高考一輪復習之語言文字運用

一輪復習之語言文字運用正確使用詞語（含熟語）高考考情《考試大綱》要求：正確使用詞語(包括熟語)，能力層級為E級(表達應用)。本考點涉及：成語、熟語、實詞、虛詞、慣用語等，以成語為主。(1)重點明確。綜合近五年新課標考情，呈現兩大特點：一是以成語考查為主，特別是近兩年以考查近義成語為主。二是對于成語著重于詞義輕重、范圍大小、適用對象、褒貶色彩等方面的考查。命題形式以客觀選擇題為主，主要是判斷正誤。(2)綜合程度高。注意近義成語和把成語與詩句結合考察的形式。注意成語考查中“三不辨”“三不合”，“三不辨”即不辨詞義、不辨對象、不辨色彩，“三不合”即不合語境、不合邏輯、不合習慣。一、近義成語辨析“五角度”

(一)從意義方面辨析1.比較詞義輕重（1）有些近義詞的意義雖然是相近的，但是在表現事物的某些特征或程度上有輕重之分：有的適用于重要的、較大的事物，有的適用于一般的事物；有的表示的程度深、性質重，有的表示的程度淺、性質輕。。如“自慚形穢”和“無地自容”，前者詞義輕，后者詞義重?！胺恋K”指：指人或事造成一定的障礙，詞義比較輕；“妨害”指：人或事受到損害，詞義較重。（2）體會語境的輕重要求。2．看詞義側重點詞義的側重點主要指不同語素意義上的差異。這也是近義詞的一個主要差異，只有把握各自的側重點，才不會用錯。如：“跋山涉水、風塵仆仆、風餐露宿”都有“旅途辛苦”的意思。但“跋山涉水”重點在強調旅途艱辛；“風塵仆仆”重在強調長途奔波的勞累；“風餐露宿”重在強調野外食宿的艱難。抓住語境，確定成語。3．看范圍大小有些近義詞雖指同一事物，但所指范圍有大有小。有的概括的是事物總的方面，有的概括的是其中一部分；有的是事物的集體，有的是事物的個體。如：“汗牛充棟”，形容書籍極多，所以范圍相對比較?。欢安粍倜杜e”沒有明確的適用范圍，范圍相對比較大。從語境限制明確成語的適用范圍。(二)從色彩方面辨析4．看感情色彩有些詞在指客觀事物或現象時表明了人們對該事物或該現象的愛憎、褒貶等感情，這就是詞的感情色彩。從感情色彩的角度來講，詞語可分為褒義詞、中性詞和貶義詞三類。根據詞義，明確成語的感情色彩。如：“挖空心思”與“煞費苦心”都有“用盡心思”的意思，“挖空心思”多含貶義,多指在壞事上用盡心思;“煞費苦心”屬于中性詞，可以指在好事上用盡心思，也可以指在壞事上用盡心思。②細讀文本，明確語境的感情色彩5．看語體色彩語體色彩指詞義中所反映的詞語的語體傾向性，也就是說有些詞語盡管它們的意義相同或相近，但適用的場合不同，主要表現為口語和書面語的區(qū)別。口語通俗、樸實、生動，多用于對話、文藝(作品)；書面語文雅、莊重，多用于鄭重場合。如：“家鄉(xiāng)”側重自己家庭世代居住的地方，偏口語；“故鄉(xiāng)”多用于莊重的場合和書面語。細讀文本，明確語境的感情色彩(三)從用法方面辨析6．看搭配習慣在語言實踐中，詞語之間的搭配有一定的規(guī)則，不能任意組合。詞語的搭配，一要合乎情理，二要合乎習慣。如：愛戴”用于下級對上級、晚輩對長輩；“愛護”用于上級對下級、長輩對晚輩或同輩之間，有時還用于物?！傲钭稹笔蔷崔o，稱對方的父親；“家父”是謙辭，對人稱自己的父親。細讀文本，根據語境判斷。7．看語法功能一些近義詞的語法功能是不同的，如有的可帶賓語，有的則不能；有的只能用于否定句中；有的不能帶補語。如：“給予”和“給以”都有給的意思。但前者是動詞，可以直接帶賓語；后者只說所給的事物，并且多為抽象事物，不說所接受的人。細讀文本，根據語境判斷。8.看詞語的“特定方向”有些詞語有特定的“方向性”，如果在選擇時忽視這方面內容的意義，就會出錯。如“贍養(yǎng)——撫養(yǎng)——扶養(yǎng)”“贍養(yǎng)”特指子女對父母在物質上和生活上進行幫助，重在“供養(yǎng)”?！皳狃B(yǎng)”指長輩愛護并教養(yǎng)晚輩(子女)，重在“愛護、教養(yǎng)”?！胺鲳B(yǎng)”泛指特定親屬之間根據法律的明確規(guī)定而存在的經濟上相互供養(yǎng)、生活上相互輔助照顧的權利義務關系，可以用于長輩對晚輩，也可用于平輩之間，重在“扶助”。細讀文本，根據語境判斷。二、近義詞語辨析“三步走”技法點撥：第一步：通讀文段，分析語境抓關鍵。近義成語辨析題中的語境是經過命題者改編的語境,是命題者根據所考的成語的某些特點而設計的，所以要細讀文段，詳審語境，找出關鍵詞語,分析語境中的表意側重點等信息，進而揣摩相關考點，找到解題的突破口。第二步：先易后難，排除兩項縮范圍。試題一般考查四個成語，因每個詞語在四個選項中均出現兩次，故四個選項可以分為兩組。結合語境，憑知識積累排除有明顯錯誤的一個詞語就可排除兩項（一組）。第三步：再用排除，確定答案要驗證。本步驟實際上是“第一步”的“重現”，需要考生進步分析語境信息，再結合前面所講的近義成語辨析的角度，對剩余兩項所涉及的成語進行辨析,最后確定答案。確定答案后,還要將所選四個成語代入語境中，通讀驗證。例題分析（2021全國乙卷）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（

A）有人說，互聯網雖然實現了我們的一個古老夢想，把遠在天涯的人變得_________，但與此同時也可能恰好相反，把身邊的人變得如在天涯，因而引發(fā)了一種普遍的擔心：當我們越來越習慣于線上的虛擬世界時，我們是否會最終失去與現實世界的聯系。對線上虛擬世界的擔心，并非___________。正如有研究者指出的那樣，互聯網已經深入到我們生活中的方方面面，過度沉迷有可能讓一些人“越來越擁抱技術、越來越忽略彼此”。實際上，線上與線下之問的界限也不是那么_________。硏究發(fā)現，互聯網中的社交關系大多是通過“上傳”線下的好友形成的，是現實社交的延續(xù)。從空間角度來講，互聯網有助于我們維系遠距離的線下關系；從時間角度來看，媒介化創(chuàng)造了一種廣泛的雙向即時互動?？諉柡蜁r間由于不斷壓縮，大大增強了互動性，社會交往效率有助于得到顯著提高，（)。“虛擬”與“現實”早已是你中有我；我中有你?，F實世界為虛擬生活___________地提供養(yǎng)料，虛擬生活又能激發(fā)和充實現實世界的活力。A.近在咫尺

杞人憂天

涇渭分明

源源不斷B.觸手可及

空穴來風

涇渭分明

取之不盡C.近在咫尺

空穴來風

非此即彼

源源不斷D.觸手可及

杞人憂天

非此即彼

取之不盡解題指導第一步：通讀文段，分析語境抓關鍵。作答本題時，要注意第一空強調互聯網將“遠在天涯的人”之間的距離拉近，要注意第二空前面的“擔心”、第三空前面的“線上與線下之間的界限”、第四空后面的“提供養(yǎng)料”等關鍵信息。第二步：先易后難，排除兩項范圍。本題中“近在咫尺”“觸手可及”二詞較易分辨，語境是形容距離極近,但并非實指。根據語境中的“遠在天涯〞可推知，此處應選“近在咫尺”，排除“觸手可及〞，這樣也就排除了BD兩項。第三步：再用排除，確定答案要驗證。根據第二空前面“對線上虛擬世果的擔心，并非”，即語境說的是對線上虛擬世界的擔心并非沒有必要，由此可知“杞人憂天”（指沒有必要的擔心)符合語境。之后將所選的四個詞語代入語境中,通讀審驗。綜合選A二、成語語境常見的誤用角度1.望文生義成語的意義具有整體性，而且是約定俗成的。如果僅僅從字面上去解釋，就會導致理解不準確，由此產生的運用錯誤，就屬于望文生義。如：三人成虎：按照字面理解，容易理解為“人多力量大”。錯誤，這個成語指的是“傳言或流言傳的人多了，大家也陸續(xù)相信了。”防范望文生義：1.了解源頭：漢語成語的來源主要有五個方面，即神話傳說、寓言故事、歷史故事、文人作品、外來文化。這導致一些成語的意思并不是構成它的語素的簡單疊加，而是和它的出處密切相關。因此要熟悉成語的出處，才能參透本義。2.扣準關鍵詞：關鍵詞理解錯了，整個成語的意思就理解錯了。3.注意引申義。除了表面義要理解之外，成語的引申義要特別留意。因此，要準確掌握成語的引申義。4.把握整體性。成語的意義不是構成它的語素的意思的簡單相加，還要注意詞語的整體性。2.褒貶誤用有些成語在長期的使用過程中已經附帶上了一定的感情色彩，或囊義，或貶義。在使用過程中，我們必須辨清褒貶，否則就容易犯褒詞貶用或貶詞褒用的錯誤。如：在此次東海艦隊組織的實戰(zhàn)演練中，我軍的反水雷艦艇傾樂而出,成功掃除了“政軍”在航道上布設的多枚新型水雷。（傾巢而出：比喻所有成員全部出動，多含貶義。此處誤用屬于褒貶誤用。）防范褒貶誤用的方法明確語境褒貶,即成語所在向子的褒貶色彩。②明確成語的褒貶色彩。③明確成語的陳述對象，分清“我方”（用賽義詞〉和“敵方”（用貶義詞）。3.對象誤用有些成語的使用對象具有特定的“方向性”或“針對性”：有的指自然界，有的指人類社會;有的指個體，有的指群體。明確成語的使用對象，避免對象誤用的錯誤。如：旅游業(yè)已成為當地的支柱產業(yè),這里巧奪天工的自然美景用名天下，每年都吸引大量游客前來觀賞。（巧車天工：精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧。“巧奪天工”的使用對象為人，此處形容〞自然美景”不怡當，用錯了對象。）防范對象誤用方法分清人、物。有的成語只能用手人，如“豆蔻年華”;有的成語只能用于物，如“蕩氣回腸”②分清范圍。如“戀戀不舍”可指一切所留戀的人、事、物等;“沆連忘返〞側重指景物。4.重復矛盾在使用某個成語時，成語的意義可能與語境中的某些詞語的意義重復,還可能會出現成語的意義與其他部分的意義相盾的情況。如：看到這種滑稽的表演，坐在他身旁的一名外國記者忍俊不禁，撲哧一聲笑了起來。(“忍俊不禁”是忍不住笑的意思與句中“撲哧一聲笑了起來”意思重復。防范重復矛盾的方法①細研成語本身。②細讀前后文。③關注語言習慣，注意培養(yǎng)語感。5.謙敬錯位成語的意義多是約定俗成的，有的成語的使用有特定的場合要求，有的還需要區(qū)別尊卑、長幼、主客等，這就要求我們在使用成語時注意場合，做到自謙敬人，得體合度。如果分辨不清謙敬，就會出現謙敬錯位的錯誤。如：我總結自己的成功經驗，認為最重要的一條就是做到了海納百川、虛懷若谷。(“虛懷若谷”是敬辭，,形容十分謙虛，表示對別人的敬意，不能用于自己。防范謙敬錯誤的方法：1.關注使用對象的身份2.關注使用場合的信息3.掌握一定的謙敬知識4.注意結合語境6.不合語境成語運用是否正確，主要看它是否符合語境。成語和整個句子的氛圍吻合，和人稱相應，和句意一致，使用就是正確的。忽視語境,就可能犯不合語境的錯誤。如：只要你設身處地,到抗洪搶險第一線去，你就不能不被我們子弟兵那種舍己為人的精神感動。（設身處地：設想自己處在別人的地位或境遇中。句子的語境是“到抗洪搶險第一線去”，不是設想。因此，此處“設身處地”用得不合語境。）防范不合語境的方法①通過尋找語境與成語意義的相同點或相似點進行判斷。②根據成語的“特有的意義〞,結合語境進行判斷，即尋找相同點確定，尋找不同點排除。7.功能紊亂成語除了有較為固定的詞義外,還有較為固定的詞性。辨析成語，除了必須清楚它在語境中形成的語意關系外，還必須關注和推敲它與語境的語法關系。有些成語在實際的運用中，會有約定俗成的種種特殊搭配關系，如只能構成主謂關系、動賓關系等。如果脫離了固定語法功能的搭配關系,就會造成搭配失當或功能紊亂。如：著名的雕刻家張民輝栩栩如生地創(chuàng)作了骨雕《福如東海》這件珍貴的作品(“栩栩如生”從其語法功能來看，一般可以充當謂語、定語、補語，但很少用作狀語，即使用作狀語，也要求其主語必須是事物,而不能是人。防范功能紊亂的方法看搭配，避免功能紊亂。細讀文本，聯系上下文。典型題例【2019年高考新課標Ⅲ卷】閱讀下面的文字，完成17題。有一個大坑，看著很松軟，有點像巧克力蛋糕——這是北京時間2019年1月3日上午11時40分，“嫦娥四號”傳回的月背影像圖帶給人們的。這張在網絡上刷屏的圖片，拍自月球背面南極-艾特肯盆地中的馮·卡門撞擊坑。這一盆地是在40億年前被小天體砸出來的。到月球背面去看看，一直是人類的夢想，但由于潮汐鎖定的關系，月球的自轉和公轉周期幾乎相等，（）。同樣，從地球發(fā)射的電磁波也只能到達月球正面的半球，使得人類無法對欲求背面的探測器進行遠程操控。這大大了人類對于月球背面的探索。月球正面的歷史，科學家已經大致研究得清楚了，但最古老的那一段歷史卻是仍藏在月球背面的深坑。此前，有關月球背面的信息主要來自遙感探測。此次，“嫦娥四號”攜帶月球車在月球背面成功軟著陸，是中國航天創(chuàng)造的又一個人類“第一次”，是中國為全人類科技發(fā)展作出的一個重大貢獻。在公眾和網友為此之時，科學家則對“嫦娥四號”所攜帶的月球車有著更多期待：當月球車正式開始巡視，將會有更多科學數據地通過地月之間的中繼星“鵲橋”傳回地面。有關月背的研究才剛剛開始。17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A．遐想限制亢奮不已源源不斷B．聯想限制亢奮不已不絕如縷C．遐想制約興奮不已不絕如縷D．聯想制約興奮不已源源不斷【答案】D（此題考查學生掌握近義詞語的能力。近義詞涉及的范圍很廣、數量較大，要準確的辨析近義詞，就需要結合具體語境，從詞語的含義、使用對象與范圍、情感色彩、語體風格、固定搭配，語法功能等方面入手。備考中可根據資料把近義詞歸類整理，做一些有針對性的訓練。將近義詞編成口訣，就是一種很好的歸類法。第一組：遐想：悠遠地思索或想象。聯想：因一事物而想起與之有關事物的思想活動；由于某人或某種事物而想起其他相關的人或事物；由某一概念而引起其他相關的概念。語境中人們由“月背影像圖”產生了對月球上具體情形的想象。應選“聯想”。第二組：限制：不能踰越的一定界限。制約：一事物的存在、變化是另一事物存在、變化的先決條件，則前者制約后者。語境中說“人類無法對月球背面的探測器進行遠程操控”，因而“人類對于月球背面的探索”無法進行。這里應選“制約”。第三組：亢奮不已：極度興奮，不能自控。興奮不已：非常高興，興奮得不能自控。語境中，中國航天取得進展，公眾與網友感到興奮。此處應選“興奮不已”。第四組：源源不斷：形容接連不斷、連綿不絕。多用于事物，而少用于人。不絕如縷：形容局勢危急或聲音細微悠長。此處指月球探測數據不斷傳來。應選“源源不斷”。分析可知，D項成語全都恰當。）閱讀下面的文字，完成下面小題。2018年9月，一場持續(xù)整晚的大火使巴西國家博物