B3探究型學習活動設計《爬山虎的腳》

探究型學習活動設計案例縣（市、區(qū)）固鎮(zhèn)縣學校仲興中心小學姓名何新專學科語文能力維度口學情分析J教學設計口學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境口多媒體教學環(huán)境J混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點B3探究型學習活動設計實踐問題典型的探究型學習活動設計模式有哪些？如何利用技術有效整合與提供學習資源？如何利用技術促進學生交流與協(xié)作？材料要求提供一份探究型學習活動設計，包括學習主題與目標、學生情況、探究任務、活動過程、學習資源和評價要求等。教學環(huán)境口多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境教學主題爬山虎的腳教學目標.知識目標：理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。.能力目標：學習作者觀察和表達方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。.情感目標：激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。L教學對象小學四年級學生學情分析《爬山虎的腳》是一篇狀物散文，本組課文以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題進行編寫。全文共5段，葉圣陶先生細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子和腳，以及它是如何一步步往上爬的。其中3、4、5二段重點描與了爬山虎腳生長的位置、特點與作用。作者觀察細致入微，而且連續(xù)觀察了很長時間，語言描寫生動準確，讀后使我們也產(chǎn)生了探究的欲望，激起我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。選這篇課文的目的，一是讓學生體會作者是怎樣細致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)認真觀察事物的興趣和習慣；二是學習作者是怎樣把觀察到的事物具體、有順序地寫下來的。教學資源PPT課件導入視頻階段一：確定預期結果所確定的目標?通過生活中簡單的事例，尋求解決問題的最優(yōu)方案，初步體會到優(yōu)化思想在

解決問題中的應用。作為教師，我們需要思考哪些基本問題？通過這一課程，預期學生能理解?通過生動的多媒體課件再現(xiàn)與課文有關的情景，激發(fā)學生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設置懸念，激發(fā)學生探究新知識的欲望。學習作者觀察和表達方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。〃作為單兀學習的結果，學生會了解到哪些重要的知識與技能？學生將知道學生將能夠?通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。一是讓學生體會作者是怎樣細致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)認真觀察事物的興趣和習慣；二是學習作者是怎樣把觀察到的事物具體、有順序地寫下來的。階段二：確定合適的評價標準什么能夠用來證明學生理解了所學知識表現(xiàn)性任務通過問卷星調查法了解學生對本節(jié)課的學習情況。和知識掌握熟練程度。學生的自我評價和反應通過本次探究型學習我了解了這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)了我留心細致地觀察周圍的事物找解決問題最優(yōu)方案的意識。階段三：設計學習體驗教與學的體驗順序應該怎么安排才有助于學生參與、開展和展示預期理解？在教學方法上，為了使學生能輕松、愉快地理解優(yōu)化思想，根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，結合本課的特點和本組語文的訓練重點，通過觀察、探究的途徑，以學生的讀、演、議、說來代替教師單一的講、管形式。充分發(fā)揮學生的自主性、主動性、開展性、創(chuàng)造性，在學法方面，我設計了一系列貼近學生生活實際和年齡特點的教學活動，在這些活動中