折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖評(píng)課記錄

統(tǒng)計(jì)圖這類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容，許多教師在教學(xué)中都感到有困難，但洪老師是在這堂課中教學(xué)步驟清晰、講解明確、引導(dǎo)合理，使學(xué)生易與掌握，大部分學(xué)生都能達(dá)學(xué)習(xí)到目標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖這類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容，許多教師在教學(xué)中都感到有困難，但洪老師是在這堂課中教學(xué)步驟清晰、講解明確、引導(dǎo)合理，使學(xué)生易與掌握，大部分學(xué)生都能達(dá)學(xué)習(xí)到目標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖這類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容，許多教師在教學(xué)中都感到有困難，但洪老師是在這堂課中教學(xué)步驟清晰、講解明確、引導(dǎo)合理，使學(xué)生易與掌握，大部分學(xué)生都能達(dá)學(xué)習(xí)到目標(biāo)xxx公司統(tǒng)計(jì)圖這類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容，許多教師在教學(xué)中都感到有困難，但洪老師是在這堂課中教學(xué)步驟清晰、講解明確、引導(dǎo)合理，使學(xué)生易與掌握，大部分學(xué)生都能達(dá)學(xué)習(xí)到目標(biāo)文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》評(píng)課稿聽(tīng)了布老師執(zhí)教的《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》一課，感覺(jué)整節(jié)課設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)清晰，重難點(diǎn)突出，、師教態(tài)親切自然，有很強(qiáng)的親和力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。教學(xué)條理清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，練習(xí)設(shè)計(jì)有一定的層次。主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們都知道，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀(guān)。本節(jié)課，布老師注意聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，不枯燥、不單調(diào)，在課的開(kāi)始就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生了解了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)之后，學(xué)生介紹了多種生活中的統(tǒng)計(jì)圖。練習(xí)題的設(shè)計(jì)也都是生活中的事例，這樣使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。二、設(shè)置學(xué)習(xí)懸念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究?！皩W(xué)起于思，思源于疑。”可見(jiàn)，學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。課堂上，布老師充分利用了學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究解決問(wèn)題的辦法。提出懸念：學(xué)生們通過(guò)動(dòng)腦筋思考，從而引出本節(jié)課的新知識(shí)——折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。這樣的設(shè)計(jì)水到渠成，使學(xué)生感覺(jué)到了學(xué)習(xí)新知的必要性，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三、引導(dǎo)分析比較，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)不僅僅是讓學(xué)生了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，還讓學(xué)生能正確分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)是非常重要的。在教學(xué)中，布老師注意讓學(xué)生結(jié)合折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這樣使學(xué)生通過(guò)分析、比較，加深了對(duì)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從圖中獲取了更多的信息，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀(guān)的教學(xué)手段理解掌握新知，學(xué)會(huì)有順序地提出問(wèn)題、觀(guān)察問(wèn)題，對(duì)比分析問(wèn)題、等方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的能力?？傊?，本節(jié)課的