DNA的分子結(jié)構(gòu)說(shuō)課稿-高一下學(xué)期生物人教版必修2

《DNA的分子結(jié)構(gòu)》說(shuō)課稿各位老師、評(píng)委：大家好！我今天說(shuō)課的題目是高中生物必修2第三章第二節(jié)《DNA分子的結(jié)構(gòu)》這部分內(nèi)容，接下來(lái)我就從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課。一、教材分析：教材編排從自然界普遍存在的遺傳和變異現(xiàn)象入手研究到染色體是遺傳因子的載體，到組成染色體的兩種成分中誰(shuí)是遺傳物質(zhì)的探究，層層深入，使遺傳學(xué)向著分子水平快速前進(jìn)。而本節(jié)內(nèi)容是上一節(jié)《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》的深化和拓展，也是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它既是對(duì)前面已學(xué)的孟德?tīng)栠z傳定律和減數(shù)分裂及前一節(jié)《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》知識(shí)進(jìn)一步的深化理解，也是整個(gè)遺傳的基礎(chǔ)，使學(xué)生從分子水平上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)基因的本質(zhì)。它與前面所學(xué)的有關(guān)《核酸》和《細(xì)胞的增殖》的知識(shí)相聯(lián)系，同時(shí)也是學(xué)習(xí)《DNA的復(fù)制》、《基因的表達(dá)》、《基因突變》等生物的遺傳和變異理論和選修中《基因工程》的基礎(chǔ)，這一部分在每年的高考中都有所涉及，所以學(xué)習(xí)好這一節(jié)顯得很有重要。DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的提出是生物發(fā)展史上具有最深遠(yuǎn)意義的事件，重溫這段探究歷史，明確DNA的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)是接下去學(xué)習(xí)《遺傳信息的傳遞》的基礎(chǔ)。而且DNA獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)保證了DNA具有多樣性、特異性、穩(wěn)定性的特征，它是學(xué)生理解生物的多樣性、特異性、物種穩(wěn)定性本質(zhì)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。通過(guò)科學(xué)的、有效的學(xué)習(xí)，不但可以理解本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，還可以為高二學(xué)生對(duì)后面章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析（1）學(xué)生已經(jīng)掌握核酸的元素組成，認(rèn)識(shí)了有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等生物學(xué)基礎(chǔ)，掌握了生物的生殖過(guò)程、染色體的化學(xué)組成等相關(guān)知識(shí)，懂得DNA是主要的遺傳物質(zhì)，這為新知識(shí)的學(xué)習(xí)定了認(rèn)知基礎(chǔ)。（2）高中學(xué)生具了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，他們的心智還不能有效控制其行為沖動(dòng)，對(duì)事物的探究有激情，但往往對(duì)探究的目的性及過(guò)程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考，所以教師在學(xué)生探究的過(guò)程中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)方面⑴識(shí)記構(gòu)成DNA分子的基本單位、核苷酸種類、堿基種類、元素種類。⑵理解DNA分子的平面結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。⑶堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。2.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面⑴認(rèn)識(shí)到與人合作的在科學(xué)研究中的重要性，討論技術(shù)的進(jìn)步在探索遺傳物質(zhì)奧秘中的重要作用。⑵認(rèn)同人類對(duì)遺傳物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是不斷深化、不斷完善的過(guò)程。3.能力方面⑴構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。⑵就科學(xué)家探索基因的本質(zhì)的過(guò)程和方法進(jìn)行分析和討論，領(lǐng)悟模型方法在這些研究中的應(yīng)用。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施1.教學(xué)重點(diǎn)：構(gòu)建DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。2.教學(xué)難點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)3突出重點(diǎn)的方法：①設(shè)計(jì)問(wèn)題串的形式：如“DNA是雙螺旋還是三螺旋？”“堿基排列在螺旋內(nèi)側(cè)還是外側(cè)？”──“堿基對(duì)如何連接起來(lái)？”，進(jìn)行不斷地質(zhì)疑和解疑；②在探索和構(gòu)建“DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”的活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)手、討論和合作交流，建構(gòu)以“基本單位—脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈—平面脫氧核苷酸雙鏈—立體雙螺旋結(jié)構(gòu)”的知識(shí)鏈，完成對(duì)DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生探究DNA分子的結(jié)構(gòu)，并結(jié)合多媒體和資料分析，讓學(xué)生構(gòu)建出DNA分子結(jié)構(gòu)的模型。在觀察分析的基礎(chǔ)上得出DNA分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。五、教學(xué)方法:探究法和模型構(gòu)建法。（教學(xué)策略與手段）本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對(duì)科學(xué)觀念的認(rèn)識(shí)過(guò)程和方法。是進(jìn)行探究式教學(xué)的極佳素材。在教學(xué)中通過(guò)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，妙用科學(xué)史實(shí)例，把知識(shí)的傳授過(guò)程優(yōu)化成一個(gè)科學(xué)的探究過(guò)程，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而滲透科學(xué)方法教育，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。針對(duì)制定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生已有的知識(shí)，采用探究式的教學(xué)模式，并借助多媒體以及幾位科學(xué)家對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)的探索經(jīng)驗(yàn)和成果的介紹，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)史，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，構(gòu)建出DNA的結(jié)構(gòu)模型。注重教師與學(xué)生的互動(dòng)，以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、體會(huì)知識(shí)的得出過(guò)程。通過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理、層層深入、探究問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生思考、活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的興趣，從而完成既定的教學(xué)目標(biāo)。六、課前準(zhǔn)備1.課件:DNA分子的結(jié)構(gòu)的相關(guān)課件。2.教具準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備制作DNA分子結(jié)構(gòu)的材料，DNA結(jié)構(gòu)模型和模具。七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路（環(huán)節(jié)）本節(jié)課以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，利用已有的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)家對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)的探索成果與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，通過(guò)探究性教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能以多種方式、多種途徑主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，構(gòu)建DNA分子結(jié)構(gòu)模型，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維方法和探究方法的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。導(dǎo)入問(wèn)題導(dǎo)入提出課題出示圖片，提出問(wèn)題導(dǎo)入新課。一、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建溫故知新DNA分子的化學(xué)組成?！灸Ｐ徒?gòu)1】:脫氧核苷酸DNA分子的基本單位（學(xué)生分組活動(dòng)，展示）探究問(wèn)題一【模型建構(gòu)2】一條脫氧核苷酸鏈DNA分子的單鏈如何形成?（學(xué)生分組活動(dòng)展示）閱讀感知科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程科學(xué)家們對(duì)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過(guò)程探究問(wèn)題二：兩條脫氧核苷酸鏈如何連接成雙鏈？（學(xué)生上臺(tái)表演）探究問(wèn)題三：連接兩條鏈的堿基如何配對(duì)?展示嘌呤和嘧啶堿基的結(jié)構(gòu)學(xué)生分析【模型建構(gòu)3】DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)用模具構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)（學(xué)生分組活動(dòng)，展示）二、DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)學(xué)生觀察總結(jié)課件展示要點(diǎn)八、教學(xué)反思：新課程四大理念是“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與生活的聯(lián)系”。對(duì)于DNA的空間結(jié)構(gòu)與以往直接展示模型不同，我給每個(gè)小組的同學(xué)發(fā)放了DNA的基本單位構(gòu)件