微生物學(xué)課程教學(xué)改革措施及成效

微生物學(xué)課程教學(xué)改革措施及成效AbstractThemicrobiologytheoryandexperimentalteachingreformmeasuresofXinyangCollegeofAgricultureandForestrywereintroduced,includingimprovingteachingmeansandmethods,examinationmodereformandteachinginformationfeedback,theinnovationdesignofexperimentpayingattentiontopracticeandmodelofinteractionbetweencollegestotraininnovativetalents,carryingoutteachandresearchsectionactivities,etc,andthesignificanteffectoftheaboveteachingmeasurestoimprovethesuidents*learningenthusiasm,initiativeandthecomprehensivequalitywereanalyzed.Keywordsmicrobiologycourse；theteachingreform；measures；achievements微生物學(xué)是現(xiàn)代生物技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科，涉及面廣，應(yīng)用性強(qiáng)，是生命科學(xué)領(lǐng)域重要的分支學(xué)科，也是生物工程、生物制藥專(zhuān)業(yè)本科生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生只有牢固掌握微生物學(xué)的基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)技能，才能更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)。高等學(xué)校必須與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，創(chuàng)新制度，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院現(xiàn)處于升本初期階段，亟需重視過(guò)渡時(shí)期教學(xué)改革工作，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合該校微生物學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀，從改進(jìn)教學(xué)手段與方法、考試方式及教學(xué)信息反饋、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、注重實(shí)踐校企互動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才模式及重視教研室活動(dòng)等幾個(gè)方面進(jìn)行了改革探討，初步嘗試微生物教學(xué)改革新路子。通過(guò)多渠道注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性與主動(dòng)性、注重提高學(xué)生動(dòng)手能力，在引導(dǎo)開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性及提高其綜合素質(zhì)等方面取得了較好的教學(xué)效果。1課堂教學(xué)改革堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，注意信息反饋，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)在微生物學(xué)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、取得良好的教學(xué)效果，就要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓教師充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，更要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。并結(jié)合微生物學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制訂出針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)、適合學(xué)生接受能力的教學(xué)方法，且針對(duì)具體的育人目標(biāo)，有的放矢地確定微生物學(xué)課程的主要內(nèi)容，做到微生物學(xué)教學(xué)中的“因材施教”。課堂教學(xué)以闡明微生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為主線(xiàn)，思路清晰、提綱挈領(lǐng)［3-4］。優(yōu)選教材，合理配置教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)基本概念和基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握。針對(duì)易于理解的內(nèi)容，通過(guò)提出問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)解答的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)掌握，而一些與其他章節(jié)有交叉的重復(fù)性?xún)?nèi)容，則僅要求學(xué)生掌握關(guān)鍵內(nèi)容，并注重將課程內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，以保證學(xué)科內(nèi)容的完整性。微生物學(xué)在日常生活中的應(yīng)用比比皆是，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，介紹相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題，如PM2.5、H7N9、HIV和SAR等，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)活躍課堂氣氛，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)過(guò)程中穿插一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)應(yīng)用案例，如神奇的端粒酶、Taq酶的應(yīng)用，綠色熒光蛋白的發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用等，以使學(xué)生了解微生物學(xué)在各方面的廣泛應(yīng)用，有助于學(xué)生今后能夠?qū)W以致用。針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的教學(xué)方法，如啟發(fā)式、引導(dǎo)式、討論式、問(wèn)題式、研究式等，變主講”為“引導(dǎo)”，變“講堂”為“學(xué)堂”。將教學(xué)的重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體效應(yīng)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，收效甚佳。2創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)微生物實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程不僅可以有效鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，而且可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維，對(duì)于學(xué)生今后的畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)課題的有效開(kāi)展起到了鋪墊作用?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁?！备鶕?jù)這一教學(xué)理念，在具體的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后成組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行互動(dòng)，并由指導(dǎo)老師進(jìn)行總結(jié)。這對(duì)學(xué)生理解試驗(yàn)內(nèi)容、鍛煉設(shè)計(jì)思路，提高動(dòng)手能力等各方面都大有益處。教師在實(shí)驗(yàn)前先布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并提出啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析解答；同時(shí)，教師要嚴(yán)格審閱學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究持嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，培養(yǎng)學(xué)生形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與后，學(xué)生不僅完成了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握了實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，并且實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)思維能力都得到較大的提高，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中困惑的問(wèn)題進(jìn)行解答，并對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)優(yōu)化。利用課堂教學(xué)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，利用實(shí)驗(yàn)課程促進(jìn)課堂教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)合理優(yōu)化設(shè)置密切聯(lián)系服務(wù)于課程內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)與課堂相輔相成，使學(xué)生接受知識(shí)由淺入深，學(xué)以致用，有利于學(xué)生夯實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)，并形成較完整的知識(shí)體系。在教學(xué)上結(jié)合本校的實(shí)際情況，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容達(dá)到了既提高了學(xué)生的理論水平，又鍛煉提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到了滿(mǎn)意效果［5-7］。3探討考試模式改革和考試信息反饋系統(tǒng)以往教學(xué)中向來(lái)過(guò)于重視學(xué)期末考試成績(jī)，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)把對(duì)學(xué)生的考核分配到日常教學(xué)考核過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，如回答課堂思考題，課后習(xí)題完成情況等進(jìn)行考核計(jì)分，同時(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中的表現(xiàn)也應(yīng)作為考核內(nèi)容的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與積極性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)情況、實(shí)驗(yàn)完成情況以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)情況進(jìn)行綜合考核，并將考核結(jié)果計(jì)入期末整體考核內(nèi)容中。淡化期末考試的成績(jī)?cè)u(píng)定，注重學(xué)生綜合能力的考核評(píng)定，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。嘗試考試方式多元化，突出考察學(xué)生的思辨力、創(chuàng)造力、實(shí)際操作能力和綜合運(yùn)用能力等。通過(guò)開(kāi)卷考試、小組合作進(jìn)行測(cè)試等方式進(jìn)行期末考核，以提高學(xué)生的思維活躍度和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，可以采取撰寫(xiě)課程論文并進(jìn)行答辯的方式，提高學(xué)生的思維組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。做好試卷評(píng)估和分析工作對(duì)于提高考試模式水平效果顯著，因而教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)及時(shí)對(duì)考試試卷進(jìn)行評(píng)估和分析，實(shí)現(xiàn)考試對(duì)教與學(xué)的反饋調(diào)控功能。教師將考試結(jié)果和預(yù)期目標(biāo)相對(duì)照，可以檢查結(jié)果和期望值的差距，找出教學(xué)中成功的部分和薄弱的環(huán)節(jié)有針對(duì)性地選擇改進(jìn)措施。4注重學(xué)科發(fā)展前沿，開(kāi)創(chuàng)教學(xué)新領(lǐng)域近年微生物學(xué)領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)向?yàn)閷W(xué)生今后在微生物學(xué)領(lǐng)域的探索、研究和應(yīng)用提供有益的啟示，對(duì)于學(xué)生在校期間和今后從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)乃至生活的影響將是巨大而深遠(yuǎn)的。跟蹤學(xué)科熱點(diǎn)，發(fā)展新動(dòng)向，例如列舉諾貝爾醫(yī)學(xué)及生理學(xué)獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)獲獎(jiǎng)情況讓學(xué)生了解學(xué)科優(yōu)勢(shì)、拓寬視野，以期激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。滲透就業(yè)信息，及時(shí)跟蹤反饋以往畢業(yè)生就業(yè)及讀研信息，與生物技術(shù)相關(guān)公司如羚銳制藥、維雪啤酒集團(tuán)、雙匯集團(tuán)等密切聯(lián)系，建立良好合作實(shí)踐教學(xué)。如：對(duì)對(duì)口專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀生獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制、校企互動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，通過(guò)職業(yè)規(guī)劃、崗前培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定，把行業(yè)動(dòng)態(tài)與引起廣泛高度關(guān)注的學(xué)生就業(yè)緊密相連。學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練同時(shí)創(chuàng)新思維能力提高，為培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合應(yīng)用型人才奠定良好的基礎(chǔ)。尤其是往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣力量是對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情極具點(diǎn)燃效應(yīng)的正能量。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及推動(dòng)教學(xué)中利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？赏ㄟ^(guò)理論教案、試驗(yàn)教案及多媒體課件進(jìn)行多媒體教學(xué)，方便學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；通過(guò)電子郵箱，增加了學(xué)生和老師交流的途徑；提供常用的精品課程教學(xué)網(wǎng)站、微生物學(xué)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，使學(xué)生了解微生物學(xué)科海量信息、最新的熱點(diǎn)知識(shí)及發(fā)展前景，可以更好地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)微生物，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體教學(xué)靈活根據(jù)所講內(nèi)容插入色彩繽紛、形態(tài)各異的高清晰圖片，提高課件內(nèi)容的豐富度和吸引力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣，教師提高授課技巧，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程“有聲有色”。將枯燥的文字表述變?yōu)槊钊M生的多媒體教案，既可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，又能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)理解，從而優(yōu)化教學(xué)效果。5開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展系列活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)興趣小組，例如果酒釀造、食用菌栽培、酸乳發(fā)酵等，讓學(xué)生積極參與其中學(xué)以致用，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的銜接。因材施教、分層次教學(xué)，嘗試讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生參與到青年教師科研基金項(xiàng)目當(dāng)中，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。聘請(qǐng)客座教授進(jìn)行專(zhuān)題講座，提升師生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)新水準(zhǔn)。開(kāi)設(shè)第二課堂，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生對(duì)自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，通過(guò)查閱相關(guān)資料設(shè)計(jì)課件進(jìn)行講述，不僅鍛煉提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，而且很好地深化了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握和駕馭能力?？娠@著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。6重視教研室活動(dòng)教研室教師間交流互動(dòng)，專(zhuān)業(yè)教師相互切磋推動(dòng)學(xué)科水平總體提高。一滴水只有融入大海才不會(huì)干涸，教研室間相關(guān)課程教師多交流，相互聽(tīng)課學(xué)習(xí)，討論不足之處，以期合理安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果，相互交流反饋提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。備課時(shí)要求教師除了要抓住教材核心，還要增添新知識(shí)、新技術(shù)、新方法等內(nèi)容，并將相應(yīng)的內(nèi)容總結(jié)、融會(huì)貫通后成為其授課資料。工欲善其事，必先利其器。身教勝于