《空氣有重量嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《空氣重嗎》教設(shè)【學(xué)標(biāo)科學(xué)概念：空氣有一定的重量，但是重量很輕。過(guò)程與方法：在稱量的過(guò)程中了解一些因素會(huì)影響稱量結(jié)果生誤差學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。【學(xué)點(diǎn)知道并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣有重量，但很輕；通過(guò)對(duì)石頭、水、空氣的三者比較，初步建立固體、液體和氣體的概念體系?！緦W(xué)點(diǎn)設(shè)計(jì)多種方法，重復(fù)驗(yàn)證空氣有重量，但很輕?！緦W(xué)備給每個(gè)小組準(zhǔn)備：1根長(zhǎng)細(xì)條（或竹條3根細(xì)線、塊橡皮泥、1氣球、1皮球（視學(xué)校實(shí)際情況而定個(gè)托盤天平（視學(xué)校實(shí)際情況而定演示實(shí)驗(yàn)材料1皮球（視學(xué)校實(shí)際情況而定個(gè)托盤天平（視校實(shí)際情況而定給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：石頭、水、空氣的比較表格。【學(xué)程一、設(shè)導(dǎo)入【提問(wèn)】水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？

學(xué)生表達(dá)自己的猜測(cè)。二、空有重量嗎【提問(wèn)】剛才很多同學(xué)說(shuō)空氣又重量，那么我們有什么辦法證明？生討論交流提出采用自制的小天平來(lái)證實(shí)空氣是否有重量并討論自制小天平的方法?！緦?shí)踐活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生自制小天平建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好活動(dòng)步驟：①．小天平調(diào)平先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡②．給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化組實(shí)驗(yàn)）③全班交流小天平的變化情況思考所有小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都一致嗎？可能是哪些原因引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同？有什么辦法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)使效果更明顯結(jié)果更精確？三、改小天平的測(cè)效果學(xué)生討論交流改進(jìn)小天平測(cè)量的方法：方法1：同時(shí)將兩個(gè)充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調(diào)整天平，使小天平保持平衡，再將其中一個(gè)氣球的氣放掉，觀察小天平的變化方法2：同時(shí)將兩個(gè)充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調(diào)整天平，使小天平保持平衡在天平的一端再掛上一個(gè)或幾個(gè)充足氣的氣球觀察小天平的變化生選擇方法進(jìn)行實(shí)踐，并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。四、天稱量皮球的量為了讓我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精確更有說(shuō)服力我們可以利用實(shí)驗(yàn)室的天平稱來(lái)進(jìn)行研究?！緦?shí)驗(yàn)演示】教師將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上稱出重（讓學(xué)生來(lái)看后用氣筒給皮球充足氣提醒學(xué)生注意充足氣后皮球的大小是否

發(fā)生變化，為什么要保持皮球的大小一致教師演示測(cè)量充足氣的皮球的重量請(qǐng)學(xué)生幫助觀察重量是否增加增加了多少？思考：說(shuō)明了什么？請(qǐng)學(xué)生觀察對(duì)比，托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別托盤天平不僅可以測(cè)出空氣是否有重量，而且可以較準(zhǔn)確地測(cè)出到底增重了多少【提問(wèn)】空氣的重量和相同體積的水、石頭比較有什么不同呢？五、單小結(jié)1．請(qǐng)學(xué)生之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對(duì)比表。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)情況和記錄表完成對(duì)比表。2．根據(jù)對(duì)表分析：這三種物質(zhì)，有哪些特征是相同的，有哪些不同。3．出示更物質(zhì)的圖片，把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類，說(shuō)明分