中國龍的教學(xué)反思

PAGE頁碼10中國龍的教學(xué)反思中國龍的教學(xué)反思作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是我為大家收集的中國龍的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。中國龍的教學(xué)反思1通過上《中國龍》后，我的感慨萬千，有驚喜，也有不足。第一：讓不同繪畫程度的同學(xué)得到了不同程度的鍛煉。為了讓所有的同學(xué)都得到鍛煉，我把作業(yè)分成了四組，改變以前以個體為單位，相互不交流不研究各自為政的完成作業(yè)的方式。這樣設(shè)計，讓所有不同程度的同學(xué)都得到了鍛煉，讓每一個同學(xué)都得到了發(fā)揮。第二：課堂氛圍很好本課不僅要達(dá)“到能抓住龍的特點(diǎn)，畫一條栩栩如生的龍”的目標(biāo)，還要讓學(xué)生體會龍的精神，為我們中華兒女是龍的傳人而自豪。所以，在最后一個環(huán)節(jié)，我安排了欣賞歌曲《龍的傳人》，同學(xué)們聽到歌曲后很感動。在情感上達(dá)到了共鳴，達(dá)到了升華。下課后，同學(xué)們遲遲不愛離去。這個環(huán)節(jié)比我預(yù)想的要好。我覺得唯一不足的地方就是作業(yè)再多一些形式，比如再加一些手工制作的，利用一些廢舊物做一條龍就更好了。中國龍的教學(xué)反思2在活動的過程中，幼兒能根據(jù)制作的需要去主動的觀察龍的特征，對用彩紙剪圓裝飾的龍的形象充滿了好奇。在簡單有效做法的引導(dǎo)、鼓勵下，孩子們很積極的參與到活動中來，在制作的過程中孩子也遇到了許多的問題，通過與孩子們解決這些問題，教學(xué)的重難點(diǎn)得以更好的突破。同時，在活動前，我為幼兒準(zhǔn)備好了龍頭、龍身、龍尾、龍腳。讓幼兒在鮮艷的色彩中，激發(fā)對制作的積極性。本次活動，我通過觀看舞龍表演引入活動，讓孩子在舞龍的特定意境中，感受舞龍的熱鬧氛圍，為制作龍產(chǎn)生欲望。美術(shù)教學(xué)活動是在教師設(shè)計的特定情景和一定的生活空間里發(fā)生的。教師精心設(shè)計和創(chuàng)設(shè)適宜的情境，讓教學(xué)活動充滿一種體驗的喜悅，激發(fā)幼兒的投入感和參與感引發(fā)學(xué)生對鮮明形象的感知和探求本知的激情，對整個學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生濃厚的興趣。中國龍的教學(xué)反思3本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：1、《中國龍》是一節(jié)以“欣賞、評述”為主，融“設(shè)計、應(yīng)用”“造型、表現(xiàn)”于一體的美術(shù)課。2、這節(jié)課是用一些綜合材料繪畫或完成一件舞龍道具，復(fù)習(xí)運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課后面安排了《吉祥圖案》，讓學(xué)生再次感受我國民間藝術(shù)的魅力。所以本課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用，讓學(xué)生在觀察欣賞中感受、體驗；在實踐操作中表現(xiàn)、創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo):基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知領(lǐng)域：初步了解中國龍的文化歷史。通過觀察感受龍奇特的造型、千變的動態(tài)，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原形與象征意義，體會龍的精神。2、操作領(lǐng)域：能抓住龍頭、龍身、龍尾三部分合作完成一件舞龍的道具,在舞龍的過程中塑造龍變化的造型,感受舞龍的樂趣。3、情感領(lǐng)域：體會人們對龍的尊重、崇拜之情，感受作為龍的故鄉(xiāng)、自己是龍的傳人的民族自豪感。教學(xué)方法：1、觀察探究：引導(dǎo)學(xué)生觀察龍形象，探究龍的組成。觀察課本中龍的形象，體會龍形象的演變過程，加深對不同時代龍的理解。2、欣賞感悟：欣賞身邊的龍文化，感悟龍在人們心中的獨(dú)特地位與象征。3、合作體驗：引導(dǎo)學(xué)生合作完成舞龍道具，共同體驗做與玩的樂趣。板書設(shè)計：中國龍奇特的造型千變的動態(tài)教學(xué)過程：一、動畫導(dǎo)入探究龍形象播放《小鯉魚跳龍門》片段，提問：小鯉魚通過努力變成了自己向往的龍形象，在你心中龍是什么樣的形象？1、探究龍奇特的造型——首先學(xué)生觀察，說出自己的理解，然后通過探究鹿角、虎眼、鷹爪、鯉魚鱗、蛇身這些部位，感受體會龍的身上集中了多種動物最美或最精華的部位。2、龍千變的動態(tài)——龍身汲取了蛇身靈動的特征，塑造了姿態(tài)萬千的龍形象，但這些形象背后又寄托著人們美好的寓意：升龍：升騰、奮進(jìn)勇往直前降龍：降福、降雨造福人類坐龍：尊貴、權(quán)威團(tuán)結(jié)凝聚雙龍戲珠：吉祥、好運(yùn)二、欣賞、交流、感知龍文化（以課本為主）龍的出現(xiàn)距今已有八千年，在不同的時期都有著奇特的造型和人們寄予它美好的愿望，找一找，哪一個是最早的龍形象，它是哪些動物的組合而成的。從玉豬龍到清代九龍壁上的龍，讓學(xué)生邊排序，邊體會龍的形象是一步步演變而來的。富足、聰明――勇敢――靈動――騰云駕霧――身體各部位更加和諧――噴火――尊貴――權(quán)威――神靈、吉祥物龍見證了中華民族五千年文明的發(fā)展，龍的精神鼓舞者人們不斷創(chuàng)新，進(jìn)取，探索，古人遙不可及的夢想在我們這幾代中國人身上實現(xiàn)，（神七飛天、太空漫步；海底隧道……）引導(dǎo)學(xué)生感受龍文化源遠(yuǎn)流長，感受龍不同時期的造型變化的美和象征意義。體會龍的形象一直在激勵著人們，所以龍是中國的象征，我們是龍的傳人。三、感受龍文化1、生活中，你在那兒見到過龍形象？2、欣賞龍形象的圖片____九龍壁――瓷器――工藝品――雕塑――中國乒乓球運(yùn)動員身著印有龍圖案的運(yùn)動服體會龍代表著中國，代表著中國運(yùn)動健兒頑強(qiáng)拼搏的精神，再次升華龍的精神，感受作為中國人的自豪感。四、欣賞舞龍場面，合作完成舞龍道具1、欣賞民俗活動中的賽龍舟和舞龍場面，激發(fā)創(chuàng)作欲望。2、龍由哪幾部分組成？〈龍頭、龍身、龍尾〉提出制作要求、步驟（示范龍頭、龍身畫法）：（1）、龍頭和龍尾分別由兩位同學(xué)來畫，龍頭非常關(guān)鍵，你喜歡畫什么樣的龍就畫什么樣的，繪畫時要讓龍昂首、張口、露齒、睜眼，這樣才有精神。龍身自由設(shè)計，但畫時要構(gòu)思好，線條流暢。畫完后粘在紙盒的兩側(cè)即可。（2）、其他同學(xué)兩人一個小組做龍身，一個同學(xué)在卡紙上用勾線筆畫龍身，主要表現(xiàn)龍鱗，用點(diǎn)、線、面來裝飾，排列有序，文飾新穎。另一個同學(xué)用皺紋制作龍背鰭（演示）（3）、做完以后把每段連接起來，舞龍道具就做好了。3、學(xué)生合作完成舞龍道具。（播放《龍的傳人》）五、舞龍，感受.再次體會龍的精神,象征意義.通過合作，我們每個小組做了舞龍道具的一部分，組合在一起就變成了一件完整的舞龍道具，它是我們在坐的每一位同學(xué)精誠合作，團(tuán)結(jié)一心的創(chuàng)作。它看起來威武不威武呀。讓我們帶著喜悅的心情一起舞龍好嗎？(剩余的學(xué)生手搭在前一位學(xué)生的肩上，全班同學(xué)組成一條“巨龍”。同學(xué)們，我們現(xiàn)在就是一條龍，有組織，有紀(jì)律、有氣勢，由向心力。又凝聚力，出發(fā)！（有條件可走出教室，融入校園，盡情舞動，感受體驗）擺不同的造型，體會造型的寓意。行龍（繞、有起伏）臥龍：蹲、起蟠龍：團(tuán)結(jié)凝聚，和諧美滿。中國龍的教學(xué)反思4龍是我們非常喜愛的一種形象，但它復(fù)雜的外形特征讓小學(xué)三年級的孩子用繪畫形式表現(xiàn)有一定難度的。本課應(yīng)定位在讓孩子們在輕松愉悅的課堂氛圍中認(rèn)識和感知龍的形象，了解龍文化是中華民族精神的象征。從關(guān)于龍的起源故事傳說，到有與龍相關(guān)的一些表現(xiàn)方式，逐步提高孩子們對龍的感性認(rèn)識。并采用問答的方式來增強(qiáng)一定的理性認(rèn)識，感知龍的一些形態(tài)，盡量保持孩子們的興奮點(diǎn)，維持他們的學(xué)習(xí)興趣。最后動手表現(xiàn)出自己對龍的綜合感知。使學(xué)生逐步感受到龍的文化和龍對于我們整個中華民族所具有的深遠(yuǎn)意義，并使孩子們的對祖國更加的熱愛。龍是中國民俗傳統(tǒng)的吉祥動物，賦予神氣的力量，學(xué)生們都十分感興趣。在教學(xué)中，利用龍的特別形象教會學(xué)生用夸張的手法表現(xiàn)龍的形象，如：“頭大爪大尾大鱗片”花紋眾多等。在制作中，利用不同的廢舊材料和彩紙，采取剪貼等方式做一只有趣的小紙龍。學(xué)生在活動中充分發(fā)揮了合作探究的能力，為創(chuàng)新教育和實踐教育拓展了空間。中國龍的教學(xué)反思5《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：教師在進(jìn)行美術(shù)活動教育中，主要起著激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，同時豐富他們的審美經(jīng)驗的作用，讓幼兒體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。鼓勵幼兒自由大膽地以各種藝術(shù)形式表現(xiàn)自己的情感、理解和想像力，并由此提高他們自由表現(xiàn)、表達(dá)的技巧和能力。幼兒園美術(shù)活動中，以幼兒為領(lǐng)導(dǎo)者，幼兒自由欣賞在先，教師引導(dǎo)在后、運(yùn)用多種感官、巧妙清晰的提問方式，是增強(qiáng)幼兒趣味美術(shù)欣賞活動中有效引導(dǎo)策略。在這次的活動中，我設(shè)計了中班美術(shù)活動《中國龍》。龍是中國勞動人民想象、創(chuàng)造出的獨(dú)特藝術(shù)形象，象征著幸福、吉祥、威武?，F(xiàn)在，它是整個中華民族的象征。有關(guān)龍的文化、知識有很多，我選擇了用彩紙重疊剪圓，裝飾制作龍這個活動形式，以點(diǎn)帶面，體會中華人民的創(chuàng)造智慧與表達(dá)的美好愿望，走進(jìn)中國的龍文化，感悟中國龍的.昂揚(yáng)精神，并以最后參與創(chuàng)造表現(xiàn)中加深體會并增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。中國龍的教學(xué)反思6三年級學(xué)生相對來說活潑好動，但動手能力則比較弱，課前我將他們之前美術(shù)課上制作的紙工蛇分給他們，并布置他們思考討論把它變成龍的做法，既節(jié)省課堂操作的時間，同時也讓他們提前進(jìn)入本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高積極性。在課堂教學(xué)中，我注重自己課前的范作進(jìn)行展示及現(xiàn)場演示，給學(xué)生更直觀的認(rèn)識和感受，將復(fù)雜的任務(wù)進(jìn)行拆解，把蛇化龍的制作要點(diǎn)簡化為“加”“減”“換”三字訣，減少學(xué)生對操作任務(wù)的畏懼感。但由于學(xué)生動手操作的能力不強(qiáng)，在給定的15分鐘時間里完成的內(nèi)容相對較少，導(dǎo)致展示評價時底氣不足，看來在今后的教學(xué)中對于手工制作方面還需要有意識地增加鍛煉的機(jī)會。通過本次研討課，我感受頗深。例如，課前的預(yù)想還應(yīng)更寬泛些，給學(xué)生的范例參考應(yīng)更多樣性些，應(yīng)更不吝于對學(xué)生的語言鼓勵，板書的設(shè)計應(yīng)更用心些，與教學(xué)要點(diǎn)緊扣。一次研討收益良多!中國龍的教學(xué)反思7《中國龍》本課是人美版小學(xué)五年級下冊教材中的內(nèi)容。它是融欣賞·評述、設(shè)計·應(yīng)用、造型·表現(xiàn)于一體的一節(jié)美術(shù)課。如何讓學(xué)生傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，激勵創(chuàng)造表現(xiàn)是這節(jié)課中的重中之重。在這節(jié)課中，我把教學(xué)過程分為四部分。即了解龍、表現(xiàn)龍、表演展示與評價、生活中的龍。首先，學(xué)生知道龍是我國古代勞動人民想象創(chuàng)造出來的吉祥物，它是一種神獸。讓學(xué)生知道龍本來不存在，是人們把許多動物身上的特點(diǎn)集合在一起便形成了龍的形象；其次我設(shè)計了找一找環(huán)節(jié)，提出問題：龍的哪些地方與這些動物相似？課件出示鹿、鱷魚、蛇、鷹、魚這些動物的圖片，學(xué)生利用這些動物的局部特寫圖片，找出龍的各個部位的象征。學(xué)生一邊介紹，教師一邊出示龍的各部位，最后組成龍的形象。這樣帶給學(xué)生視覺的沖擊，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，而且加深學(xué)生對龍各部位象征的理解；再