《牧童》《舟過安仁》教學(xué)設(shè)計

《牧童》《過安仁》教設(shè)計一、教設(shè)計：1、認識古詩生字，指導(dǎo)書寫“蓑”，準確，有感情的朗讀古詩，并能背誦。2、通過注釋，邊讀邊想象的方法，感知詩歌大意。并用自己的話，講述詩歌大意。3、通過對詩歌的感受、體驗詩歌中所表達的童樂、童趣，感悟詩人的心。二、教重點：能通過讀、想象，體驗詩歌的境界。三、教難點：是人的心理，并能正確，有感情的朗讀。四、教過程：（一）詩人導(dǎo)入，整體感知1、導(dǎo)入：今天我們要來認識兩位詩人（板書：呂巖、楊萬里，我們對他很陌生；楊萬里呢？（引導(dǎo)背誦楊萬里的小詩來大家很熟悉它們了。但是老師要說看似陌生的詩人其實我們早已耳聞他的大名看似熟悉的楊萬里但我們并未真正走進他的內(nèi)心相信嗎？不信我們認真學(xué)完它們的古詩，你一定會恍然大悟。2你們說怎么學(xué)（讀準讀懂-讀出感受同學(xué)們慢慢地認真、仔細地將這兩首詩讀三遍以上師板書課題）3、誰有勇氣單獨為大家朗讀這兩首詩。（評價、正音。指導(dǎo)書寫“蓑”字：手和老師一起書空，默記秒鐘）4、故事讀正確，讀通了，我們還應(yīng)該爭取把詩歌——（讀懂家借助注釋，理解故事的大意。同學(xué)們可以單獨思考，也可以前后左右相互提醒學(xué)習(xí)，還可以詢問老師。5、學(xué)生說故事大意，老師糾正。6、從剛才同學(xué)對故事的理解，你能發(fā)現(xiàn)這兩首詩有很多共同點嗎？（1都是些孩童的故事。（2都是海蜇一種愉快的心情。（3都表達了詩人向往孩童生的閑適。（學(xué)生如果說不全老師相信同學(xué)們學(xué)完他們的兩首古詩一定還會有更多地發(fā)現(xiàn)）（二從形象入手，教學(xué)《牧童》1、讓我們先來認識第一位孩童，他是一位——（牧童愛阿在電視動畫片中看過牧童嗎？你一向中的牧童是怎樣的？2、讓我們認真地讀，滿看度，細細體會，你一定會從詩句中找到牧童的形象。3、大家說你從古詩的哪些字句中看到了牧童？[預(yù)設(shè)一]：歸來報販黃昏后，不脫蓑衣臥月明。（1）你看到了什么樣的牧童？（你看他，正撐著小肚皮，一路歸來，吃飽了，喝足了。困了，就往草地上一趟，有清風(fēng)明月為伴）

（2）這樣的生活真是——？（板書：悠閑、自在、無拘無束）(3)請同學(xué)們想象一下，牧童會是怎樣歸來呢？（展開豐富的聯(lián)想）（4）如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰能將他讀出來？（指導(dǎo)朗讀，范讀）[預(yù)設(shè)二]：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。（1）你能給我們描述一下那是一幅怎樣的畫面。（在一片蔥蘢的廣闊原野上牧童正在都弄得她的短笛偶爾吹出幾聲清脆的笛聲，好不約二）（2）那是一片怎樣的原野？（“鋪”：著一“鋪”字，讓我們想起眼前綠草蔥蘢，一片生機。“六七里”眼前似乎富縣寬闊的原野隨身一躺都似乎躺進了大自然的懷抱。（3）你能讀出這樣的原野嗎？（4）眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么？（清脆悅耳歡快牧童的笛聲。你是從那個字中，聽到了這樣的笛聲“弄”：逗弄的意思?？鞓返哪镣瘜嵲趧t那樣那個抖動的笛聲。同學(xué)們，張開我們想象的翅膀，聽著晚風(fēng)中傳來的牧笛聲（音樂《牧童短笛許，他剛一吹氣，老牛便張起頭看著牧童；或許，不遠處傳來了更有遠的牧童聲，或許老牛一聽著笛聲，便4、眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛牧笛為由，晚上清風(fēng)明月為伴，真如世外桃園的生活。在這樣的懷抱中的牧童，是怎樣的牧童？（板書：童樂）你能讀出這樣的快樂嗎？5、你向往這樣的生活嗎？讀出你的向往。6、呂巖又為何要寫這樣的牧童呢？（展開呂巖小傳）你知道了些什么？7、總結(jié)：生于兵荒馬亂的呂洞賓更渴望能過上這樣安悠、快樂的生活。誰能讀出這種渴望。（三從場景入手，學(xué)習(xí)《舟過安仁》1、牧童在清風(fēng)明月知下安然入睡，讓我們目光跟隨楊萬里。在晴空之下，碧波之上，路過安仁，看到了什么？（銀處：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中看到了什么）2、看到這樣的一幕，假如此時你也和楊萬里立于船上，心中會發(fā)出怎樣的疑問？3、詩人也和我們一樣百思不解，左思右想，愣是想不明白。大白天撐著一把雨傘，撐篙、船槳葉放在船上。忽然，他明白了，他——（恍然大悟來是用傘使風(fēng)船前進是從哪里讀出了詩人的恍然大悟？——怪理解“怪生”）來，誰能讀出這樣的恍然大悟(知道朗讀)4、請同學(xué)們想象：假如是你，假如你便是楊萬里，恍然大悟，你會是怎樣的表情？（體驗詩人情緒——〉引出童趣）5、小結(jié)：一個“怪生”讓我們看出了詩人的恍然大悟，還讓我們看到兩個有趣的孩童，更讓我們看到了詩人對孩童的喜愛之情。6、如此有趣的一幕，如此可愛的詩人，誰能用你的讀書聲，傳遞給在座的每一位同學(xué)呢？7、拓展：詩人楊萬里，還寫過其他描寫孩童的詩篇呢。請同學(xué)們讀讀這幾首詩，再看看我們今天學(xué)的詩歌（輕音樂起合起來，你能見到詩人一顆怎樣的心？（喜愛兒童，未泯的童心）

8、總結(jié)：詩人楊萬里就是這樣一位對孩童充滿喜愛之情，童心未泯的大詩人楊萬里還寫了許多其他的田園雜詩每一首詩的背后我們都能見到詩人深藏的美好的心。四、詩人結(jié)尾，兩手整合。1、現(xiàn)在我們在讀這兩首詩（老師范讀)，你發(fā)現(xiàn)他們還有什么共同點?2、陌生的詩人：呂巖，其實我們早已認識，今天更讓我們看到了呂巖對悠閑、安定生活的向往。熟悉的詩人：楊萬里，之前我們并沒真正走