智慧教育典型案例：見“微”知“著”“教”“學(xué)”共贏-基于微視頻的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)實(shí)踐案例

見“微”知“著”，“教”“學(xué)”共贏——基于微視頻的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)實(shí)踐案例為阻斷新冠肺炎疫情向校園蔓延，我們響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，開啟了“空中課堂”。第一次面對(duì)這樣一種大規(guī)模的“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”形式，教師的教、學(xué)生的學(xué)都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。 一、背景與主題

筆者所在學(xué)校屬于農(nóng)村學(xué)校，家長(zhǎng)平時(shí)多忙碌于生計(jì)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注得比較少。為了解我班學(xué)生疫情期間在家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“空中課堂”的情況，我在自己任教的兩個(gè)班隨機(jī)選取了不同水平的學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行微信、電話等形式的訪談?wù){(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們普遍存在以下三大問題。 問題1：老師，我也不知道今天學(xué)什么數(shù)學(xué)內(nèi)容，你發(fā)的課本鏈接我也找不到了，能再給我發(fā)一次嚒?！翱罩姓n堂”前夕，老師給家長(zhǎng)和孩子們推送了數(shù)學(xué)教科書、課堂作業(yè)本的電子資源，但畢竟“隔行如隔山”，多數(shù)家長(zhǎng)只知道時(shí)間到了打開移動(dòng)終端讓孩子觀課，鮮少有根據(jù)老師提示讓孩子預(yù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的。而對(duì)于老師要求的下一節(jié)課要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料更是云里霧里的，比如五年級(jí)的“百數(shù)表”他們就表示聽也沒聽說過，孩子不知道怎么準(zhǔn)備。 問題2：老師，今天的數(shù)學(xué)知識(shí)孩子聽不明白，我跟他講還說我講的跟上課老師講的不一樣。以往的學(xué)校課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況老師盡收眼底；空中網(wǎng)絡(luò)授課，老師與學(xué)生相隔很大的空間，無法及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不知道學(xué)生是否帶著思考學(xué)、是否學(xué)得扎實(shí)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，沒有老師在旁引導(dǎo)和指點(diǎn)，信息獲取能力弱一點(diǎn)的孩子學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。而家長(zhǎng)如果沒有數(shù)學(xué)專業(yè)方面的知識(shí)，講解起來有些孩子就會(huì)很難接受。問題3：老師，我看孩子聽課也挺認(rèn)真的，怎么作業(yè)做起來還有那么多錯(cuò)誤。在與家長(zhǎng)的談話中筆者發(fā)現(xiàn)，由于“空中課堂”教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間無法互動(dòng)，學(xué)生在上課時(shí)多為“傾聽者”的角色。盡管每節(jié)數(shù)學(xué)課執(zhí)教老師都給孩子們留了一定的時(shí)間進(jìn)行操作，但是很多孩子都還只是聽一聽，僅有一部分孩子拿起紙和筆，跟著上課老師想一想、做一做、寫一寫、說一說。對(duì)這些缺少活動(dòng)的孩子來說，他們不僅大腦容易疲勞，思維也得不到激發(fā)，聽課還容易走神，因此作業(yè)的質(zhì)量就很難保證了。 二、過程與舉措

為改變上述“空中課堂”的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者想到了具有“快、精、準(zhǔn)”特點(diǎn)的“微視頻”，以期利用“微視頻”，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)明確自己在下一節(jié)數(shù)學(xué)課要學(xué)什么、怎么學(xué)，提高“空中課堂”的學(xué)習(xí)效果。1.利用微視頻，引領(lǐng)學(xué)生帶著思考學(xué)習(xí)?！翱罩姓n堂”最考驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)能力，五年級(jí)的孩子已經(jīng)有一定的閱讀與理解能力，如果教師精心選擇適合學(xué)生課前了解的內(nèi)容，并整合圖、文、聲、像等信息技術(shù)，錄制一個(gè)“短小精悍”的微視頻，勢(shì)必會(huì)勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的愿望。筆者從第二周開始，每一小節(jié)錄制一個(gè)微視頻，并提早推送到班級(jí)群供學(xué)生查看，告知學(xué)生接下來要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，同時(shí)提醒學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料。如五年級(jí)“2、5、3的倍數(shù)的特征”，這一小節(jié)內(nèi)容都需要用到“百數(shù)表”，學(xué)生手里沒有紙質(zhì)課本怎么辦？如何讓學(xué)生的聽課更有主動(dòng)性、目標(biāo)性和思考性？微視頻中，我先介紹這一小節(jié)的內(nèi)容，分三節(jié)課進(jìn)行：2、5的倍數(shù)的特征、3的倍數(shù)的特征、練習(xí)課。接著，提出一個(gè)問題：為什么2和5的倍數(shù)放在一起研究，而3的倍數(shù)要單獨(dú)研究呢？以此引發(fā)學(xué)生對(duì)“2、3、5的倍數(shù)到底有什么特征”進(jìn)行思考。然后，告知學(xué)生要研究它們的特征，需要借助一個(gè)工具“百數(shù)表”，并指導(dǎo)學(xué)生如何自制一張百數(shù)表。最后，請(qǐng)學(xué)生帶上自己制作的“百數(shù)表”走進(jìn)“空中課堂”，看看你的發(fā)現(xiàn)是不是跟老師的一樣。這個(gè)微視頻很好地解決了學(xué)生在家學(xué)習(xí)的學(xué)具問題，同時(shí)在老師問題的引領(lǐng)下，學(xué)生自己制作“百數(shù)表”的時(shí)候會(huì)有意識(shí)地對(duì)數(shù)字進(jìn)行觀察、思考，有的學(xué)生甚至在家就跟父母交流起來，更加期待“空中課堂”里老師的講解，學(xué)習(xí)因此也變得更主動(dòng)、更積極。2.利用微視頻，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)。受疫情影響，學(xué)生只能在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這讓師生之間缺少了很多必要的溝通。在學(xué)生有疑問的地方，如果家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)解釋得不夠?qū)I(yè)，容易造成學(xué)生理解上的偏差。這時(shí)候，主班老師如能準(zhǔn)確挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，利用微視頻，圖、文、聲、像并茂，直擊學(xué)生疑難處，精講精練，事半功倍。在學(xué)習(xí)了“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”之后，筆者通過練習(xí)反饋發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)“質(zhì)數(shù)和奇數(shù)”、“合數(shù)和偶數(shù)”的概念混淆不清，個(gè)別學(xué)生甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為質(zhì)數(shù)就是奇數(shù)，合數(shù)就是偶數(shù)。于是，我利用camtasiastudio軟件一邊播放課件一邊講解一邊錄屏。微視頻中，我先給學(xué)生復(fù)習(xí)奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，接著請(qǐng)學(xué)生把自然數(shù)1——20進(jìn)行分類，如下圖1。這時(shí)提問：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，并且思考質(zhì)數(shù)就是奇數(shù)嗎？偶數(shù)就是合數(shù)嗎？有了直觀的圖表，學(xué)生都能看出答案是否定的。然后追問：質(zhì)數(shù)和奇數(shù)到底有什么區(qū)別呢？引導(dǎo)學(xué)生在下圖2的表格中去尋找質(zhì)數(shù)，通過給質(zhì)數(shù)一個(gè)個(gè)打√，學(xué)生更直觀體會(huì)兩者的區(qū)別，也更明確2既是偶數(shù)也是質(zhì)數(shù)，而1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。 圖1我會(huì)分類圖2我會(huì)區(qū)別

在學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的地方，及時(shí)推送微視頻到班級(jí)群，既解決了家長(zhǎng)的燃眉之急，也及時(shí)掃清了學(xué)生知識(shí)上的障礙，直觀、形象地為學(xué)生梳理和區(qū)分了質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)，有效地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。3.利用微視頻，搭建學(xué)生課后交流平臺(tái)?？紤]到學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)的用眼衛(wèi)生，筆者盡量兼顧到不同水平學(xué)生的需求，將課后練習(xí)布置得少而精，希望在鞏固知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維也有一定的提升。對(duì)于作業(yè)中的難點(diǎn)問題，我會(huì)在班級(jí)群里作出解釋，鼓勵(lì)家長(zhǎng)、學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步。學(xué)生開始漸漸適應(yīng)“空中課堂”這種學(xué)習(xí)方式，我也開始學(xué)著特級(jí)教師劉善娜老師慢慢放手指導(dǎo)學(xué)生利用微視頻“說題”。在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積之后，學(xué)生在練習(xí)中經(jīng)常碰到如圖3這種類型的題目。算式看起來簡(jiǎn)單，但對(duì)中下水平的孩子來說，“（5－1）×2＝8（個(gè)）”這一步算式的含義卻有點(diǎn)難以理解。于是，我視頻指導(dǎo)班里一個(gè)解答正確的孩子“說題”，讓他把對(duì)這道題目的思考過程請(qǐng)家長(zhǎng)通過手機(jī)拍攝小視頻的方式記錄下來，推送到班級(jí)群里供其他孩子學(xué)習(xí)。微視頻中，這個(gè)學(xué)生學(xué)著我平時(shí)講解的方式，先將題目讀一遍，并請(qǐng)大家注意單位不同，需要把28dm2轉(zhuǎn)換成0.28m2。接著他指著圖中的虛線告訴大家長(zhǎng)方體木塊被截成5段后，多了8個(gè)面，并將這8個(gè)面一一指出來。然后，他告訴大家這題求體積要用“底面積×高”的方法，多出的8個(gè)面的面積是0.28m2，那么底面積就是0.28÷8，高是5m。最后，他還不忘提醒其他同學(xué)寫上答句。課后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生利用微視頻“說題”得到了學(xué)生、家長(zhǎng)的歡迎和肯定，學(xué)生在“說題”的過程中體現(xiàn)了他對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻理解，訓(xùn)練了他的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，搭建了交流平臺(tái)。借助微視頻，教師在“空中課堂”中慢慢走出“一言堂”的局面，逐步走向“引導(dǎo)者”的角色，優(yōu)化了學(xué)生的主體地位。 三、反思與啟示

一個(gè)多月的摸索與實(shí)踐，我對(duì)“微視頻”在“空中課堂”中的運(yùn)用有了進(jìn)一步的思考；一個(gè)多月的觀察與磨合，我發(fā)現(xiàn)“微視頻”的適時(shí)推送可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)線上學(xué)習(xí)更有效果。收獲一：帶著目的聽課，學(xué)生心中有“數(shù)”了。通過觀看主班教師定時(shí)推送的微視頻，學(xué)生知曉接下來將要學(xué)習(xí)什么數(shù)學(xué)內(nèi)容，知道自己該準(zhǔn)備什么數(shù)學(xué)材料，心里也會(huì)琢磨該知識(shí)點(diǎn)究竟是怎么一回事。在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生更能集中注意力，抓取自己所需的重要信息，解開自己課前對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的迷惑。課前微視頻與“空中課堂”相結(jié)合，學(xué)生聽課更有目的了，注意力也更集中了，自主學(xué)習(xí)能力也隨之提高了。收獲二：難點(diǎn)及時(shí)解惑，作業(yè)效率提高了。教師錄制微視頻對(duì)知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)、課后練習(xí)進(jìn)行講解很是受學(xué)生與家長(zhǎng)的歡迎。學(xué)生在家學(xué)習(xí)時(shí)遇到困惑，可以根據(jù)教師的提示隨時(shí)查看講解視頻，如若不懂還可以多次聽講，再也不用守著手機(jī)微信等待老師的回復(fù)了。借助微視頻講解，學(xué)習(xí)障礙及時(shí)清除了，數(shù)學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固了，作業(yè)效率也提高了。收獲三：利用視頻“說題”，學(xué)生思維鍛煉了。學(xué)生利用微視頻“說題”的設(shè)置，極大地勾起了學(xué)生探究和表達(dá)的欲望，有“思考題”的那天，學(xué)生們也是特別積極地想早點(diǎn)攻克這道題目，搶到“說題”的名額。在“說題”的過程中，學(xué)生得把自己的解題思路清楚地表達(dá)出來，讓大家都聽得懂，這很好地訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)表達(dá)能力，一舉多得。疫情期間，在數(shù)學(xué)線上學(xué)習(xí)中合理運(yùn)用微視頻，將學(xué)生最需要的知識(shí)點(diǎn)用最簡(jiǎn)潔生動(dòng)的方式呈現(xiàn)