骨干教師匯報(bào)材料

骨干教師匯報(bào)材料骨干教師匯報(bào)材料各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家下午好!首先，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多年來(lái)給予我的關(guān)心與厚愛(ài)，感謝全體教師對(duì)我工作的支持和幫助，讓我有幸成為省級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，到江西教育學(xué)院參加江西省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。從5月23日至5月31日，為期9天的脫產(chǎn)集中培訓(xùn)，全體學(xué)員聆聽(tīng)了9位教授及學(xué)科名師的共11場(chǎng)的專題報(bào)告。專家的精彩講授，給我的觸動(dòng)很大，讓我受益匪淺。下面就我參加這次培訓(xùn)的收獲，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和老師作個(gè)匯報(bào)。一、更新了教育教學(xué)理念所謂教育理念就是人們對(duì)教育事物的一種堅(jiān)定判斷和根本看法，是指導(dǎo)教育行為的思想觀點(diǎn)和精神追求，是在理性思考與親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的。江西教育學(xué)院李淑華教授講授《現(xiàn)代教學(xué)新理念》時(shí)，著重分析了中國(guó)教育的優(yōu)勢(shì)(學(xué)生認(rèn)真勤奮、基本知識(shí)扎實(shí)、解題能力強(qiáng)等)與問(wèn)題(實(shí)踐能力差、缺乏創(chuàng)造性、自信心不強(qiáng)等)，極力倡導(dǎo)新的教學(xué)理念：以人為本的學(xué)生觀;自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)觀;師生互動(dòng)的教學(xué)觀。她的報(bào)告無(wú)疑是對(duì)目前教育弊端的一次警示，更是對(duì)我們一線教師理念的一次洗禮。南昌市青山湖區(qū)教研室劉小兵老師在《新課程理念下如何上好一堂課》的講座中，著重強(qiáng)調(diào)-教師要更新觀念，應(yīng)樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不善教育的老師”、“做一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康的人”的理念。這些理念，無(wú)疑對(duì)很多處于迷惑中的老師是一種警醒。所有這些新理念，都是在警示我們一線教師：要給學(xué)生傾注愛(ài)心，讓學(xué)生樹(shù)立自信心;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。二、充實(shí)了教育教學(xué)知識(shí)梁群老師在《如何鉆研和駕馭教材》中講述：1、認(rèn)識(shí)教材，詳細(xì)說(shuō)明了教材的`基本類型、屬性、功能;2、鉆研教材，要有三種視角、四種境界、五個(gè)環(huán)節(jié);3、加工教材，說(shuō)明了加工教材的基本方法和原則。梁老師給我們提供了認(rèn)識(shí)教材、鉆研教材、加工教材的方法和應(yīng)遵循的原則。把握教材是上好一節(jié)課的前提條件，教學(xué)的藝術(shù)就是鉆研教材的藝術(shù)。省教研室周仲武教授在《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新變化》中詳細(xì)分析了數(shù)學(xué)課堂新變化：1、教學(xué)用語(yǔ)的變化：由生硬、命令式變?yōu)樵儐?wèn)、激勵(lì)式;2、創(chuàng)設(shè)情景的變化：由生搬硬套灌輸式變?yōu)閯?chuàng)設(shè)生活經(jīng)驗(yàn)情景式;3、課堂氛圍的變化：由冷淡沉悶變?yōu)檩p松愉快;4、學(xué)習(xí)方式的變化：由單一、被動(dòng)、陳舊式變?yōu)閯?dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流式;5、教學(xué)方式的變化：教師由單純的傳授者和管理者轉(zhuǎn)化為組織者、引導(dǎo)者、合作者。這些教學(xué)新變化充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，反映了教師教學(xué)觀念的改變。江西教育學(xué)院徐向陽(yáng)教授在講授《怎樣開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源》時(shí)，著重闡述了學(xué)生的精彩、學(xué)生的錯(cuò)誤、學(xué)生的差異是課堂教學(xué)的重要資源，我們要很好地利用這個(gè)資源，為教學(xué)服務(wù)。他指出，在開(kāi)發(fā)和使用學(xué)生資源時(shí)，要組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要進(jìn)行比較、歸納，對(duì)學(xué)生的精彩表現(xiàn)要及時(shí)鼓勵(lì)，教師要用等待、善等、期待的心態(tài)去關(guān)注每一位學(xué)生的變化發(fā)展;教師在捕捉和利用學(xué)生資源時(shí)應(yīng)注意：一、真正了解學(xué)生是關(guān)鍵;二、創(chuàng)建平等融洽的師生關(guān)系是保障;三、提高教師自身素質(zhì)是基矗學(xué)生是一切教學(xué)的起點(diǎn)，也是一切教學(xué)的歸宿。劉小兵老師的《怎樣上好小學(xué)數(shù)學(xué)課》、呂英老師的《新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂》，都是他們從事小學(xué)教學(xué)與研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。他們把教育理論和自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)深入淺出、風(fēng)趣幽默的講解，傳授給了我們?cè)S多教育教學(xué)知識(shí)和技巧，幫助我們解決了很多教學(xué)中的難題及困惑。胡啟宙教授的《課改故事會(huì)》和《神奇妙算》、徐向陽(yáng)教授的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)》和《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)》，無(wú)不給我們傳授了許多課堂教學(xué)的方法和技巧、教育理論和思想。告誡我們：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心地組織課堂教學(xué)，有效地引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，真誠(chéng)地與學(xué)生合作，共同創(chuàng)造一種新的課堂文化。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到了一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得到了一次強(qiáng)勁的充電。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)追求創(chuàng)新。作為教育者的教師，必須不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能適應(yīng)教育的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步。三、領(lǐng)會(huì)了教師職業(yè)道德賴大仁副院長(zhǎng)的《做個(gè)好老師》的報(bào)告，使我對(duì)師德有了更深的認(rèn)識(shí)。一個(gè)好老師最重要、最基本的要求就是要有高尚的師德。主要表現(xiàn)在：一是為人師表;二是要關(guān)愛(ài)學(xué)生;三是敬業(yè)精神。作為一名教師，你的一言一行時(shí)時(shí)處處都不能越過(guò)做人底線：一是法紀(jì)底線;二是道德底線;三是良心底線。古稀之年的肖鑒鏗老師在講《小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力提高自身的素養(yǎng)》時(shí)，以其驚人的毅力站著講了三個(gè)多小時(shí)。他說(shuō)：“坐著講象領(lǐng)導(dǎo)，站著講象老師?！边@就是其教師風(fēng)范、人格魅力、治學(xué)精神。他的“人品第一、學(xué)問(wèn)第二”的教育品質(zhì)和“享受工作、享受生活”的敬業(yè)精神，讓我倍加感動(dòng)。總之，在這次培訓(xùn)中，專家、教授們生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的實(shí)例、精彩的演講，無(wú)不引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎?、去發(fā)現(xiàn)、去積累;專家、教授們先進(jìn)的教育理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想、執(zhí)著的敬業(yè)精神，無(wú)不引領(lǐng)我們?nèi)パ芯?、去總結(jié)、去實(shí)踐。這次培訓(xùn)，不僅充實(shí)了教學(xué)知識(shí)、更新了教育理念，更是對(duì)我們心靈的一次洗禮。我將把這次培訓(xùn)的收獲，融入到今后的教育教學(xué)工作中去，不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，努力成為一名名副其實(shí)的省級(jí)骨干教師。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，收獲很多，難以一一列舉，只能擷取其中的幾粒花絮和大家分享。講得不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指正。謝謝大家!

第一篇：11-10-18-骨干教師培養(yǎng)工作匯報(bào)材料-封-小字骨干教師培養(yǎng)工作匯報(bào)材料骨干教師培養(yǎng)是校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，也是適應(yīng)新形勢(shì)下義務(wù)教育發(fā)展的需要。在上級(jí)教育部門指導(dǎo)下，五年來(lái)，我校進(jìn)一步完善了“研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合，以校為本”的培訓(xùn)管理體系，結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真開(kāi)展了學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓(xùn)工作，以打造一支德才兼?zhèn)?、理念?chuàng)新的師資隊(duì)伍為目標(biāo)，為我校教育教學(xué)改革和發(fā)展，提供堅(jiān)實(shí)的人力資源。下面對(duì)我校的骨干教師培訓(xùn)工作作如下匯報(bào)。一、教師的基本情況：全校專任教師165人，中學(xué)部專任教師91人，小學(xué)部專任教師74人。中學(xué)部有一級(jí)教師43人，高級(jí)教師10人，分別占任職教師的47.3%和11%，專科學(xué)歷2人，本科學(xué)歷89人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，教師平均年齡34歲，35歲以下青年教師占任職教師56%。學(xué)歷與任教學(xué)科不對(duì)口12人，總局級(jí)優(yōu)秀教師6人，總局級(jí)骨干教師1人，原分局級(jí)骨干教師15人。小學(xué)部有小學(xué)一級(jí)教師34人，小學(xué)高級(jí)教師45人，分別占任職教師的46%和61%，?？茖W(xué)歷15人，本科學(xué)歷59人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，教師平均年齡37歲，35歲以下青年教師占任職教師28%，學(xué)歷與任教學(xué)科不對(duì)口31人，總局級(jí)模范教師1人，原分局級(jí)骨干教師有15人。二、培養(yǎng)骨干教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題與優(yōu)勢(shì)（一）存在問(wèn)題（1）09年內(nèi)退和轉(zhuǎn)崗了一批教師，近三年在分局和教育局以及農(nóng)場(chǎng)、學(xué)校的共同努力下，新招聘大學(xué)生29人，教師隊(duì)伍整體專業(yè)素質(zhì)提高。新教師大批錄入，但中青年教師沒(méi)有成長(zhǎng)起來(lái)，存在青黃不接的問(wèn)題。導(dǎo)致師資隊(duì)伍現(xiàn)仍然不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)大循環(huán)。（2）小學(xué)部分入的大學(xué)生比較少。年齡結(jié)構(gòu)偏大，可挖掘潛力小，面臨后繼無(wú)人的局面。同時(shí)小學(xué)部專業(yè)不對(duì)口情況也比較突出。（二）培養(yǎng)骨干教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)（1）我校教師具有勤奮務(wù)實(shí)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，憑借這種敬業(yè)精神幾年來(lái)已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，隨著課改的深入和教育形勢(shì)的發(fā)展，這種精神會(huì)為教師專業(yè)發(fā)展提供精神支持。（2）先進(jìn)的辦公設(shè)備和良好的教學(xué)環(huán)境，使我校辦學(xué)條件大為改善，為骨干教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)設(shè)了必備的物質(zhì)條件。（3）我校是建三江唯一一所初中黑龍江大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展基地校。在專家的指導(dǎo)下，有明確的發(fā)展目標(biāo)和中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，有良好的教育教學(xué)環(huán)境。同時(shí)建立了教師專業(yè)發(fā)展檔案，為骨干教師培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。（4）我校通過(guò)了省標(biāo)準(zhǔn)化先進(jìn)校的驗(yàn)收。在逐級(jí)通過(guò)示范化、標(biāo)準(zhǔn)化及先進(jìn)校的驗(yàn)收工作中，鍛煉了教師隊(duì)伍，也認(rèn)識(shí)到了差距與不足，明確了今后的努力方向。（5）我校教師隊(duì)伍得到了充實(shí)。07年時(shí)中學(xué)部教師專業(yè)對(duì)口教師，占教師總數(shù)的74.4%，其中任教本專業(yè)的，占教師總數(shù)的46.5%。而到2011年9月，中學(xué)部專業(yè)對(duì)口教師達(dá)到了95%，任教本專業(yè)的達(dá)到了87%。三、培養(yǎng)骨干教師的具體措施1、選拔培養(yǎng)人，明確培養(yǎng)目標(biāo)。骨干教師應(yīng)該具有強(qiáng)烈事業(yè)心，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)，有一定的教學(xué)教研能力，教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生及家長(zhǎng)的歡迎。從教師中選拔出培養(yǎng)人后，為他們指出努力方向，奮斗目標(biāo)。其次，綜合分析自身存在的不足與優(yōu)勢(shì)，要求他們根據(jù)自身實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以促進(jìn)加速成長(zhǎng)。2、施加壓力，擔(dān)當(dāng)業(yè)務(wù)骨干。選拔培養(yǎng)的骨干教師讓他們擔(dān)任學(xué)年組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用。在學(xué)科間、學(xué)年組間開(kāi)展教研活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，推進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，積極推薦教師參與各級(jí)業(yè)務(wù)部門舉辦的課堂教學(xué)大賽，說(shuō)課、課件等評(píng)選活動(dòng)，鍛煉他們的能力，培養(yǎng)他們的才干，接受教學(xué)同行的檢驗(yàn)。3、典型引路，開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)。我校把已有的骨干教師作為教學(xué)資源充分利用，發(fā)揮他們的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，把他們確定為青年教師和新分配大學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。根據(jù)不同的學(xué)科及教學(xué)風(fēng)格開(kāi)展結(jié)對(duì)子的“一幫一”、“師徒幫帶”等活動(dòng)，要求每對(duì)教師一周內(nèi)要相互聽(tīng)課一節(jié)，評(píng)課一次，指導(dǎo)一次備課。使青年教師在成長(zhǎng)道路上少走彎路，這種從身邊人學(xué)起的辦法，看得見(jiàn)學(xué)得到，確實(shí)是培養(yǎng)青年骨干教師的良策之一。4、積極開(kāi)展課題研究，增強(qiáng)骨干教師的科研能力。開(kāi)展課題研究是教師盡快走上專業(yè)發(fā)展之路的關(guān)鍵。為了增強(qiáng)骨干教師的教育科研的能力，學(xué)校要求骨干教師必須帶科研課題，讓他們把教學(xué)中較為成形的教學(xué)方法進(jìn)行整理、完善，形成自己的的教學(xué)特色，按照課題研究程序加以規(guī)范提升，反復(fù)實(shí)踐提煉，形成具有推廣價(jià)值的科研成果。我校自07年以來(lái)，始終堅(jiān)持教師每月上交教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思，提高教師的反思能力，推薦出優(yōu)秀作品進(jìn)行展評(píng)，為課題研究提供了大量的第一手素材。每年都有科研成果、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)獲獎(jiǎng)或在專業(yè)刊物上發(fā)表。在科研帶動(dòng)教研的一體化工作中，做到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)科研成果，所有的教育科研活動(dòng)以教學(xué)實(shí)踐為載體，促進(jìn)了青年骨干教師的成長(zhǎng)。5、采用“送出去，走進(jìn)來(lái)”的方式，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，規(guī)范骨干教師培養(yǎng)。積極參加管理局在哈爾濱開(kāi)設(shè)的高研班，已經(jīng)派出三批骨干教師脫產(chǎn)培訓(xùn)；五個(gè)學(xué)科的骨干教師參加國(guó)培，多次短期培訓(xùn)和各種形式的班主任培訓(xùn)。而且學(xué)校派往省、總局參加骨干教師培訓(xùn)的外出教師，不僅要求回校后在教研組內(nèi)作學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)并上交材料，還要求上匯報(bào)課以供大家研討。對(duì)分局組織的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)及業(yè)務(wù)測(cè)試，要求教師必須認(rèn)真對(duì)待，培訓(xùn)結(jié)束后上交學(xué)習(xí)體會(huì)。還組織各科骨干教師到勤得利、紅興隆、哈市等中學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、觀摩新的教學(xué)模式。同時(shí)邀請(qǐng)黑大教授對(duì)我校骨干教師培養(yǎng)情況檢查指導(dǎo)并提出寶貴建議，并精心設(shè)計(jì)了《教師專業(yè)發(fā)展檔案》，實(shí)現(xiàn)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范管理。同時(shí)，積極申請(qǐng)和配合教育局及教研室在我校搞活動(dòng)，廣泛的吸取和借鑒先進(jìn)的教學(xué)模式和管理模式。全員參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展網(wǎng)上集體備課。09年，我校語(yǔ)文學(xué)科的骨干教師，曾面對(duì)全局同行和專家展示網(wǎng)上集體備課，并獲得好評(píng)。6、嚴(yán)格抓好課堂教學(xué)研究，夯實(shí)骨干教師的教學(xué)基本功。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，做到心中有標(biāo)準(zhǔn)，心中有學(xué)生，創(chuàng)造性理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂時(shí)效，每周一為集體備課日，使集體智慧共享，個(gè)性特點(diǎn)得到張揚(yáng)。每周三教研組專題活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)典型案例，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，推行高效的課堂教學(xué)模式，如“四環(huán)節(jié)教學(xué)”模式。并通過(guò)青年教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、教學(xué)基本功大賽鍛煉了隊(duì)伍，提高了骨干教師的業(yè)務(wù)能力。營(yíng)造求知有學(xué)處、深造有去處、實(shí)踐有用處的校園氛圍，培養(yǎng)一批個(gè)性突出，潛心研究，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，具有較強(qiáng)研究能力的骨干力量。同時(shí)抓住全局《崗位大練兵》的時(shí)機(jī)，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和短期目標(biāo)，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，使我校教師基本功整體水平在三年內(nèi)再上一個(gè)臺(tái)階。7、形成一個(gè)梯隊(duì)，搭好一個(gè)平臺(tái)。大力宣傳，營(yíng)造氛圍，使全校教師牢固樹(shù)立教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展不竭動(dòng)力的思想意識(shí)。按老、中、青和高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)的梯形結(jié)構(gòu)，選擇最能發(fā)揮作用，展示才干的切入方式，以教學(xué)質(zhì)量、效益的提高為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)資源的整合，不斷推出新人才，培養(yǎng)出新骨干。抓好讓每位青年教師走向成功的----“育青工程”，發(fā)揮骨干教師示范作用的----“中堅(jiān)工程”，努力鍛造資深教師隊(duì)伍的----“名師工程”，使每個(gè)層面的教師都有發(fā)揮自己才干的舞臺(tái)。總之，學(xué)校采取一系列有效的措施，提高了骨干教師的綜合素質(zhì)。五年來(lái)，骨干教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，骨干教師的引領(lǐng)作用益發(fā)顯著，教學(xué)模式逐漸形成。骨干教師的有效培養(yǎng)，為我們學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升提供了根本支撐，也為我們學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了不竭動(dòng)力?；仡櫸覀儗W(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓(xùn)工作，可以說(shuō)，已經(jīng)步入了穩(wěn)步發(fā)展的軌道，呈現(xiàn)出越來(lái)越好的良好局面。而且中青年教師比例大，我校骨干教師培養(yǎng)的空間也比較大。但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到：對(duì)照教育發(fā)展的新形勢(shì)和標(biāo)準(zhǔn)化先進(jìn)學(xué)校對(duì)師資建設(shè)的新要求，我們的差距不小，主要是教師群體的教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高，教學(xué)風(fēng)格有待進(jìn)一步突現(xiàn)，教科研能力有待進(jìn)一步增強(qiáng)；學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師隊(duì)伍需進(jìn)一步擴(kuò)大；必須培養(yǎng)出在管理局乃至總局和省，有一定知名度的專家和教師。希望借著本次骨干教師評(píng)選機(jī)會(huì)，能進(jìn)一步得到各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)，使我校的骨干教師培養(yǎng)工作再上一個(gè)臺(tái)階，從而提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)我校的歷史性跨越，為我校建成墾區(qū)一流學(xué)校打造師資力量。七星農(nóng)場(chǎng)第二中學(xué)2011年10月25日骨干教師培養(yǎng)工作匯報(bào)材料七星農(nóng)場(chǎng)第二中學(xué)2010年10月25日

第二篇：骨干教師總結(jié)10-11骨干教師總結(jié)（2010--------2011）光華雙語(yǔ)學(xué)校黃常勇一、思想素質(zhì)方面：在過(guò)去的一年里，我認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)；嚴(yán)格按照有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取的要求去規(guī)范自己的行為。對(duì)待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)；對(duì)待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處；對(duì)待家長(zhǎng)做到：主動(dòng)協(xié)調(diào)，積極溝通；對(duì)待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。二、教學(xué)方面：作為一名德陽(yáng)市級(jí)骨干教師，我深知自己肩上的擔(dān)子很重，師德要模范、管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績(jī)要突出??要不怎么有說(shuō)服力呢？隨著教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足。我積極利用空余時(shí)間閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念??不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)中我將“情感教學(xué)”模式和“自主習(xí)作”有機(jī)結(jié)合。課堂上組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生有舉一反三的能力,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。三、幫代工作我雖是骨干教師，不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實(shí)踐，還充分利用現(xiàn)代媒體在網(wǎng)上展開(kāi)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴討論，一年來(lái)，我收獲都很大。四、努力方向：作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對(duì)不對(duì)的，一直以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。2、對(duì)差生多些關(guān)心、愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。3、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。以上便是我教育教學(xué)工作、教研工作、幫代工作的點(diǎn)滴體會(huì)。一年來(lái)，我教學(xué)水平的進(jìn)步，教學(xué)成績(jī)的取得，都是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果，我發(fā)自肺腑的向各位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝。教學(xué)之藝，變化無(wú)窮，我將把“吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，常研究理論信息，推陳出新?！边@句話銘記在心，努力工作，決不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，無(wú)愧于骨干教師這個(gè)光榮稱號(hào)。2010年9月18日

第三篇：科研骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃10.9懷柔區(qū)第三幼兒園科研骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃二〇一〇年九月懷柔區(qū)第三幼兒園科研骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以鄧小平“三個(gè)面向”為指針,依據(jù)國(guó)家教育政策和法規(guī),根據(jù)全國(guó)教育工作會(huì)議提出的基礎(chǔ)教育實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的要求,從我區(qū)幼兒園骨干教師素質(zhì)現(xiàn)狀及發(fā)展需求出發(fā),遵循骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律,堅(jiān)持按需施教,學(xué)、研、用相結(jié)合,突出前瞻性、創(chuàng)造性、針對(duì)性、實(shí)效性,構(gòu)建體現(xiàn)終身教育思想的具有開(kāi)放性、主體性、針對(duì)性和地域文化特色的培訓(xùn)新體系,探索多樣化的培訓(xùn)模式。努力造就一支適應(yīng)新時(shí)期需要的具有現(xiàn)代科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊(duì)伍。制定骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃如下：二、培養(yǎng)原則在骨干教師培養(yǎng)的過(guò)程中我們將本著集中培訓(xùn)與分散指導(dǎo)相結(jié)合的原則,理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則,教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合的原則,業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合的原則。三、培養(yǎng)目標(biāo)以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),以教育研究為主線,以各種教育活動(dòng)為載體,引導(dǎo)、激勵(lì)、幫助青年骨干教師自主發(fā)展。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新,知識(shí)視野寬,智能結(jié)構(gòu)合理,具有高尚師德修養(yǎng),具備現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法,具有較高的實(shí)施素質(zhì)教育能力、較強(qiáng)的教學(xué)能力、較規(guī)范的教育科研能力,教育教學(xué)個(gè)性鮮明的創(chuàng)新型、實(shí)踐型、研究型的在懷柔區(qū)有一定影響,在教師隊(duì)伍中能起示范作用,在實(shí)施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程中起積極推動(dòng)作用的骨干教師隊(duì)伍。四、培訓(xùn)內(nèi)容與要求1、加強(qiáng)骨干教師的政治學(xué)習(xí)。培養(yǎng)教師自身嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的品質(zhì)，提升教師自身的思想政治素質(zhì)，形成以身垂范、以德施教、講求誠(chéng)信的教風(fēng)，培養(yǎng)骨干教師高尚的師德，以及教育理論水平和業(yè)務(wù)水平。2、教育科研能力提高培訓(xùn)。要求教師樹(shù)立教研科研意識(shí)，把培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教2學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)教育課程改革。3、各科教育教學(xué)組織技能：通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓教師更快地適應(yīng)《幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程》，真正領(lǐng)悟《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)化教育行為，使教師能在具體的教育活動(dòng)中，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用各種教育手段，科學(xué)合理地組織好幼兒園一日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。4、加強(qiáng)各級(jí)骨干教師的培養(yǎng)工作，認(rèn)真按照市級(jí)骨干教師的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和要求，創(chuàng)造條件積極支持和推薦教師申報(bào)上一級(jí)骨干教師，完成各級(jí)骨干教師指標(biāo)的達(dá)標(biāo)任務(wù)。五、培訓(xùn)形式采用理論學(xué)習(xí)、外出觀摩、技能競(jìng)賽、經(jīng)驗(yàn)交流、課題研究、示范實(shí)踐等培訓(xùn)學(xué)習(xí)。六、具體措施和方法（一）加強(qiáng)骨干教師的師德建設(shè)1、組織教師開(kāi)展《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《當(dāng)個(gè)最佳配角》等學(xué)習(xí)、討論活動(dòng)。2、通過(guò)兩周一次的政治學(xué)習(xí)、教師自學(xué)師德書(shū)籍等活動(dòng)，提高骨干教師的師德修養(yǎng)，在群眾中樹(shù)立良好形象。（二）加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)水平1、深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合《快樂(lè)與發(fā)展課程》的教育理念，每學(xué)期學(xué)習(xí)一本書(shū)，并在教研活動(dòng)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中與教師分享自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，達(dá)到資源共享的目的，學(xué)習(xí)與基本功訓(xùn)練相結(jié)合，開(kāi)展一課三研、彈唱比賽等多種形式，不斷提高教師教育教學(xué)水平和能力。2、每天進(jìn)行教育教學(xué)工作反思，在反思的基礎(chǔ)上做到理論提升和行為跟進(jìn)，以提高教師的文化素養(yǎng)。（三）豐富帶教形式開(kāi)展師徒帶教工作。1、繼續(xù)加強(qiáng)幼兒園的師徒結(jié)對(duì)帶教工作，充分發(fā)揮兩位區(qū)級(jí)骨3干教師、六位園級(jí)骨干教師的作用，加強(qiáng)教育教學(xué)和班級(jí)管理的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，是青年教師盡快熟練組織幼兒開(kāi)展一日生活的各環(huán)節(jié)活動(dòng)。2、在園級(jí)帶教的基礎(chǔ)上充分利用園內(nèi)優(yōu)秀教師資源，開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，充分達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享。（四）通過(guò)專題研究提高骨干教師教育科研能力1、以園內(nèi)自培與借助外力為主，在教師參與課題的過(guò)程中牢固樹(shù)立科研促教研的意識(shí)，把教研與科研緊密結(jié)合，圍繞科研課題張雪門行為課程的實(shí)施，結(jié)合幼兒園實(shí)際教學(xué)的需要進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)教師以教研組為單位，開(kāi)展小組式研究，在參與的過(guò)程中逐步形成科研意識(shí)與能力。2、每位骨干教師至少申報(bào)或參與一項(xiàng)科研課題，承擔(dān)研究的實(shí)踐活動(dòng)，并培訓(xùn)指導(dǎo)教師的研究活動(dòng)，指導(dǎo)教師撰寫(xiě)研究方案、階段總結(jié)。七、鼓勵(lì)骨干教師成長(zhǎng)的措施1、為骨干教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，要對(duì)骨干教師在科研立項(xiàng)進(jìn)修提高，學(xué)習(xí)考察給予優(yōu)先安排。2、在同等條件下，在職務(wù)評(píng)聘、評(píng)選先進(jìn)等方面，在政策上給予傾斜，選聘時(shí)給予優(yōu)先考慮。3、要嚴(yán)格要求，放手使用，鼓勵(lì)骨干教師勇挑重?fù)?dān)，讓他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。4、外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)時(shí)，給與優(yōu)先考慮。懷柔區(qū)第三幼兒園二〇一〇年九月

第四篇：骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)匯報(bào)材料旺蒼縣白水鎮(zhèn)中心小學(xué)校骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)匯報(bào)材料各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！白水是旺蒼的西大門，白水小學(xué)現(xiàn)有教職工75人，其中市級(jí)骨干教師7人，縣級(jí)骨干教師10人，校級(jí)骨干教師9人。各級(jí)骨干教師占全校教職工總數(shù)的三分之一多，已經(jīng)形成了良好格局。他們既是全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量的中堅(jiān)力量，又是促進(jìn)教育發(fā)展的引領(lǐng)者,同時(shí)也是教師隊(duì)伍建設(shè)的生力軍。我校按照上級(jí)主管部門的要求，“以骨干教師成長(zhǎng)帶動(dòng)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)校本研修”為指導(dǎo)思想，結(jié)合教師繼續(xù)教育，對(duì)我校骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)和培養(yǎng)。1.每位骨干教師每學(xué)年上示范課、交流課、指導(dǎo)課各1次。每學(xué)年秋季和春季首先是骨干教師上一堂示范課和交流課，其他教師通過(guò)骨干教師的說(shuō)講評(píng)課，然后再開(kāi)展全員參加的公開(kāi)課活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，同時(shí)促進(jìn)骨干教師的成長(zhǎng)。（從2008年以來(lái)已形成我校常規(guī)的教研活動(dòng)，每學(xué)期定期開(kāi)展一次。）2.采用師徒結(jié)對(duì)的方式，讓高一級(jí)骨干教師指導(dǎo)低一級(jí)骨干教師及青年教師。我校從2010年秋啟動(dòng)師徒結(jié)對(duì)儀式，共結(jié)對(duì)13對(duì)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，擬不斷提高各自的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使全體教師共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同提高。本學(xué)期已上指導(dǎo)課13節(jié)。3.市級(jí)骨干教師每人每年舉辦教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流講座一次。既促使自己不斷向教師專業(yè)化方向發(fā)展，又培訓(xùn)和指導(dǎo)了其他教師。4.各級(jí)骨干教師每學(xué)期完成指導(dǎo)培養(yǎng)教師方面的經(jīng)驗(yàn)文章一篇以上。2008年以來(lái)骨干教師文章獲獎(jiǎng)或發(fā)表150人次以上。5.每年選派一名骨干教師送教到村小。2008年以來(lái)已有5名骨干教師參加了這項(xiàng)活動(dòng)。6.做好骨干教師外出培訓(xùn)工作。按上級(jí)要求選派骨干教師按時(shí)外出培訓(xùn)，2008年以來(lái)，骨干教師外出培訓(xùn)80人次以上。7.做好骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)資料的收集和整理工作。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，通過(guò)我校的這些舉措，已經(jīng)造就了一支具有現(xiàn)代教育理念，具備較高教育理論水準(zhǔn)和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并在教育教學(xué)中能夠起到示范、輻射、指導(dǎo)作用的各級(jí)骨干教師隊(duì)伍，我校也連續(xù)十一年獲得了旺蒼縣教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)獎(jiǎng)。2010年4月1日

第五篇：骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃四壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校小學(xué)部2017－2018學(xué)第一學(xué)期骨干教師培養(yǎng)工作計(jì)劃為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的帶頭作用，帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，根據(jù)小學(xué)部實(shí)際情況，制定如下骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃：一、現(xiàn)狀分析我組現(xiàn)有在職教職工12人，其中區(qū)級(jí)教學(xué)能手1人（劉納），校級(jí)骨干教師2人。為使骨干教師的教育教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高，更好的發(fā)揮其輻射作用，對(duì)現(xiàn)有的骨干教師要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)，發(fā)揮好骨干教師的作用。對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有部分教師要加強(qiáng)培養(yǎng)，使之成為校級(jí)骨干教師。二、培養(yǎng)目標(biāo)通過(guò)努力，培養(yǎng)一支由縣級(jí)學(xué)科骨干教師為龍頭，校級(jí)骨干教師組成的青年骨干教師隊(duì)伍。作好新一輪校級(jí)骨干教師的培養(yǎng)工作，培養(yǎng)校級(jí)骨干教師成長(zhǎng)為區(qū)級(jí)骨干教師，區(qū)級(jí)骨干教師成長(zhǎng)為市級(jí)骨干教師。校級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象：李燕雋王世林三、主要措施1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識(shí)、觀念的更新比行為更重要。對(duì)青年教師的培養(yǎng)得點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，從而增強(qiáng)教師認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書(shū)心得體會(huì)，每學(xué)期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座及學(xué)習(xí)活動(dòng)，多角度吸收營(yíng)養(yǎng)。2、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高青年教師專業(yè)水平。我校堅(jiān)持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，要求青年教師從學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課后反思等方面與骨干教師互動(dòng)交流，加強(qiáng)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，重點(diǎn)強(qiáng)化“提高課”“示范課”“研討課”，讓青年教師逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)期舉行一次青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，提供更多展示平臺(tái)。3、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。青年教師自我成長(zhǎng)的需要是內(nèi)因，是主要?jiǎng)恿?，外部環(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。為使青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，在學(xué)校工作中，對(duì)青年教師適時(shí)加壓工作擔(dān)子，讓他們充分感受到成長(zhǎng)的體驗(yàn)和賞識(shí)的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我成長(zhǎng)的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能2手、學(xué)科帶頭人、骨干教師的軌跡發(fā)展。四、骨干教師培訓(xùn)1、有計(jì)劃地組織骨干教師參加各級(jí)舉辦的骨干教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。2、積極發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用，要切實(shí)開(kāi)展好常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，集體備課，科研教改活動(dòng)，崗位練功活動(dòng)。搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。3、各級(jí)骨干教師要及時(shí)上交有特色的經(jīng)驗(yàn)材料。4、鼓勵(lì)自我提高。通過(guò)積極進(jìn)修，參加高層次學(xué)歷培訓(xùn)和各競(jìng)賽活動(dòng)，提高知識(shí)層次和能力水平，不斷自我完善，盡快成長(zhǎng)。5、做到培訓(xùn)與教研結(jié)合，自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐提高相結(jié)合。五、建立健全學(xué)科骨干教師業(yè)務(wù)檔案并跟蹤考核1、個(gè)人提高計(jì)劃；2、承擔(dān)教研情況；3、承擔(dān)的校級(jí)課改項(xiàng)目或科研課題，有計(jì)劃，有過(guò)程，有階段總結(jié)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。4、撰寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)或論文在刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)；5、有幫扶培養(yǎng)新教師成長(zhǎng)的計(jì)劃，有理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)提綱。

第一篇：11-10-18-骨干教師培養(yǎng)工作匯報(bào)材料-封-小字骨干教師培養(yǎng)工作匯報(bào)材料骨干教師培養(yǎng)是校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，也是適應(yīng)新形勢(shì)下義務(wù)教育發(fā)展的需要。在上級(jí)教育部門指導(dǎo)下，五年來(lái)，我校進(jìn)一步完善了“研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合，以校為本”的培訓(xùn)管理體系，結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真開(kāi)展了學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓(xùn)工作，以打造一支德才兼?zhèn)洹⒗砟顒?chuàng)新的師資隊(duì)伍為目標(biāo)，為我校教育教學(xué)改革和發(fā)展，提供堅(jiān)實(shí)的人力資源。下面對(duì)我校的骨干教師培訓(xùn)工作作如下匯報(bào)。一、教師的基本情況：全校專任教師165人，中學(xué)部專任教師91人，小學(xué)部專任教師74人。中學(xué)部有一級(jí)教師43人，高級(jí)教師10人，分別占任職教師的47.3%和11%，?？茖W(xué)歷2人，本科學(xué)歷89人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，教師平均年齡34歲，35歲以下青年教師占任職教師56%。學(xué)歷與任教學(xué)科不對(duì)口12人，總局級(jí)優(yōu)秀教師6人，總局級(jí)骨干教師1人，原分局級(jí)骨干教師15人。小學(xué)部有小學(xué)一級(jí)教師34人，小學(xué)高級(jí)教師45人，分別占任職教師的46%和61%，?？茖W(xué)歷15人，本科學(xué)歷59人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，教師平均年齡37歲，35歲以下青年教師占任職教師28%，學(xué)歷與任教學(xué)科不對(duì)口31人，總局級(jí)模范教師1人，原分局級(jí)骨干教師有15人。二、培養(yǎng)骨干教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題與優(yōu)勢(shì)（一）存在問(wèn)題（1）09年內(nèi)退和轉(zhuǎn)崗了一批教師，近三年在分局和教育局以及農(nóng)場(chǎng)、學(xué)校的共同努力下，新招聘大學(xué)生29人，教師隊(duì)伍整體專業(yè)素質(zhì)提高。新教師大批錄入，但中青年教師沒(méi)有成長(zhǎng)起來(lái)，存在青黃不接的問(wèn)題。導(dǎo)致師資隊(duì)伍現(xiàn)仍然不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)大循環(huán)。（2）小學(xué)部分入的大學(xué)生比較少。年齡結(jié)構(gòu)偏大，可挖掘潛力小，面臨后繼無(wú)人的局面。同時(shí)小學(xué)部專業(yè)不對(duì)口情況也比較突出。（二）培養(yǎng)骨干教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)（1）我校教師具有勤奮務(wù)實(shí)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，憑借這種敬業(yè)精神幾年來(lái)已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，隨著課改的深入和教育形勢(shì)的發(fā)展，這種精神會(huì)為教師專業(yè)發(fā)展提供精神支持。（2）先進(jìn)的辦公設(shè)備和良好的教學(xué)環(huán)境，使我校辦學(xué)條件大為改善，為骨干教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)設(shè)了必備的物質(zhì)條件。（3）我校是建三江唯一一所初中黑龍江大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展基地校。在專家的指導(dǎo)下，有明確的發(fā)展目標(biāo)和中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，有良好的教育教學(xué)環(huán)境。同時(shí)建立了教師專業(yè)發(fā)展檔案，為骨干教師培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。（4）我校通過(guò)了省標(biāo)準(zhǔn)化先進(jìn)校的驗(yàn)收。在逐級(jí)通過(guò)示范化、標(biāo)準(zhǔn)化及先進(jìn)校的驗(yàn)收工作中，鍛煉了教師隊(duì)伍，也認(rèn)識(shí)到了差距與不足，明確了今后的努力方向。（5）我校教師隊(duì)伍得到了充實(shí)。07年時(shí)中學(xué)部教師專業(yè)對(duì)口教師，占教師總數(shù)的74.4%，其中任教本專業(yè)的，占教師總數(shù)的46.5%。而到2011年9月，中學(xué)部專業(yè)對(duì)口教師達(dá)到了95%，任教本專業(yè)的達(dá)到了87%。三、培養(yǎng)骨干教師的具體措施1、選拔培養(yǎng)人，明確培養(yǎng)目標(biāo)。骨干教師應(yīng)該具有強(qiáng)烈事業(yè)心，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)，有一定的教學(xué)教研能力，教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生及家長(zhǎng)的歡迎。從教師中選拔出培養(yǎng)人后，為他們指出努力方向，奮斗目標(biāo)。其次，綜合分析自身存在的不足與優(yōu)勢(shì)，要求他們根據(jù)自身實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以促進(jìn)加速成長(zhǎng)。2、施加壓力，擔(dān)當(dāng)業(yè)務(wù)骨干。選拔培養(yǎng)的骨干教師讓他們擔(dān)任學(xué)年組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用。在學(xué)科間、學(xué)年組間開(kāi)展教研活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，推進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，積極推薦教師參與各級(jí)業(yè)務(wù)部門舉辦的課堂教學(xué)大賽，說(shuō)課、課件等評(píng)選活動(dòng)，鍛煉他們的能力，培養(yǎng)他們的才干，接受教學(xué)同行的檢驗(yàn)。3、典型引路，開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)。我校把已有的骨干教師作為教學(xué)資源充分利用，發(fā)揮他們的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，把他們確定為青年教師和新分配大學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。根據(jù)不同的學(xué)科及教學(xué)風(fēng)格開(kāi)展結(jié)對(duì)子的“一幫一”、“師徒幫帶”等活動(dòng)，要求每對(duì)教師一周內(nèi)要相互聽(tīng)課一節(jié)，評(píng)課一次，指導(dǎo)一次備課。使青年教師在成長(zhǎng)道路上少走彎路，這種從身邊人學(xué)起的辦法，看得見(jiàn)學(xué)得到，確實(shí)是培養(yǎng)青年骨干教師的良策之一。4、積極開(kāi)展課題研究，增強(qiáng)骨干教師的科研能力。開(kāi)展課題研究是教師盡快走上專業(yè)發(fā)展之路的關(guān)鍵。為了增強(qiáng)骨干教師的教育科研的能力，學(xué)校要求骨干教師必須帶科研課題，讓他們把教學(xué)中較為成形的教學(xué)方法進(jìn)行整理、完善，形成自己的的教學(xué)特色，按照課題研究程序加以規(guī)范提升，反復(fù)實(shí)踐提煉，形成具有推廣價(jià)值的科研成果。我校自07年以來(lái)，始終堅(jiān)持教師每月上交教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思，提高教師的反思能力，推薦出優(yōu)秀作品進(jìn)行展評(píng)，為課題研究提供了大量的第一手素材。每年都有科研成果、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)獲獎(jiǎng)或在專業(yè)刊物上發(fā)表。在科研帶動(dòng)教研的一體化工作中，做到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)科研成果，所有的教育科研活動(dòng)以教學(xué)實(shí)踐為載體，促進(jìn)了青年骨干教師的成長(zhǎng)。5、采用“送出去，走進(jìn)來(lái)”的方式，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，規(guī)范骨干教師培養(yǎng)。積極參加管理局在哈爾濱開(kāi)設(shè)的高研班，已經(jīng)派出三批骨干教師脫產(chǎn)培訓(xùn)；五個(gè)學(xué)科的骨干教師參加國(guó)培，多次短期培訓(xùn)和各種形式的班主任培訓(xùn)。而且學(xué)校派往省、總局參加骨干教師培訓(xùn)的外出教師，不僅要求回校后在教研組內(nèi)作學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)并上交材料，還要求上匯報(bào)課以供大家研討。對(duì)分局組織的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)及業(yè)務(wù)測(cè)試，要求教師必須認(rèn)真對(duì)待，培訓(xùn)結(jié)束后上交學(xué)習(xí)體會(huì)。還組織各科骨干教師到勤得利、紅興隆、哈市等中學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、觀摩新的教學(xué)模式。同時(shí)邀請(qǐng)黑大教授對(duì)我校骨干教師培養(yǎng)情況檢查指導(dǎo)并提出寶貴建議，并精心設(shè)計(jì)了《教師專業(yè)發(fā)展檔案》，實(shí)現(xiàn)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范管理。同時(shí)，積極申請(qǐng)和配合教育局及教研室在我校搞活動(dòng)，廣泛的吸取和借鑒先進(jìn)的教學(xué)模式和管理模式。全員參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展網(wǎng)上集體備課。09年，我校語(yǔ)文學(xué)科的骨干教師，曾面對(duì)全局同行和專家展示網(wǎng)上集體備課，并獲得好評(píng)。6、嚴(yán)格抓好課堂教學(xué)研究，夯實(shí)骨干教師的教學(xué)基本功。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，做到心中有標(biāo)準(zhǔn)，心中有學(xué)生，創(chuàng)造性理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂時(shí)效，每周一為集體備課日，使集體智慧共享，個(gè)性特點(diǎn)得到張揚(yáng)。每周三教研組專題活動(dòng)，共同學(xué)習(xí)典型案例，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，推行高效的課堂教學(xué)模式，如“四環(huán)節(jié)教學(xué)”模式。并通過(guò)青年教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、教學(xué)基本功大賽鍛煉了隊(duì)伍，提高了骨干教師的業(yè)務(wù)能力。營(yíng)造求知有學(xué)處、深造有去處、實(shí)踐有用處的校園氛圍，培養(yǎng)一批個(gè)性突出，潛心研究，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，具有較強(qiáng)研究能力的骨干力量。同時(shí)抓住全局《崗位大練兵》的時(shí)機(jī)，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和短期目標(biāo)，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，使我校教師基本功整體水平在三年內(nèi)再上一個(gè)臺(tái)階。7、形成一個(gè)梯隊(duì)，搭好一個(gè)平臺(tái)。大力宣傳，營(yíng)造氛圍，使全校教師牢固樹(shù)立教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展不竭動(dòng)力的思想意識(shí)。按老、中、青和高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)的梯形結(jié)構(gòu)，選擇最能發(fā)揮作用，展示才干的切入方式，以教學(xué)質(zhì)量、效益的提高為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)資源的整合，不斷推出新人才，培養(yǎng)出新骨干。抓好讓每位青年教師走向成功的----“育青工程”，發(fā)揮骨干教師示范作用的----“中堅(jiān)工程”，努力鍛造資深教師隊(duì)伍的----“名師工程”，使每個(gè)層面的教師都有發(fā)揮自己才干的舞臺(tái)?？傊?，學(xué)校采取一系列有效的措施，提高了骨干教師的綜合素質(zhì)。五年來(lái)，骨干教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，骨干教師的引領(lǐng)作用益發(fā)顯著，教學(xué)模式逐漸形成。骨干教師的有效培養(yǎng)，為我們學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升提供了根本支撐，也為我們學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了不竭動(dòng)力?；仡櫸覀儗W(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓(xùn)工作，可以說(shuō)，已經(jīng)步入了穩(wěn)步發(fā)展的軌道，呈現(xiàn)出越來(lái)越好的良好局面。而且中青年教師比例大，我校骨干教師培養(yǎng)的空間也比較大。但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到：對(duì)照教育發(fā)展的新形勢(shì)和標(biāo)準(zhǔn)化先進(jìn)學(xué)校對(duì)師資建設(shè)的新要求，我們的差距不小，主要是教師群體的教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高，教學(xué)風(fēng)格有待進(jìn)一步突現(xiàn)，教科研能力有待進(jìn)一步增強(qiáng)；學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師隊(duì)伍需進(jìn)一步擴(kuò)大；必須培養(yǎng)出在管理局乃至總局和省，有一定知名度的專家和教師。希望借著本次骨干教師評(píng)選機(jī)會(huì)，能進(jìn)一步得到各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)，使我校的骨干教師培養(yǎng)工作再上一個(gè)臺(tái)階，從而提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)我校的歷史性跨越，為我校建成墾區(qū)一流學(xué)校打造師資力量。七星農(nóng)場(chǎng)第二中學(xué)2011年10月25日骨干教師培養(yǎng)工作匯報(bào)材料七星農(nóng)場(chǎng)第二中學(xué)2010年10月25日

第二篇：骨干教師總結(jié)10-11骨干教師總結(jié)（2010--------2011）光華雙語(yǔ)學(xué)校黃常勇一、思想素質(zhì)方面：在過(guò)去的一年里，我認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)；嚴(yán)格按照有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取的要求去規(guī)范自己的行為。對(duì)待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)；對(duì)待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處；對(duì)待家長(zhǎng)做到：主動(dòng)協(xié)調(diào)，積極溝通；對(duì)待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。二、教學(xué)方面：作為一名德陽(yáng)市級(jí)骨干教師，我深知自己肩上的擔(dān)子很重，師德要模范、管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績(jī)要突出??要不怎么有說(shuō)服力呢？隨著教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足。我積極利用空余時(shí)間閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念??不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)中我將“情感教學(xué)”模式和“自主習(xí)作”有機(jī)結(jié)合。課堂上組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生有舉一反三的能力,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。三、幫代工作我雖是骨干教師，不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實(shí)踐，還充分利用現(xiàn)代媒體在網(wǎng)上展開(kāi)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴討論，一年來(lái)，我收獲都很大。四、努力方向：作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對(duì)不對(duì)的，一直以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。2、對(duì)差生多些關(guān)心、愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。3、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。以上便是我教育教學(xué)工作、教研工作、幫代工作的點(diǎn)滴體會(huì)。一年來(lái)，我教學(xué)水平的進(jìn)步，教學(xué)成績(jī)的取得，都是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果，我發(fā)自肺腑的向各位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝。教學(xué)之藝，變化無(wú)窮，我將把“吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，常研究理論信息，推陳出新?！边@句話銘記在心，努力工作，決不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，無(wú)愧于骨干教師這個(gè)光榮稱號(hào)。2010年9月18日

第三篇：科研骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃10.9懷柔區(qū)第三幼兒園科研骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃二〇一〇年九月懷柔區(qū)第三幼兒園科研骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以鄧小平“三個(gè)面向”為指針,依據(jù)國(guó)家教育政策和法規(guī),根據(jù)全國(guó)教育工作會(huì)議提出的基礎(chǔ)教育實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的要求,從我區(qū)幼兒園骨干教師素質(zhì)現(xiàn)狀及發(fā)展需求出發(fā),遵循骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律,堅(jiān)持按需施教,學(xué)、研、用相結(jié)合,突出前瞻性、創(chuàng)造性、針對(duì)性、實(shí)效性,構(gòu)建體現(xiàn)終身教育思想的具有開(kāi)放性、主體性、針對(duì)性和地域文化特色的培訓(xùn)新體系,探索多樣化的培訓(xùn)模式。努力造就一支適應(yīng)新時(shí)期需要的具有現(xiàn)代科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊(duì)伍。制定骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃如下：二、培養(yǎng)原則在骨干教師培養(yǎng)的過(guò)程中我們將本著集中培訓(xùn)與分散指導(dǎo)相結(jié)合的原則,理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則,教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合的原則,業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合的原則。三、培養(yǎng)目標(biāo)以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),以教育研究為主線,以各種教育活動(dòng)為載體,引導(dǎo)、激勵(lì)、幫助青年骨干教師自主發(fā)展。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新,知識(shí)視野寬,智能結(jié)構(gòu)合理,具有高尚師德修養(yǎng),具備現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法,具有較高的實(shí)施素質(zhì)教育能力、較強(qiáng)的教學(xué)能力、較規(guī)范的教育科研能力,教育教學(xué)個(gè)性鮮明的創(chuàng)新型、實(shí)踐型、研究型的在懷柔區(qū)有一定影響,在教師隊(duì)伍中能起示范作用,在實(shí)施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程中起積極推動(dòng)作用的骨干教師隊(duì)伍。四、培訓(xùn)內(nèi)容與要求1、加強(qiáng)骨干教師的政治學(xué)習(xí)。培養(yǎng)教師自身嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的品質(zhì)，提升教師自身的思想政治素質(zhì)，形成以身垂范、以德施教、講求誠(chéng)信的教風(fēng)，培養(yǎng)骨干教師高尚的師德，以及教育理論水平和業(yè)務(wù)水平。2、教育科研能力提高培訓(xùn)。要求教師樹(shù)立教研科研意識(shí)，把培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教2學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)教育課程改革。3、各科教育教學(xué)組織技能：通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓教師更快地適應(yīng)《幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程》，真正領(lǐng)悟《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)化教育行為，使教師能在具體的教育活動(dòng)中，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用各種教育手段，科學(xué)合理地組織好幼兒園一日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。4、加強(qiáng)各級(jí)骨干教師的培養(yǎng)工作，認(rèn)真按照市級(jí)骨干教師的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和要求，創(chuàng)造條件積極支持和推薦教師申報(bào)上一級(jí)骨干教師，完成各級(jí)骨干教師指標(biāo)的達(dá)標(biāo)任務(wù)。五、培訓(xùn)形式采用理論學(xué)習(xí)、外出觀摩、技能競(jìng)賽、經(jīng)驗(yàn)交流、課題研究、示范實(shí)踐等培訓(xùn)學(xué)習(xí)。六、具體措施和方法（一）加強(qiáng)骨干教師的師德建設(shè)1、組織教師開(kāi)展《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《當(dāng)個(gè)最佳配角》等學(xué)習(xí)、討論活動(dòng)。2、通過(guò)兩周一次的政治學(xué)習(xí)、教師自學(xué)師德書(shū)籍等活動(dòng)，提高骨干教師的師德修養(yǎng)，在群眾中樹(shù)立良好形象。（二）加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教師業(yè)務(wù)水平1、深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合《快樂(lè)與發(fā)展課程》的教育理念，每學(xué)期學(xué)習(xí)一本書(shū)，并在教研活動(dòng)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中與教師分享自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，達(dá)到資源共享的目的，學(xué)習(xí)與基本功訓(xùn)練相結(jié)合，開(kāi)展一課三研、彈唱比賽等多種形式，不斷提高教師教育教學(xué)水平和能力。2、每天進(jìn)行教育教學(xué)工作反思，在反思的基礎(chǔ)上做到理論提升和行為跟進(jìn)，以提高教師的文化素養(yǎng)。（三）豐富帶教形式開(kāi)展師徒帶教工作。1、繼續(xù)加強(qiáng)幼兒園的師徒結(jié)對(duì)帶教工作，充分發(fā)揮兩位區(qū)級(jí)骨3干教師、六位園級(jí)骨干教師的作用，加強(qiáng)教育教學(xué)和班級(jí)管理的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，是青年教師盡快熟練組織幼兒開(kāi)展一日生活的各環(huán)節(jié)活動(dòng)。2、在園級(jí)帶教的基礎(chǔ)上充分利用園內(nèi)優(yōu)秀教師資源，開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，充分達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享。（四）通過(guò)專題研究提高骨干教師教育科研能力1、以園內(nèi)自培與借助外力為主，在教師參與課題的過(guò)程中牢固樹(shù)立科研促教研的意識(shí)，把教研與科研緊密結(jié)合，圍繞科研課題張雪門行為課程的實(shí)施，結(jié)合幼兒園實(shí)際教學(xué)的需要進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)教師以教研組為單位，開(kāi)展小組式研究，在參與的過(guò)程中逐步形成科研意識(shí)與能力。2、每位骨干教師至少申報(bào)或參與一項(xiàng)科研課題，承擔(dān)研究的實(shí)踐活動(dòng)，并培訓(xùn)指導(dǎo)教師的研究活動(dòng)，指導(dǎo)教師撰寫(xiě)研究方案、階段總結(jié)。七、鼓勵(lì)骨干教師成長(zhǎng)的措施1、為骨干教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，要對(duì)骨干教師在科研立項(xiàng)進(jìn)修提高，學(xué)習(xí)考察給予優(yōu)先安排。2、在同等條件下，在職務(wù)評(píng)聘、評(píng)選先進(jìn)等方面，在政策上給予傾斜，選聘時(shí)給予優(yōu)先考慮。3、要嚴(yán)格要求，放手使用，鼓勵(lì)骨干教師勇挑重?fù)?dān)，讓他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才干。4、外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)時(shí)，給與優(yōu)先考慮。懷柔區(qū)第三幼兒園二〇一〇年九月

第四篇：骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)匯報(bào)材料旺蒼縣白水鎮(zhèn)中心小學(xué)校骨干教師培訓(xùn)培養(yǎng)匯報(bào)材料各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！白水是旺蒼的西大門，白水小學(xué)現(xiàn)有教職工75人，其中市級(jí)骨干教師7人，縣級(jí)骨干教師10人，校級(jí)骨干教師9人。各級(jí)骨干教師占全校教職工總數(shù)的三分之一多，已經(jīng)形成了良好格局。他們既是全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量的中堅(jiān)力量，又是促進(jìn)教育發(fā)展的引領(lǐng)者,同時(shí)也是教師隊(duì)伍建設(shè)的生力軍。我校按照上級(jí)主管