論高職院校建筑專業(yè)校企合作論文

目錄摘要 3TOC\o"1-3"\h\u125791深入企業(yè)了解情況 4120552主動出擊為企業(yè)提供幫助 5229303利用企業(yè)資源推進(jìn)教學(xué)工作 5230533.1對學(xué)校的積極意義 6209983.2對企業(yè)的積極意義 6210694建筑工程工程量與造價 6234455問題及建議 864855.1觀念問題 8111325.2工作問題 8190105.3政府主導(dǎo) 920325.5企業(yè)參與 9296556總結(jié) 9TOC\o"1-3"\h\u1721參考文獻(xiàn) 1018562致謝 11論高職院校建筑專業(yè)校企合作摘要：高職院校作為高等教育的重要組成部分近幾年來得到大力的發(fā)展，但高職院校服務(wù)服務(wù)社會的能力一直停滯不前，校企合作力度有限。結(jié)合我校建筑專業(yè)校企合作的推進(jìn)和改革談?wù)劯呗氃盒Ｈ绾翁岣咝Ｆ蠛献鞣?wù)社會的能力關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育、校企合作前言從世界職業(yè)教育的發(fā)展歷程來看，職業(yè)教育史隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步而不斷發(fā)展起來的，各國在職業(yè)教育的發(fā)展過程中逐步探索出各自行之有效的發(fā)展之路，其中產(chǎn)學(xué)科研結(jié)合、校企合作被公認(rèn)為是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效途徑，尤其以德國的“雙元劍”、美國的“合作教育”、英國的“工讀交替”、日本的“校企合作”和澳大利亞TAFE等模式為世人所稱道。在當(dāng)前我國大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢下，認(rèn)真研究、借鑒這些國家的成功經(jīng)驗，無疑對我國職業(yè)技術(shù)教育持續(xù)健康發(fā)展有著十分重要的意義。高等教育法中規(guī)定，高等教育的任務(wù)是教育教學(xué)、科學(xué)研究和服務(wù)社會。高等職業(yè)教育的重要組成部分同樣需要完成以上任務(wù)，但是長期以來，受思想觀念、硬件條件、學(xué)術(shù)氛圍燈因素的制約，高等職業(yè)院校始終不能很好的服務(wù)社會校企合作。往往是企業(yè)有科研攻關(guān)、人才培養(yǎng)和技術(shù)支持的需要但是無法與學(xué)校取得聯(lián)系：學(xué)校具備提供這些服務(wù)的能力，而不了解企業(yè)的需要和訴求，同樣無法與企業(yè)合作。另一方面，高職院校，尤其是建筑類專業(yè)，需要大量的企業(yè)作為校外實習(xí)和實訓(xùn)基地對學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)和訓(xùn)練，而企業(yè)出于安全、效益等因素不愿意考慮為學(xué)校提供實習(xí)和頂崗實訓(xùn)的崗位。這樣一對矛盾一直制約高職院校校企合作的順利開展，成為學(xué)校發(fā)展的一個主要障礙。通過對問題的深入剖析和研究，為解決高職院校建筑類專業(yè)校企合作中出現(xiàn)的種種問題，我們進(jìn)行了以下方面的探索：1深入企業(yè)了解情況眾所周知，中國企業(yè)投入研究和開發(fā)的經(jīng)費比例比較發(fā)達(dá)國家的投入差距較大。因此，中國企業(yè)借助于外界科技力量實現(xiàn)產(chǎn)品的更新?lián)Q代，就成了許多企業(yè)謀求可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，而高職院校的相關(guān)教育更是企業(yè)外部科技力量的主力。以人力資源為中介，將企業(yè)需要與高職教師職能結(jié)合在一起，一方面企業(yè)需要利用職院豐富的科技人力資源；另一方面，職院教師的三大職院中，又正包括了科學(xué)研究和為社會服務(wù)。這樣，就為校企合作提供了絕好的機(jī)會。這種合作，主要表現(xiàn)為：通過高職院校的技術(shù)專家為生產(chǎn)性企業(yè)提供技術(shù)支持，設(shè)計新產(chǎn)品，改良舊設(shè)備，學(xué)校為企業(yè)服務(wù)，企業(yè)給技術(shù)專家相應(yīng)的報酬。企業(yè)是以盈利為目的，“花最少的代價獲取最大的利益”是企業(yè)的經(jīng)營法則。所以企業(yè)聘請的職院科技人才一般不會太多，而且對科技教師的專業(yè)方向、科研水平、研發(fā)能力的要求很高，并習(xí)慣于把眼光投向重點高校。就職業(yè)技術(shù)院的師資來說，能滿足企業(yè)要求的專家可能并不多，在企業(yè)外聘的職院教師中，一時還不成比例，這種高等學(xué)校的專家到企業(yè)任技術(shù)顧問的模式對高職院的直接作用似乎不大，然而，作為高職院校，應(yīng)當(dāng)力求成為這種模式的主動方，動員合適人員主動到企業(yè)中去，尋找科研課，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，借以展示自己，既要以有效地提高教師個人的科技水平，又能逐步提高整個學(xué)校的社會知名度。想要搞清楚校企合作存在的各種問題出現(xiàn)的原因，就必須深入了解企業(yè)的現(xiàn)狀和需求。建筑工程系可以制定教師下場實踐鍛煉的制度，要求所有專職教師五年內(nèi)至少到企業(yè)下場頂崗實踐半年，在工作過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，由于新材料，新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，建筑施工企業(yè)現(xiàn)有的施工工藝很難完全滿足現(xiàn)場的需要，好多新材料的施工工藝都需要進(jìn)行探索實踐從而總結(jié)出高效可靠地施工方法，而企業(yè)在技術(shù)公關(guān)方面的能力有限，需要借助高校的資源為其解決生產(chǎn)難題。由于近幾年建筑市場的異?；鸨?，施工企業(yè)的業(yè)務(wù)量暴增，而企業(yè)現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員十分有限，有了工程馬上招聘技術(shù)人員在時間上存在局限。而高職在校生的實踐環(huán)節(jié)的實踐有限，企業(yè)接納實踐學(xué)生無法帶來很大的經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)又擔(dān)心安全事故的發(fā)生所以企業(yè)寧可無人用也不愿意接收高職在校生到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)。2主動出擊為企業(yè)提供幫助通過對企業(yè)的調(diào)研和分析，我們對服務(wù)企業(yè)的方式進(jìn)行大膽的改革和嘗試。企業(yè)有問題不主動找高校，那我們必須走出去為企業(yè)服務(wù)，每個下場實踐鍛煉的教師必須與企業(yè)負(fù)責(zé)人建立長期的業(yè)務(wù)聯(lián)系，而把企業(yè)作為該教師的聯(lián)系單位。聯(lián)系企業(yè)出現(xiàn)技術(shù)問題和攻關(guān)需要，聯(lián)系教師要及時的發(fā)現(xiàn)并與企業(yè)信任的同時也為企業(yè)解決了實際問題，取得良好的社會效益。老師在聯(lián)系單位實踐過程中錄制視頻，同時利用學(xué)校的建筑工程測量實訓(xùn)室的設(shè)備資源和擁有測量員證書的教師（學(xué)生）為其提供測設(shè)服務(wù)，為企業(yè)排憂解難的同時，發(fā)揮校內(nèi)教學(xué)資源的應(yīng)用潛力，取得不錯的經(jīng)濟(jì)效益。教師在施工過程中錄制的視頻，在為企業(yè)解決問題的同時，該視頻又作為我們的課程《建筑材料》、《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程施工質(zhì)量控制與驗收》等的教輔材料，一舉兩得。了解到企業(yè)有造價人員培訓(xùn)需要，我們主動與之聯(lián)系承攬培訓(xùn)任務(wù)，充分利用校內(nèi)的教學(xué)資源服務(wù)企業(yè)校企合作。3利用企業(yè)資源推進(jìn)教學(xué)工作企業(yè)與學(xué)校雙方視為影響自身利益的重要合作伙伴，就能全方位地、深入地考慮對方的需要。企業(yè)全面地、周到（而不是敷衍地）配置帶教人員，精心地（而不是馬虎地）安排實習(xí)崗位，科學(xué)地（而不是隨意地）提供學(xué)生生活、學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生在實習(xí)期間獲得最佳的實習(xí)效果；學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，知道企業(yè)的發(fā)展方向，認(rèn)識企業(yè)的文化，了解企業(yè)的困難和問題，體諒企業(yè)的難處，主動地利用學(xué)校專業(yè)多樣、教師理論扎實的優(yōu)勢，為企業(yè)建設(shè)出謀劃策，和企業(yè)的技術(shù)人員一起解決生產(chǎn)過程的實際問題。3.1對學(xué)校的積極意義滿足學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)要求，對技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起舉足輕重的作用；增加專業(yè)教師接觸專業(yè)實踐的機(jī)會，促進(jìn)專業(yè)教師的專業(yè)技能；有利于了解企業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和市場需求信息，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程改革，增加畢業(yè)的就業(yè)機(jī)會。3.2對企業(yè)的積極意義學(xué)生對企業(yè)形成一定程度的了解，關(guān)注企業(yè)，擴(kuò)大企業(yè)未來的聯(lián)系范圍，有利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展；學(xué)生在實習(xí)中也是企業(yè)的勞動者，無需報酬或報酬低廉，降低企業(yè)的人力成本；以學(xué)生的真誠和單純，影響企業(yè)人員，凈化企業(yè)風(fēng)氣，調(diào)節(jié)、改善人際關(guān)系；促進(jìn)專業(yè)教師的研究方向和科研選題貼近企業(yè)，促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)改造和產(chǎn)品的更新?lián)Q代以及管理和服務(wù)水平的提高；校企聯(lián)合培訓(xùn)，可以大大降低企業(yè)培訓(xùn)成本。通過教師（學(xué)生）下場實踐和為企業(yè)解決技術(shù)難題，我們?nèi)〉闷髽I(yè)的信任，企業(yè)也愿意為學(xué)校解決實習(xí)實訓(xùn)的各種需要。在我校不具備建筑材料試驗條件的情況下，我們聯(lián)系企業(yè)為我校提供建筑材料試驗條件。學(xué)校向企業(yè)支付試驗所需儀器設(shè)備和原材料的成本費用。為企業(yè)帶來收入的同時，解決了校內(nèi)教學(xué)資源的不足。為更好的利用施工企業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)資源，我們對實習(xí)實訓(xùn)項目進(jìn)行改革，將短期的實習(xí)實訓(xùn)集中成為長時間的頂崗實習(xí)，由校內(nèi)指導(dǎo)老師將學(xué)生安排到聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行某施工技術(shù)崗位的頂崗實習(xí)，滿足了教學(xué)要求的同時，為企業(yè)提供了技術(shù)人員，給企業(yè)帶來了經(jīng)濟(jì)效益，同時，企業(yè)也會給頂崗期間表現(xiàn)出色的學(xué)生直接被企業(yè)錄用，解決了學(xué)生的就業(yè)問題。4建筑工程工程量與造價高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)明確指出，高等職業(yè)教育史培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)需要的德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專業(yè)人才，要求學(xué)生在具有必備的基礎(chǔ)知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格要求表明，高等職業(yè)技術(shù)教育史經(jīng)濟(jì)建筑結(jié)合更為密切的一種特殊類型的教育，也規(guī)約了高等職業(yè)技術(shù)人才僅依靠學(xué)校的條件難以實現(xiàn)培養(yǎng)實用型人才的目標(biāo)，必須與社會企業(yè)緊密結(jié)合。客觀上，我國高等職業(yè)教育還處于探索發(fā)展期，由教育自身規(guī)律決定，特別是在我國社會快速變革時期，函待構(gòu)建起符合高等職業(yè)教育特點與特征，以及適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制的校企合作人才培養(yǎng)模式，為高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。高職教育校企合作人才培養(yǎng)，是一種利用學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)不同的教育資源和教育環(huán)境，培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要應(yīng)用型人才為主要目的的教育模式，既利用學(xué)校與產(chǎn)業(yè)、科研等單位在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境與直接獲取實際經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來。由高等職業(yè)教育的特點所決定，高職業(yè)技術(shù)人才必以教育校企合作人才培養(yǎng)模式概述須堅持以能力為本位，而技術(shù)型，技能型人才的能力培養(yǎng)上，僅靠學(xué)校課堂教育是難以實現(xiàn)的，還要大量依靠社會實踐，校企合作、校企合作作對于實現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格要求，培養(yǎng)技術(shù)與技能型人才獨具優(yōu)勢。同時，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，市場調(diào)節(jié)正成為資源配置的主要方式，企業(yè)毫無例外地都要進(jìn)入市場。企業(yè)的運行機(jī)制發(fā)生了質(zhì)的變化，只有根據(jù)市場需要進(jìn)行資源配置和組織生產(chǎn)，成為真正自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧的利益主體和經(jīng)濟(jì)實體。只有不斷提高產(chǎn)品的質(zhì)量和效益，去參與資源配置市場競爭，企業(yè)在市場中才得以不斷地尋找生存和發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及產(chǎn)品結(jié)構(gòu)向知識和技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變。我們在第五學(xué)期開設(shè)了《建設(shè)工程造價管理基礎(chǔ)知識》，它是建筑工程技術(shù)的主干課程，基本建設(shè)項目從可行性研究到竣工交付使用，都要求有工程造價專業(yè)人員的參與工程的概算、預(yù)算、工程進(jìn)度款的撥付以及工程結(jié)算的等各項工作，隨著建設(shè)工程市場的快速發(fā)展和造價咨詢、項目管理等相關(guān)市場的不斷擴(kuò)大，社會各行業(yè)如房地產(chǎn)公司、工程安裝企業(yè)、建設(shè)施工企業(yè)、項目管理等相關(guān)市場人才的需求在不斷擴(kuò)大，使得工程造價人員變得相當(dāng)搶手。該專業(yè)人才的社會需求量極大，就業(yè)范圍廣，就業(yè)機(jī)會多，們是搞職業(yè)教育的，應(yīng)適應(yīng)社會的需求，為我們的祖國培養(yǎng)具備有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者。通過對建筑市場人才需求的調(diào)查分析，復(fù)合型技術(shù)人才備受青睞，這是給我們提出了更高的要求，我們應(yīng)努力把我們學(xué)生造就成“精一門，通兩門，懂三門”全面發(fā)展的復(fù)合型人才。5問題及建議5.1觀念問題很多企業(yè)尚未形成成熟的合作教育的思想。企業(yè)只是選擇人才而不參與或很少參與人才的培養(yǎng)，把培養(yǎng)人才的主要責(zé)任推給了學(xué)校；許多企業(yè)出于自身經(jīng)濟(jì)利益的和生產(chǎn)實踐等因素的考慮，在出現(xiàn)企業(yè)眼前的利益和長遠(yuǎn)利益、和長遠(yuǎn)利益、企業(yè)本身利益和社會利益矛盾沖突時，把培訓(xùn)教育學(xué)生視為額外負(fù)擔(dān)。有的企業(yè)生產(chǎn)旺季需求員工時，把實習(xí)學(xué)生接納下來，每天從事簡單的勞動10余個小時，把學(xué)生當(dāng)成勞動力來使用。而生產(chǎn)旺季后把學(xué)生推出企業(yè)；由于校企合作必然帶來管理上的變革，學(xué)校行駛?cè)藛T存有多一事不如少一事的心態(tài)，形成了校企合作的阻力。同時缺乏相應(yīng)的激勵機(jī)制，教師積極性不高。5.2工作問題對校企合作缺乏整體推進(jìn)，沒有從系統(tǒng)的觀點，通盤考慮，統(tǒng)籌運作，使企業(yè)運行與辦學(xué)諸多要素之間有機(jī)結(jié)合、相互作用，構(gòu)成一個具有特定功能的整體，最優(yōu)化地實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和預(yù)期效果。（2）微觀的運行制度不夠成熟和完善。特別是當(dāng)與學(xué)?，F(xiàn)行制度發(fā)生碰撞時，顯得無能為力。（3）我國高職院校校企合作層次普遍偏低，深度不夠。特別是欠缺技術(shù)開發(fā)方面的合作。高職院校辦學(xué)越是縱深發(fā)展，層次越是向上延伸，就越要緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和科技進(jìn)步的實際，才能真正培養(yǎng)出走向先進(jìn)生產(chǎn)力前列的人才（4）學(xué)校運作機(jī)制和企業(yè)運作機(jī)制、校園文化與企業(yè)文化存在較大差異，還沒有真正融合。使校企之間的深度合作以及受教育者從“學(xué)員、職業(yè)人到社會人”的角色轉(zhuǎn)化，受到一定的制約。從國外高等職業(yè)教育開展校企合作的經(jīng)驗可以看出，政府機(jī)構(gòu)在高職教育校企業(yè)合作的開展中展現(xiàn)著不可忽視的作用。校企合作的目標(biāo)是實現(xiàn)院校與企業(yè)的“雙贏”。它充分利用高職院校的專業(yè)優(yōu)勢，把以傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實踐經(jīng)驗為主的生產(chǎn)、科研實踐有機(jī)會結(jié)合起來，有利于把學(xué)生真正培養(yǎng)成為具有競爭性和發(fā)展能力的、適應(yīng)社會發(fā)展和改進(jìn)社會的高素質(zhì)專門人才，但作為社會系統(tǒng)中兩個子系統(tǒng)的產(chǎn)學(xué)雙方，既有各自獨立的運行機(jī)制，又有互相聯(lián)系的一面，在雙方合作的過程中雖有利益的一致性但又伴隨著一定的矛盾，在某種程度上它們是一對矛盾的統(tǒng)一體，在當(dāng)前多數(shù)企業(yè)對校企合作教育認(rèn)識不深、實踐不力的情況下，政府在這一矛盾的統(tǒng)一體中應(yīng)該起什么作用，扮演什么角色以及通過什么方式發(fā)揮自身的作用，以確保高職校企合作向著良性的可持續(xù)的方向發(fā)展至關(guān)重要。基于此，提出在我國建立“以政府為主導(dǎo)，企業(yè)積極參與，高職院校協(xié)調(diào)作辦學(xué)”的政校企”相結(jié)合的校企合作模式。5.3政府主導(dǎo)政府借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗，充分發(fā)揮自身的服務(wù)社會職能，充當(dāng)好推動者、協(xié)調(diào)者、監(jiān)督者、驗收者等角色，通過專門機(jī)構(gòu)等手段，大力支持產(chǎn)學(xué)合作教育這一重要的育人方式早出成果、出好成果，以更好地服務(wù)社會、服務(wù)經(jīng)濟(jì)，但這里需要指出，支持需要把握時機(jī)，在發(fā)展的不同的支持形式。5.4院校協(xié)調(diào)院校在開展校企合作中不應(yīng)該一味的等、靠、要。應(yīng)該從自身發(fā)展出發(fā)，從學(xué)生就業(yè)技能的培養(yǎng)出發(fā)，積極協(xié)調(diào)政府教育部門，出臺相關(guān)的政策、方法和意見，協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)有影響力的企業(yè)多方面參與教學(xué)、科研、實習(xí)實訓(xùn)，為企業(yè)提供一定的人才培養(yǎng)人才的工作中來，著力克服“中間兩頭冷”的不良局面。5.5企業(yè)參與企業(yè)可以在人、財、物和信息等資源上全方位、多層面參與職業(yè)教育，與職業(yè)學(xué)校開展校企合作。包括參與高職院校的專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)，參與實際教學(xué)過程，參與實際教學(xué)過程，參與師資隊伍建設(shè)，參與教育投入等方面。此外，企業(yè)參與職業(yè)教育還可以表現(xiàn)在招生、科研、提供就業(yè)崗位和職業(yè)資格體系的建立等方面。6總結(jié)總之，高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)的雙重屬性，校企合作辦學(xué)是促進(jìn)科技、經(jīng)濟(jì)及企業(yè)發(fā)展的有效手段，是辦好高校教育、促進(jìn)合作企業(yè)活力，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線專門人才的主要途徑。校企合作要健康發(fā)展就必須打破雙方不對等的合作關(guān)系，降低合作風(fēng)險，調(diào)動企業(yè)的積極性，增加合作的穩(wěn)定性。而這些僅靠市場機(jī)制來調(diào)節(jié)不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，甚至是無法實現(xiàn)的，只能建立“政校企合作”的校企合作模式，由政府建立校企合作的體制，機(jī)制和制度加以保障，發(fā)揮統(tǒng)籌和引導(dǎo)作用，才能使校企合作作為培養(yǎng)技能人才的根本途徑和普遍模式。要盡快建立帶薪學(xué)習(xí)制、政府傾斜制、學(xué)生在企業(yè)實習(xí)安全保障規(guī)定、推行職業(yè)資格證關(guān)系，完善社會的安全保險機(jī)制；政府要處理好主導(dǎo)與市場調(diào)節(jié)的關(guān)系、與企業(yè)參與的關(guān)系，與學(xué)校自主的關(guān)系。校企合作培養(yǎng)高技能人才實踐證明，企業(yè)與高校進(jìn)行校企合作并回報社會