班級管理經(jīng)驗：三十六計攻心為上

班級管理經(jīng)驗：三十六計，攻心為上班級管理

班級管理經(jīng)驗：三十六計，攻心為上

班級管理經(jīng)驗：三十六計，攻心為上

畢竟歲月不饒人，隨著年齡的增長，自己對有些工作已經(jīng)有些力不從心，已經(jīng)不能再像剛當班主任時充滿了活力，事事親力親為。因此，我開始嘗試做一個懶老板，把班級工作交給學生完成，雖然學生的成果有時讓人很不如意，但學生受到了鍛煉，這也算是為學生成長付出的學費吧。我的班級管理有很多不足之處，今天在這里介紹經(jīng)驗趕到很慚愧，我愿意和領(lǐng)導老師們共同探討班級管理的方法技巧。如果說我管理班級還有點成效的話，我認為自己做的還算可以的工作就是：與學生的交流工作，我的主要做法是三十六計，攻心為上。

記得剛接手這班學生時，我就從湖田中學貼吧里，看到了我班幾個學生的名字和他們的帖子，我記得非常清楚的有這么幾句話，“真倒霉，我怎么分到四班去了，非常不愿意”，看來，本人又老又丑，脾氣又壞要求又嚴先倒了學生的胃口；“我們班都是垃圾，誰誰笨的要死”等，看來對自己的同學不滿意；“今天，老板分組了，我和誰誰一組，我不高興，如果老板不給我調(diào)換，我就去死”，當看到這條時，我真渾身冒冷汗，心想自己的職業(yè)生涯還真要斷送到這班學生手中嗎？班主任不能不當，工作不能不干，學生不能不管理，管理學生難免會遭到學生抵觸，如果真碰上幾個特殊的學生，即使真碰上一個，我也會有數(shù)不清的麻煩，這方面我是深有體會的。在經(jīng)過了幾個不眠夜晚的思慮后，我覺得工作重點是使用攻心計，讓學生認可我，才能認可我的教育管理，整所謂“親其師信其道”嗎？我開始利用一切機會實施我的攻心計策：

一、利用一則《一碗餛飩的故事》，讓學生明白老師和父母一樣，是最關(guān)心最愛護你的人。

故事大意：一個小女生因為和母親拌嘴離家出走，在寒冷的夜色中，賣餛飩的奶奶送她一碗熱騰騰的餛飩，小姑娘很感動，把自己的遭遇全盤托出，老奶奶說，我只不過送你一碗餛飩，你就對我非常感激，你的媽媽為你做過多少次飯，你表達過自己的謝意嗎？小女孩明白過來回到家中，媽媽為她留著一桌飯菜。我們的學生不也是這樣身在福中不知福嗎？我要讓學生知道對自己的父母老師感恩，常懷感恩之心的學生就是可造之才。

二、利用病人到醫(yī)院看病的事實，讓學生明白老師的職責和醫(yī)生類似，老師的批評教導才是對你真正的愛護。

醫(yī)生對絕癥病人家屬說的是滿足病人的最后心愿，對可救治的病人，即使是危重病人卻是打針吃藥動手術(shù)，哪種舒服不言而喻，但病人卻都渴望醫(yī)生的治療。老師對學生的批評教育不正像醫(yī)生的治療嗎？一旦教師對你不聞不問，對你意味著什么，你還不明白嗎？（這個道理要讓學生都懂，才不會對老師的批評產(chǎn)生抵觸情緒，反而會認為是老師對他的器重，我們班的劉子溶是我批評最多的學生，有時還打兩巴掌，但我們之間關(guān)系還不錯，畢業(yè)后回?？赐蠋煹囊捕嗍潜焕蠋熍u較多的學生，這說明我們的學生不是不明白老師的良苦用心，只不過有時不能控制自己的行為罷了。試想一下，我們成人都常犯錯，何況孩子，教師寬容學生的錯誤，指點改正的方法，學生會接受老師的教導的。

三、利用對每次班級事物處理，讓學生認可班主任的管理。

班級中常出現(xiàn)的問題是公平公正問題，一旦學生認為班主任厚此薄彼，今后的工作就很難做，我的主要做法就是班級管理制度化，獎罰分明，對事不對人。尤其對好學生不偏袒，對學困生不歧視，反而讓他們擔任一項具體的班級工作，如，疾病預防匯報、分發(fā)課本和作業(yè)本、管理公物、管理電教設備等，他們工作的很認真負責，這不僅讓他們也感到自己在班級中也是不可或缺的，也大大減輕了班主任的工作壓力，自從初一我指導他們分發(fā)過兩次課本后，我再也沒有做過這項工作，他們就完成的不錯。班主任工作要善于察言觀色，要針對學生的個別差異，采用多種教育方式。對于因粗心、貪玩等引起出錯的同學，多是自我控制能力弱，是非分辨能力差，喜愛模仿，老師應注意幫助他們分析出錯的原因，平時多給以善意的提醒。對于心理活動十分敏感的學生，要格外注意保護他們的自尊心，有時投以意味深長的責備眼光，比當眾呵斥或者繁瑣的訓誡效果要好。

四、班主任的幽默是創(chuàng)設良好班級氛圍的好方法。

我記得看過一次關(guān)于學生喜歡什么樣的教師的問卷調(diào)查報告，記得結(jié)果是學生喜歡年輕、漂亮、有幽默感女教師，本人能盡力做的就是要做一個幽默的不惹人討厭的教師了，因此，我注意多了解時事，有時用他們熟悉的網(wǎng)絡語言闡述我的教育理念，學生感覺很新鮮，聽的就挺認真，不知不覺間我的思想就變?yōu)閷W生的想法，比如，有一個手機小段子“為什么小白兔不嫁給斑馬呢？因為兔媽媽說紋身不是好孩子；熊貓深愛著小鹿，表達愛意時卻遭到拒絕，為什么？小鹿膽怯地說：我媽說了，戴墨鏡的都是不良少年；小蜘蛛向小蜜蜂求愛，小蜜蜂說：我媽說了，上網(wǎng)的不是好孩子?！蔽液蛯W生閑扯中，就把學校的常規(guī)管理要求傳達了，以后，我再一提小斑馬、小蜘蛛等，他們就知道我要說什么，不用多費口舌，這比單純的說教簡單好用的多。此外，教師的幽默自嘲還是緩解緊張師生關(guān)系的潤滑劑。記得上學期，因為三個學生犯了我與他們約定的道德底線，要做堂堂正正的人，不能欺凌弱小。當我知道后，有點壓不住火，當著全班同學和他們物理老師的面，每人揍了三笤帚，這在以前是從來沒有的，不僅三個學生嚇住了，全班同學也驚住了，我自己也很吃驚很后悔，我不想因為這幾下把我和學生的和諧關(guān)系打沒了，我在穩(wěn)定了自己的情緒后，我當著全班同學向他們?nèi)齻€道歉，給足他們面子的同時，指出這是我愛之深責之切，使全班同學一起受到深刻教育，最后，我又跟學生耍賴，老師打你們不對，誰讓你們犯錯呢？反正我已經(jīng)打完了，你們?nèi)暨€生氣，要不你們還過來，你們會嗎？學生看到班主任很無賴都笑著說不會，一場風波煙消云散。

班主任工作千頭萬緒，面對的學生