一年級(jí)二學(xué)期數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)總結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)總結(jié)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主任，使他們的主體意識(shí)、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展。也就是說，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主題，教師應(yīng)有服務(wù)意識(shí)，要想盡一切辦法，激發(fā)學(xué)生的積極性，達(dá)到使學(xué)生樂而思學(xué)的目的。㈠教師要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)真誠的人際關(guān)系和民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造快樂的教學(xué)氛圍過去，數(shù)學(xué)給學(xué)生的感覺似乎枯燥多于生動(dòng)，深?yuàn)W多于有趣，數(shù)學(xué)教師都給學(xué)生嚴(yán)肅刻板的印象這些都讓學(xué)生望而生畏而遠(yuǎn)之社會(huì)在不斷發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，教材在不斷改革，教師也應(yīng)不斷改變。教師教態(tài)自然親切，眼神機(jī)敏、寬容，語言和藹、幽默，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生感情，對(duì)教師所教的科目也就容易喜愛。此外，教師的工作態(tài)度、品質(zhì)、情緒也時(shí)刻影響著學(xué)生。教師能做到知錯(cuò)就改，學(xué)生自然也會(huì)形成這種品質(zhì)；教師積極進(jìn)取，樂觀開朗，學(xué)生往往也會(huì)樂學(xué)向上另外一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)每個(gè)人都抱著學(xué)好數(shù)學(xué)的美好愿望上學(xué)的，因此教師要格外重視保護(hù)并激發(fā)這種學(xué)習(xí)的愿望和興趣。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，學(xué)生回答得對(duì)與錯(cuò)或語言是都完整，教師可延緩評(píng)價(jià)要多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為教師要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言從中了解某個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度特別應(yīng)注意的是不宜用同意規(guī)范的語言來訓(xùn)練學(xué)生?？傊?，教師要讓每個(gè)學(xué)生首先喜歡上課，喜歡老師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。㈡要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的美，從而喜愛數(shù)學(xué)生活是數(shù)學(xué)的寶庫。教師要充分挖掘生活資源，把有限的數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)于無窮的生活情況中，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)在一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”中，有這樣一道“做一做”的題目：畫出自己喜歡的圖形。要求學(xué)生用學(xué)過的圖形或自己知道的圖形畫出最喜歡的圖畫這一活動(dòng)充分跳動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性拓展了學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新思維，學(xué)生創(chuàng)作的“作品”圖案優(yōu)美，形態(tài)各異：有展翅高飛的小鳥，有含苞欲放的鮮花有乘風(fēng)破浪的帆船有充滿童話色彩的圣誕樹??簡直就是一個(gè)色彩繽紛的圖形世界。最后教師讓學(xué)生勇敢地自己的“作品”展示給同學(xué)、老師看，讓每個(gè)人都真切感受到數(shù)學(xué)中的“圖形美”。

教學(xué)研究的目的就在于尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，能夠運(yùn)用新的教學(xué)方法，課堂確實(shí)發(fā)生著可喜的變化：一言堂變成了群言堂，多了動(dòng)感、生機(jī)和活力，不時(shí)有學(xué)生的真知灼見，語驚四座，讓人欣喜不已。由此我們看到了新課程強(qiáng)大的生命力正在促進(jìn)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式的形成和教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生和教師的共同成長而新課程的最大特點(diǎn)可以說是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，都充滿了“求知快樂”這種情緒和活力。㈠讓學(xué)生在情境中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，享受學(xué)習(xí)的樂趣情境是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，要讓學(xué)生在符合其年齡特點(diǎn)的情境中學(xué)針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)師在情境設(shè)計(jì)時(shí)要注意“趣上下功夫。在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)樂園”時(shí)，教師設(shè)計(jì)一個(gè)“虎口脫險(xiǎn)”的游戲，將學(xué)生帶進(jìn)愉悅的童話世界使學(xué)生不再感到數(shù)字的枯燥無味課前教師在操場(chǎng)畫上標(biāo)有1～9數(shù)字的格子圖，一只小兔子蹲在進(jìn)口處，一只老虎趴在出口處，創(chuàng)設(shè)出這樣一個(gè)童話情境：小兔必須按數(shù)字1～9的順序下山，才能脫離危險(xiǎn)，否則就要被老虎吃掉然后組織活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都來扮演一回小白兔在格子中親自走一走。既復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，又充滿了趣味性，學(xué)生樂此不疲，一回回地充當(dāng)小白兔一遍遍地走著不重復(fù)的線路生動(dòng)有趣的教學(xué)情境還能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。㈡讓學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)成功的喜悅自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)模式為所有的學(xué)生提供了成功的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)問題忘忘可以用不同的方法加以解決在自主探索合作交流過程中通過小組合作的形式每個(gè)學(xué)生都能提出自己的解題思路增強(qiáng)學(xué)生的自信心培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利在探究學(xué)習(xí)過程中每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法都有可能獲得成功的體會(huì)學(xué)生在這樣自主探索合作交流中學(xué)習(xí)僅自己體驗(yàn)成功，也分享別人的成功，使學(xué)習(xí)變得更加愉快。評(píng)價(jià)的目的是為了了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，極力學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)這就要求教師在評(píng)價(jià)中要關(guān)注個(gè)性差異精心呵護(hù)學(xué)生的自尊心增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣我們應(yīng)尊重差異對(duì)不同學(xué)生的不同發(fā)現(xiàn)盡可能以肯定與激勵(lì)的態(tài)度去評(píng)價(jià)例如有些學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生課堂上盡量讓其回答力所能及的問題，即使回答錯(cuò)了或不全面，也要肯定其積極參與的態(tài)度。又如，計(jì)算教學(xué)倡導(dǎo)算法的多樣化教師盡量讓學(xué)生自主嘗試發(fā)現(xiàn)不同的算法并給予充分

的展示交流機(jī)會(huì)并讓學(xué)生積極展開相互間的評(píng)價(jià)讓學(xué)生在自主選擇中強(qiáng)化計(jì)算的原理與方法這樣既有利于全體學(xué)生的主動(dòng)參與也能促使不同層次的學(xué)生都能夠體驗(yàn)成功，使數(shù)學(xué)活動(dòng)真正成為學(xué)生個(gè)體生命活動(dòng)中積極的一部分。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注其學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度評(píng)價(jià)要反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成績和進(jìn)步極力學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的長處和不足認(rèn)識(shí)自我樹立信心真正體驗(yàn)到自己的成功與進(jìn)步。為了關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為他們留下成長的足跡，新學(xué)期一開始，我就為每個(gè)學(xué)生建立成長記錄袋記錄袋里有學(xué)生最滿意的作業(yè)最滿意的考試試卷，有每次獲得的榮譽(yù)小獎(jiǎng)?wù)?，還有自己的課堂實(shí)踐作業(yè)等等。每隔一段時(shí)間，我以朋友的身份寫上一些鼓勵(lì)的話然后請(qǐng)學(xué)生帶回家給家長看學(xué)生紛紛在記錄的后面寫著“相信我，我會(huì)做得更好”“我會(huì)改正的”等等。一位老教育家說得好，人無全才