《致教師》讀后感熱門模板示例三篇

精品文檔《致老師》熱門模板例如三篇《致老師》篇1我讀朱永新先生的《致老師》之前，我的教學(xué)、我的斗志、我的耐心、我的熱情似乎像蠟燭一樣，“成灰”凐滅了。找不到職業(yè)的幸福感，也找不到前進(jìn)的力量，直到遇見朱永新先生《致老師》書后。我開場(chǎng)踏上給我一個(gè)做老師的書旅。回憶自己工作后的讀書經(jīng)歷，除了一些不得不讀的教學(xué)參考書外，自己好似沒有認(rèn)真地，系統(tǒng)地讀過(guò)一本教育類專著。作為一名老師，我們不僅自己要讀書，我們還應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都去讀合適他的書。作為一名老師，我們雖然不愿意被動(dòng)地被人抬上高高的，卻貧寒無(wú)助的神壇，但是我們也應(yīng)該意識(shí)到，我們的職業(yè)有著自身的特殊性。因?yàn)槲覀兪撬茉祆`魂的人，是影響學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀形成最多、最大的人。作為知識(shí)分子，我們有著比一般人更強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感，我們更渴望被成認(rèn)，被理解。所以我們尊重自己，就是要用更高的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自已，用正確的、積極的思想、觀念去影響學(xué)生，同樣是我們的專業(yè)責(zé)任?？傊鳛槔蠋?，我們更應(yīng)該做一個(gè)專業(yè)知識(shí)和才能很強(qiáng)的老師，當(dāng)好學(xué)生的帶路人，真正用心對(duì)待自己的每次講課、每一次與學(xué)生溝通，感受著當(dāng)中的樂(lè)趣，體驗(yàn)做教育的幸福，去發(fā)現(xiàn)老師在老師生活中的美麗?！吨吕蠋煛返奶骄繘]有完畢，只是開場(chǎng)，我們正在路上想要遇見的自己。《致老師》篇2我?guī)е环菪缕?，帶著一份崇拜，帶著一份沖動(dòng)，細(xì)細(xì)品味了朱永新教授的《致老師》，看完這本書后，我心潮澎湃、思緒萬(wàn)千，《致老師》。讓我仿佛找回了當(dāng)年剛參加教育工作遠(yuǎn)大的教育理想，也找回了當(dāng)年的那份自信和力量。心中不斷地涌動(dòng)著一股要戰(zhàn)勝自己、要超越自己的力量。我想那也許就是新教育的力量。新教育的理念又賦予了我新的教育夢(mèng)想。給我工作一種新的動(dòng)力。教育意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。新教育的四大改變，〔改變教育的行走方式，改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變學(xué)校的開展形式，改變教育的科研范式〕六大行動(dòng)，〔營(yíng)造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，培養(yǎng)卓越口才，構(gòu)筑理想課堂，建立數(shù)碼社區(qū)〕及教育感悟、教育定律等理論、理念深深地觸動(dòng)了我。讓我更清楚的明白了今后教育教學(xué)的努力方向，俗話說(shuō)得好：“一日無(wú)書，百事荒蕪?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯?！边@些名人總結(jié)出來(lái)的經(jīng)歷也是新課改所倡導(dǎo)的一種理念。同時(shí)也是新教育所弘揚(yáng)的一種精神。新教育明確指出：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀程度，《《致老師》》。一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市?！庇纱丝梢姡陆逃岢冮喿x為悅讀，讓閱讀變成孩子一生的習(xí)慣，讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣，是多么的重要。在新教育美術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我浸透這一理念，把“小教材”變?yōu)椤按蠼滩摹?。所謂的“小教材”就是至課本。所謂的“大教材”就是指根據(jù)課本而拓展延伸課外的教材，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。一、學(xué)理想課堂，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)我認(rèn)真學(xué)習(xí)朱永新教授所說(shuō)明理想課堂的六個(gè)度〔參與度、親和度、自由度、整合度、聯(lián)絡(luò)的、延展度〕使理想課堂到達(dá)三重境界即〔第一種境界：落實(shí)有效教學(xué)框架。第二重境界：開掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力。第三種境界，體會(huì)師生生命的深入共鳴?！惩瑫r(shí)，新教育還研究出《有效課堂的教學(xué)框架表》都給了深入的啟發(fā)。使我明白了美術(shù)教學(xué)不僅是以前新課改所倡導(dǎo)的三個(gè)維度整合，也深入領(lǐng)悟了課堂教學(xué)的最高境界。也就是“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”，即，師生共同圍繞在“問(wèn)題——知識(shí)”的周圍，進(jìn)展一次艱辛的探究。新教育提倡創(chuàng)造自己的理想課堂。讓師生把學(xué)習(xí)視為一個(gè)同時(shí)展開的三重對(duì)話：人與知識(shí)的對(duì)話、人與別人的對(duì)話，人與自己的對(duì)話。二、做“科研”型老師，促“專家成就”型名師新教育中的科研在教室、在課堂，倡導(dǎo)的是一種行動(dòng)科研。一種行動(dòng)的研究。其關(guān)鍵有兩條，新教育走出來(lái)的名師都是情，二是關(guān)注老師和學(xué)生的生存狀態(tài)。新教育走出來(lái)的名師都是可以放下心事，堅(jiān)持不懈，持之以恒，每日記錄教育隨筆、教育隨思、隨想的老師。朱永新教授稱這些老師都是一本大的巨作，每一部巨作都有真切的可行的理論。書中告訴我們成為一名名師的途徑，那就是從如今起，堅(jiān)持每天寫教育隨筆、教育故事、教育反思。5—10年后，你抱著自己積累的教學(xué)日記時(shí)，你就成為了一位名師。這讓我深深感受到“認(rèn)真教學(xué)”的深入含義。如今全社會(huì)倡導(dǎo)讀書，這就是新教育的魅力所在。總之，讀朱永新教授的這本書，是一件很美的事，猶如邂逅好友、知己，心里迸發(fā)出深深的喜悅。我更加堅(jiān)決的認(rèn)為：讀朱永新的書，享受的是內(nèi)心深處的滋，收獲的是人生大廈的穩(wěn)固根基。今后我不僅要反復(fù)讀這本書，領(lǐng)悟書中的精華，還會(huì)讀更多的書，讀出壯闊，讀出豪邁，讀出人間萬(wàn)象，讀出教育的真諦。《致老師》篇3朱永新老師的書有理論的高度，也能結(jié)合教育理論，可讀性很強(qiáng)，對(duì)于一線的老師而言，他告訴大家如何做一位幸福的老師，如何在繁重的工作中為自己贏得心靈的自由，如何在工作的過(guò)程中完善自己，如何以積極的心境、樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)工作，面對(duì)生活，尋找內(nèi)心的寧?kù)o。開篇《為自己贏得心靈的自由》中有這樣一句話“沒有人的生活會(huì)一帆風(fēng)順，無(wú)論大小，每個(gè)人都會(huì)遭遇困境。束縛每個(gè)人的枷鎖，不是周遭環(huán)境，而是自己的心魔。擺脫這樣的枷鎖我們就能享有真正的自由。”確實(shí)如此，常言道：人生不如意事常十之八或九，誰(shuí)的生活都不會(huì)風(fēng)平浪靜，老師更是如此。我們每天面對(duì)都是上百?gòu)埫婵?，他們有不同的思想，不同的心境，到學(xué)校學(xué)習(xí)目的也各不一樣，常常會(huì)有出乎意料的事情發(fā)生?？鞓?lè)順心的事情肯定是有，但大局部都是需要解決的費(fèi)事事。假如把這些處理不完的費(fèi)事事當(dāng)做負(fù)擔(dān)，變成自己的心理壓力，那么我們每天就都生活在壓力下，生活在困境中，長(zhǎng)此以往，就難以自拔，那么如何讓自己快樂(lè)起來(lái)呢？如何幸福的生活呢？所以，解放自己的思想，解放自己的心靈，別給本來(lái)疲累