初中英語閱讀教學中學生思維能力培養(yǎng)探究

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中英語閱讀教學中學生思維能力培養(yǎng)探究當前，英語成了重點關注的學科，特別是初中英語閱讀教學對學生的能力培養(yǎng)、素質提升十分重要，因此教師必需對學生的思維能力進行科學的培養(yǎng)。初中英語閱讀教學的難度并不低，好多學生由于英語基礎對比薄弱，因此在英語知識的學習、能力的提升、詞匯的把握上表現(xiàn)出提升緩慢的問題。通過對思維能力上進行科學的培養(yǎng)，能夠讓學生在自主復習、自主鍛煉、自主穩(wěn)定方面不斷提升，堅持在英語知識的學習路徑上，依照特性化的方法來創(chuàng)新。

初中教育;英語閱讀;思維能力;培養(yǎng)措施

周麗，XX省南京市溧水區(qū)東廬初級中學。

目前，初中英語閱讀教學的落實，必需站在學生的角度來思考，繼續(xù)依照局限性的思路、局限性的方法來完成，不僅在教學壓力上表現(xiàn)較大，同時對教學過程的溝通造成了好多的挑戰(zhàn)，根本無法在短期內合理的解決。思維能力的培養(yǎng)，必需循序漸進的開展，與初中英語閱讀教學的內容密切結合，讓學生們在知識的把握、知識的應用上通過不同的路徑來開展，這樣才能在未來的教育成就上更好地穩(wěn)定。

一、初中英語閱讀教學的現(xiàn)狀

每一個階段的英語學習對學生的成長都是十分重要的，傳統(tǒng)的教學方法、教育手段并不能提高教學的可靠性。特別是在題海戰(zhàn)術的壓力下，好多學生本能的對英語出現(xiàn)了排斥的現(xiàn)象，而且在英語知識的綜合把握方面，沒有依照合理化的方式來完成，這對初中英語閱讀教學的體系創(chuàng)新造成了十分多的挑戰(zhàn)。初中英語閱讀教學的問題，在于教師沒有采取科學的思路來完成，總是采用應試教育的模式來開展，導致學生們的英語學習興趣不斷的降低，好多英語知識的把握、英語知識的運用都無法得到卓越的成績。初中英語閱讀教學的問題，已經出現(xiàn)了長期積累的現(xiàn)象，要堅持在教學的措施上不斷加強，堅持對學生們的學習訴求更好地把握，這樣才能使初中英語閱讀教學的內涵不斷地豐富。

二、學生思維能力培養(yǎng)的意義

隨著素質教育的落實力度不斷提升，所有的教師都意識到，假如繼續(xù)依照灌輸式教育來開展，不僅沒有方法在人才的培養(yǎng)上得到卓越的成績，還會導致初中英語閱讀教學的預期目標無法實現(xiàn)，使得教育的本質目的無法達到。通過學生思維能力的培養(yǎng)，能夠了解學生的思維變化，對學生的思維體系做出探究，依照因勢利導的方法來教育。初中英語閱讀教學的方法多種多樣，每一屆學生都有自己的特點，而且學生的特長能力表現(xiàn)出較大的差異性，此時在學生思維能力上進行科學的培養(yǎng)，完全可以在英語的教學過程中，實現(xiàn)特性化的教育模式。學生們在英語的學習上依照揚長避短的方法來完成，不僅降低了英語學習的難度，還可以在英語學習的效率、英語的記憶能力上不斷加強。

三、初中英語閱讀教學中學生思維能力培養(yǎng)的對策

1.多方位解讀文本教材，拓展學生思維。英語知識的教育和鍛煉，要從多個角度來探究，充分地把握學生的想法。初中英語閱讀教學的過程中，應堅持對學生的思維強度不斷地提升，激發(fā)學生的學習潛力。英語知識的學習重在基礎，只要學生在基礎的成就上不斷提升，則后續(xù)的英語知識把握會更加的簡單，這對學生的英語素養(yǎng)提升具有更好的效果。

教師在課堂一開始由“WhatisthetruemeaningorspiritofChristmas？〞向學生們發(fā)問，先激發(fā)起學生思維興趣，盡情地探討;再通過PPT展示一張圖片，隨問“Whatcanyouseeinthephoto？〞，一步一步地引導和啟發(fā)就讓學生們對接下來要閱讀的文本類型有了大致了解;最終再問“Canyouinferthegeneralidea？〞。

通過在文本教材上依照不同的方法來解讀，能夠讓學生們在英語知識的綜合學習上擁有不一樣的感受，對學生的英語學習思維開啟靈活的指導模式。

2.深入分析文本細節(jié)，培養(yǎng)學生規(guī)律思維能力。目前，初中英語閱讀教學正不斷加強創(chuàng)新，一定要在學生的規(guī)律思維能力上進行科學的培養(yǎng)。好多初中學生在閱讀的過程中，由于規(guī)律思維分析不足，因此在文章的解讀上不夠透徹，不僅難以在考試分數(shù)上提升，同時在自身的英語素養(yǎng)改善上無法得到卓越的成果。此時，要對學生的規(guī)律思維能力進行一步一步地培養(yǎng)。

“Dreamhomes〞一課的教學過程中，讓學生們對自己想要的家園狀態(tài)，或者是夢想當中的家園進行描述，提高其自身的基礎思維能力，鍛煉其規(guī)律思維?！癕ydreamhomeisinthemiddleofthefarm，withthebreathofthefield，canletpeoplefullyrelax.Inmyhome，thereisagreenrapeflower，whichismadeatsunriseandsunseteveryday.Therichnessinlifemakesmehaveahighsenseofhappiness.Ialsowanttocreateabasketballcourtinmyhome，sothatmyfriendsoftencometoplaybasketball，andweoftengettogetherforbarbecue.〞利用學生感興趣的話題和內容，讓同學們在英語的規(guī)律思維鍛煉上通過科學的方式來鍛煉。

Dreamhomes的解讀過程中，教師也可以給出自己的觀點和看法，與學生們開展互動，形成思維上的相互借鑒、相互補充，這對于英語教學的進步能夠奠定堅實的基礎。

3.拓展文本內容，培養(yǎng)學生思維廣泛性?，F(xiàn)如今的初中英語閱讀教學，一定要站在學生的角度來思考，特別是在文本內容上進行有效的拓展，要堅持對學生的思維廣泛性科學的培養(yǎng)。有些學生在閱讀過程中，依照單一的角度來分析，所以在學習的過程中無法得到全面的進步。

“WelcomemtoSunshineTown！〞一課的教學過程中，要讓學生的思維創(chuàng)新從實際應用來出發(fā)，一方面在英語閱讀上得到更好的積累，另一方面在英語能力上不斷得到加強。通過“WelcomemtoSunshineTown！〞的教學，要求學生們以不同的方式來表達歡迎。

Helloeveryone，thisissunshinetown.Itnotonlyhasaspringlikeclimate，butalsocanbringyoudifferentexperiences.Iamyourguide.Pleasefollowme.

Thefirstrayofsunshineinthemorninggaveusasmalltown，soitiscalledsunshinetown.Thisisaveryhappycity.Ihopetobringyouabetterexperienceinyourtravel.Welcome.

Thebeautifulsunshinetownhasahistoryofmorethan100years.Therivershereareveryclearandtherearemanyethnicactivities.Youcanenjoyyourselfinthetown.Pleasegivememoreadvice.

通過不同的歡迎方式鍛煉，讓學生們在英語的思維拓展過程中依照廣泛性的原則來開展，不僅可以借此來幫助學生在英語的解讀上更加深刻，還能夠讓學生在英語的語句、語法上更好地把握，在學生的英語思維塑造上取得更好的成績。

4.加強文本評價，強夯思維基礎。隨著教育理念不斷革新，初中英語閱讀教學的開展，正不斷地加強思維基礎的打造，希望學生們借此在自身的綜合成績上有一個科學的提升，不要總是依照固定的思維來學習。文本評價對學生而言十分重要，要讓他們在學習思路上科學的打造，同時在學習的過程中找出自己的優(yōu)勢和不足。

“Amazingthings〞的教學過程中，要求學生們書寫一篇關于奇妙經歷的感受，借此來對學生的閱讀能力、書寫能力開展雙重鍛煉?！癟hisassignmentistowriteanarticleaboutyourownmagicalexperience.Thecontentcanbeworkedoutbyyourself.Studentsshouldmasterthecharacteristicsofthemagicalexperienceandkeepthegrammarandsentencecorrectintheprocessofwriting.Thearticleshouldnotbelessthan300words.Iwilljudgeitaccordingto1-10points.〞

通過在文本評價上不斷優(yōu)化，能夠在學生的思維基礎打造上取得更好的結果，而且在初中英語閱讀教學的指導過程中，結合了學生的特長來塑造，好多知識的綜合教育道別了傳統(tǒng)的灌輸式模式。同學們在學習成績、學習能力上可以取得更好的進步。

四、結語

我國對初中英語閱讀教學方面十分關注，學生的思維能力狀況，直接關系到他們能夠