淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂如何滲透德育教育

PAGEPAGE6淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂如何滲透德育教育《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，課程的功能絕不僅僅是傳授知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何求知，如何做人，形成健康向上的品格。據(jù)此制訂的《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而且明確了文化素養(yǎng)和情感態(tài)度的地位。因此在教學(xué)中，教師不僅僅是傳授知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，在潛移默化中受到深刻的思想教育，從而形成美好的心靈品格。那么如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中讓學(xué)生感受思想品德教育呢？英語(yǔ)學(xué)科授課時(shí)主要使用英語(yǔ)，不可能像思想品德課那樣擺事實(shí)、講道理，讓學(xué)生接受教育。因此教師要適機(jī)、自然、潛移默化地實(shí)施。一、結(jié)合常規(guī)進(jìn)行德育滲透在日常教學(xué)中，教師可結(jié)合一個(gè)個(gè)教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生有禮貌、互相關(guān)心、謙虛等優(yōu)秀品質(zhì)。如在課堂教學(xué)中，課前的師生問候能在無(wú)形中增進(jìn)感情，Gladtomeetyou!Nicetoseeyou,boysandgirls.等語(yǔ)句的使用易于拉近師生間的距離，同時(shí)，也使學(xué)生明白見面應(yīng)打招呼，說(shuō)話要有禮貌。中的對(duì)話內(nèi)容應(yīng)多貼近學(xué)生生活，如Iseverybodayhere?Howareyoutoday?Whatdoyoulike?...通過回答，讓學(xué)生明白應(yīng)該互相關(guān)心，這也是學(xué)科德育的一種方式。二、教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)教育在課堂上，教師除了用英語(yǔ)組織教學(xué)，多給學(xué)生創(chuàng)造聽、說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)外，還要自然地運(yùn)用Please,Thankyou，Excuseme,sorry等口語(yǔ)，潛移默化地教會(huì)學(xué)生怎樣講文明，懂禮貌。教師應(yīng)隨時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德和踏實(shí)的作風(fēng)，使學(xué)生熱愛勞動(dòng)，言行一致，表里如一，勤奮好學(xué)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中會(huì)遇到這樣或那樣的困難，產(chǎn)生形形式式的學(xué)習(xí)障礙。有的學(xué)生鄉(xiāng)音重發(fā)音不準(zhǔn)，不敢開口；有的害怕拼寫；有的不理解句型；有的書面練習(xí)完成不了而養(yǎng)成依賴別人的習(xí)慣。教師在幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，補(bǔ)缺補(bǔ)差，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，要加強(qiáng)德育，有意注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和思想品德。例如，班級(jí)中往往有這樣一類學(xué)生，思維相當(dāng)活躍，但注意力不夠集中，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，教師在臺(tái)上講英美習(xí)俗，他很快就聯(lián)想到美味可口的西餐——肯德基、麥當(dāng)勞，片刻，也許又會(huì)“坐上”spaceship(宇宙飛船)去邀游太空。當(dāng)老師提問時(shí)，他表現(xiàn)得驚慌失措，不敢正視老師的目光。遇到這種情況，教師不妨耐心地把剛才的內(nèi)容簡(jiǎn)單地重復(fù)一下，再把問題提出來(lái)。顯然，憑這類學(xué)生的智力，回答出問題不會(huì)是一件難事，但教師對(duì)待他們不能以回答出問題就算了事，課后還要對(duì)其加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，教育他們做事要專心一致，注意力要集中。三、巧妙地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行品德教育1、挖掘教材中的德育素材英語(yǔ)學(xué)科中的德育教育內(nèi)容往往不是現(xiàn)成的，而要靠教師去挖掘。教師要善于從教材人手培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。如教學(xué)dog，pig，duck，monkey，tiger，lion時(shí)，教師可采用音樂課唱游的形式來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)動(dòng)物的名稱及Ilike…句型，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)平衡的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教師可運(yùn)用各種手段，如電子琴伴奏唱歌謠，讓學(xué)生戴動(dòng)物頭飾扮演動(dòng)物、模仿動(dòng)物的動(dòng)作等游戲來(lái)落實(shí)新句型的教學(xué)。再通過活動(dòng)掛圖分析、對(duì)比，使學(xué)生能對(duì)保護(hù)動(dòng)物的行為表示贊賞，對(duì)有文明行為的學(xué)生表示喜愛，并能幫助不愛護(hù)動(dòng)物、則有不文明的行為的同學(xué)改正錯(cuò)誤，從而培養(yǎng)正確的道德情感和保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛小動(dòng)物，并愿意和動(dòng)物交朋友這種美好的感情和興趣。2、課內(nèi)外結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科問的橫向聯(lián)系學(xué)習(xí)四季名稱spring,summer,fall,winter以及四個(gè)表示方位的詞east,south,west,north時(shí)，教師可讓學(xué)生進(jìn)行課外準(zhǔn)備，說(shuō)出喜歡四季的理由，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，同時(shí)也讓學(xué)生通過愛家鄉(xiāng)的四季，表達(dá)愛家鄉(xiāng)的情感教師還可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行學(xué)科間的橫向聯(lián)系，把非常有限的課本句子擴(kuò)充，如復(fù)習(xí)關(guān)于天氣的句子，使英語(yǔ)學(xué)科和地理學(xué)科中的風(fēng)土人情、人文知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生把在地理學(xué)科中學(xué)到的關(guān)于各地地理位置和氣候特征等知識(shí)用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這當(dāng)中就有一個(gè)內(nèi)化為自己語(yǔ)言及組織語(yǔ)句的過程，通過這一環(huán)節(jié)，建立學(xué)科之間的聯(lián)系，使德育有更廣闊的拓展空間。這節(jié)課的教學(xué)還可通過情景創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的教育。3、隨機(jī)處理教材，利用課堂進(jìn)行德育學(xué)習(xí)Don’t…句型時(shí)，教師可結(jié)合教材各部分內(nèi)容進(jìn)行品德教育。在剛開課時(shí)，可通過復(fù)習(xí)Please和Let’s一句型，為本課新授做準(zhǔn)備，同時(shí)使學(xué)生明白要求別人做事要有禮貌。操練新句型時(shí)，讓學(xué)生上課時(shí)不能喝水、吃東西、玩耍等，進(jìn)行行為規(guī)范方面的引導(dǎo)。教師還可利用看錄像讓同學(xué)討論：Ishe/sheright?Whatwouldyousaytohim/her?對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生有明辨是非的能力在課將結(jié)束的時(shí)候，教師可帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)歌謠(根據(jù)行為規(guī)范要求編寫的)，進(jìn)一步明確什么該做，什么不該做，對(duì)今后的行為更有指導(dǎo)。四、多用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的最大樂趣在于經(jīng)過艱苦努力獲得成功。在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生正確的行為得到肯定、認(rèn)同和應(yīng)有的贊賞，讓學(xué)生有自信心。因此，教師對(duì)任何一位學(xué)生都要進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，把視點(diǎn)集中在學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步上。特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在評(píng)價(jià)中老師應(yīng)用深情的贊許或是熱情的鼓勵(lì)，以鞏固提高其學(xué)習(xí)興趣。比如：孩子們有了精彩的表演時(shí)，我常常會(huì)說(shuō)：“Verygood!Youaresuper!Wonderful!”有時(shí)我會(huì)送英文名字給他們，或者送一些小禮物，同時(shí)根據(jù)學(xué)生表演的具體內(nèi)容，進(jìn)一步指出好在哪里，如“Yourpronunciationisverygood．Yourhandwritingisbeautiful”。使學(xué)生知道自己的長(zhǎng)處、增強(qiáng)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，體驗(yàn)成功快樂。如果有的學(xué)生沒演好，我會(huì)說(shuō)“Tryagain”，不去挫傷他的積極性，使他敢于再試一次。在這樣的鼓勵(lì)下，學(xué)生們有自信，學(xué)習(xí)興趣持久，敢于克服學(xué)習(xí)上的困難，學(xué)生真正成為了道德的收獲者。五、為學(xué)生樹立榜樣教師要善于在教學(xué)中為學(xué)生樹立榜樣，鼓勵(lì)他們從小向有成就的人學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、社會(huì)有用的人。比如我在PEP教材六年級(jí)上冊(cè)Unit5中學(xué)習(xí)Whatareyougoingtobeinthefuture?這一課時(shí)，當(dāng)問及個(gè)人理想時(shí)，我通過課件，插入很多名人圖片，如“神六”飛行員、劉翔、姚明等一批學(xué)生熟知、感興趣人物，引導(dǎo)學(xué)生們從小有遠(yuǎn)大理想，發(fā)奮圖強(qiáng)。課堂上學(xué)生們都積極談?wù)撟约何磥?lái)的理想：Iamgoingtobea…看著孩子們興奮談?wù)摰哪?，我知道美好理想?/p>