七年級語文下《閱讀 2 說和做 -記聞一多先生言行片段》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)-121

教學(xué)目標(biāo)【知識與水平】積詞語，培養(yǎng)語感；夾夾議寫作方法；反誦讀本文，領(lǐng)會(huì)文意?！具^程與方法】領(lǐng)文意，體會(huì)語言的優(yōu)美和抒情性。品重點(diǎn)語句中的關(guān)鍵詞語，探究語句的內(nèi)，體會(huì)語句飽含的激情。概文中典型事例，快速把握文意；邊讀邊出精辟語句，養(yǎng)成精讀、細(xì)讀的習(xí)慣?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)聞一多先生對學(xué)術(shù)的兀兀窮年和在民主爭中的敢于面對邪惡作獅子吼的精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【重點(diǎn)夾夾議2.聞多先生對學(xué)術(shù)的兀兀窮年精神?！倦y點(diǎn)】根據(jù)敘述和描寫把握聞先生這個(gè)人物形象第二課時(shí)本課時(shí)完成的目標(biāo)：目標(biāo)5、、一、導(dǎo)入自古以來，國人就不缺“說話的巨人，行動(dòng)的矮子”，大話連嘴，華而不實(shí)；但自古以來，中國也不缺埋頭苦干和拼命硬干的人迅先生曾說是們才撐起了中國的脊梁今天我們學(xué)的這篇課文中的主人公聞一多先生是個(gè)典型一節(jié)課介紹了關(guān)于聞先生的一些事跡，這里不再重復(fù)做介紹，這節(jié)課著力學(xué)習(xí)他是如何做到言行如一的。一）學(xué)習(xí)第一部分1、這部分是按什么順序組織材料的。讓生找出文中關(guān)于順序的關(guān)鍵語句他正向古代典籍邁進(jìn)還僅望的初級階段”“幾年辛苦，……”等等。b.學(xué)自己結(jié)論。（時(shí)間順序）2、找出聞先生作為學(xué)者，他的主要貢獻(xiàn)。待學(xué)生找到后，教師展示出來。1930年年《詩雜論》（幾辛苦）（結(jié)成的碩果）十年《楚辭校補(bǔ)》（辛）（赫不過出）《古典新義》（心貫注心會(huì)神凝，“何妨一下樓”的主人）3、三部巨著，作者著重介紹了哪部書的成書過程。（唐詩雜論》成書過程）4、思考：為什么把第一部書成書過程寫的那么詳細(xì)？（如果學(xué)生老是說不到點(diǎn)子上，那么教師提示：想一想“‘望聞問切’也還僅僅在‘望’的初級階段”這句話給我們做了些什么提示。）（很明顯這安排已暗示了他做學(xué)問可不是在單純的做學(xué)問是一位醫(yī)生在給我們衰微的民族診治疾病。）【教師誘導(dǎo)】可見，大師的手筆，你如果不仔細(xì)的琢磨，是難以體會(huì)到人家寫作的妙處的。你看，這里一個(gè)材料的詳略取舍，就給我們暗示了這么多東西，所以，同學(xué)們，讀書要做有心人??！只有你悟到了，你的寫作水平才能提升。5、【問】聞一多先生做學(xué)問是為了什么呢？（讓學(xué)生自己找出來，再讓學(xué)生自己評判找的對不對）

6、【問】為了這個(gè)目的，他吃了那些苦？（“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”、“頭發(fā)凌亂，無暇及此”、“聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨”、“群蟻排衙”、“‘何妨一下樓’的主人”）7、【問】他為什么要這樣吃苦？（“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史”）8、【教師誘導(dǎo)】可見，為了救治多難的祖國，聞先生是下了多大的功夫來做學(xué)問，你們有什么感受嗎？二、議1、找出寫聞先生研究學(xué)問的目的和態(tài)度的句子。（略）2、學(xué)生歸納，教師指導(dǎo)）研究的目的：救國研究的態(tài)度：刻勤奮、一絲不茍（可從3、兩段中的描寫歸納出來）3、設(shè)置問題，學(xué)生小組討論1）這些都是從哪個(gè)方面著筆的？（“做”的方面）2）為什么沒有寫“說”的方面呢？（是“做”學(xué)問）3）它突出了一句什么（做了再說、做了不說）4）這句話出現(xiàn)在文中哪個(gè)地方？（文章開頭）5）由此我們想一想，文章開頭引用聞先生的原話，有什么作用？4教點(diǎn)撥①一開始緊緊扣““做拿人與自己對比這什么作用？②為么拿別人比？這表明了聞先生什么態(tài)度？③開見山，還設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣④結(jié)上，還是對整個(gè)第一部分的總領(lǐng)。（反問學(xué)生：為什你喜歡說成總結(jié)？）5、既然我們了解了聞先生做學(xué)問的目的，那么能不能理解聞先生為什么會(huì)成為一個(gè)革命者呢？（做學(xué)問和做革命者都是為了拯救衰微的民族學(xué)問是為了探求藥方革者是直接救治。）6、【教師點(diǎn)撥】由此引申，全文有沒有一個(gè)核心的東西來統(tǒng)帥全文前后的兩部分？（有，就是“為了拯救衰微的民族”）三、練【學(xué)生思考】前面提到聞先生吃了好多的苦，作者用的什么寫法來寫的敘、描寫、議論相結(jié)合，即夾敘夾議）1、找出第一部分的記敘、描寫、議論語句，想想其作用。比如細(xì)節(jié)描寫頭發(fā)、書桌、密密麻麻的小楷等，有什么做作用。（【教師點(diǎn)撥】議論往往有如下作用：引領(lǐng)全文、銜接過渡、概括主旨、深化主題、畫龍點(diǎn)睛等等）2、【思】“鉆探”一詞，和開藥方的比喻，有什么作用？（【教師點(diǎn)撥】“鉆探”一詞，本是敘述性語言，“研究”的意思。但作者不用“研究”而用“鉆探”，則變成了描寫性語言，且用了比喻，既生動(dòng)形象又使句子多了一層感情色彩，讓人覺得已經(jīng)不再是客觀介紹是熱情贊美了至開藥方的比喻有什么作用讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟了。）3、【課堂練筆】：描寫一位同學(xué)聽課的專注神情和動(dòng)作，一百字左右。四、拓展朗讀：聞一多先生的詩《死水》：死水這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。

不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上繡出幾瓣桃花；在讓油膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。讓死水酵成一溝綠酒，漂滿了珍珠似的白沫；小珠們笑聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。那么一溝絕望的死水，也就夸得上幾分鮮明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌聲。這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在，不如讓給丑惡來開墾，看他造出個(gè)什么世界。【引申，為下一節(jié)課鋪墊】同學(xué)們想一想這一顆什么樣愛國赤子之心啦，為了祖國，他廢寢忘食研究學(xué)問祖國，他赴湯蹈火，長須飄飄，冒著敵人的槍彈，走在游