《智慧廣場-遞增遞減問題》教學設計

《智慧廣場—遞增遞減題》教學設齊東小

陳文增【設計念】：本智慧廣場是在學生已經(jīng)初步學習過用列舉法解決問題的基礎上進行教學的是列舉法的進一步深化與應用這節(jié)課我采用了循序漸進的學習方式首先讓學生自主探索交流出運用畫圖法來解決問題后將問題加深進一步引出列舉法，最后學習表格列舉法，整個過程通過讓學生通過自主觀察、對比、交流等學習方式來完成本節(jié)課的任務?！窘虒W標】：1、在解決實際問題的過程中，鞏固畫圖法，學習表格列舉法。2、學生在對解決簡單實際問題過程的反思和交流中，感受表格列舉法的特點和價值，進一步發(fā)展思維的條理性和嚴密性。3、增強解決問題的策略意識，并獲得解決問題的成功體驗，提高學好數(shù)學的信心?！窘虒W難點】：引導學生用表格列舉法解決遞增遞減問題，體會表格列舉法的優(yōu)點。【教學備】：《遞增遞減》多媒體課件【教學程】：一、魔引入，提高趣通過一個撲克牌的小魔術引入課堂提高了學生的興趣使學生課堂氛圍更加活躍，也使課堂更加神秘有趣。二、游激趣，探索題1．游戲導入請四位同學上臺來做游戲位同學手中分幾張撲克牌告訴學生線索，學生思考，猜出其他同學手里有幾張撲克牌。（游戲形式引入使學生還在游戲娛樂中時已經(jīng)進入本課內(nèi)容不知不覺中領會本課重難點。）生先獨立思考。抽生回答問題，并提出問題，你是怎樣猜出來的？（通過問題學生認識并理解每個人比前一人多兩張和每個人比前一人少三張是什么意思，初步感知遞增遞減問題。）

師總結象這種求數(shù)據(jù)依次增加的問題就叫遞增問題反之求數(shù)據(jù)依次減少的問題們就叫遞減問題也是我們這個智慧廣場需要解決的增遞減問題（師板書課：遞遞減問）2.練習提高，引出表格（1）師提出問題，剛才同學們回答的非常好，現(xiàn)在我再給大家出一道題，讓同學們把答案寫一寫不過我有個要求同學們必須小組討論想出最好的方法來表示出問題答案。小組討論解答。（本過程是本課一個重難點部分由于學生年齡較小小組合作能力不強學生在解答時很容易形成各自奮戰(zhàn)的結果）（2）小組展示，學生選出最好的一組并說出他的優(yōu)點在哪師總結個小組用表格的形式比較清晰的寫出了每位同學手里撲克牌的張數(shù)讓同學們看了一目了然非常好我們同學們可以學習下這種表格列舉法來解決遞增遞減問題。----引出表格列舉法。（3）練習鞏固表格列舉法出示例題讓學生用表格列舉法進行練習使學生認識到原來用表格列舉法解決遞增遞減問題這么方便。三、我用表格解決題練習一熊大熊二種樹問題今年我們種一棵樹以后每年都比上一年多種一棵樹先提出第一個問題熊大和熊二第二年種了多少棵樹？第三年種了多少棵樹？讓學生列表計算，問題加深，四年后熊大和熊二一共種了多少棵樹？學生回答（問題由易到難逐漸引導學生學習將上面簡單的遞增遞減問題引申到了求四年一共種植多少棵樹上來讓學生對問題認識更加清晰減小了同學們對遞增遞減問題進入的門檻）練習二光頭強把砍好的圓木堆在一起從下往上數(shù)第一層放了6根往上每層依次少放1根，放了5層。他一共砍了多少根圓木？先集體交流第一層至第五層的木頭的根數(shù)，再獨立完成運用表格列舉法解決問題，最后集體交流結果。（抽生上黑板寫算式）練習三蹦蹦要準備過冬的糧食了星期一他摘了3個松果以后每天都比前一天多摘3個，到星期五他一共儲存了多少個松果？生先獨立完成運用表格列舉法解決問題并列出算式，再集體交