小學(xué)語(yǔ)文教育畢業(yè)論文

小學(xué)文教育業(yè)論篇一《小學(xué)文教育值追求科學(xué)化建》摘要：小學(xué)生在入學(xué)之前，就已經(jīng)初步學(xué)會(huì)使用語(yǔ)文，而進(jìn)一步的科學(xué)規(guī)范學(xué)習(xí)首先必須確立合理有效的價(jià)值追求，在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)的培養(yǎng)方案。小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)十分重要，因而在確立價(jià)值目標(biāo)時(shí)，要充分考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，并由此構(gòu)建起一套行之有效的科學(xué)化模式，遵循教育科學(xué)化的基本原則。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教育;價(jià)值;科學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教育是小學(xué)生入學(xué)之后，感覺最為親切和熟悉的教育，因?yàn)樵缭谌雽W(xué)之前，他們就已經(jīng)在日常生活中使用語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，只是那時(shí)還沒有形成成體系的理論學(xué)習(xí)和框架，而這正是進(jìn)入學(xué)校以后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教育的培養(yǎng)是建立在一套價(jià)值體系基礎(chǔ)上的，科學(xué)合理的價(jià)值體系是成功培養(yǎng)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。1小學(xué)語(yǔ)文教育的價(jià)值追求要弄清楚小學(xué)語(yǔ)文教育的價(jià)值追求，必須先明了小學(xué)語(yǔ)文是什么，有什么特點(diǎn)。語(yǔ)即語(yǔ)言，我們所使用的漢語(yǔ)，小學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)象主要是拼音和詞匯以及復(fù)雜一點(diǎn)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)等等;文即文章，詩(shī)文，是文化的方面，是建立在語(yǔ)言和文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的文化知識(shí)。我們從小到大都在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，但每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)不盡相同。入學(xué)以前，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了交流的需要，是自然而然地在使用中學(xué)習(xí)入學(xué)以后，我們要學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)構(gòu)成因素，如拼音、漢字等等，而后逐步學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教育階段，我們所追求的是從簡(jiǎn)單的拼音詞匯背后，探尋文化的源頭和意義，培育小學(xué)生對(duì)文化精神的追求。每一種語(yǔ)言和文化都有著更高層次的精神價(jià)值，這是小學(xué)生應(yīng)該去學(xué)習(xí)去追求的其次，語(yǔ)言文化又是最好的老師，引導(dǎo)著學(xué)生不斷豐富自己的人文素養(yǎng)，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中追求更高的人格實(shí)現(xiàn)，豐富自己的涵養(yǎng);再者，語(yǔ)文教育也會(huì)引導(dǎo)孩子進(jìn)行語(yǔ)言文化的在創(chuàng)造，即培養(yǎng)他們的創(chuàng)作才能。在學(xué)習(xí)基本的拼音詞匯之后，小學(xué)生就要學(xué)著用自己所掌握的漢字來(lái)組成文章，創(chuàng)作出自己風(fēng)格的作文。因此，小學(xué)語(yǔ)文教育的價(jià)值追求是多方面的，它始終以學(xué)生為本，以培養(yǎng)具備人文素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、具備高尚情操的學(xué)生為最終目標(biāo)。2小學(xué)語(yǔ)文教育科學(xué)化原則為了更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，必須確立科學(xué)的培養(yǎng)方案，按照這一方案去實(shí)施科學(xué)的培養(yǎng)過程。就小學(xué)語(yǔ)文教育而言，科學(xué)化原則需要結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和語(yǔ)文教育特點(diǎn)。具體而言，包括以下幾個(gè)方面：

2.1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)化：教學(xué)目標(biāo)是課堂開展的基礎(chǔ)，確立科學(xué)目標(biāo)，再堅(jiān)持下去，才能營(yíng)造一堂高效的小學(xué)語(yǔ)文課。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，不能單純以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，而是?yīng)該以學(xué)生本人的品質(zhì)培養(yǎng)、文化培養(yǎng)為主。現(xiàn)在都強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，小學(xué)語(yǔ)文教育也應(yīng)該貫徹素質(zhì)教育的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種才能，重在育人。此外還應(yīng)制定具體的教學(xué)目標(biāo)，比如每一學(xué)期的拍樣目標(biāo)，每一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)具體化，才能制定具體的實(shí)施細(xì)則，切實(shí)去履行這些細(xì)則。2.2教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化：小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容基本以教材為主，但教師依然有很大的發(fā)揮余地。比如在課本之外，教師需要結(jié)合生活實(shí)踐來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，畢竟小孩子的思維大過依賴于實(shí)際的生活，這就是為什么小學(xué)老師在進(jìn)行教育的時(shí)候都要舉很多生活化的例子來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一方面，要學(xué)會(huì)將理論學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)踐，給孩子描繪一個(gè)親切的生活畫面，引導(dǎo)他們思考另一方面，又需要吸收更多的生活內(nèi)容進(jìn)語(yǔ)文課堂，把生活的智慧引入語(yǔ)文教育。2.3教學(xué)方法科學(xué)化：小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法也不是一成不變的，但現(xiàn)實(shí)情況下教師大多只是照本宣科，將教材的內(nèi)容復(fù)述一遍，因此真正重要的知識(shí)很難為學(xué)生所理解和接受，因此教學(xué)方法的靈活使用至關(guān)重要。例如在教學(xué)中，鑒于小學(xué)生喜歡圖文并茂的生動(dòng)性，教師可以攜帶一些圖畫和輔助工具進(jìn)課堂。另外，還可以應(yīng)小學(xué)生的要求增加一些游戲模塊，講故事模塊，總之，用不同的教學(xué)方法打造輕松有趣的小學(xué)課堂是關(guān)鍵。3小學(xué)語(yǔ)文教育科學(xué)化構(gòu)建的實(shí)施過程在明了上述原則之后，在遵循這些原則的基礎(chǔ)上，可以開始實(shí)施具體的培養(yǎng)方案。3.1不同階段確定不同的培養(yǎng)目標(biāo)：小學(xué)一共分為六個(gè)年級(jí)，比如一年級(jí)的主要目標(biāo)是識(shí)字與寫字以及豐富日常交流;年級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)是在一年級(jí)的基礎(chǔ)上增加識(shí)字量、閱讀量，并學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單的造句三年級(jí)則主要由簡(jiǎn)單的造句提升為更加復(fù)雜的造句，還要學(xué)會(huì)背誦古詩(shī)詞、朗讀課文等等，以此類推，每一個(gè)年級(jí)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)都不同，需要不斷進(jìn)行深化，循序漸進(jìn)。子啊不同階段確定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，然后去貫徹這些目標(biāo)，將會(huì)使教學(xué)過程的開展更加輕松有效。3.2教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生活：我們說(shuō)語(yǔ)文是語(yǔ)言和文化的總稱，但是系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)對(duì)剛從家庭走入學(xué)校的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些過于陌生，這就需要教師學(xué)會(huì)將語(yǔ)文課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的日常化的知識(shí)，在不改變教學(xué)內(nèi)容的前提下，將這些內(nèi)容進(jìn)行分解說(shuō)明，用貼近孩子日常生活的形式將它們展示出來(lái)。不管是用圖片輔助，還是加入游戲等因素，任何貼近小學(xué)生生活和興趣的方式都將大大推動(dòng)課堂的正常開展，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谧约菏煜さ沫h(huán)境中繼續(xù)更加深入的學(xué)習(xí)和教育。

3.3靈活使用教學(xué)方法吸引小學(xué)生興趣：當(dāng)你解決了一道難題時(shí)，你會(huì)因體驗(yàn)到成功的喜悅而充滿信心，學(xué)習(xí)興趣因此大增。而當(dāng)你連續(xù)對(duì)幾道題都解答不了時(shí)，你可能會(huì)灰心喪氣，失去信心，對(duì)學(xué)這科的內(nèi)容也就失去了興趣。因此，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感對(duì)學(xué)習(xí)興趣的影響。為此，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和可接受能力，把教學(xué)內(nèi)容分一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，由易到難、由淺而深、循序漸進(jìn)、突破重點(diǎn)，確保絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)懂弄通，順利通過課本內(nèi)容易產(chǎn)生分化的難點(diǎn)。4結(jié)語(yǔ)綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教育的價(jià)值追求是多方面的，它始終以學(xué)生為本，以培養(yǎng)具備人文素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、具備高尚情操的學(xué)生為最終目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文教育過程中，要將教學(xué)目標(biāo)科學(xué)化、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化、教學(xué)方法科學(xué)化結(jié)合在一起，不同階段確定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容貼近小學(xué)生活、靈活使用教學(xué)方法吸引小學(xué)生興趣，如此才能切實(shí)有效將小學(xué)語(yǔ)文教育導(dǎo)入科學(xué)的軌道，促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。作者:劉小容單位:合江縣人民小學(xué)校參考文獻(xiàn):[1]張淼.淺談小學(xué)語(yǔ)文教育的美育功能J].初中生優(yōu)秀作文，2015(19)[2]羅曉華.論小學(xué)語(yǔ)文教育人文關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)J].新校園(閱讀)，2015(12)小學(xué)文教育業(yè)論篇二《小學(xué)語(yǔ)文教教學(xué)體改革》摘要：語(yǔ)文屬于我國(guó)的基礎(chǔ)性科目，需要從小學(xué)階段開始進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。同時(shí)，語(yǔ)文也是連接其他科目的重要紐帶，能夠?qū)ζ渌麑W(xué)科學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。隨著教學(xué)改革不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)已被提出新的要求，必須全方位分析各種影響因素，改革教育教學(xué)體系，使其更好地發(fā)揮作用，確保小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作的順利開展。關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教育教學(xué)體系;改革隨著基礎(chǔ)教育課程、教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)能夠更好地展現(xiàn)自身魅力，在吸收并借鑒多元化基礎(chǔ)上，具有鮮明的時(shí)代特征，更具生命力。在此過程中，需要圍繞新課標(biāo)理念，采取各種有效的措施，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)體系，使其充分展現(xiàn)自身魅力，更好地指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作，更好地實(shí)施素質(zhì)教育。以此，不斷促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)事業(yè)向前發(fā)展，走上長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展道路。

1國(guó)學(xué)經(jīng)典為小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的第一“大石塊”在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教育中，特別重視字的教學(xué)，集中識(shí)字是采取的主要方法。在兒童入學(xué)以后，需要花費(fèi)大概一年的時(shí)間來(lái)認(rèn)識(shí)兩千多個(gè)漢字，并逐漸成“三、百、千”那套，即《千字文》、《三字經(jīng)》、《百家姓》，剛好有兩千多個(gè)經(jīng)常使用的字。再加上“三、百、千”有著整齊的音節(jié)、押韻，有利于兒童記誦。為此，在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，“三、百、千”是重要的教材，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體識(shí)字。而在新課標(biāo)背景下，國(guó)學(xué)境地呢成為第一“大石塊”。主要是因?yàn)槿遽尩廊椅幕闶侵袊?guó)文化精髓，儒家文化是其中的主流。就經(jīng)典而言，具有較強(qiáng)的權(quán)威性、典范性。國(guó)學(xué)經(jīng)典是由多種元素組合而成，比如，《弟子規(guī)》、《孟子》、《論語(yǔ)》。就“經(jīng)典”而言，它折射出民族的智慧與靈魂，是民族得以生存發(fā)展的重要保障。同時(shí)，它也是寶貴的文化遺產(chǎn)，有著多樣化的價(jià)值?？梢姡屝W(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典有著非常深遠(yuǎn)的意義，可以使我國(guó)悠久的歷史文化得到更好地傳承與發(fā)展。在蒙童階段，要更加注重孩子純正無(wú)邪品質(zhì)的培養(yǎng)，使他們從小具備良好的品德。在此基礎(chǔ)上，讀書可以在一定程度上改變?nèi)说臍赓|(zhì)，社會(huì)風(fēng)氣也會(huì)隨之發(fā)生變化。但自“五四運(yùn)動(dòng)”以來(lái)，傳統(tǒng)文化逐漸失落，在新課標(biāo)背景下，對(duì)這方面提出了新的要求，需要重新找回那些丟失的重要東西，重新構(gòu)建全新的社會(huì)文明秩序。2詩(shī)歌經(jīng)典是小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的第二“大石塊”在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)體系改革中，詩(shī)歌經(jīng)典便是其中的第二“大石塊”。有人說(shuō)：中國(guó)文化屬于詩(shī)性文化，而詩(shī)教便是中國(guó)教育的關(guān)鍵所在。在中國(guó)民間，五言絕句是孩子咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)候背誦的重要內(nèi)容?！稛o(wú)言之美》是朱光潛的作品，其中提到對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)，對(duì)于文學(xué)來(lái)說(shuō)，詩(shī)詞遠(yuǎn)比散文的彈性大。換句話說(shuō)，和散文相比，詩(shī)詞所含的無(wú)言之美更加豐富。就散文而言，注重情感的流露，就詩(shī)詞來(lái)說(shuō)，更加注重含蓄、暗示，那種若即若離的感覺，來(lái)吸引讀者，有著朦朧之美、意境之美。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，想要不斷提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)文學(xué)欣賞素養(yǎng)是首要前提。在此過程中，必須意識(shí)到詩(shī)詞的重要性，為培養(yǎng)鑒賞無(wú)言之美素養(yǎng)提供利用的保障。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須把詩(shī)歌教學(xué)放在關(guān)鍵性位置。但在篩選小學(xué)詩(shī)歌的時(shí)候，需要堅(jiān)持這樣的原則，即以中國(guó)古代詩(shī)詞為中心，以現(xiàn)代詩(shī)歌為輔。結(jié)合小學(xué)生已有的水平，興趣愛好、年齡特征等，小學(xué)一、二年級(jí)以歷代經(jīng)典絕句為主，大概有80首;三、四年級(jí)重心放在唐詩(shī)上，大概有首，五、六年級(jí)主要體現(xiàn)在這些方面，比如，《古詩(shī)十九首》、《詩(shī)經(jīng)》，也有首。就現(xiàn)代詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，要把重心放在名家短篇上，要結(jié)合小學(xué)生已有水平，選取中、外名家的作品，比如，泰戈?duì)枴⒈?，大概?0篇。借助這些詩(shī)歌經(jīng)典，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的民族氣質(zhì)，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。3兒童文學(xué)經(jīng)典是小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的第三“大石塊”從某種角度來(lái)說(shuō)，國(guó)學(xué)經(jīng)典、詩(shī)歌經(jīng)典面向的是歷史，而兒童文學(xué)經(jīng)典則面向的是現(xiàn)代、兒童。就兒童文學(xué)經(jīng)典來(lái)說(shuō)，主要寫給兒童的，充分了童趣、童心以及想象力，符合兒童各方面的特點(diǎn)。《漢語(yǔ)教學(xué)的過去、現(xiàn)在、未來(lái)》一文中，

說(shuō)道：文學(xué)教育具有其特殊性，是一種精神與思想教育，更是一種美學(xué)教育，有利于開發(fā)人的智力。在學(xué)習(xí)不同類型文學(xué)作品中，學(xué)生相關(guān)方面的能力也能得到極大地提升，比如，創(chuàng)造思維能力、聯(lián)想能力。就兒童而言，是他們是天生的幻想家、作家、哲學(xué)家等，開展兒童文學(xué)教學(xué)有利于從小培養(yǎng)他們多方面的素養(yǎng)，也能在一定程度上，不斷推動(dòng)小學(xué)文學(xué)教育事業(yè)向前發(fā)展。為此，需要結(jié)合兒童文學(xué)特點(diǎn)，合理劃分，在低年級(jí)學(xué)生中開展繪本閱讀，在中、高年級(jí)學(xué)生中，以童話、兒童小說(shuō)為主。此外，教師要全方位分析不同階段學(xué)生各方面特點(diǎn)，選取適合他們的名家名篇，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并多鼓勵(lì)他們自由、共享、親子閱讀，使其充分感受到閱讀的樂趣，在一種“輕松、愉快”的氛圍中學(xué)習(xí)文化知識(shí)，不斷拓寬他們的視野，完善他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系，積累更多的語(yǔ)文知識(shí)，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。4結(jié)語(yǔ)總而言之，在新課標(biāo)背景下，改革小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)體系至關(guān)重要，有利于豐富小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)形式，增加語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)，開拓他們的視野，不斷完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，還能進(jìn)一步提高他們各方面的技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)體系改革是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，建設(shè)周期較長(zhǎng)，難度較大，需要長(zhǎng)期不懈的努力。在完善小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)體系的同時(shí)，還需要圍繞這“三塊大石頭”，合理安排教學(xué)時(shí)間，采用多樣化的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換師生角色，增加師生互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率與質(zhì)量。以此，促使新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)更好地踐行素質(zhì)教育的客觀要求，真正走上素質(zhì)教育的道路。作者:張海燕段書平單位:安徽省亳州市蒙城縣城關(guān)鎮(zhèn)第八小學(xué)安徽省淮北市臨渙鎮(zhèn)石集小學(xué)參考文獻(xiàn):[1]高貴忠，任京民.小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的困惑與轉(zhuǎn)向J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版)，2013，01：38-42.[2]蔡佐潔.小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系J].當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究)，2010，09：74-76.[3]馮文清.素質(zhì)教育中的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革J].法制與社會(huì)，2010，30：251.[4]王新英，曹中山.新課程體系下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010，29：69-70.小學(xué)文教育業(yè)論篇三

《小學(xué)語(yǔ)文教教學(xué)活論文》摘要：合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)模式，在課堂教育教學(xué)中具有十分重要的地位和意義。合作學(xué)習(xí)不僅可以增進(jìn)師生之間的感情，更是加強(qiáng)學(xué)生之間互動(dòng)的有效手段，在一定程度上有效地提高了教育教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);合作學(xué)習(xí);素質(zhì)教育育伴隨教育體制改革的不斷深入，全面貫徹素質(zhì)教育的理念已經(jīng)深入人心。在課程標(biāo)準(zhǔn)要求提高教師授課效果的同時(shí)，更要求要重視學(xué)生自身潛力的開發(fā)挖掘。為達(dá)成貫徹素質(zhì)教育這一目的，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念和教學(xué)模式是非常有必要的。下面就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)論述如下：一、合作學(xué)習(xí)的必要性1.合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往存在“重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)”的問題，致使學(xué)生缺乏自主探索學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)和能力。實(shí)踐證明，個(gè)體單獨(dú)性的行為對(duì)高層次思維能力的發(fā)展是十分不利的，只有積極的情感感受和交流才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，而合作學(xué)習(xí)則是通過學(xué)生分工合作，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中的整體協(xié)作和團(tuán)隊(duì)合作，十分有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作等素質(zhì)的培養(yǎng)，而且合作也越來(lái)越成為一種重要素質(zhì)受到大家的重視。2.合作學(xué)習(xí)利于促進(jìn)學(xué)生身心健康。合作學(xué)習(xí)由于設(shè)立了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅要求小組個(gè)體成員要充分發(fā)揮自身能力，更加要求組員之間、小組之間也必須建立良好的合作關(guān)系，從而能真正為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)努力。由于目標(biāo)一致，學(xué)生之間在發(fā)生沖突時(shí)也能跳出自我，設(shè)身處地用別人的眼光看待問題，聽取他人意見，從而在合作中相互學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)相互尊重、相互理解的情操。二、合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題1.學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)興趣和積極性不高。在合作學(xué)習(xí)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，當(dāng)老師把教學(xué)任務(wù)分解給各小組成員時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生不愿意參與小組活動(dòng)的情況，或者即使參與小組活動(dòng)，但在進(jìn)行問題討論時(shí)表現(xiàn)的不積極，在完成任務(wù)的過程中不認(rèn)真、缺乏主動(dòng)性，亦或者是只關(guān)注個(gè)人任務(wù)而忽視小組的整體任務(wù)，缺乏必要的合作精神。2.對(duì)合作學(xué)習(xí)中任務(wù)型問題了解不夠深入。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)一般會(huì)分為小組任務(wù)和個(gè)人任務(wù)。針對(duì)不同的任務(wù)問題，小組成員必須對(duì)問題進(jìn)行充分的了解和分析，才能保證合作學(xué)習(xí)任務(wù)的有效實(shí)現(xiàn)，但現(xiàn)實(shí)情況往往是在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，小組對(duì)任務(wù)問題的分析、探究不夠深入，始終停留在問題的表面。三、合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施方法

1.合作學(xué)習(xí)應(yīng)有合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。合作學(xué)習(xí)開展的好壞關(guān)鍵在于課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，課堂設(shè)計(jì)時(shí)遵循的一般程序是：第一步教師引導(dǎo)，教師通過所學(xué)課程的相關(guān)背景知識(shí)的介紹導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入合作學(xué)習(xí)模式第二步學(xué)生自學(xué)，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的自學(xué)階段第三步小組討論，學(xué)生自學(xué)后開始小組內(nèi)部交流和討論，以解決個(gè)人自學(xué)中遇到的問題第四步組間交流，組間交流在于解決多數(shù)學(xué)生無(wú)法解答、難度大的問題第五步練習(xí)檢測(cè)和評(píng)定，通過習(xí)題練習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)和評(píng)定。合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過程要緊