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文檔簡(jiǎn)介
讓穿越時(shí)空的對(duì)話“聲”入人心
——中職音樂(lè)課教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)空間的運(yùn)用 “基于技術(shù)的教與學(xué)方式變革”(網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間專題)案例 浙江省湖州藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)校方毅瑛
一、案例背景:
一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷引來(lái)思考......本校學(xué)前教育專業(yè)創(chuàng)辦于20世紀(jì)80年代,有著悠久的辦學(xué)歷史和深厚的人文積淀,為社會(huì)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的幼兒教育人才、專家。然而,隨著時(shí)間的推移,教育形勢(shì)的轉(zhuǎn)變,目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的生源不容樂(lè)觀,文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)都很薄弱。而作為未來(lái)的幼兒教師,彈唱說(shuō)畫跳五大技能比不可少。為了更好的掌握學(xué)生進(jìn)校時(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ),了解他們的興趣需求,合理的制定教學(xué)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)因材施教,在高一學(xué)生入學(xué)后通過(guò)“問(wèn)卷星”開(kāi)展了“學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入校時(shí)音樂(lè)基礎(chǔ)和興趣需求”的問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷參與人數(shù)349人。共設(shè)計(jì)問(wèn)題18題,其中選擇題14題,問(wèn)答題4題。主要調(diào)查學(xué)生對(duì)于音樂(lè)、音樂(lè)課和音樂(lè)類專業(yè)課的興趣程度,對(duì)于視唱練耳課程的了解程度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及對(duì)于高中階段音樂(lè)課學(xué)習(xí)的需求,從而為教師的教學(xué)規(guī)劃提供可靠的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,學(xué)生在初中時(shí)對(duì)于音樂(lè)課的興趣程度并不高,有43.02%的學(xué)生不愿主動(dòng)參與,還有15.7%的學(xué)生在初中時(shí)不怎么上過(guò)音樂(lè)課。對(duì)于視唱練耳這一門“陌生”的音樂(lè)專業(yè)課,無(wú)論是對(duì)科目的興趣、基礎(chǔ)還是表現(xiàn)欲,統(tǒng)計(jì)結(jié)果都是不容樂(lè)觀的。在鋼琴、聲1樂(lè)、舞蹈、視唱這四門音樂(lè)專業(yè)課中,只有不到5%的學(xué)生最期待視唱課,甚至有27.62%的學(xué)生在入學(xué)時(shí)從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這門課。能熟練演唱簡(jiǎn)譜的學(xué)生不到20%,能熟練演唱五線譜的則更少,僅占6.1%。有近半數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己音準(zhǔn)不好,80%的學(xué)生不懂節(jié)奏型。對(duì)于高中音樂(lè)課的期待,學(xué)生除了提到希望學(xué)習(xí)鋼琴、學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)聲方法等以外,也希望能學(xué)會(huì)夠辨認(rèn)五線譜,把音唱準(zhǔn),提高節(jié)奏感。他們希望音樂(lè)課是輕松的、有趣的、有良好的師生互動(dòng)的。同時(shí),也認(rèn)為學(xué)好視唱練耳對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯有著重要的意義。二、問(wèn)題聚焦
音樂(lè)課教學(xué)如何更高效、更生動(dòng)、更多元?調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果可以得出:學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱,缺乏藝術(shù)積淀。需要老師在傳授專業(yè)技能的同時(shí),也要提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多看、多了解,學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)欣賞,全方位的提高學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于視唱課程認(rèn)識(shí)淡薄。視唱是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)學(xué)科,是學(xué)習(xí)任何一門音樂(lè)技能的基礎(chǔ),對(duì)于增加感受音樂(lè)和理解音樂(lè)的能力有著重要的作用。教師要在日常的教學(xué)中,要注重對(duì)學(xué)生課程認(rèn)識(shí)的建構(gòu),強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和重視程度。學(xué)生向往生動(dòng)活動(dòng)的音樂(lè)課堂。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),課堂才會(huì)更有效。這就要求教師通過(guò)不斷的探索、實(shí)踐、反思來(lái)完善自我,提升自身的人格魅力,善用不同的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。想要解決上述問(wèn)題,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,卻還存在下述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題:21.音樂(lè)課課時(shí)量有限,課后訓(xùn)練至關(guān)重要。學(xué)前教育學(xué)生所學(xué)的課程較多,除基礎(chǔ)文化課和專業(yè)理論課以外,還需要掌握彈、唱、說(shuō)、畫、跳五大技能,因此音樂(lè)課的周課時(shí)十分有限,教師要在每周二至四節(jié)課的時(shí)間內(nèi),完成教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到較高的目標(biāo),則需要教師在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),思考如何督促學(xué)生有效的進(jìn)行課后練習(xí)。2.硬件條件有限。由于學(xué)前教育專業(yè)部學(xué)生較多,每周排到每位學(xué)生身上的琴點(diǎn)時(shí)間卻寥寥無(wú)幾,而學(xué)生需要練習(xí)鋼琴作業(yè),要進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練,又要進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練,在有限的琴點(diǎn)時(shí)間里面,無(wú)法達(dá)到較好的訓(xùn)練效果。3.教師與學(xué)生的溝通有限。良好的師生關(guān)系是有效教學(xué)的前提和推動(dòng)力,師生的交流不止在課上的教授與互動(dòng),也需要課外的溝通。在日常工作中,班主任與本班的學(xué)生交流自然頻繁,但普通任課老師則較少有課后的見(jiàn)面和交流。4.學(xué)生自信心欠佳,缺乏表現(xiàn)欲。教師最怕的學(xué)生不是基礎(chǔ)差的學(xué)生,而是缺乏興趣和求知欲,對(duì)任何事物都不感興趣的學(xué)生。中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)?;A(chǔ)較差,同時(shí)缺乏自信心,尤其在音樂(lè)課上,集體表現(xiàn)時(shí)效果尚可,但遇到獨(dú)自表現(xiàn)時(shí),往往出現(xiàn)怯場(chǎng)不自信的情況,這就需要教師不斷的給予學(xué)生平臺(tái),讓他們鍛煉和發(fā)揮。三、實(shí)踐探索
2013-2020:微信—云班課—之江匯教學(xué)空間
自2013年起,開(kāi)始探索信息化手段在音樂(lè)技能教學(xué)中的運(yùn)用,先后使用了微信、云班課、之江匯等平臺(tái),走過(guò)了從初探到完善到成3熟的過(guò)程。 初探:微信的使用
一是視唱回課。微信對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)起到了“實(shí)時(shí)監(jiān)控”的作用,教師可要求學(xué)生將作業(yè)通過(guò)微信語(yǔ)音回課過(guò)來(lái),教師對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。語(yǔ)音回課的另一好處是學(xué)生可以回聽(tīng)自己的視唱,更清晰的鑒別自己在演唱過(guò)程中出現(xiàn)的節(jié)奏、音樂(lè)等錯(cuò)誤
二是資源共享。教師可以利用朋友圈或微信群,將接收到了正 能量的訊息分享給學(xué)生,既是傳授,亦是學(xué)習(xí),同時(shí),還能讓一堂 課的信息量大大增加。 三是溝通鼓勵(lì)。朋友圈也是了解學(xué)生心理狀況和生活狀況的通道,教師可以隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的朋友圈動(dòng)態(tài)。 此外,還借助了EpicPiano鋼琴APP、唱吧app等來(lái)輔助音樂(lè)課的教學(xué)。 完善:藍(lán)墨云班課
2016年9月,在新入學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)開(kāi)始云班課的系統(tǒng)嘗試。在app中建立教學(xué)班,將視唱教材中的數(shù)百條曲目,錄成音頻,上傳至資源庫(kù),根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,要求學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)模仿。同時(shí),通過(guò)線上作業(yè)的布置,要求學(xué)生上傳回課音頻,教師給予相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)、打分。學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況獲得相應(yīng)積分,作為期中、期末考核的一個(gè)重要內(nèi)容。云班課較原先使用的微信回課的有點(diǎn)在于能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的上傳整理、作業(yè)的集中布置與分組布置、學(xué)生學(xué)習(xí)情況與積分的有效結(jié)合,以及教師的評(píng)分記錄。 成熟:之江匯教學(xué)空間的運(yùn)用
經(jīng)歷了從原先的微信回課到云班課使用的探索過(guò)程,愈發(fā)意識(shí)到信息化教學(xué)在中職專業(yè)課教學(xué)中有著發(fā)揮這積極的作用。2019年,4順應(yīng)浙江省精品空間建設(shè)要求,開(kāi)設(shè)了《樂(lè)理》網(wǎng)絡(luò)同步課程。開(kāi)設(shè)該門網(wǎng)絡(luò)課程的初衷是解決學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在音樂(lè)技能學(xué)習(xí)中課時(shí)不夠、知識(shí)掌握不牢固等問(wèn)題。將《音樂(lè)》教材中的樂(lè)理版塊切分成八個(gè)章節(jié)27個(gè)知識(shí)點(diǎn),通過(guò)微課的形式呈現(xiàn)。旨在通過(guò)線上下線的混合式教學(xué),為鋼琴、聲樂(lè)、視唱等專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而課程上線以后,受眾面便從原先單純的任教班級(jí)學(xué)生變成了省內(nèi)外學(xué)生和音樂(lè)愛(ài)好者,成為提升學(xué)生和音樂(lè)愛(ài)好者音樂(lè)素養(yǎng)的一個(gè)通道,課程招生互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生200人,關(guān)注人次30000以上。四、成效反饋 一年后學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告
開(kāi)展信息化教學(xué)一年后,再次通過(guò)問(wèn)卷星進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。參與調(diào)查的學(xué)生共70人。共設(shè)計(jì)問(wèn)題15題,其中選擇題11題,問(wèn)答題4題。主要調(diào)查學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)后,自身的獲得感、對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)與態(tài)度、對(duì)于教學(xué)進(jìn)度的反饋、對(duì)于教師授課方式方法的評(píng)價(jià),同時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議,以進(jìn)一步改善教學(xué)。調(diào)查的結(jié)果顯示,學(xué)生對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)的獲得感較一年前有了明顯的轉(zhuǎn)變,全部的學(xué)生都認(rèn)為一年的學(xué)習(xí)有收獲,其中84.29%的學(xué)生認(rèn)為很有收獲,在識(shí)譜、音準(zhǔn)、節(jié)奏和表現(xiàn)力上有了明顯的提高,對(duì)于視唱課的學(xué)習(xí)信心大大增強(qiáng),所有的學(xué)生都能明確老師每堂課下達(dá)的教學(xué)任務(wù),88.57%的學(xué)生表示能順利完成任務(wù);對(duì)于目前老師的教學(xué)方式滿意率達(dá)到100%,并對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)充滿信心。在調(diào)查中,學(xué)生充分表達(dá)了教師在教學(xué)中的閃光點(diǎn),如使用信息化手段進(jìn)行教學(xué);將每條視唱曲目都錄制成音頻讓學(xué)生跟唱;要求學(xué)生每天堅(jiān)持練習(xí)視唱15分鐘;在線上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的檢5查與輔導(dǎo),在學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏不好的情況下,及時(shí)給予耐心的指導(dǎo)和鼓勵(lì);在穿越時(shí)空的教學(xué)中,教師仍然給予了很好的的示范和趣味性教學(xué)等。老師們?cè)诳臻g中提供的大量音樂(lè)學(xué)習(xí)素材讓他們的眼界更加開(kāi)闊,音樂(lè)作品的儲(chǔ)備量大大增加。大部分的學(xué)生對(duì)于老師的教學(xué)現(xiàn)狀非常滿意。五、反思謀劃如何從“聲臨其境”走向“身臨其境”?在前期的實(shí)踐探索中,信息化手段及網(wǎng)絡(luò)空間的運(yùn)用對(duì)于解決音樂(lè)教學(xué)中的音準(zhǔn)、節(jié)奏等技術(shù)問(wèn)題已取得了明顯的成效;利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源讓學(xué)生的音樂(lè)
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