梁任公 實用課件

這幾天，我們非常幸運：因為大師一個接一個向我們走來：魯迅來了，巴金來了，現(xiàn)在，微笑著向我們走來的是他-------

梁實秋

梁實秋（1903—1987），著名文學評論家、散文家、翻譯家。曾與徐志摩、聞一多創(chuàng)辦新月書社，主編《新月》月刊。后遷至臺，歷任臺北師范學院英語系主任、英語教研所主任、文學院院長、國立編譯館館長。代表作有《雅舍小品》、《雅舍談吃》、《看云集》、《偏見集》、《秋室雜文》、長篇散文集《槐園夢憶》等。譯有《莎士比亞全集》等。主編有《遠東英漢大辭典》。

他的老師就更了不起。清華大學校訓“自強不息，厚德載物”就出自他的老師之手。梁啟超梁啟超老師：康有為王國維趙元任陳寅恪袁世凱光緒帝梁實秋徐志摩戰(zhàn)友：譚嗣同學生：同仁：

有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？兒子：梁思成梁啟超（1873-1929），字卓如，號任公，又號飲冰室主人。中國近代維新派領袖、學者。是中國資產(chǎn)階級啟蒙思想家、政治家、教育家、學術大師，有中國近代百科全書式的文化巨匠之稱12歲中秀才，17歲中舉，后師從康有為。1894年，參與“公車上書”；1898年，參與“戊戌變法”；失敗后，出亡日本。1912年，回國；1915年，參與策動反對袁世凱的“云南起義”；1920年后，脫離政界，專心學術；1929年，病逝。代表作：《飲冰室合集》1902年，首次提出“中華民族”的概念，成為“中華民族”這一詞語的首創(chuàng)者。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！涝眨疑倌曛袊?，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！

《少年中國說》梁啟超先生的書法先生書法沉穩(wěn)秀麗，文章酣暢淋漓，演講更是感情豐沛、動人心肺！記梁任公先生的一次演講用自己喜歡的方式讀思考：——這篇課文的主要內(nèi)容是什么？思考：一、這篇文章的主要問題是什么？用一句話把它寫出來。二、這篇文章有具體內(nèi)容，用若干句話把每個具體內(nèi)容寫出來嗎？技巧：給每一段標上序號。記梁任公先生的一次演講第一段：梁任公的演講，給作者留下了“深刻的印象”，作者對比了其他哪些人？“顯宦”、“叱詫風云的人物”。但是他們沒有能留下什么深刻的印象，唯有梁啟超先生的演講給作者留下了“深刻的印象”。第二段：他的演講稿以及讀和聽之間趣味和想法。第三段：寫梁啟超先生的形象以及自己的印象。肖像描寫很精彩第四段：開場以及自己的印象。

第五段：一首古詩。第六段：梁啟超朗誦古詩的效果，給大家的印象。另外，作者觸景生情，在什么地方？——茅津渡第七段：梁啟超的博聞強記。用手指敲他的禿頭。第八段：講演變成了表演。從里面我們看出梁啟超先生的率真，

愛國……第九段：演講的效果或作用。第十段：評價先生，交代寫作的緣由。第十段在全篇里有什么作用？總結(jié)上文，表現(xiàn)出作者對梁啟超的贊美。揭示了文章主旨。“有學問，有文采，有熱心腸的學者求之當世能有幾個？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。”意思是：像梁啟超這樣有學問，有文采的，有熱心腸的學者當代已經(jīng)很少了。所以……我要把我從前的經(jīng)歷記下來給大家看。1、本文是一篇敘事寫人的散文，應該按三步展開思路。從標題看，本文的主要事件是什么？梁任公先生的一次演講2、記述演講一般可以怎樣去寫？縱向展開演講前演講中演講后散文解讀（3）演講時間、地點、人物

（4）奇特的開場白和他的語音語調(diào)。（5-8）寫梁任公先生的三個演講片段。（9）演講的感染力和影響力。(2)演講稿美觀3、文章記敘演講的段落是哪些？可劃分為幾個層次？第2段-第9段寫演講的情況。演講前：演講中演講后：主要事件縱向展開博聞強記、旁征博引內(nèi)容：風神瀟灑、光芒四射神態(tài)：印象深刻、影響深遠效果：痛哭流涕、張口狂笑感情：手舞足蹈、掩面頓足動作：(開場白)謙遜自負、(聲音)沉著有力洪亮又激亢語言：短小精悍、步履穩(wěn)健、禿頭頂，寬下巴，肥大長袍外貌：音容笑貌、學者風范4、作者從哪些角度刻畫先生的講演的？表現(xiàn)了他哪些特點？

成為表演酣暢淋漓表情：（感情豐沛）（學識豐富）（沉穩(wěn)睿智）（瀟灑自信）（自由灑脫）閱讀思考，質(zhì)疑問題再閱讀一遍，提出一些問題。質(zhì)疑，也就是提問題。哪些方面的問題呢，希望同學們記一下。第一，不理解的地方；第二，自己的見解。最主要的問題第一，為什么梁任公先生的演講一開頭要引用《箜篌引》這首古詩；第二，梁任公先生為什么要引用《桃花扇》？《古今注》：朝鮮津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。妻援箜篌而鼓之，作“公無渡河”之曲，聲甚凄愴。曲終，亦投河而死。子高還，語其妻麗玉，麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，名《箜篌引》。公無渡河,公竟渡河。墮河而死,將奈公何!齊讀《箜篌引》：

公無渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何有學者研究這首詩，提出這樣一個問題：為什么他明明知道渡河會死，還要去渡河，為什么？戊戌變法。有了戊戌變法這個背景，我們就理解了。梁啟超是戊戌變法的領袖，他經(jīng)歷了變法的許多動亂：追捕、逃亡、淋漓的鮮血。為了國家和人民，他已將生死置于度外，知其不可為而為之。難怪他要引用《箜篌引》。梁任公為什么在前面引用這首詩呢？有什么背景呢？先生是由《箜篌引》中這個強要渡河的人想到了譚嗣同，先生如此之悲是因為他曾經(jīng)與譚嗣同一起為國家變法圖強而努力，譚嗣同甘愿犧牲以救國民的直面死亡的勇氣與愛國情操讓先生為之敬仰，為之感慨。先生如此之悲也正是因為先生的一腔愛國情懷！第二，為什么要引用《桃花扇》？他從講演變表演的“手之舞之，足之蹈之，掩面，頓足，狂笑，嘆息，悲從中來，竟痛哭流涕不能自已……”的行為，都是因為讀《桃花扇》而來的。“高皇帝，在九京”，北京的京。“高皇帝，在九京，不管他亡家破鼎，哪知他圣子神孫，反不如飄蓬斷梗。”為什么這個時候，他這樣難受呢？《桃花扇》主要記錄的是明朝時候的事情。它的主人公一個叫做候方域，一個叫做李香君。李香君是秦淮河邊的一個名妓。候方域是一個才子。后來他們相遇、相愛、結(jié)婚了。后來，居然和政治攪在一起。由于明朝的腐敗，后來亡了整個明朝。其實《桃花扇》的主題就是借這種悲歡離合談興亡之事，國家興亡之事。所以，我們看梁啟超，他很喜歡讀《桃花扇》，讀了這些，他就會想起些什么呢？國破家亡

《桃花扇》是清代孔尚任的戲曲，是悲嘆明朝滅亡的。崇禎皇帝光緒帝愛國情懷戊戌變法失敗，光緒被囚禁，戊戌六君子被殺。康有為、梁啟超逃亡到日本。梁啟超逃亡到日本后他給自己的書齋取名為“飲冰室”。筆名為“飲冰室主人”?！嫳鲎浴肚f子·人間世》：‘今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？’梁啟超于戊戌政變失敗逃亡日本后用‘飲冰室主人’為筆名，可見其內(nèi)心的惶恐焦灼，他憂國憂民、憂心如焚。

“杜氏”是誰呢？杜甫因為梁任公講到《聞軍官收河南河北》的這兩句“劍外忽傳收冀北，初聞啼淚滿衣裳”，所以他就有下面這樣的表現(xiàn)：“于涕泗交流之中張口大笑了”。這是非常感人的。所以我們一定要知道背景，如果不知道背景，我們不能知世論人，我們也不能知人論世。聞官軍收河南河北

-----杜甫

劍外忽傳收薊北，

初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，

漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，

青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，

便下襄陽向洛陽。

朗讀，閱讀都要又要讀出我們的個性，我們自己對文章的理解。

這篇文章，什么地方最感動你?為什么？

聽眾“淚下沾襟了”說明什么？先生能以自己的情感調(diào)動整個課堂，讓無數(shù)人跟著他同喜同悲，他的魅力很大。原因是什么呢？原因是他有很豐富的情感，還有強烈的愛國熱情

任公‘于涕泗交流之中張口大笑’，可見先生一定是與這首詩產(chǎn)生了共鳴。那么，先生所處的時代社會狀況與杜甫當時可有相似之處？任公與杜甫之心又有什么相通之處呢？

１９世紀末２０世紀初是中國最為動蕩、混亂的時代。當時中國處于軍閥混戰(zhàn)時期，先生就生活在這樣的時代。國家動蕩讓他涕泗交流，戰(zhàn)亂平定國家安定讓他張口大笑，他和杜甫一樣是憂國憂民的。先生希望國家安定、富強。從他的哭與笑中我們可以看出任公先生的愛國情懷。第九段的“先生大汗淋漓，狀極愉快”表現(xiàn)了什么？為了理想，他敢于付出他的真情實感，可見他對一件事的負責、認真的態(tài)度。1段交代背景，為下文展現(xiàn)先生風采作鋪墊。暗寫先生過去的政治風采--襯托現(xiàn)在的學者風范；明寫達官顯貴的演講--襯托先生演講的精彩深刻；主要事件之外，文章還有第一段。這段寫了什么？有什么作用？點明梁任公作為學者的主要特點：有學問、有文采、有熱心腸，才華橫溢、謙遜自負、風趣幽默。抒發(fā)崇敬之情,總結(jié)全文。最后一段是散文的歸結(jié)部分，這段寫什么內(nèi)容，有什么作用？這里的“熱心腸”是什么意思？

這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實是寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點。抒發(fā)自己的崇敬之情?？偨Y(jié)文章思路符合一般散文的展開思路其他事情主要事情揭示主旨他的鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是聳得高高，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里常年地藏著兩桶清水鼻涕，不時地吸溜著，說一兩句話就要用力地吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出兩根玉箸。他常穿的是一件灰布長袍，好像是在給誰穿孝。袍子在整潔的階段時我沒有趕得上看見，余生也晚，我看見那袍子的時候即已油漬斑斑。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。我的學校是很特殊的。上午的課全是用英語講授，下午的課全是國語講授。上午的課很嚴，三日一問，五日一考，不用功便被淘汰，下午的課稀松，成績與畢業(yè)無關。所以每天下午上國文之類的課程，學生們便不踴躍，課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢舉著鉛筆點名的時候，學生卻個個都到了，因為一個學生不只答一聲到。真到了的學生，一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲；一部分看小說，如《官場現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類；一部分寫“父母親大人膝下”式的家書；一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八表。有時候逗先生開玩笑。國文先生呢，大部分都是年高有德的，不是榜眼，就是探花，再不就是舉人。他們授課不過是奉行公事，樂得敷敷衍衍。在這種糟糕的情形之下，徐老先生之所以兇，老是繃著臉，老是開口就罵人，我想大概是由于正當防衛(wèi)吧。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。《林琴南致蔡孑民書》是他講得最為眉飛色舞的一篇。此外如吳敬恒的《上下古今談》，梁啟超的《歐游心影錄》，以及張東蓀的時事新報社論，他也選了不少。這樣新舊兼收的教材，在當時還是很難得的開通的榜樣。我對于國文的興趣因此而提高了不少。徐先生講國文之前，先要介紹作者，而且介紹得很親切，例如他講張東蓀的文字時，便說：“張東蓀這個人，我倒和他一桌上吃過飯……”這樣的話是相當?shù)乜梢允箤W生們吃驚的，吃驚的是，我們的國文先生也許不是一個平凡的人吧，否則怎能和張東蓀一桌上吃過飯？徐先生介紹完作者之后，朗誦全文一遍。這一遍朗誦很有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍地吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里蘊藏著的意義好像都宣泄出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之后，好像已經(jīng)理會到原文意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以朗朗上口，那卻是真的。徐先生最獨到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整頁整頁地勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝地好容易謅出來的句子，輕輕地被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重地給我解釋，他說：“你拿了去細細地體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了?！蔽易屑氁淮Γ?，他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。我離開先生已將近50年了，未曾與