(fā)，參與實際教學過程，參與實際教學過程，參與師資隊伍建設，參與教育投入等方面。此外，企業(yè)參與職業(yè)教育還可以表現(xiàn)在招生、科研、提供就業(yè)崗位和職業(yè)資格體系的建立等方面。6總結(jié)總之，高等職業(yè)教育與經(jīng)濟的雙重屬性，校企合作辦學是促進科技、經(jīng)濟及企業(yè)發(fā)展的有效手段，是辦好高校教育、促進合作企業(yè)活力，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線專門人才的主要途徑。校企合作要健康發(fā)展就必須打破雙方不對等的合作關系，降低合作風險，調(diào)動企業(yè)的積極性，增加合作的穩(wěn)定性。而這些僅靠市場機制來調(diào)節(jié)不是遠遠不夠的，甚至是無法實現(xiàn)的，只能建立“政校企合作”的校企合作模式，由政府建立校企合作的體制，機制和制度加以保障，發(fā)揮統(tǒng)籌和引導作用，才能使校企合作作為培養(yǎng)技能人才的根本途徑和普遍模式。要盡快建立帶薪學習制、政府傾斜制、學生在企業(yè)實習安全保障規(guī)定、推行職業(yè)資格證關系，完善社會的安全保險機制；政府要處理好主導與市場調(diào)節(jié)的關系、與企業(yè)參與的關系，與學校自主的關系。校企合作培養(yǎng)高技能人才實踐證明，企業(yè)與高校進行校企合作并回報社會