信任創(chuàng)造出美好的境界

本文格式為Word版，下載可任意編輯——信任，創(chuàng)造出美好的境界張楠

有名作家馮驥才在《珍珠鳥》一文中，曾發(fā)出這樣的感慨：信任，往往創(chuàng)造出美好的境界。在從教生涯中，我深刻體會(huì)到這句話的力量。

臨危受命，責(zé)任感與使命感并存

2022年新冠疫情爆發(fā)，在舉國(guó)危機(jī)之時(shí)，我步入北新試驗(yàn)的大門，成為抗疫戰(zhàn)隊(duì)中的一分子。作為一名班主任和數(shù)學(xué)任課教師，我得知接手的這個(gè)班狀況后，我更覺責(zé)任之大：往次考試顯示大部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不達(dá)標(biāo)；

任課教師反映班級(jí)紀(jì)律分散，幾乎無法正常上課；

班主任老師束手無策，家長(zhǎng)們也覺得無能為力。擺在面前的，是內(nèi)憂外患，但是，老師的使命是什么？我想，就是做領(lǐng)航人，做擺渡者！五年級(jí)的學(xué)生，還有無限可能，我相信他們能從窘境中走出來，完成自我蛻變！

觸摸心靈，樹立共同目標(biāo)

第一階段：居家學(xué)習(xí)首先是全面深入了解學(xué)生狀況，建立情感溝通基礎(chǔ)。疫情當(dāng)下，最難辦的問題就是老師與學(xué)生無法見面交流，這對(duì)于新接班的師生溝通極為不利。為打破壁壘，我采用100%全覆蓋的方式進(jìn)行電話家訪，與班級(jí)內(nèi)29名學(xué)生及家長(zhǎng)逐一暢談，從學(xué)習(xí)狀態(tài)、性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣、身心健康、家庭狀況等方面全面進(jìn)行了調(diào)查。通過電話，初步取得了家長(zhǎng)對(duì)我的信任，同時(shí)讓我明確了每位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的主要原因，為下一步制定班級(jí)成長(zhǎng)方案打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次是有的放矢，樹立明確奮斗目標(biāo)。一是思想建設(shè)：雖然現(xiàn)實(shí)成績(jī)慘不忍睹，但全班學(xué)生無一例外都希望自己能學(xué)得更好，得到認(rèn)可。面對(duì)這樣單純良善積極的學(xué)生，我由衷地勉勵(lì)他們相信自己有鯉魚躍龍門的潛力，告訴他們只要認(rèn)真聽好每一節(jié)課，做好每一道題，再開學(xué)時(shí)就會(huì)看到自己的巨大進(jìn)步。二是精準(zhǔn)“扶貧〞：居家學(xué)習(xí)期間，我制定了“以點(diǎn)帶面〞的幫扶計(jì)劃，除了常規(guī)網(wǎng)課外，面向幾位有代表性的學(xué)困生開展一對(duì)一指導(dǎo)，通過微課、語音、圖片、視頻電話等靈活的形式，幫學(xué)業(yè)墊底的學(xué)生一步步攻克基礎(chǔ)知識(shí)難關(guān)，一個(gè)學(xué)期下來，這部分學(xué)生的基本計(jì)算水平得到極大的提高，對(duì)學(xué)習(xí)也有了很大的興趣。進(jìn)步最大的就屬我們班的孫同學(xué)了，他因家庭條件不好，父母無力看管，自己惰性又強(qiáng)，成績(jī)十分不理想。自從與他視頻講解習(xí)題后，我發(fā)現(xiàn)他并不是無藥可救，有一次表揚(yáng)他認(rèn)真完成作業(yè)后，他竟然每天早上都會(huì)主動(dòng)和我視頻，問我今天的作業(yè)他寫得對(duì)不對(duì)。于是，我抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)他進(jìn)行夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)，他的成績(jī)也在節(jié)節(jié)攀升。孫同學(xué)的蛻變，極大地鼓舞了中間層的學(xué)生，他們仿佛從成功案例上看到了自己的希望，進(jìn)而自發(fā)在學(xué)習(xí)中付出更多的時(shí)間與精力。

其次階段：到校學(xué)習(xí)首先，不以規(guī)則不成方圓。正常開學(xué)后，第一步工作就是建設(shè)健全班委組織，創(chuàng)設(shè)完備的班規(guī)，讓班級(jí)成員明確組織制度，學(xué)有示范，行有模范，有錯(cuò)必懲，進(jìn)步必褒，班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)逐步進(jìn)入穩(wěn)定階段。

其次，持續(xù)進(jìn)行理想教育。我與學(xué)生說得最多的一句話就是：你一定能行！你們是最棒的！這句看似簡(jiǎn)單的話，對(duì)于長(zhǎng)期被否認(rèn)的孩子來說，是多么重要！我不僅僅是把它作為一句口號(hào)，而是發(fā)自肺腑地這樣認(rèn)為：一雙雙渴望的眼睛承載的是對(duì)我無條件的信任，我又有什么理由不去真心回報(bào)這些孩子呢？當(dāng)這種信念轉(zhuǎn)化為班級(jí)成員共同追求的目標(biāo)時(shí)，你會(huì)詫異地發(fā)現(xiàn)，心理示意的力量是多么強(qiáng)大！之前課間追趕打鬧的學(xué)生，竟逐漸扎堆講起題來。

第三，團(tuán)隊(duì)力量帶動(dòng)進(jìn)步。根據(jù)學(xué)習(xí)水平，組建學(xué)習(xí)小組。每組均包含學(xué)業(yè)水平在上、中、下游的學(xué)生。由組長(zhǎng)帶領(lǐng)，加強(qiáng)組內(nèi)建設(shè)，設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展同伴互助。同時(shí)進(jìn)行積分獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)比制度，每周針對(duì)優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行小結(jié)，小組積分排名領(lǐng)先者就能得到心儀的獎(jiǎng)品。當(dāng)有了鼓舞措施，學(xué)生的潛力得到激發(fā)，學(xué)習(xí)勁頭越來越足，漸漸浮現(xiàn)你追我趕的勢(shì)頭。

第四，訓(xùn)練指導(dǎo)不松懈，持續(xù)提升學(xué)業(yè)水平。緊抓課堂40分鐘，做到講練相結(jié)合，使學(xué)生能夠吸收本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，利用在校的點(diǎn)滴時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行講解，通過練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生把握知識(shí)的具體狀況，做到周測(cè)練習(xí)每日有、穩(wěn)定知識(shí)記得牢。功夫不負(fù)有心人，學(xué)生們的成績(jī)不斷提高，自信心高漲，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃重，形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛。

最終，家校合力促成長(zhǎng)?？吹胶⒆觽兊淖兓?，家長(zhǎng)對(duì)我更加信任，我也經(jīng)常和家長(zhǎng)們聊聊孩子的學(xué)習(xí)、情緒，以及在校發(fā)生的事情，有時(shí)還會(huì)向家長(zhǎng)提一些教育孩子的建議，家長(zhǎng)們都覺得遇到了一個(gè)真正關(guān)心孩子的好老師，家長(zhǎng)也會(huì)告訴我孩子們?cè)诩医?jīng)常提到我，表達(dá)對(duì)我的愛好之情。有了家長(zhǎng)的大力支持，班級(jí)工作開展得更加順暢，班集體也更加具有凝結(jié)力。

現(xiàn)在，我仍舊會(huì)對(duì)學(xué)生們說，相信自己，你一定可以的，我信任你們！就是這樣的信任，逐漸地開啟了孩子的