二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案

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二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案1

課題名稱

二班級(jí)下冊(cè)第五單元沒有括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)

掌控運(yùn)算順次，能正確地計(jì)算加、減、乘除混合算式。

重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)分析

運(yùn)用脫式計(jì)算進(jìn)行計(jì)算在前面的學(xué)習(xí)種沒有講過，這個(gè)知識(shí)是同學(xué)第一次接觸，因此，要求同學(xué)不但要運(yùn)用剛學(xué)過的知識(shí)，還要將新學(xué)知識(shí)與之緊密聯(lián)系在一起。

難點(diǎn)分析

對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)來說，只是在一班級(jí)接觸了一些簡(jiǎn)約的加減混合運(yùn)算，且還沒有接觸過帶有乘除法的綜合算式，對(duì)脫式計(jì)算也是第一次接觸，比較生疏，因此在計(jì)算的過程中要運(yùn)用幾種新學(xué)的知識(shí)去解決問題，難度相對(duì)較大。

教學(xué)方法

填寫例如

1.通過復(fù)習(xí)勾起同學(xué)對(duì)學(xué)過知識(shí)的回憶。

2.依據(jù)學(xué)過的知識(shí)為乘除法混合運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

3.通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

一、復(fù)習(xí)舊知

說出各題的運(yùn)算順次，再計(jì)算。

16+9+8＝

35-20+10＝

知識(shí)講解〔難點(diǎn)突破〕

一、學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式

53－24＋38

=29＋38

=67

計(jì)算時(shí)，一步一步的運(yùn)算，并且一行只寫一步算式，等號(hào)上下對(duì)齊寫在算式的左下角，我們就把這樣的的計(jì)算叫脫式計(jì)算，也叫遞等式計(jì)算。

通過復(fù)習(xí)回顧等發(fā)覺：一道題中有加法和減法，要按從左往右的順次計(jì)算。

老師小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順次計(jì)算。

二、知識(shí)遷移

我們知道了加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順次，那下面這個(gè)綜合算式應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢？

15÷3×5〔一道題中有乘法和除法，要按從左往右的順次計(jì)算?！?/p>

課堂練習(xí)〔難點(diǎn)鞏固〕

一、鞏固脫式計(jì)算格式，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順次

48－8＋17

9×4÷6

二、改錯(cuò)題，下面的計(jì)算對(duì)嗎？假如不對(duì)，把它改正，寫出改正過程。

5-26+456÷7×2

=35-30=8×2

=5=16

小結(jié)

在沒有小括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順次計(jì)算

二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案2

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第84頁例2、例3、例4及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)受計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的過程，掌控時(shí)間計(jì)算的基本方法。

2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

求經(jīng)過時(shí)間的方法。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

老師：你們?nèi)ミ^游樂園嗎？

同學(xué)激昂地高聲答道：去過！

老師：游樂園里有些什么？你最喜愛玩的是什么？

同學(xué)1：有碰碰車、摩天輪、過山車。我最喜愛玩過山車！

同學(xué)2：還有海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬。我喜愛玩旋轉(zhuǎn)木馬！……

老師：有這么多??！那假如去游樂園玩的話，肯定要花不少的時(shí)間吧！

同學(xué)們確定地答道：嗯！

老師：你們會(huì)計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間嗎？我們今日就來解決這類問題。

板書課題：解決問題。

二、探究新知

1.教學(xué)例2

老師：二班級(jí)〔1〕班的小紅在下午2：00~4：00〔板書：2：00~4：00〕去了游樂園，她在游樂園里面玩了多長時(shí)間？

同學(xué)思索后，在小組內(nèi)溝通、爭(zhēng)論，并全班匯報(bào)。

同學(xué)1：我1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù)，從2時(shí)到3時(shí)經(jīng)過了1時(shí)，從3時(shí)到4時(shí)又經(jīng)過了1時(shí)，一共玩了2時(shí)。

同學(xué)2：我用減法做，4-2=2時(shí)，小紅在游樂園里面玩了2時(shí)。

老師小結(jié)：計(jì)算從幾時(shí)到幾時(shí)經(jīng)過的時(shí)間，可以1時(shí)1時(shí)地?cái)?shù)，也可以用結(jié)束的時(shí)間減去開始的時(shí)間。

2.教學(xué)例3

老師：第二天，小紅去上學(xué)。算一算，她從家到學(xué)校用了多長時(shí)間？〔課件出例如3圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)：小紅是什么時(shí)間離開家的？什么時(shí)間到達(dá)學(xué)校的？〕

同學(xué)獨(dú)立解決，并匯報(bào)。

方法一：小紅出發(fā)時(shí)，分針指向1，到校時(shí)分針指到5，從1到5是4個(gè)大格，是20分。

方法二：小紅出發(fā)時(shí)是8時(shí)5分，到校時(shí)間是8時(shí)25分，用25-5=20，所以是20分?！蠋煟赫f一說你喜愛哪種方法，說出喜愛的理由。

嘗試練習(xí)：“填一填”。同學(xué)獨(dú)立完成后，集體訂正。比較一下，這兩道題有什么不同。

3.教學(xué)例4

老師：小紅所在的學(xué)校在周末進(jìn)行了春季運(yùn)動(dòng)會(huì)?！舱n件演示運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景〕看，焦灼激烈的競(jìng)賽開始了。拔河競(jìng)賽從8：30開始，9：40結(jié)束〔板書：8：30~9：40〕想一想，拔河競(jìng)賽用了多長時(shí)間。

同學(xué)思索，爭(zhēng)論。

老師：誰情愿介紹你的方法？

方法一：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：00是30分，9：00~9：40是40分，30+40=70分。

方法二：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：30是1時(shí)，9：30~9：40是10分，所以經(jīng)過了1時(shí)10分。

方法三：可以用減法，9時(shí)減去8時(shí)是1時(shí)，40分減去30是10分，所以經(jīng)過了1時(shí)10分。

老師：還有不同的算法嗎？你喜愛哪一種？說一說，單項(xiàng)賽用了多長時(shí)間？同學(xué)獨(dú)立解決，全班溝通。

小結(jié)：怎樣計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間？

三、鞏固深化

〔1〕課堂活動(dòng)第1題。

生生互動(dòng)，相互說一說自己參與的一項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)過的時(shí)間。

〔2〕小強(qiáng)的星期天。

先計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間，再填在書上。

〔3〕出示課堂活動(dòng)第3題情境圖，說一說有哪些活動(dòng)，先估一估自己做每件事用的時(shí)間，課后再實(shí)際驗(yàn)證。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？時(shí)間過得真快，一節(jié)課就要結(jié)束了，對(duì)于時(shí)間，你想說些什么？

二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案3

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第14頁例5，及練習(xí)三第4～6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使同學(xué)知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)根據(jù)每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。

2．使同學(xué)掌控除法的各部分名稱。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解掌控除法算式表示的意義，培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的技能。

難點(diǎn)：理解掌控除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

【教具預(yù)備】

教材第14頁的例題5的圖片，學(xué)具。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

1．師：今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。

2．分小圓片：老師拿出8個(gè)小圓片

要把這些小圓片分給一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接著老師讓同學(xué)留意觀測(cè)，老師是怎樣分的。使同學(xué)知道，老師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(老師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最末拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問同學(xué)：分給了幾個(gè)同學(xué)？同學(xué)觀測(cè)后答：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。

師：想一想，剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)相互說一說。

二、新課探究

1．出示教材第14頁的例題5。

(1)師引導(dǎo)同學(xué)理解“每4個(gè)放一盤”，說明是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)

(2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤?(同學(xué)動(dòng)手操作，老師巡察，對(duì)操作有誤的同學(xué)予以個(gè)別指導(dǎo)。)

同學(xué)分完后，老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(老師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)地分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份)

(3)讓同學(xué)回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣?

小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤？事實(shí)上就是把一個(gè)數(shù)量根據(jù)每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計(jì)算。

(4)指導(dǎo)算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的總數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤，就是每份是4，寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是，可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。

板書，20÷4＝5

②讓同學(xué)說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份)

③認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。

20÷4＝5

被除數(shù)除數(shù)商

(5)小結(jié)：今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量根據(jù)每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。

2．練習(xí)；教材第14頁的做一做的第1題。

提問：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺)

怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12；每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫6；可以分成2堆，等號(hào)后面寫2。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3。)再說一說這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算式表示什么?(把12根據(jù)每6個(gè)一份地分，可以分成2份。)

3．練習(xí)。教材第14頁的做一做的第2題。

說一說每個(gè)算式怎么讀，以及每個(gè)算式表示的意思，你能舉一個(gè)例子來說明出發(fā)嗎？先讓同學(xué)自己說一說，再同桌的相互說一說。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教材第15頁練習(xí)三的第4題。

燈泡一共有12個(gè)，每個(gè)燈座裝2個(gè)燈泡，可以裝〔〕個(gè)燈座，讓同學(xué)把沒2個(gè)燈泡用鉛筆圈一圈。

燈泡一共有12個(gè)，那被除數(shù)應(yīng)當(dāng)寫幾？〔12〕每個(gè)燈座裝2個(gè)燈泡，表示每幾個(gè)一份？除數(shù)應(yīng)當(dāng)寫幾？〔每2個(gè)一份，除數(shù)寫2〕可以裝〔〕個(gè)燈座，商應(yīng)當(dāng)寫幾？〔12÷2=6〕

完成后要同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么。

2．完成教材第15頁練習(xí)三的第5題。

同學(xué)獨(dú)立完成后，老師講評(píng)。

3．完成教材第15頁練習(xí)三的第6題。

要求同學(xué)仔細(xì)讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式，并說明每個(gè)算式中，哪一個(gè)是被除數(shù)，哪一個(gè)是除數(shù)，哪一個(gè)是商，以及算式中每一個(gè)部分所表示的意思，讓同學(xué)能夠敏捷運(yùn)用除法來表示平均分。

二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案4

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第48頁例2，以及練習(xí)十一第4～6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：掌控兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順次，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。

過程與方法：通過情境理解乘加的運(yùn)算順次，通過知識(shí)遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答兩級(jí)兩部混合運(yùn)算。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

掌控含有兩級(jí)的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順次。

【教學(xué)預(yù)備】

投影儀；練習(xí)本。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.脫式計(jì)算。

35-4+276×3÷2

同學(xué)計(jì)算，說說計(jì)算的過程。

2.談話：上節(jié)課我們知道了，在混合運(yùn)算里加、減是同一級(jí)，乘、除是同一級(jí)，我們?cè)儆?jì)算一道算式里只有加減或只有乘除時(shí)，按從左到右的順次計(jì)算。那么，假如一道算式里既有加減法，又有乘除法，怎么辦呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。

二、互動(dòng)新授——乘加問題。

1.出例如2。

談話：看，這是蹺蹺板樂園，同學(xué)們玩的多快樂呀！認(rèn)真觀測(cè)，每個(gè)翹翹板上有多少人？有幾個(gè)蹺蹺板？草坪上有多少人？〔有3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺板有4人，草坪上有7人?！?/p>

提問：蹺蹺板樂園一共有多少人？怎樣計(jì)算？〔同學(xué)自由回答?！?/p>

依據(jù)同學(xué)的回答，老師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。

方法一：分步計(jì)算，先算翹翹板上有多少人，再算一共有多少人。

4×3=12〔人〕12+7=19〔人〕

方法二：列綜合算式。

4×3+7、7+4×3或7+〔4×3〕

老師提問：觀測(cè)這幾個(gè)算式，你發(fā)覺了什么？〔這幾道算式里既有乘法，又有加法。〕

老師說明：像4×3+7、7+4×3這樣，在沒有括號(hào)的算式里，假如有乘法，又有加減法，要先算乘法，后算加減法，而不管乘法在前還是在后。

2.談話：假如把乘法換成除法，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

出示：20-8÷281÷9-2

師：乘、除法是同一級(jí)的，把乘法換成除法，計(jì)算時(shí)，也是先算除法運(yùn)算，再算加減運(yùn)算。

同學(xué)計(jì)算，指名兩位同學(xué)寫在投影片上。集體訂正時(shí)，要提示同學(xué)留意書寫格式。

20–8÷281÷9+2

=20–4=9+2

=16=11

3.小結(jié)計(jì)算方法。

談話：觀測(cè)黑板上的這四題，你能總結(jié)既有乘除法，又有加減法的混合運(yùn)算的計(jì)算順次嗎？〔同學(xué)自由發(fā)言。〕

老師小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，假如有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

4反饋練習(xí)。

完成教材第48頁“做一做”的剩下兩小題。

圈出第一步先算什么，并說說理由。

三、鞏固應(yīng)用。

1.完成教材練習(xí)十一第4題。

先讓同學(xué)說一說：有除法和加減法，應(yīng)當(dāng)先算什么，再算什么，最末算什么。

2.完成教材練習(xí)十一第5題。

同學(xué)先計(jì)算出左邊的得數(shù)，再和右邊的數(shù)進(jìn)行比較。

同學(xué)獨(dú)立比較，集體溝通，說說計(jì)算的方法。

3.完成教材練習(xí)十一第6題。

先填空，再列出綜合算式。

讓同學(xué)先看懂樹葉上的數(shù)有哪些，再列式計(jì)算。

同學(xué)計(jì)算，寫出計(jì)算的結(jié)果。

四、課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

同學(xué)自由發(fā)言。

師生小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，有乘法和加減法的，要先算乘法；有除法和加減法的，要先算除法。

【板書設(shè)計(jì)】

第2課時(shí)含有兩級(jí)的混合運(yùn)算

20–8÷281÷9+2

=20–4=9+2

=16=11

在沒有括號(hào)的算式里，有乘法和加減法的，要先算乘法；有除法和加減法的，要先算除法。

二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案5

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

夜幕降臨，月亮出來了，山林里靜靜靜的。老鼠們來到田園要偷點(diǎn)兒糧食，正在這時(shí)，被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了，〔出示情境圖〕瞧，它們可是捕獲老鼠的大英雄。

師：這是前幾周貓頭鷹爸爸媽媽捕鼠的狀況：請(qǐng)你算出爸爸每周比媽媽多捉幾只老鼠？

〔老師通過點(diǎn)擊課件出示答案〕

【設(shè)計(jì)意圖：這是整節(jié)課情境創(chuàng)設(shè)的第一步，通過晚上老鼠們來到田園偷吃糧食，正好被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到的情境，使同學(xué)了解它們是捉老鼠的大英雄。然后出示上周貓頭鷹一家捉老鼠的數(shù)量，通過計(jì)算家庭成員之間相差多少，主要復(fù)習(xí)被減數(shù)個(gè)位、十位是0的減法，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這些數(shù)比較小，同學(xué)口算就可以得到答案?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境、探求新知。

1、貓頭鷹有超群的捕鼠本事，當(dāng)它看到野鼠就會(huì)沒有一點(diǎn)兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住，然后吞掉。

〔出示情境圖〕

這是貓頭鷹一家，每月捉鼠狀況的統(tǒng)計(jì)，誰來向大家介紹一下？

2、師：你能提出哪些用減法計(jì)算的問題？列出算式吧！

同學(xué)提出減法問題，接著用算式表示出來：

貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？

300－116

貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉多少只？

300－88

貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只？

288－116=172〔只〕〔由于這道題不需要退位，所以鼓舞同學(xué)徑直口算出來〕

3、師：先算300-116，會(huì)算嗎？你想怎樣算？

同學(xué)可能會(huì)回答：

※我想估算；

※我想先估算，再用豎式計(jì)算，然后進(jìn)行驗(yàn)算；

……

〔老師對(duì)同學(xué)的回答實(shí)時(shí)進(jìn)行語言評(píng)價(jià)：看來你已經(jīng)養(yǎng)成了很強(qiáng)的估算意識(shí)；對(duì)，計(jì)算時(shí)要養(yǎng)成演算的好習(xí)慣；你的想法很好……〕

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己喜愛的方法來算一算?！餐瑢W(xué)獨(dú)立思索，老師巡回指導(dǎo)?！?/p>

4、全班溝通。

師：誰情愿把你的方法介紹給大家？

同學(xué)溝通自己的想法：

※：我是估算的，116接近100，300－100=200，所以300-116大約是200；

※：我用計(jì)數(shù)器撥一撥

先撥300，再在個(gè)位上減6，0－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個(gè)位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，結(jié)果是184。

※：我用豎式算：個(gè)位上0－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個(gè)位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，結(jié)果是184。

師：看來許多同學(xué)都用了豎式，現(xiàn)在咱們?cè)賮硭阋凰??！怖蠋熯呎f邊板書豎式：個(gè)位上0-6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個(gè)位上作10，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，結(jié)果是184?！?/p>

5、師：我們?cè)賮斫鉀Q第二個(gè)問題，300-288請(qǐng)同學(xué)們用列豎式的方法在練習(xí)本上完成。

〔同學(xué)計(jì)算，進(jìn)行鞏固，老師指導(dǎo)。〕

全班溝通：

師：誰想介紹一下你的計(jì)算過程？〔同學(xué)到展臺(tái)前說出計(jì)算的過程?！?/p>

師：誰的結(jié)果和他不一樣？〔同學(xué)說出馬虎出錯(cuò)的地方?！?/p>

6、老師小結(jié)：剛才計(jì)算的兩道題都是用300來減，300是一個(gè)整數(shù)，今日我們就來學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。

板書：整百數(shù)減三位數(shù)

師：像這樣，個(gè)位上不夠減，十位上又是0，你怎樣來解決？

同學(xué)可能回答：就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個(gè)位上作10

〔同學(xué)通過回答，進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知?！?/p>

〔老師實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)：你說的這一點(diǎn)很重要，盼望大家在計(jì)算的時(shí)候都應(yīng)留意到這一點(diǎn)?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)向同學(xué)介紹貓頭鷹有超群的捕鼠本事：當(dāng)它看到野鼠就會(huì)沒有一點(diǎn)兒聲響的飛到它們頭頂，用利爪逮住然后吞掉。出示貓頭鷹一家每月捉鼠狀況的統(tǒng)計(jì)，提出減法問題，從而學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。讓同學(xué)依據(jù)題意列出減法算式后，鼓舞同學(xué)用自己喜愛的方法解決，引導(dǎo)同學(xué)理解連續(xù)退位的算理，重點(diǎn)組織同學(xué)爭(zhēng)論“當(dāng)個(gè)位上0減6不夠減需從十位退1，但十位上是0，怎么辦？”進(jìn)一步弄清連續(xù)退位的道理和方法，并用自己的語言進(jìn)行表述。】

三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知。

1、同學(xué)們知道嗎？貓頭鷹除了能捉老鼠，還有捕食蝗蟲的本事，我們來了解一下〔出示課件：等全班溝通時(shí)老師點(diǎn)擊課件再出示相應(yīng)的答案〕

師：你了解到哪些狀況？想解決哪些問題？

生：每只貓頭鷹7月份比8月份多捉幾只？

師：請(qǐng)你選擇一名家庭成員來進(jìn)行計(jì)算，比比看誰算得又對(duì)又快!

【設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第三個(gè)情境，也是對(duì)教材原有情境的延伸。進(jìn)一步拓展同學(xué)的知識(shí)面，了解貓頭鷹除了能捉老鼠，還有捕食蝗蟲的本事，提出每個(gè)家庭成員在7、8兩月捉的蝗蟲相差多少的減法問題，以此鞏固這節(jié)課所學(xué)的整百數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算?！?/p>

2、師：貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲，幫了農(nóng)民伯伯的大忙。我們看看它們這一個(gè)夏天就可以為人類節(jié)省多少糧食？〔出示表格〕

師：你能提出哪些減法問題？

同學(xué)提出問題：

爸爸節(jié)省的糧食比媽媽多多少千克？

爸爸節(jié)省的糧食比寶寶多多少千克？

師：選擇自己喜愛的問題來解決一下。

〔同學(xué)練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)〕

全班溝通。〔提示同學(xué)算作得數(shù)立刻改正。〕

師：看來貓頭鷹為人類做了很大的貢獻(xiàn)，所以我們要愛護(hù)它。

【設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第四個(gè)情境，也是對(duì)教材原有情境的再次延伸。既然貓頭鷹又能捉老鼠又能捉蝗蟲，會(huì)給我們?nèi)祟悗砟男┖锰幠?？原來它們?yōu)槿祟惞?jié)省了很多的糧食。出示一個(gè)夏天貓頭鷹為大家節(jié)省糧食的有關(guān)數(shù)據(jù)，同學(xué)繼續(xù)提出有意義的問題解決?！?/p>

四、課堂小結(jié)，培育愛惜動(dòng)物的情感。

這節(jié)課你有哪些收獲？貓頭鷹為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)，你想對(duì)它們說些什么？

【設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)愛惜動(dòng)物的情感?！?/p>

二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，會(huì)計(jì)算有小括號(hào)的混合運(yùn)算。

2.讓同學(xué)獨(dú)立思索，自主學(xué)習(xí)新知，通過計(jì)算過程的教學(xué)，提高同學(xué)解決問題的技能。

3.培育同學(xué)合作探究的意識(shí)，加強(qiáng)同學(xué)細(xì)心計(jì)算的意識(shí)，熬煉同學(xué)精確計(jì)算的技能，規(guī)范脫式計(jì)算的格式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解并掌控含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，喚醒已有閱歷

1.回顧沒有括號(hào)的混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

課件出示練習(xí)題。

同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，老師指名同學(xué)與全班溝通，在溝通的過程中，老師引導(dǎo)同學(xué)說出運(yùn)算順次，并強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的格式：橫式的等號(hào)寫在式子的右邊，而脫式計(jì)算的等號(hào)寫在下面，上下對(duì)齊，還要寫在式子的左邊。

2.復(fù)習(xí)小括號(hào)的知識(shí)。

師：你還記得58-〔14+6〕是按怎樣的順次計(jì)算的嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】算式里有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。

師：你能進(jìn)行脫式計(jì)算嗎？

同學(xué)在進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí)，提示同學(xué)留意，用橫線標(biāo)出第一步的計(jì)算內(nèi)容。沒參加運(yùn)算的部分就照寫。

師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與小括號(hào)有關(guān)?！舶鍟n題：帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算〕

【設(shè)計(jì)意圖】“溫故而知新”，讓同學(xué)獨(dú)立計(jì)算、集體溝通，進(jìn)一步梳理同級(jí)運(yùn)算、兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順次，并喚起同學(xué)已有的知識(shí)閱歷；回顧含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順次，為下面的自主探究作鋪墊。

二、自主探究，建構(gòu)新知識(shí)

1.自主嘗試進(jìn)行脫式計(jì)算。

課件出示教科書P49例3。

師：先算什么？再算什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。

同學(xué)獨(dú)立解答，請(qǐng)同學(xué)板演，老師巡察指導(dǎo)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】大多數(shù)同學(xué)會(huì)結(jié)合脫式計(jì)算的格式和小括號(hào)的作用，寫出脫式計(jì)算的過程，但脫式計(jì)算的格式掌控得還不夠嫻熟，老師巡察時(shí)留意引導(dǎo)并收集相關(guān)的教學(xué)案例。

【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)于含有小括號(hào)的混合運(yùn)算，同學(xué)并不是一物不知，他們已有這方面的學(xué)習(xí)閱歷。所以通過獨(dú)立練習(xí)，了解同學(xué)真實(shí)的想法，為明確概念留下真實(shí)而珍貴的素材。

依據(jù)同學(xué)板演，進(jìn)行集體講解。

2.總結(jié)運(yùn)算規(guī)律。

師：這兩道算式有什么相同之處？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】都有小括號(hào)；都是兩級(jí)運(yùn)算；有乘除法，也有減法。

師：兩道算式都含有小括號(hào)，有乘除法，也有減法，還沒學(xué)你們?cè)趺淳蜁?huì)做了呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】同學(xué)自由表達(dá)自己的想法?；仡櫯f知識(shí)來解決新的問題。

師：誰能完整地說一說，含有括號(hào)的算式，是按怎樣的順次進(jìn)行計(jì)算的呢？

師小結(jié)：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的?！舶鍟?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)已有脫式計(jì)算的閱歷，對(duì)小括號(hào)也有肯定的認(rèn)識(shí)，嘗試知識(shí)遷移，獨(dú)立計(jì)算，培育同學(xué)的推理技能，在計(jì)算過程中理解算理。

3.對(duì)比練習(xí)，發(fā)覺小括號(hào)的作用。

課件出示練習(xí)題。

指名說說各題的運(yùn)算順次，然后獨(dú)立完成，再指名板演，老師巡察進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

課件出示練習(xí)題。

師：每列上下兩個(gè)算式有什么不同？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：上面的算式有括號(hào)，下面的沒有；

預(yù)設(shè)2：第一列上面先算減法，再算乘法；下面先算乘法，再算減法。

第二列上面先算減法，再算除法；下面先算除法，再算減法。

預(yù)設(shè)3：結(jié)果不同。

師：小括號(hào)在這里起到什么作用？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】小括號(hào)能轉(zhuǎn)變運(yùn)算的順次。

【設(shè)計(jì)意圖】在喚起已有知識(shí)閱歷的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)遷移類推，自主學(xué)習(xí)，親身體會(huì)規(guī)定運(yùn)算順次的合理性、須要性，理解并掌控含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順次，又在算式的比較中充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的`作用，提高同學(xué)的思維技能和計(jì)算技能。

三、練習(xí)提升

1.完成教科書P49“做一做”第1題。

師：這6道題有什么相同點(diǎn)？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】都是含有小括號(hào)的兩步運(yùn)算。

師：有小括號(hào)的算式，按怎樣的運(yùn)算順次進(jìn)行計(jì)算？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】要先算小括號(hào)里面的。

同學(xué)獨(dú)立完成，指名板演，老師巡察指導(dǎo)，最末全班溝通。

2.完成教科書P49“做一做”第2題。

指名同學(xué)說說每道題應(yīng)先算什么，再進(jìn)行計(jì)算。

師：加小括號(hào)之前和之后有什么相同的地方和不同的地方？在計(jì)算順次上有什么不同的地方？比一比每組兩題的得數(shù)，你能發(fā)覺什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】每組算式都是兩級(jí)運(yùn)算，每組算式中的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)都相同，但由于加了小括號(hào)，運(yùn)算順次和結(jié)果都不同。

【設(shè)計(jì)意圖】使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用--轉(zhuǎn)變運(yùn)算順次。

3.完成教科書P49“做一做”第3題。

老師引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)樹狀圖，說一說先算什么，再算什么。同學(xué)獨(dú)立完成，老師巡察指導(dǎo)。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分同學(xué)能很好地解決填空，但是列綜合算式會(huì)涌現(xiàn)許多問題，例如：65-〔5×6〕，21÷43-36。

老師針對(duì)典型錯(cuò)誤案例進(jìn)行分析，讓同學(xué)理解，寫綜合算式時(shí)，要和樹狀圖的運(yùn)算順次相同，要依據(jù)實(shí)際狀況來判斷是否要給算式添加小括號(hào)。

師小結(jié)：依據(jù)樹狀圖寫綜合算式時(shí)，先找運(yùn)算順次，再寫算式，最末看是否需要加小括號(hào)。需要轉(zhuǎn)變算式的運(yùn)算順次的，就要加小括號(hào)。

4.課件出示練習(xí)題。

師：說一說先算什么，再算什么，你是怎樣列綜合算式的？需不需要加小括號(hào)？

【設(shè)計(jì)意圖】在掌控含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順次的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)。在練習(xí)中不僅凸顯小括號(hào)的作用，而且訓(xùn)練同學(xué)列綜合算式的技能。這樣既鞏固了新知，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律；小括號(hào)的作用；樹狀圖如何改寫成綜合算式。

板書設(shè)計(jì)：

算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

教學(xué)反思：

在前面，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加、減法，會(huì)計(jì)算帶小括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算。有此基礎(chǔ)，在今日的學(xué)習(xí)過程中，通過知識(shí)遷移，很簡(jiǎn)單發(fā)覺含有小括號(hào)算式的運(yùn)算規(guī)律，再次感受小括號(hào)的作用。但在將分步算式或樹狀圖改寫成綜合算式〔小括號(hào)的應(yīng)用〕上困難很大。所以需要通過老師指導(dǎo)以及有針對(duì)性的練習(xí)來加深同學(xué)對(duì)其的嫻熟程度，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助解決問題的過程讓同學(xué)感受“先乘除后加減”。

2、使同學(xué)理解和掌控含有兩級(jí)運(yùn)算〔沒有括號(hào)的〕混合運(yùn)算的運(yùn)算順次，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順次進(jìn)行計(jì)算。

3培育同學(xué)養(yǎng)成先看運(yùn)算順次，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高同學(xué)的運(yùn)算技能。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算。

2、理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順次的須要性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑

1、說出以下每題計(jì)算的第一步?！渤鍪净脽羝?/p>

2、揭示課題：今日我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。

二、互學(xué)釋疑

1、探究混合運(yùn)算的順次。

〔1〕理解題意，解決問題。

出示主題圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀測(cè)，你從圖中獲得了哪些信息？

想一想：先算什么，再算什么？怎樣列式計(jì)算？

〔2〕同學(xué)嘗試計(jì)算并溝通。

小組溝通：是先算7+3還是先算3×4？

7+3×4

＝7+12

＝19

師：請(qǐng)大家回過頭來想想“蹺蹺板樂園里面一共有多少人？”可以用這個(gè)綜合算式計(jì)算嗎？為什么？

比較：4×3+7的運(yùn)算順次和7+3×4，你發(fā)覺了什么？

小結(jié)：當(dāng)綜合算式里有乘加時(shí)，無論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。

2、完成“做一做”

請(qǐng)說說是什么樣的混合運(yùn)算，它的運(yùn)算順次是怎樣的呢？應(yīng)當(dāng)先圈哪一步？

三、測(cè)學(xué)提升

1、依據(jù)剛才的混合運(yùn)算順次，想一想，它們都是遵循什么運(yùn)算法那么呢？

齊讀幻燈片兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算法那么。

2、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

板書：

兩級(jí)運(yùn)算

7+3×4

=7+12

=19

二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案8

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教材第10頁“小熊購物”及“試一試”練習(xí)題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培育同學(xué)提出問題和解決問題的技能。

2.結(jié)合解決問題的過程，探究“先乘法，后加減”的運(yùn)算順次，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的親密聯(lián)系。

3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

掌控先乘法，后加減的運(yùn)算順次。

四、教學(xué)預(yù)備：

掛圖，實(shí)物，課件。

五、教學(xué)流程：

(一)切入舉偶

1、出示課件，故事引入。

今日是星期日，熊媽媽領(lǐng)著小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個(gè)頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個(gè)。媽媽，我還想買那個(gè)……”最末，他們來到了超市的東南角。

2、出示掛圖，談話引入。

誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。

(二)對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1、說一說。

通過看圖，獵取信息，提出問題。

(1)同學(xué)們，請(qǐng)你也認(rèn)真觀測(cè)一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息?

(讓同學(xué)把自己所看到的說出來，老師予以鼓舞性的評(píng)價(jià)，既調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，使同學(xué)參加到教學(xué)過程中來，又培育了同學(xué)的觀測(cè)技能。)

(2)假如你是小顧客，你想買些什么東西呢?

指名匯報(bào)。

(3)假如只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又預(yù)備買些什么呢?

指名匯報(bào)，依據(jù)同學(xué)匯報(bào)，老師可板書問題。

(此問題的設(shè)計(jì)為同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)做預(yù)備。同學(xué)上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)后可讓同學(xué)自己獨(dú)立解決。自己提出問題再自己解答，同學(xué)回愛好濃，積極性高。)

2、算一算。

在解決問題中掌控運(yùn)算順次。

(1)認(rèn)真看圖，說一說小熊買了什么食品?

(2)那么小熊該付多少錢呢?請(qǐng)你來幫它算一算。

同學(xué)獨(dú)立解答后再小組溝通匯報(bào)。

(同學(xué)的解答可能回涌現(xiàn)多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答;有的把兩個(gè)算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都需要讓同學(xué)明確每一步求出的是什么。假如班中同學(xué)只有分步解答的，老師要啟發(fā)同學(xué)將兩個(gè)算式合在一起。老師可依據(jù)同學(xué)匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書。)

(3)說一說有加法又有乘法，要先算什么?

(通過同學(xué)自己探究，得出運(yùn)算的規(guī)律，使同學(xué)獲得勝利的喜悅。)

(4)老師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。

(脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順次是本課難點(diǎn)，老師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，留意同學(xué)的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)提供有針對(duì)性的援助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計(jì)算技能。)

學(xué)中做

1、做一做。

(1)大家真聰慧。你能用所學(xué)的知識(shí)解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎?

任選一題，做一做。

(2)指名匯報(bào)。

(用所學(xué)知識(shí)解決自己提出的問題，同學(xué)積極性高，愛好濃。)

2、想一想，議一議。

通過小組探究，進(jìn)一步掌控運(yùn)算順次。

熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢?

(1)試著做一做。

(2)小組議一議。

(完全放手，給同學(xué)自學(xué)的空間，讓同學(xué)通過小組合作解決這個(gè)問題。此題既可以用兩個(gè)算式解答，也可以合并成一個(gè)算式解答)

(3)說一說。

結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論?

(引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)解決問題的過程，發(fā)覺既有減法又有乘法的狀況下，先算乘法，再算減法。)

3、試一試

(1)假如用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢?

(2)假如用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢?

(通過試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順次。)

做中得

1、綜合練習(xí)。

(1)完成試一試的第(1)題。

先仔細(xì)觀測(cè)，然后說說圖意，最末列式計(jì)算。

(2)完成試一試的第(2)題。

先說一說運(yùn)算順次，然后再計(jì)算。

(3)完成做一做的第(3)題。

(這是一題思索題，讓同學(xué)依據(jù)“小熊購物”的情境表達(dá)算式的意思。例如30—4×5可以這樣表達(dá)：小熊有30元錢，買4袋糖果應(yīng)找回多少錢?教學(xué)中老師還可以讓同學(xué)自己創(chuàng)設(shè)情境，再依據(jù)情境表達(dá)算式的意圖。)

2、全課總結(jié)。

提問：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么?

二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案9

教學(xué)要求

1.使同學(xué)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。初步理解每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

2.借助計(jì)數(shù)器掌控三位數(shù)的數(shù)法，并且在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

3.培育同學(xué)的推理技能。

4.對(duì)同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，會(huì)正確地?cái)?shù)三位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)用具

多媒體課件、計(jì)數(shù)器、例1中一、十、百、千掛圖、同學(xué)每人預(yù)備一個(gè)計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

1.觀測(cè)下面每組數(shù)是怎樣數(shù)的?

(1)71、72、73、74、75、76、……。

(2)49、59、69、79、89、99、……。

第(1)小題是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，第(2)小題是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

2.99是幾位數(shù)?再添一個(gè)是多少?

二、揭示課題

100是幾位數(shù)?100以后的三位數(shù)該怎樣數(shù)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“三位數(shù)的數(shù)法”。(板書課題：三位數(shù)的數(shù)法)

三、教學(xué)新課

1.教學(xué)例1。

(1)教學(xué)“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十”。

①多媒體顯示一個(gè)“正方體”，問：這是什么?幾個(gè)小方塊?

老師貼出1個(gè)小方塊的實(shí)物圖，并板書：一

②逐個(gè)顯示小方格，讓同學(xué)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從1數(shù)到10(這時(shí)進(jìn)行多媒體動(dòng)態(tài)演示：10個(gè)小方格靠攏成為一條)。提問：多少個(gè)一是十?十里面有幾個(gè)一?

老師在小方塊的實(shí)物圖左面貼出一個(gè)木條實(shí)物圖，并在下面板書“十”。

③剛才我們是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)?多少個(gè)一是十?

板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十;

(2)教學(xué)“一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百”。

①提問：現(xiàn)在屏幕上有一個(gè)十，我們能不能一十一十地?cái)?shù)呢?

②隨著屏幕上木條逐個(gè)涌現(xiàn)，同學(xué)一十一十地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到九十時(shí)，老師提問：幾個(gè)十了?再添1個(gè)十是幾個(gè)十?是多少?

隨著同學(xué)的回答，老師貼出“一百”的木塊實(shí)物圖，并板書：一百。

③我們是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，多少個(gè)十是一百?

板書：一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百;

(3)教學(xué)“一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千”。

①現(xiàn)在我們能不能一百一百地?cái)?shù)呢?(板書：一百一百地?cái)?shù)。)

②誰能一百一百地往后數(shù)?

同學(xué)數(shù)數(shù)時(shí)，屏幕上逐層出示木塊圖，當(dāng)數(shù)到九百時(shí)，提問：再添一個(gè)百是幾個(gè)百?是多少?板書：10個(gè)一百是一千。

隨后貼出“一千”的木塊實(shí)物圖，板書：一千。

③多媒體快速重現(xiàn)從一百數(shù)到一千的動(dòng)態(tài)畫面，強(qiáng)調(diào)“10個(gè)一百是一千”，并進(jìn)行板書：10個(gè)一百是一千。

以上教學(xué)過程，貼圖形成如下板書：

(4)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，理解“相鄰”的含義。

“百”和“千”是我們新認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位，它們是相互挨著的鄰居，所以我們說它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。(板書：相鄰)

想一想：“百”和哪個(gè)計(jì)數(shù)單位也是相鄰的?“十”和哪個(gè)計(jì)數(shù)單位相鄰?

(5)理解“十進(jìn)關(guān)系”。

十里面有10個(gè)一，10個(gè)一是十，我們就說十和一是十進(jìn)關(guān)系。(板書：十進(jìn)關(guān)系)

一百里面有幾個(gè)十?10個(gè)十是多少?百和十是什么關(guān)系?

百和千是什么關(guān)系?為什么是十進(jìn)關(guān)系?

以上過程，形成如下板書：

你能用一句話概括每相鄰計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系嗎?

(6)老師簡(jiǎn)要小結(jié)：一、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位，它們每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。今后可以依據(jù)需要，用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)。

2.教學(xué)例2。

(1)初步了解計(jì)數(shù)器。

認(rèn)真觀測(cè)計(jì)數(shù)器，從右邊起第一位是什么位?第二位呢?百位是右起的第幾位?請(qǐng)你在自己的計(jì)數(shù)器上找出千位。

(2)出例如2第(1)小題。

老師在計(jì)數(shù)器上演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一、一百零二、……，當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí)，提問：再撥一個(gè)珠子該怎么數(shù)?

老師邊撥珠邊說明，再加一個(gè)珠子時(shí)，個(gè)位上就有10個(gè)一，10個(gè)一是十，這時(shí)要撥去九，進(jìn)上一。

當(dāng)撥到一百一十九時(shí)，老師提問：接下去該怎么撥?一百一十九后面的數(shù)是多少?

同學(xué)在自己的計(jì)數(shù)器上再練習(xí)一遍，要求邊撥珠邊數(shù)數(shù)。

(3)出例如2第(2)題。

重點(diǎn)講清從一百九十九到二百的撥珠過程，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)這時(shí)各個(gè)數(shù)位涌現(xiàn)的改變。

3.同學(xué)看書，質(zhì)疑問難。

四、鞏固練習(xí)

1.教材第22頁例2下面的做一做。

采用邊練邊講的形式進(jìn)行，留意提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

2.練習(xí)六第1題。

五、課堂小結(jié)

提問：(1)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

(2)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

六、布置作業(yè)

1.10個(gè)一是()，10個(gè)十是()。

10個(gè)一百是()，10個(gè)一千是()。

六百九十九前面一個(gè)數(shù)是()，后面一個(gè)數(shù)是()。

和八百相鄰的兩個(gè)數(shù)是()和()。

2.從六百七十八數(shù)到八百一十。

七、思索練習(xí)

有30個(gè)桃，最少拿出幾個(gè)后，就正好平均分給7個(gè)同學(xué)?

二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案10

教學(xué)內(nèi)容

教材第1—3頁例1、例2以及課堂活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)情景，初步理解乘法的意義。

2、知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)受觀測(cè)、操作等學(xué)習(xí)乘法的過程，感受加法與乘法間的聯(lián)系。

4、對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛樹護(hù)樹的教育

教學(xué)重難點(diǎn)

初步理解乘法的意義。感受加法與乘法間的聯(lián)系

教學(xué)預(yù)備

小棒

一、出示第1頁主題圖，同學(xué)觀測(cè)。

提出數(shù)學(xué)問題，怎樣列算式?老師板書加法算式。

二、情境引人，探究引新

1、出示第2頁情境圖，提問：看圖，你想知道什么?怎樣才能知道一個(gè)植了多少棵樹?

2、同學(xué)發(fā)表自己的看法。老師板書：

1+1+1+1+1+1+……+1=32

2+2+2+……+2=32

8+8+8+8=32

4+4+4+4+4+4+4+4=32

3、提問：剛才的計(jì)算中，你們有什么感受?

4、同學(xué)觀測(cè)算式，小組溝通。你發(fā)覺了什么?(都是連加法、加數(shù)相同、得數(shù)相同等)

5、老師：都是幾個(gè)幾相加。

6、同學(xué)看算式，說說幾個(gè)幾相加(4個(gè)8相加)

7、老師：求4個(gè)8或8個(gè)4相加是多少，可以用加法計(jì)算，還可以用一種更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，就是我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——乘法揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)

三、互動(dòng)探究

1、介紹乘法讀法、寫法

(1)4個(gè)8和8個(gè)4相加的和用乘法怎樣表示呢?板書：8×44×8

(2)比較加法和乘法有什么不同?

2、認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱

3、學(xué)習(xí)例2

(1)同學(xué)操作，按老師的要求擺：每次擺3根擺6次，一共有多少根小棒?怎樣列算式，還可以怎樣列?你是怎樣想的?

(2)小組爭(zhēng)論：觀測(cè)例1、例2各個(gè)加法算式、乘法算式，什么狀況下可以用乘法計(jì)算?

四、課堂活動(dòng)

1、課堂活動(dòng)第1題。

2、課堂活動(dòng)第2題。小組活動(dòng)

五、課堂小結(jié)

今日大家學(xué)到了什么?

板書設(shè)計(jì)

乘法的初步認(rèn)識(shí)

8+8+8+8=32(棵)3+3+3+3+3+3+=18(棵)

4+4+4+4+4+4+4+4+=32(棵)3__6=18(棵)

8__4=32(棵)6__3=18(棵)

或4__8=32(棵)

因數(shù)因數(shù)積

二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案11

教學(xué)內(nèi)容：教材P68、P69。

教學(xué)目的：1、通過直觀的數(shù)數(shù)使同學(xué)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、，并掌控?cái)?shù)數(shù)方法，掌控10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念，培育數(shù)感。

2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能嫻熟地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：拐彎數(shù)。

教學(xué)過程：

一、信息匯報(bào)

匯報(bào)收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的資料。

二、探究新知

1、數(shù)的認(rèn)識(shí)。

1000有多大?(估量說不清)

大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。

動(dòng)態(tài)演示P68例題1。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是()

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?

(2)一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是()

邊演示邊數(shù)。怎么數(shù)的?

(3)假如要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)?為什么?

邊演示邊數(shù)。你發(fā)覺了什么?

引導(dǎo)同學(xué)說，一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是1000。

2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

10個(gè)一是10

10個(gè)十是100

10個(gè)一百是1000。(板書)

觀測(cè)后小組爭(zhēng)論：你發(fā)覺了什么?

3、小組學(xué)習(xí)

任務(wù)：

[1]數(shù)數(shù)(100——1000以內(nèi))

[2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么?如何解決這些困難?

[3]匯報(bào)。小結(jié)

4、數(shù)數(shù)練習(xí)。

[1]集體數(shù)，P68做一做

[2]數(shù)數(shù)接龍游戲

5、猜數(shù)游戲

三、生活中的數(shù)。說說生活中1000以內(nèi)的數(shù)。

二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案12

教學(xué)內(nèi)容：教材第49頁中的例3及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓同學(xué)經(jīng)受含有小括號(hào)的混合運(yùn)算運(yùn)算順次的探究過程，明白“算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的”的計(jì)算方法。

2．理解并掌控含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順次，并能依據(jù)正確運(yùn)算順次進(jìn)行計(jì)算。

3．在解決問題的過程中，讓同學(xué)充分體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。

4．培育同學(xué)獨(dú)立思索、獨(dú)立解決問題和積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的技能。

目標(biāo)解析：

在算式的比較中喚起同學(xué)已有的知識(shí)閱歷，讓同學(xué)經(jīng)受含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順次的探究過程，并在計(jì)算、比較中體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：掌控含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順次。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小括號(hào)的作用，會(huì)列綜合算式來解決問題。

教學(xué)預(yù)備：課件自我評(píng)價(jià)紙口算紙答題紙

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

〔一〕口算競(jìng)賽

1、師：課前老師就聽說我們二一班的同學(xué)們數(shù)學(xué)計(jì)算技能特別棒，今日老師先預(yù)備了1分鐘的口算題卡，想看看大家的計(jì)算技能究竟怎么樣？我們先來比一比好嗎？

師：你們每個(gè)人的桌子上都有一張自我評(píng)價(jià)紙，老師會(huì)結(jié)合同學(xué)們的課上表現(xiàn)，嘉獎(jiǎng)給大家評(píng)價(jià)星星，這節(jié)課得到評(píng)價(jià)星多的同學(xué)老師會(huì)為你預(yù)備一份小禮物，盼望同學(xué)們把自己最優(yōu)秀的一面在這節(jié)課上展示出來。

2、老師組織同學(xué)完成1組1分鐘口算。

3、反饋計(jì)算結(jié)果。老師訂正，同學(xué)自己判，統(tǒng)計(jì)全對(duì)、錯(cuò)3個(gè)及以下、錯(cuò)5個(gè)及以下、錯(cuò)5個(gè)以上同學(xué)數(shù)。

師：整體來看大家的計(jì)算速度有很大的不同，我覺得有的同學(xué)有點(diǎn)焦灼了，沒關(guān)系，老師不會(huì)通過這一次比試就對(duì)大家下定論，由于這節(jié)課上我們還有許多的機(jī)會(huì)來展示自己。請(qǐng)全對(duì)的同學(xué)在自我評(píng)價(jià)紙上畫2個(gè)星星，錯(cuò)題在3個(gè)及以下的同學(xué)畫1顆星星。

〔二〕計(jì)算〔課件出示出示下面各題〕

75－36＋24=8×3÷4=6×8－5=

9×〔6÷3〕＝7＋〔9－6〕＝

師：這是我們學(xué)過的題目，分組完成。指名側(cè)板書?！怖蠋熖崆皩懞谩?/p>

反饋同學(xué)做題狀況，板書同學(xué)給訂正，并總結(jié)我們學(xué)過的混合運(yùn)算計(jì)算順次。指名4人側(cè)板書并訂正。

同學(xué)自我評(píng)價(jià)?！沧鲗?duì)的同學(xué)涂1顆星星〕

〔三〕導(dǎo)入新課，并板書課題

課件出例如3：7×〔7－5〕〔77－42〕÷7

師：大家看這兩個(gè)算式，比較一下，和我們剛才完成的算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?！惨粋€(gè)算式中既有加減法又有乘除法，而且有括號(hào)〕

師：這樣的混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算呢？今日這節(jié)課我們來繼續(xù)討論。板書〔混合運(yùn)算〕

【設(shè)計(jì)意圖】“溫故而知新”，讓同學(xué)獨(dú)立計(jì)算、集體溝通，進(jìn)一步梳理同級(jí)運(yùn)算、兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順次，并喚起同學(xué)已有的知識(shí)閱歷，回顧含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順次，為下面自主探究做好鋪墊。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

師：以前我們學(xué)過了只有加減法、或者只有乘除法的混合運(yùn)算中含有小括號(hào)的算式，我們要先算括號(hào)里的，再算括號(hào)外面的?！仓甘尽诚襁@樣加減乘除混合并有小括號(hào)的算式，老師告知同學(xué)們我們也要先算括號(hào)里面的，后算括號(hào)外面的。我們一起來看看詳細(xì)計(jì)算順次。

1、播放課件?！舱故具\(yùn)算順次〕

2、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況反饋：

師：看了剛才的演示，結(jié)合以前的學(xué)習(xí)你能試著總結(jié)一下這樣的混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算嗎？

〔同學(xué)試總結(jié)，老師課件出示完整過程及運(yùn)算順次，并板書〕

3、經(jīng)受完整運(yùn)算過程，指名板書。

〔算式條貼：〔14+7〕÷75×〔16—9〕

師：老師這有兩道題，你選擇其中一題，來試著算一算寫在答題紙上。

〔1〕同學(xué)選擇試算，指名板書兩題。

〔2〕同學(xué)口述運(yùn)算順次并訂正。

〔3〕同學(xué)自我評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】在喚起已有知識(shí)閱歷的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)遷移類推，自主學(xué)習(xí)，親身體會(huì)規(guī)定運(yùn)算順次的合理性、須要性，理解并掌控含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順次。又在算式的比較中充分體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用，提高同學(xué)的思維技能和計(jì)算技能。

三、鞏固深化，綜合應(yīng)用

師：同學(xué)們又了解到了一種混合運(yùn)算的運(yùn)算順次。同學(xué)們你們都得到多少顆評(píng)價(jià)星。隨機(jī)抽取同學(xué)問。選取得星多的同學(xué)到臺(tái)前老師送一個(gè)小禮物。

師：同學(xué)們你們想得到驚喜嗎？那老師就再給大家制造一些機(jī)會(huì)，我們來做一些練習(xí)。同學(xué)們要加油了！

師：下面的活動(dòng)同學(xué)們要涉及到和小組同學(xué)合作。同學(xué)們還記得自己所在的學(xué)習(xí)小組嗎？〔課前分好〕

〔一〕計(jì)算〔課件出示教材第49頁“做一做”第1題〕

76－〔12＋25〕〔12－5〕×348÷〔8－2〕

34－〔28－13〕6×〔7＋2〕〔88－56〕÷8

1、同學(xué)任選一題說說運(yùn)算順次?！踩空f一遍〕

2、小組合作完成其中兩道題目。

師：下面我們以小組為單位，每組任選2個(gè)算式，獨(dú)立完成，后小組完成訂正。反饋各組學(xué)習(xí)狀況，老師巡察讓同學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

師：剛才我們以各種形式對(duì)今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了練習(xí)。從反饋狀況看大家掌控的還不錯(cuò)?？纯醋约旱脑u(píng)價(jià)表，覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

〔二〕〔課件出示教材第49頁“做一做”第2題〕

4＋5×7〔72－18〕÷924÷4＋2

〔4＋5〕×772－18÷924÷〔4＋2〕

1、師：同學(xué)們觀測(cè)一下，每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？同樣的運(yùn)算由于有了小括號(hào)，就轉(zhuǎn)變了原來算式的運(yùn)算順次?？磥硇±ㄌ?hào)的作用還真是不小。說一說每道題的運(yùn)算順次。

2、同學(xué)兩人一組，自選一組題目完成并相互訂正完成，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候都特別仔細(xì)，合作的也很好，尤其是****組，這組同學(xué)在自己的評(píng)價(jià)紙上再加一顆評(píng)價(jià)印章，盼望其他組繼續(xù)努力。

〔三〕先填空，再列綜合算式〔課件出示教材第49頁“做一做”第3題〕

1．同學(xué)獨(dú)立完成在練習(xí)紙上，老師巡察指導(dǎo)。

2．全班溝通：老師強(qiáng)調(diào)：什么時(shí)候需要加“小括號(hào)”？

〔四〕混合運(yùn)算計(jì)時(shí)自選練習(xí)?！差A(yù)備一組練習(xí)題〕

為同學(xué)預(yù)備一組混合運(yùn)算練習(xí)題，同學(xué)自己選擇完成練習(xí)。遇到問題可以請(qǐng)同組同學(xué)幫忙，也可以請(qǐng)老師幫忙。老師會(huì)深入到同學(xué)們中間觀測(cè)大家的表現(xiàn)，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)老師會(huì)為你加上評(píng)價(jià)印章。

〔五〕拓展練習(xí)：〔課件出示〕

在數(shù)字間填寫適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào){+—×÷〔〕}使等式成立

222=2

要求：1、獨(dú)立思索，看你能想到哪些填法？

2、和小組同學(xué)溝通自己的想法，記錄下本組想到全部填法。

3、以小組為單位展示匯報(bào)?！舶l(fā)給各組1個(gè)紙條，便于各組記錄全部填法〕

四、課堂小結(jié)，梳理知識(shí)

1、總結(jié)評(píng)價(jià)印章狀況，頒發(fā)神奇驚喜。

2、同學(xué)們談感受。

二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案13

教學(xué)目標(biāo)

不帶括號(hào)的兩級(jí)運(yùn)算的順次和脫式計(jì)算的書寫格式。

重點(diǎn)分析

初次經(jīng)受不帶括號(hào)的兩級(jí)運(yùn)算的計(jì)算過程，簡(jiǎn)單與同級(jí)運(yùn)算從左往右的運(yùn)算順次混淆。

難點(diǎn)分析

同學(xué)還沒有嫻熟掌控脫式計(jì)算的書寫格式，簡(jiǎn)單書寫錯(cuò)誤導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果有誤。

教學(xué)方法

1、講授法。

2、合作爭(zhēng)論法。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

一、回顧同級(jí)運(yùn)算的計(jì)算方法

(1)明確運(yùn)算順次。

(2)明確計(jì)算過程。

沒有括號(hào)的乘、除混合運(yùn)算與沒有括號(hào)的加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順次相同，都要從左往右按順次計(jì)算。

知識(shí)講解〔難點(diǎn)突破〕

二、探究新知

蹺蹺板樂園一共有多少人？

1、理解圖意

2、觀測(cè)情境圖，獵取數(shù)學(xué)信息

已知條件：

3個(gè)翹翹板上各坐4個(gè)小伙伴；

草地上有7個(gè)小伙伴。

所求問題：一共有多少人？

3、分析題意，列算式

分步算式：4×3=1212+7=19

綜合算式：4×3＋7或7＋4×3

答：蹺蹺板樂園一共有19人。

4、探究計(jì)算方法

(1)明確運(yùn)算順次。

這道算式中，既有加法，又有乘法，屬于不同級(jí)運(yùn)算，應(yīng)當(dāng)先算乘法，再算加法。

(2)明確計(jì)算過程。

先算4×3＝12，再算7＋12＝19。

詳細(xì)步驟如下：

歸納總結(jié)

在不帶括號(hào)的算式里，假如既有乘法〔或除法〕，又有加法〔或減法〕，要先算乘法〔或除法〕，后算加法〔或減法〕。

課堂練習(xí)〔難點(diǎn)鞏固〕

三、鞏固練習(xí)1-4題?！舱n件出示〕

小結(jié)

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

不帶括號(hào)的兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順次：

在沒有括號(hào)的算式里，假如有乘、除法，又有加、減法，

要先算乘、除法，后算加、減法。

二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五單元教案14

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書青島版二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元回顧整理

教材簡(jiǎn)析：

這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，是同學(xué)在掌控了萬以內(nèi)數(shù)的加減法和運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問題之后安排的，是對(duì)本階段學(xué)習(xí)的回顧和整理，使這部分知識(shí)能通過梳理歸納形成網(wǎng)絡(luò)，提高同學(xué)分析問題解決問題的技能。教材展示一幅生活中熟識(shí)的畫面，讓同學(xué)通過自己的觀測(cè)搜集信息提出問題，讓同學(xué)用自己喜愛的方式來解決這些問題。另外，教材在71頁第四題還設(shè)計(jì)了一個(gè)猜數(shù)游戲，一方面可以使同學(xué)進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，另一方面也復(fù)習(xí)了求“比一個(gè)數(shù)多〔少〕幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)約問題的解答方法。72頁第六題是以連環(huán)畫形式呈現(xiàn)了同學(xué)向福利院的小伙伴獻(xiàn)愛心的情境，對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。四幅圖為同學(xué)提供了豐富的數(shù)學(xué)信息，練習(xí)時(shí)，要指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖中提供的信息提出問題并加以解決，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)解決問題的技能，激發(fā)同學(xué)關(guān)愛他人的意識(shí)。本回顧整理分為兩課時(shí)，第一課時(shí)整理萬以內(nèi)數(shù)的加減法，第二課時(shí)復(fù)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多〔少〕幾的應(yīng)用題。

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

萬以內(nèi)數(shù)加減法

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

能嫻熟掌控的計(jì)算方法并能又對(duì)又快地進(jìn)行計(jì)算。

表達(dá)算法多樣化的思想，拓展同學(xué)解決問題的途徑。

能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培育同學(xué)發(fā)散思維的技能。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

有條理再現(xiàn)舊知，正確嫻熟計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)的加減法。

復(fù)習(xí)過程：

一、回憶呈現(xiàn)，查漏補(bǔ)缺

談話：同學(xué)們我們?cè)僖淮螌W(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法，那么到現(xiàn)在為止，你對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的加減法，你都記著那些知識(shí)，老師出個(gè)題考考大家好嗎？

小黑板出示：計(jì)算下面各題，你喜愛用什么方法就用什么方法算。

〔1〕32＋47

〔2〕546＋217

〔3〕497＋139

580－200912－804603－205

同學(xué)可能涌現(xiàn)：用口算、估算、筆算或用撥計(jì)數(shù)器等方法算。

〔讓同學(xué)各自說出不同算法的思路過程〕

談話：通過剛才計(jì)算大家觀測(cè)比較一下，你能發(fā)覺什么？

同學(xué)可能說：

●發(fā)覺這三組題有加法也有減法。