《廉頗藺相如列傳》教案8篇

《廉頗藺相如列傳》教案合集8篇

《廉頗藺相如列傳》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、連續(xù)積存文言常用詞，連續(xù)培育文言文語感。

2、《史記》中的小說因素齊備。體會課文擅長剪裁和組織材料的方法以及用語言行動提醒人物性格的表現(xiàn)手法。

3、熟悉廉頗、藺相如思想品質(zhì)的珍貴之處，培育以大局為重的愛國主義精神。

教學(xué)方法：

誦讀、提問、講解、質(zhì)疑。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、積存文言常用詞，連續(xù)培育文言文語感。

2、在學(xué)習(xí)小說技巧的根底上進(jìn)一步理解其特征，借鑒寫法。

課時安排：

三課時

教學(xué)內(nèi)容及步驟

第一教時

一、導(dǎo)入課文：

司馬遷一生經(jīng)受坎坷，因李陵一案而患病酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也?！彼脒^死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他遲疑了，由于他把事業(yè)、抱負(fù)看得比一切都珍貴，他思想升華了，毅然活下來，發(fā)憤著書，最終完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。正由于如此，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會消失那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比方荊軻、毛遂、晁錯……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的士氣和才智，贏得了國家的尊嚴(yán)。今日我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中聞名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請罪”導(dǎo)入。

2、由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時的戰(zhàn)國形式、歷史條件，教師補(bǔ)充。

合縱連橫：戰(zhàn)國時弱國聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國，稱為合縱，隨從強(qiáng)國去進(jìn)攻其他弱國，稱為連橫。戰(zhàn)國后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進(jìn)攻其他國家。

戰(zhàn)國末期，當(dāng)時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力氣最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國，實行遠(yuǎn)交近攻、各個擊破的戰(zhàn)略，積極對外擴(kuò)張．它南邊的楚國和西北的趙國，實力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會時，秦的主要力氣正應(yīng)付楚國，所以它對趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力氣來進(jìn)攻．這就是藺相如進(jìn)展外交斗爭取得成功的客觀有利條件．固然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢，機(jī)靈英勇地進(jìn)展斗爭也是特別重要的．

三、學(xué)生聽讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。

本文寫了三個故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

1—2節(jié)：廉藺簡介

3—13節(jié)：完璧歸趙。

14—16節(jié)：澠池相見。

17—21節(jié)廉藺交歡（負(fù)荊請罪）

四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)

1、學(xué)生對比解釋看課文，將注音、局部疑難詞語的解釋寫到原文中。

2、師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語。

3、落實文句翻譯。

4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。

A、藺相如出訪前初顯膽識：“寧許以負(fù)秦曲”。

B、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？

秦國不合禮數(shù)有三：章臺不是接見外臣的場所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是敬重外臣的禮節(jié)。

C、藺相如發(fā)覺秦王“無意償城”后怎么辦？

設(shè)計智?。鸿涤需?，請指示王。

說理斗爭：布衣之交尚不相欺。

誓死保衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。

D、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對策？

首先，使出緩兵之計，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；

其次，私下派人把璧送回趙國。

E、歸璧于趙后，藺相如又如何對秦王交代的？

①義責(zé)秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也?！备纱嗾f明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣?！?/p>

②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實，說明只要“堅明約束”，“趙立奉璧來”。

③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請就湯鑊?！?/p>

④提出盼望：“唯大王與群臣熟計議之”，示意秦王殺使者不是好方法。

F、出訪結(jié)果如何？

“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧?！眱蓢┏?，進(jìn)入對立狀態(tài)。

G、概括：寫“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

表現(xiàn)方法：①直接描寫（如寫藺相如的語言、動作、神態(tài)等）；

②間接描寫（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)靜自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。

5、學(xué)生誦讀

五、布置作業(yè)。

其次課時

一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)

1、學(xué)生對比解釋，試翻譯。

2、師生共同疏通，落實文句翻譯。

3、研讀、爭論“澠池之會”。（會前計議：相如主行并從，廉送至境與訣；會上斗爭：迫使秦王擊破缶，反請咸陽為壽；斗爭結(jié)果：會上終不勝趙，會后秦不敢動。）

①秦軍在打勝仗的狀況下為什么主動與趙求和？

在軍事上取得成功的狀況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或削減動用武力的代價。

②秦王怎樣污辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對的？

“秦王飲酒酣”中的一個“酣”字寫出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)；“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進(jìn)史冊。

藺相如：首從前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相消遣”；其次“前進(jìn)缶，因跪請秦王”，“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。

③秦王一計未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如如何對策？

藺相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價值在趙十五城之上。

④“澠池之會”的結(jié)果如何？

一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；

二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”。

二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)

1、學(xué)生朗讀，翻譯。

2、品讀爭論：

①廉頗藺相如之間的沖突起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語言表達(dá)出來的？

②藺相如是怎樣處理這一沖突的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想根底是什么？

③寫藺相如舍人的諫言用意是什么？

④怎樣對待廉頗的形象？你喜愛他嗎？

3、誦讀，增加語感，承受古文化的熏陶。

三、布置作業(yè)。

第三課時

一、從小說鑒賞的角度分析寫作技巧。

從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個出色人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機(jī)遇，實現(xiàn)自我的價值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價值，可供寫作借鑒：

1、選取典型大事刻畫人物形象。（三個故事，集中、凝練、鮮亮）。

2、在沖突沖突中刻畫人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，沖突陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊急，秦王同意相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊急，秦王最終畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊急，為和好，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的沖突。）

3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。

4、用共性化的語言刻畫人物。

5、懸念、虛實襯托等技巧在本文表達(dá)突出。

二、結(jié)合課后資料《藺相如完璧歸趙論》，重新端詳這篇作品，看有什么新的討論體會。

1、翻譯這節(jié)文字。

2、王世貞“對這種稱道”提出質(zhì)疑，他的疑點(diǎn)何在？

疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！

秦強(qiáng)趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。

3、何以見得是有意挑其怒？

秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒，對強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。

4、置疑啟發(fā)：

這個疑點(diǎn)并不能否認(rèn)此傳，還需史實旁證，但這里提出的沖突性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。

質(zhì)疑的內(nèi)容要有肯定的熟悉價值。像本文的疑，就有澄清史實的價值?！妒娚接洝芬彩琴|(zhì)疑，就有討論命名規(guī)律的價值，惜之，蘇軾沒能，也不行能把這一規(guī)律方法問題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價值的。

提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進(jìn)展反對，反對的理由要充分，這也要符合規(guī)律和事實，最終再提出自己合理的看法。

三、歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)展考點(diǎn)學(xué)問梳理。

1、通假字

⑴可與不：不，通“否”。

⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。

⑶拜書送于庭：庭，通“廷”，承受朝拜和處理政務(wù)的地方。

⑷如有司案圖：案，通“按”，觀察。

⑸秦自繆公以來，未嘗有堅明約束者也：繆，通“穆“。

⑹唯大王與群臣孰計義之：孰，通“熟”，認(rèn)真。

2、一詞多義

⑴負(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，憑借）

②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對不起）

③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違反）

④均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使．．．擔(dān)當(dāng)）

⑤謙頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）

⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）

②其人勇士，有智謀，宜可使（出訪）

③乃使其從者衣褐（讓）

④大王乃遣一介之使（使臣）

⑶引①引趙使者藺相如（引見，延請）

②左右欲引相如去（拉）

③相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)）

⑷徒①秦城恐不行得，徒見欺（白白的）

②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過）

⑸幸①而君幸赦臣（幸好，幸運(yùn)）

②而君幸于趙王（寵幸）

⑹以①以士氣聞于諸侯－－憑

②愿以十五城請易璧－－用，拿

③嚴(yán)大國之威以修敬也－－來，連詞

④則請立太子為王，以絕秦望－－用以，用來

⑤吾所以為此者，以先國家之急而后么仇也－－由于

3、古今異義

⑴拜為上卿－－拜，授予官職

⑵欲勿與，即患秦兵之來－－患，憂慮，擔(dān)憂

⑶請以咸陽為趙王壽－壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮

⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開；親戚，近親及姻親．

⑸請指示王－－指示，指給．．．看

⑹于是相如前進(jìn)缶－－前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)

⑺宣言曰：事見相職必辱之－－宣言，揚(yáng)言，處處說

⑻布衣之交－－布衣，平民．

4、詞類活用

⑴名詞作動詞

①舍相如廣成傳舍－－舍，安置住宿

②左右欲刃相如－－刃，用刀殺

③乃使從者衣褐－－衣，穿

⑵名詞作狀語

①而相如庭斥之－廷，在朝廷上

②故令人持璧歸，間至趙矣－間，從小路

⑶使動用法

①完璧歸趙－完，使．．．完整

②秦王恐其破璧－破，使．．．破裂

③寧許以負(fù)秦曲－負(fù)．使．．．擔(dān)當(dāng)

④畢禮而歸之－歸，使．．．回去

⑷意動用法

①且庸人尚羞之－羞，以．．．為恥辱

②先國家之急而后私仇也－先，以．．．為先；后，以．．．為后

5、文言句式

⑴推斷句

①廉頗者，趙之良將也．

②和氏璧，天下共傳寶也．

③我為趙將

⑵被動句

①而君幸于趙王．

②秦城恐不行得，徒見欺

⑶倒裝句

①賓語前置：何以知之．

②定語后置：求人可使報秦者

③介賓短語后置：拜送書于廷

四、布置作業(yè)。

附：課后資料《藺相如完璧歸趙論》翻譯。

藺相如完璧歸趙，人們都贊揚(yáng)他。但我不敢認(rèn)為這是可以令人信服的。

秦國拿了十五座城池的空名，哄騙趙國，并且用威逼的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。這時說秦國想要得到璧是實情，但不是要趁此時機(jī)窺伺趙國的呀。趙國知道這個真實的狀況就不給它，不知道這個真實的狀況就給它；知道這個真實狀況而懼怕秦國就給它，知道這個真實狀況而不懼怕秦國就不給它。這只要兩句話就能解決的啊，為什么既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢！

況且說到秦國想要得到這塊璧，趙國不愿給它，雙方是無所謂是非曲直的。趙國送去了璧而秦國不交割城池，那錯在秦國。秦國交出了城池而趙國反把璧拿回去了，這錯在趙國。要想使這錯在秦國，就不如舍棄這塊璧；可怕丟掉這塊璧，就不如不送去了。那秦王既然根據(jù)地圖去交割城池，又預(yù)備九賓的盛大禮儀，齋戒沐浴了才來承受這塊璧，照這形勢已是不得不給城池的了。假如璧拿去了而不給城，相如就可以上前去尊敬地說：“我原來就知道大王是不會給城的。那璧不是趙國的璧嗎？而十五座城池也是秦國的珍寶啊。如今使大王為了這塊璧的原因，而失去了十五座城池；那十五座城池的百姓，都會深深地怨恨大王把他們拋棄了猶如草芥一般。大王不給城池，卻騙取了趙國的璧，就為了一塊璧的原因，而竟在天下人的面前失去信用，我懇求就死在這里，來說明大王的失信?！边@樣，秦王未必不歸還璧。當(dāng)時為什么要派手下的人懷揣著璧逃回去，把這有理的一方給了秦國呢！那時秦國的意思還不準(zhǔn)備和趙國斷絕關(guān)系啊。假設(shè)秦王發(fā)怒而在大街上殺掉相如，派武安君統(tǒng)領(lǐng)十萬大軍兵臨邯鄲，責(zé)問那塊璧的去向以及為何失信，秦一次勝仗就可以使相如滅族，再次勝仗那塊璧就最終送到秦國了。

我所以說，藺相如能夠保全這塊璧，那是上天的保佑啊。至于他在澠池對秦國所表示的強(qiáng)硬態(tài)度，溫柔忍讓地對待廉頗，那方法是越做越神妙的了。所以能夠趙國，這實在是上天袒護(hù)保佑著它??！

《廉頗藺相如列傳》教案篇2

復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、學(xué)會劃讀文言文

高考考察的史傳類文章無非兩類：一是一人多事型，其構(gòu)造特點(diǎn)是：人物—簡歷—性格特點(diǎn)（對人物評價）—大事①—大事②—大事③……（一般包括4至6個大事）；一是一事多人型，其構(gòu)造特點(diǎn)是：大事—緣由—人物①—人物②—人物③……結(jié)局。我們要劃讀的內(nèi)容，就是要劃讀出構(gòu)造中的段落層次。

劃讀什么？

劃讀“四名一性”：官職名、年號名、新地名、新人名、新性格

史傳類記敘人物，用筆簡約，往往幾句話就是一個大事、一段經(jīng)受。由于記敘的是人，所以大事往往隨著官職、時間、地點(diǎn)、與其交往的人的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，所以，我們在閱讀時，只要留意官職名，年號名，地名，人名等的變化，結(jié)合原文內(nèi)容，遇到與官職有關(guān)字詞，表示故事進(jìn)展的年號名、新消失的地名、人名，再次交待的仆人公的新性格，我們就可確定為一個層次，用筆標(biāo)注出來。

⑴一人多事型

人物：廉頗，簡歷：趙之良將也。性格特點(diǎn)（對人物評價）：士氣

大事①：年號：趙惠文王十六年官職：趙將，

大事內(nèi)容：戰(zhàn)功赫赫新官職：上卿

大事②：時間：其后（公元前281年）秦伐趙

大事內(nèi)容：（1）勸王赴會（2）與王訣別

新性格：深謀遠(yuǎn)慮忠君愛國

大事③：時間：既罷（澠池之會完畢）

大事內(nèi)容：負(fù)荊請罪新性格：知錯能改

人物：藺相如簡歷：趙人也身份官職：舍人

大事①：新人名：宦者令繆賢時間：臣嘗（曾經(jīng)）有罪

大事內(nèi)容：為繆賢分析利害關(guān)系

性格特點(diǎn)（對人物評價）：勇士、有智謀

大事②：新人名：于是王（趙王）召見新地點(diǎn)：趙王宮

大事內(nèi)容：（1）向趙王分析強(qiáng)弱形式（2）提出對策：寧許以負(fù)秦曲

（3）請纓出訪秦國

大事③：新人名：秦王新地名：章臺

大事內(nèi)容：獻(xiàn)璧取璧持璧欲擊柱

大事④：新地名：廣成傳舍大事內(nèi)容：送璧歸趙

大事⑤：新時間：秦王齋戒五日后新地點(diǎn)：秦廷

大事內(nèi)容：廷斥秦王

大事⑥：時間：相如既歸新官職：上大夫

大事⑦：時間：其后地點(diǎn)：澠池

大事內(nèi)容：（1）秦王步步緊逼戲弄趙王（2）相如針鋒相對寸步不讓

大事⑧：時間：既罷地點(diǎn)：歸國新官職：上卿，位在廉頗之右

大事內(nèi)容：（1）廉頗居功自傲，相如退讓回避

（2）向舍人說明退避緣由

新性格特點(diǎn)：以大局為重

結(jié)局：卒為刎頸之交。

歸納層次構(gòu)造

大事①—⑥概括為完璧歸趙，大事⑦概括為澠池相見，大事⑧概括為負(fù)荊請罪

2、初步把握文言文翻譯的方法：留、換、刪、補(bǔ)、調(diào)、縮

將加點(diǎn)的字和畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語

①計未定，求人可使報秦者，未得。

②君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪，則幸得脫矣。

③臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不行。

④大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！

⑤秦以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，

寧許以負(fù)秦曲。

⑥臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請就湯鑊，唯大王與群臣熟計議之！

⑦卒廷見相如，畢禮而歸之。

⑧夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉！顧吾

念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱

生。吾所以為此者，以先國家之急而后私讎也。

⑨左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。

⑩臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，

而君畏匿之，恐驚殊甚，且庸人尚羞之，況于將相乎？臣等不肖，請辭去。

3、常用的文言實詞和虛詞積存

一詞多義

幸

而君幸于趙王（寵幸）大王亦幸赦臣（對方行為是自己的幸運(yùn)）

則幸得脫矣（幸運(yùn)）縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉（寵幸）

如姬最幸，出入王臥內(nèi)（受寵幸）今事有急，幸來告良（幸虧）

幸可廣問訊，不得便相許（盼望）

負(fù)

均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使、、、擔(dān)當(dāng)，擔(dān)負(fù)）秦貪，負(fù)其強(qiáng)（憑借，依仗）

負(fù)荊請罪（背著）故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝敗已判矣（失?。?/p>

使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（擔(dān)當(dāng)）誓天不相負(fù)（辜負(fù)）

臣誠恐見欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對不起）

相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違反）

徒

凡富貴之子，大方得志之徒（一類人）哀斯墓之徒有其石也（空）

秦城恐不行得，徒見欺（白白地）徒慕君之高義也（只，不過）

強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也（只，不過）

引

引趙使者藺相如（延請）相如引車避匿（掉轉(zhuǎn)）

左右或欲引相如去（拉，拖）引而不發(fā)，躍如也（拉開弓）

將軍夜引弓（拉，開）敢竭鄙誠，恭疏短引（序）

引兵欲攻燕（引導(dǎo)率領(lǐng)）身直為閨閣之臣，寧得自引深藏于巖穴邪（引退）

引以為流觴曲水，列坐其次（引來）

因

因來賓至藺相如門前謝罪（通過，經(jīng)由）不如因而厚遇之，便歸趙（趁此）

蒙故業(yè)，因遺策（沿用）秦軍解，因大破之（因此）

余于是因《秦記》，踵《春秋》之后（依據(jù)），起周元王，表六國時事

我于是依據(jù)《秦紀(jì)》，接在《春秋》后面，上起周元王，列表編排六國發(fā)生的大小大事

列

不欲與廉頗爭列（位次）五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上（刻）

大王見臣列觀（一般的）引以為流觴曲水，列坐其次（排列，依次）

以

以士氣聞于諸侯（憑借）愿以十五城請易璧（用）

余船以次進(jìn)（根據(jù)）且以一璧之故，逆強(qiáng)秦之歡，不行。（由于）

余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪，……至于泰安。（在）

秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。（把）嚴(yán)大國之威以修敬也（相當(dāng)“而”）

夫夷以近，則游者眾（而，表并列）以其求思之深而無不在也（由于）

欲以客赴秦軍，與趙俱死（率領(lǐng)）

余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也（因此）

乃

今君乃亡趙走燕（卻）于是趙王乃齋戒五日（這才）

臣乃敢上璧（才）王師北定中原日，家祭無忘告乃翁（你的）

嬴乃夷門抱關(guān)者也（是）乃不知有漢，無論魏晉（竟然）

項王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎（就，于是／僅，只）

與爾三矢，爾其無忘乃父之志（你的）

公子乃自驕而功之，竊為公子不取也（竟然）

當(dāng)立者乃公子扶蘇也（是）

《廉頗藺相如列傳》教案篇3

一、作家作品。

《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫作技巧，人物形象鮮亮，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國“七雄“征戰(zhàn)不已。秦國最強(qiáng)，它對六國都有野心。秦國屢次擊趙，但趙國重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了勝利，保障了國家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實。

二、根底學(xué)問。

１、給下面加點(diǎn)字注音。

繆賢舍人（miào）西河澠池（miǎn）秦王不懌（yì）

２、解釋下面加點(diǎn)詞語。

去親戚（內(nèi)外親屬）約束（信約，限制）宣言曰（公開揚(yáng)言）請指示王（指出來，給人看）

從今以往（往那里）因而厚遇（趁此）前進(jìn)缶（上前，進(jìn)獻(xiàn)）明年復(fù)攻趙（其次年）

以示美人（妃嬪）不過三十日（不超過）鄙賤之人（學(xué)問淺薄，地位低下）獨(dú)畏廉將軍哉（）

３、下面“請“有不同的用法，分類正確的一項為哪一項（）

①寡人竊聞趙王好音，請奏瑟②三十日不還，則請立太子為王③請以趙十五城為秦王壽④璧有瑕，請指示王⑤請奉盆缶秦王，以相消遣（Ｄ/②④⑤請允許我）

Ａ①②③／④⑤Ｃ①②⑤／③④Ｂ①③④／②⑤Ｄ②④⑤／①③

三、課文分析。

（一）完璧歸趙。

1、這篇文章開頭第１、２自然段與一般傳記寫法一樣，介紹了廉頗、藺相如的身份地位。從全文看，這一介紹有什么作用？請簡析。

答：廉頗、藺相如的身份和地位不同，一貴一賤，比照鮮亮，為下文這兩人的沖突產(chǎn)生埋下伏筆。

２、下面對第３自然段的分析，不正確的一項為哪一項（D）

Ａ、交代故事發(fā)生的緣由：秦欲以城易趙璧。

Ｂ、示意故事的沖突是：趙“予“璧與“勿予“璧。

Ｃ、說明“報秦者“肩負(fù)重任，為藺相如的出場作鋪墊。

Ｄ、這里的“計未定“，指的是“求人可使報秦者“，未得。

３、藺相如斗強(qiáng)秦，不僅有勇，而且有智。他料定秦王“無意償趙王城邑“的理由，歸納起來有三，請概述。

（1）“大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨“（2）“得璧，傳之美人，以戲弄臣“

（3）“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。“

４、這一局部寫藺相如完璧歸趙，情節(jié)一波三折，表現(xiàn)他大智大勇。下面分析不正確的一項為哪一項（Ｄ）

Ａ、藺相如“奉璧“于秦王，見“秦王無意償趙城“，設(shè)計奪回玉璧。

Ｂ、藺相如復(fù)得璧之后，“怒發(fā)上沖冠“，數(shù)落秦王失信，并誓死與玉璧共存亡。

Ｃ、藺相如“度秦王特以詐佯為予趙城“，設(shè)計完璧歸趙。

Ｄ、藺相如私下完璧歸趙，激怒了秦王，他自知欺秦王之罪，“請就湯鑊“。

（二）澠池之會。

５、會前計議“三十里不還，則請立太子為王，以絕秦望“，表現(xiàn)廉頗怎樣的思想性格？這一思想性格與下文的他與藺相如爭列，是否沖突？請簡析。

會前計議表現(xiàn)了廉頗對國家的忠誠及其膽識。這與下文與藺相如爭列并不沖突，因這表現(xiàn)的是一個人的和胸懷和氣度。正是由于廉頗有這樣的優(yōu)點(diǎn)的弱點(diǎn)，這一人物更顯得真實可信。

６、會上斗爭，藺相如與秦王作針鋒相對的斗爭?！拔宀街畠?nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！“這句話——

①外表上說：五步之內(nèi)，我能夠拿我的頭頸的血濺在大王身上

②實際上說：我要與大王舍命。

７、斗爭結(jié)果，“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動“。對這句話在文中的作用的分析，不正確的一項為哪一項（Ａ（與開頭并沒有照應(yīng)））

Ａ、照應(yīng)“澠池之會“的開頭，使故事完整。

Ｂ、點(diǎn)出廉頗在“澠池之會“中的活動，既詳寫相如，又兼顧廉頗。

Ｃ、指出藺相如在外交上取得成功的外在緣由。Ｄ、交待秦國不敢立刻報復(fù)趙國的緣由。

（三）廉藺交歡。

８、這一局部可分作三個層次，請概括這三個層次的意思。（每層概括不超過２０個字）

（１）廉頗欲辱相如，藺相如不與他爭列。（２）藺相如不爭列的緣由是先國家之急而后私仇。

（３）廉頗“肉袒負(fù)荊“向藺相如謝罪，成“刎剄之交“。

９、文中寫藺相如與舍人的沖突沖突，其作用是（Ｃ）

Ａ借舍人之口寫廉頗與藺相如“爭列“。Ｂ借舍人之口表現(xiàn)舍人的愚昧無知。

Ｃ借舍人之口反襯藺相如胸懷的寬大。Ｄ借舍人之口襯托藺相如的智勇雙全。

《廉頗藺相如列傳》教案篇4

〖目的1）學(xué)習(xí)本文敘事寫人的技巧。2）學(xué)習(xí)古人的博大胸懷、協(xié)作精神。3）學(xué)習(xí)詞類活用：使動、意動，把握虛詞用法。

方法：誦讀、提問、講解、質(zhì)疑。

〖重點(diǎn)、難點(diǎn)1）寫作技巧、波瀾、刻畫、懸念、虛實，在學(xué)習(xí)小說技巧的根底上進(jìn)一步理解其特征，在古文中分析體會，為寫人物小傳鋪墊。2）穩(wěn)固已有的詞類活用學(xué)問，在翻譯文句中體會上下文意，精確辨識其語法特征，并翻譯精確活用的詞。3）結(jié)合課后練習(xí)的短文：王漁洋、李晚芳的文章，學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法，找疑點(diǎn)，如何質(zhì)。4）把握虛詞用法：耳、乃，者、所、而。

〖教學(xué)內(nèi)容及步驟（一）關(guān)于司馬遷和《史記》（見課后韓兆琦文）

（二）關(guān)于本文背景的介紹。

一、合縱連橫：

戰(zhàn)國時弱國聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國，稱為合縱，隨從強(qiáng)國去進(jìn)攻其他弱國，稱為連橫。戰(zhàn)國后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進(jìn)攻其他國家。又一說，六國地連南北，故六國聯(lián)合抗關(guān)中之秦為合縱；秦居關(guān)中，六國居山東，六國服秦曰合縱。本文是說合縱之勢中的。

二、據(jù)課文內(nèi)容，趙惠文王十六年（前283年）距秦滅六國前220年差63年。此時，秦經(jīng)百余年變法強(qiáng)國，已相當(dāng)強(qiáng)大。于前312年敗楚軍百萬之眾于重丘。又于前299年拘囚楚懷王。于戰(zhàn)國期間，秦已成為最強(qiáng)的諸侯國。

戰(zhàn)國期間有縱橫家——士，進(jìn)展“合縱連衡”，秦以“連衡”攻山東六國，六國以合縱應(yīng)付西方的秦國。當(dāng)時，“合縱”之策已破，秦方失勢于“連衡”（合縱連橫以公孫衍、張儀、蘇秦、龐煖等縱橫家始謀，成為兩種敵對戰(zhàn)略）。

戰(zhàn)國時的士，是各種人材、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交，他們活動于各諸侯國，以游說，薦舉的方式，得到各諸侯國的作用、發(fā)揮著重要作用，廉藺，都是當(dāng)時的士。

秦孝公于前356和前350年（遷都咸陽）兩次任用商鞅變法“內(nèi)修法度務(wù)耕織，外連衡而斗諸侯?！?/p>

秦國變法以后，使得國家制度改良，士、民都有了發(fā)揮自身才能的時機(jī)，又向外擴(kuò)張領(lǐng)土，國力日益強(qiáng)大，前283年，秦軍伐魏，兵至大梁，燕趙救之，秦軍撤去，秦人怨趙，由于當(dāng)時尚有齊楚燕魏趙等大國首尾相救，所以不能以主力應(yīng)付趙國。僅以蠶食瓦解，本文寫秦趙的政治、外交軍事方面的斗爭過程，趙國挫敗秦國，只因有此背景。當(dāng)時的趙國尚有相當(dāng)大的實力，兼以廉藺以國為重，文武相濟(jì)，秦國也不敢輕舉妄動大舉攻趙。

（三）構(gòu)造概要：本文寫了三個故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

1.完璧歸趙品茗2.澠池相見3.廉藺交歡（負(fù)荊請罪）

（四）分析理解課文：

第一局部：簡介身份

既是對兩個人物出身狀況作必要交待。這是史傳文的一般特點(diǎn)，同時又對后文作了鋪墊，介紹廉頗，突出他的武功，突出他的“以士氣聞于諸侯”。秦求趙璧，秦趙澠池會，秦國雖無禮，終不敢對趙用強(qiáng)，其緣由之一就有忌憚廉頗之勇。同時又為廉頗居功自傲作了鋪墊。

介紹藺相如，則顯出他出身低賤，為他的大智大勇的精神，他的扶危愛國的品質(zhì)作了反襯：出身低賤，但品行崇高，才能出眾。

其次局部：是主干，寫三個故事。

1.完璧歸趙

秦以城易璧，沖突突起；趙王君臣謀議，予，不予，兩難，就顯出兩國的實力懸殊，秦的貪暴的面目立見。解決這樣的困難非易事，欲揚(yáng)先抑。為藺相如的消失蓄勢，情節(jié)陡然緊急起來。

宦者令繆賢說的一件往事，借人物的話，表達(dá)了藺相如的性格，見識卓越，膽識超人，插敘從一個側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，襯托、鋪墊。

趙王召見藺相如，對趙王問。說明藺相如對秦趙形勢早就成竹在胸，對秦國的陰謀也看得明白，并指出予璧，弗予的利害。當(dāng)趙王問“誰可使者”時，相如表示愿往使秦，由于他有非凡的見識，所以也有大勇。并對此表示決心完璧歸趙，從他的堅決的口氣和條理的分析不僅可以看出相如具有忠于趙國的思想，還具有大智大勇，于是博得了趙王的倚重?！坝谑恰薄八臁保@些詞語正表達(dá)了趙王的對他的信任。

雖然有了這些先決條件，但捧一璧西入虎狼之秦，乃是一場九死一生的搏斗，相如只能靠著自身的才智士氣和趙秦國力的比照，抓住有利形勢。敘事至此，情節(jié)為之又一緊，懸念，吉兇未卜。

相如到了秦國，秦王對待趙使者藺相如特別輕慢，又無意交出償城，相如激于責(zé)任感：“臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”一席話震驚天地。持璧欲擊柱，怒發(fā)上沖冠的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了相如大義凜然不行犯的氣概，迫使秦王讓步，同意齋戒設(shè)九賓大禮受璧。相如初勝，即先發(fā)制人把握主動，先派人歸璧于趙，然后在殿上大方陳辭，理直氣壯申明歸璧于趙的理由：先從歷史上看秦君不守信用，再以秦趙形勢強(qiáng)弱比照說明秦可能欺趙，趙決不敢欺秦，示意造成這樣的后果其曲在秦。最終指出自己寧死不負(fù)趙，氣概奪人，迫使秦王非常被動，秦王雖怒，但不愿以一璧之故而斷絕秦趙之歡，即使當(dāng)時殺相如，在外交上已經(jīng)輸?shù)袅艘换I。實際上是秦國尚不能對趙實行太強(qiáng)的軍事行動，所以只好畢禮歸之趙。正是相如出訪前就料定的，這也是趙國有足能對抗秦國的軍事力氣－－以士氣聞于諸侯的廉頗作外交斗爭的后盾，秦廷抗辭才能成功。雖不正寫廉，從側(cè)面暗寫一筆廉頗，應(yīng)開頭。

這里突出了相如的智勇和愛國精神，能言善辯、擅長把握時機(jī)，同時也暗寫廉頗的軍事才能和士氣。虛實明暗相襯托，情節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣，越來越緊迫的氣概。

此事已完，其影響未完。秦志不逞，故攻趙，更顯示出各國沖突斗爭的簡單性，也是為人物設(shè)置了新的難題，引出了澠池會。會前，廉藺意識到問題的嚴(yán)峻性，當(dāng)年秦王與楚懷王相見于秦，設(shè)伏兵截其歸路，楚懷王被拘，走趙，趙不留，又被秦囚禁至死。所以秦一向以此為圈套，顛覆別國，趙君臣對此深感憂慮。廉頗與王訣表達(dá)了思慮深遠(yuǎn)，語雖少，意卻深，表達(dá)了他重國事，有勇有謀的性格，從而突出了隨趙王前行的相如責(zé)任重大，任務(wù)艱難。澠池會上，秦王負(fù)強(qiáng)欺趙，欲對趙王施無禮。相如挺身而出，針鋒相對，以其人之道治其人之身，秦王不從，相如欲以死相拼，震懾了秦王，使秦不能加勝于趙，趙盛設(shè)兵，秦不敢動，又一次表達(dá)了廉頗的作用。外交上的成功全仗相如之士氣，廉藺相互協(xié)作，保全了趙國的尊嚴(yán)，又使秦受挫，這里繁筆寫藺，簡筆寫廉，相映相生，突出了兩個人物。

相如拜為上卿，似是沖突已告一段落，而新的沖突又起，澠池會是秦趙沖突，相如在此中建立功勛，而又成為趙國將相不和的引線。廉頗居功自傲，輕視出身平民，低賤的相如（春秋戰(zhàn)國時的各諸侯國正是不重出身地位而任人唯賢，使士的才能得以施展，才使國家保全。戰(zhàn)國紛爭給了士發(fā)揮作用的時機(jī)）而相如卻一再忍讓，經(jīng)由門客傳言，最終使廉頗領(lǐng)悟到相如不欲與廉將軍爭列并非是懼怕慚愧，而是以“先國家之急而后私仇”是相如忍讓的緣由，表達(dá)了相如的以大局為重，不計小嫌的大度，最終，廉頗親自負(fù)荊請罪于藺相如門，表現(xiàn)了廉頗雖執(zhí)聞名位之爭，卻性格直爽豪放，知過能改，忠于國家的高尚品質(zhì)。這一故事點(diǎn)出了藺相如廉頗之所以能夠獻(xiàn)忠尚義，就在于以國家為重的忠義之心。前兩事全突出了廉藺協(xié)作文武相濟(jì)才使趙不敗，是突出了合作的重要。

（五）寫作借鑒和閱讀體會：

從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個出色人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機(jī)遇，實現(xiàn)自我的價值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價值，可供寫作借鑒：

1.三個故事各有首尾，有獨(dú)立性卻又環(huán)環(huán)緊扣，相互關(guān)聯(lián)故事以秦趙－－藺廉這一雙重沖突沖突貫穿，以前者為主，后者為次，前者打算著后者，層層推動，引人入勝。內(nèi)外兩者沖突沖突層次井然有序，外部沖突緩和了，內(nèi)部沖突便激化了，這樣構(gòu)造文章清楚而有力氣。

2.敘事有波瀾，曲折抑揚(yáng)如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，沖突陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊急，秦王同意相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊急，秦王最終畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊急，為好會，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的沖突。

敘事要有波瀾，不能平鋪直敘流水帳。就要抓住貫穿于大事中的沖突沖突，圍繞沖突沖突組織材料。本文的沖突是塑造表現(xiàn)人物形象的必要手段，形象是在沖突過程中呈現(xiàn)出其方方面面的性格。藺相如的智、勇、忠義是一成不變的，廉頗的則隨沖突進(jìn)展而有變化。

3.選材的精當(dāng)寫人物要把人物置于沖突中寫，才能生氣勃勃，而傳記則是以人物一生中的最光芒的大事來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的。本文以三件典型的事，把個人和國家雙重的沖突、利益糾結(jié)在一起，突出了廉藺的崇高品質(zhì)和性格特征，且又以細(xì)節(jié)描寫予以聲色之，就使得人物在這三件事中栩栩如生，恰當(dāng)充分地表達(dá)了的主旨。同時，全文也顯得非常集中。描寫人物，刻畫細(xì)節(jié)很生動突出。

4.懸念、虛實襯托等技巧在本文表達(dá)突出。

（六）質(zhì)疑提示：

1）讀王漁洋、李曉芳的文章，區(qū)分：王文是質(zhì)疑，李文是讀寫借鑒。

2）王世貞“對這種稱道”提出質(zhì)疑，他的疑點(diǎn)何在？

予秦璧、弗予，兩言決之，并無曲直之分，奈何畏之又挑其怒。

3）質(zhì)疑要有肯定的事實依據(jù)作為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)理性的規(guī)律規(guī)章，查找不合規(guī)律，不合事實的沖突。例如，見道旁有水，使斷定昨天夜里下了雨，這個推理是否合理呢？首先是昨天夜里在外的人最有發(fā)言權(quán)。他遭了雨，下雨是事實，其次道旁的水可（不行能）能是雨水，這個證據(jù)不合理，譬如房頂上有積水，這個證據(jù)便合理，它是下雨的結(jié)果，可以推斷緣由。所以質(zhì)疑是理性活動，必需遵循規(guī)律規(guī)章和事實來提出疑點(diǎn)，并要對疑點(diǎn)進(jìn)展剖析，指出其不合理之處，不能妄言。

質(zhì)疑的內(nèi)容要有肯定的熟悉價值。像本文的疑，就有澄清史實的價值?！妒娚接洝芬彩琴|(zhì)疑，就有討論命名規(guī)律的價值，惜之，蘇軾沒能，也不行能把這一規(guī)律方法問題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價值的。

提出質(zhì)疑，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進(jìn)展反對，反對的理由要充分，這也要符合規(guī)律和事實，最終再提出自己合理的看法。

4）分析王世貞的質(zhì)疑。

a.疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！

秦強(qiáng)趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。

b.何以見得是有意挑其怒？

秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧。這就是挑其怒，對強(qiáng)權(quán)不能搞以其之道還治彼身。

c.這個疑點(diǎn)并不能否認(rèn)此傳，還需史實旁證，但這里提出的沖突性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。

七.質(zhì)疑練習(xí)：

林肯總統(tǒng)曾擔(dān)當(dāng)律師，為好友之子阿姆斯特朗被指控謀財害命案辯護(hù)他以律師資風(fēng)格閱全部案卷，閱后得知指控成立的關(guān)鍵在于原告方證人福爾遜宣誓說在10月18日的月光下，清晰看到小阿姆斯特朗用槍擊斃死者。林肯要求法庭復(fù)審，當(dāng)面質(zhì)問了證人福爾遜，最終證明小阿姆斯特朗無罪，發(fā)表辯護(hù)辭據(jù)此，設(shè)想一段質(zhì)問證人并為被告辯護(hù)的話，寫成演說辭。

《廉頗藺相如列傳》教案篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、學(xué)問與力量：

能聯(lián)系已學(xué)學(xué)問，自主整理積存文言根底學(xué)問，發(fā)覺問題

能嫻熟把握文言句式與詞語的活用、通假、多義現(xiàn)象

二、過程與方法：

能結(jié)合屈原的生平與遭受讀懂文意，并且能與精確理解在描述屈原遭受與內(nèi)心情感中寄予的簡單感情

能辯證地評價屈原忠貞報國的志向與堅貞不屈，出污泥而不染的操守，能聯(lián)系當(dāng)今社會與個人實際，體會堅持抱負(fù)追求與現(xiàn)實的差距。

三、情感態(tài)度與價值觀：

正確理解并培育高尚的聯(lián)系與人生價值觀，培育勇于面對逆境，百折不撓及珍愛生命不懈追求的精神

【教學(xué)方法】

誦讀、啟發(fā)、品析、評論

【教學(xué)課時】

二課時

第一課時

一、戰(zhàn)國背景與人物簡介

廉頗、藺相如活動的年月是戰(zhàn)國末期“七雄”并峙的時代，當(dāng)時秦強(qiáng)趙弱的形勢已非常明顯。廉頗和藺相如都是為了趙國的利益敢于和強(qiáng)秦進(jìn)展斗爭的出色人物。課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個故事的表達(dá)，歌頌了藺相如機(jī)靈英勇，維護(hù)一團(tuán)一結(jié)的精神，以及廉頗勇于改正的品質(zhì)。闡發(fā)了兩人精神與品質(zhì)上的相通之處，那就是大敵當(dāng)前，捐棄了個人恩怨，不計較個人得失，—切以國家利益為重。

二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，給故事分段，并概括主要人物的精神品行

〖理解、概括，口頭表述，開放性*，多樣化〗

三、自主學(xué)習(xí)，找出通假字、詞類活用字、被動句，并整理“以”字在文中的個中用法與意義。

〖通假字〗

奉、不、案、孰、庭繆賓

〖古今異義〗

美人、左右、約束、因而、前進(jìn)

〖一詞多義〗

幸因負(fù)引道間

〖詞類活用〗

臣請完璧歸趙畢禮而歸之聞于諸侯患秦兵來從大王前進(jìn)缶秦王竟酒

左打欲刃相如

四、誦讀重點(diǎn)語段，加深對文意的理解

五、練習(xí)與實踐

1、整理穩(wěn)固文言學(xué)問

2、誦讀全文，歸納廉頗與藺相如的性*格特征

其次課時

一、學(xué)生口述故事梗概，提高概括與表述力量。

二、探究思索

1、描寫人物和事態(tài)，形象逼真是本文的文學(xué)成就，試加以賞析。

〖典型大事表現(xiàn)人物性*格——使人物形象真實可信感人〗

課文以寫藺相如為主，廉頗為輔。寫藺相如沒有寫他—生的事跡，只選擇三個典刷事例來突出他的性*格特征。

完璧歸趙、澠池之會，寫他對敵斗爭的大智大勇；

負(fù)荊請罪，寫他的顧全大局，寬厚待人。

三個典型事例從不同側(cè)面表現(xiàn)藺相如的思想品質(zhì)，集中、凝練、鮮亮的藝術(shù)效果。

寫廉頗，主要通過“負(fù)荊請罪”這一典型事例來表達(dá)他的坦率偏激的共性*與勇于改錯的精神。澠池之會則表現(xiàn)作為武將的文韜武略，擅長應(yīng)變與對趙王的赤膽忠誠。

〖在沖突沖突中刻畫人物，使人物形象鮮亮突出〗

藺相如是在秦國威逼利誘，趙國群臣束手無策的沖突中出場的；又在秦廷與秦王面對面緊急而鋒利的斗爭中得到淋一漓盡致的表現(xiàn)；在處理與廉頗的沖突中，他退讓避辱，委曲求全。對待不同沖突的不同處理，把藺相如的性*格刻畫得更加飽滿。

〖運(yùn)用對話表現(xiàn)人物性*格，使人物形象共性*鮮亮〗

本文大量運(yùn)用對話，使人如聞其聲，如見其人。

如藺相如在秦廷對秦王說的話，有口才語氣平和，謙恭有禮，使對方放松警覺；有時直言斥責(zé)，有理有據(jù)；有時堅決表態(tài)，分析利害；有時怒斥叫罵，以死抗?fàn)?。詞鋒犀利，剛?cè)嵯酀?jì)而又輕重恰當(dāng)，充分表現(xiàn)一個喜愛祖國，不畏強(qiáng)一暴，有勇有謀，能言善辨的外交家形象。

三、口頭翻譯最終三段，加深對文意的理解

四、練習(xí)與實踐

1、整理穩(wěn)固文言學(xué)問，翻譯重點(diǎn)語句

2、寫一篇評價人物的短文，談?wù)剬懽魉囆g(shù)的體會

【教學(xué)反思】

《廉頗藺相如列傳》教案篇6

戰(zhàn)國時期，有戰(zhàn)國七雄，他們分別是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。七國之中，秦國實力最強(qiáng)大，他實行了遠(yuǎn)交近攻的策略，企圖各個擊破，力圖吞并六國。趙國是當(dāng)時還有點(diǎn)實力的國家，秦國一時很難吞并，便使用了訛詐的手段掠奪他的土地和財物，本文就著重記敘了廉頗和藺相如二人合作，與強(qiáng)大的秦國抗?fàn)幍墓适隆?/p>

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1）學(xué)習(xí)本文敘事寫人的技巧。

2）學(xué)習(xí)古人的博大胸懷、協(xié)作精神。

3）學(xué)習(xí)詞類活用：使動、意動，把握虛詞用法。

方法：誦讀、提問、講解、質(zhì)疑。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

1）寫作技巧、波瀾、刻畫、懸念、虛實，在學(xué)習(xí)小說技巧的根底上進(jìn)一步理解其特征，在古文中分析體會，為寫人物小傳鋪墊。

2）穩(wěn)固已有的詞類活用學(xué)問，在翻譯文句中體會上下文意，精確辨識其語法特征，并翻譯精確活用的詞。

3）把握虛詞用法：耳、乃，者、所、而。

第一課時

〖教學(xué)內(nèi)容及步驟〗

（一）關(guān)于司馬遷和《史記》有關(guān)的文學(xué)常識

1、司馬遷：

西漢時期宏大的歷史學(xué)家、文學(xué)家，曾任太史令。他的父親是一位博學(xué)多聞的學(xué)者，司馬遷少年時代就受到了良好的家庭教育，20歲以后，司馬遷遍游祖國南北，考察風(fēng)土人情、文物古跡、搜集史料、討論社會，為他以后創(chuàng)作史記預(yù)備的豐富的`材料。公元前98年，李陵兵敗投降了匈奴，他由于替李陵辯白，觸怒了漢武帝，被迫入獄，受到了腐刑。他是在獄中完成了我國最早的紀(jì)傳體通史《史記》。

2、史記：

我國第一部紀(jì)傳體通史，或者說是我國第一部紀(jì)傳體歷史文學(xué)巨著。記載了上起傳奇中的皇帝，下迄漢武帝太初四年共約3000年的歷史，分本紀(jì)、世家、列傳、書、表等五種體裁，共130篇，作為正史的《二十四史》，史記是其中的第一部。魯迅贊譽(yù)《史記》為：“史家之絕唱，無韻之離騷”。所以說它既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。

體裁：

本紀(jì)：紀(jì)傳體史書的一種體裁，記載了帝王及其歷史活動。

|世家：紀(jì)傳體史書的一種體裁，記載了諸侯王和漢初開國公臣的歷史活動。

列傳：紀(jì)傳體史書的一種體裁，用以記述帝王以外的人的事跡。

書、表（略）

（二）關(guān)于本文背景的介紹。

一、合縱連橫：

品茗戰(zhàn)國時弱國聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國，稱為合縱，隨從強(qiáng)國去進(jìn)攻其他弱國，稱為連橫。戰(zhàn)國后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國聯(lián)合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進(jìn)攻其他國家。又一說，六國地連南北，故六國聯(lián)合抗關(guān)中之秦為合縱；秦居關(guān)中，六國居山東，六國服秦曰合縱。本文是說合縱之勢中的。

二、據(jù)課文內(nèi)容，趙惠文王十六年（前283年）距秦滅六國前220年差63年。此時，秦經(jīng)百余年變法強(qiáng)國，已相當(dāng)強(qiáng)大。于前312年敗楚軍百萬之眾于重丘。又于前299年拘囚楚懷王。于戰(zhàn)國期間，秦已成為最強(qiáng)的諸侯國。

品茗戰(zhàn)國期間有縱橫家——士，進(jìn)展“合縱連衡”，秦以“連衡”攻山東六國，六國以合縱應(yīng)付西方的秦國。當(dāng)時，“合縱”之策已破，秦方失勢于“連衡”（合縱連橫以公孫衍、張儀、蘇秦、龐煖等縱橫家始謀，成為兩種敵對戰(zhàn)略）。

戰(zhàn)國時的士，是各種人材、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交，他們活動于各諸侯國，以游說，薦舉的方式，得到各諸侯國的作用、發(fā)揮著重要作用，廉藺，都是當(dāng)時的士。

秦孝公于前356和前350年（遷都咸陽）兩次任用商鞅變法“內(nèi)修法度務(wù)耕織，外連衡而斗諸侯?！?/p>

秦國變法以后，使得國家制度改良，士、民都有了發(fā)揮自身才能的時機(jī)，又向外擴(kuò)張領(lǐng)土，國力日益強(qiáng)大，前283年，秦軍伐魏，兵至大梁，燕趙救之，秦軍撤去，秦人怨趙，由于當(dāng)時尚有齊楚燕魏趙等大國首尾相救，所以不能以主力應(yīng)付趙國。僅以蠶食瓦解，本文寫秦趙的政治、外交軍事方面的斗爭過程，趙國挫敗秦國，只因有此背景。當(dāng)時的趙國尚有相當(dāng)大的實力，兼以廉藺以國為重，文武相濟(jì)，秦國也不敢輕舉妄動大舉攻趙。

導(dǎo)入課文：

司馬遷一生經(jīng)受坎坷，因李陵一案而患病酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也?！彼脒^死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他遲疑了，由于他把事業(yè)、抱負(fù)看得比一切都珍貴，他思想升華了，毅然活下來，發(fā)憤著書，最終完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。正由于如此，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會消失那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比方荊軻、毛遂、晁錯……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的士氣和才智，贏得了國家的尊嚴(yán)。今日我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中聞名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

（三）構(gòu)造概要：

本文寫了三個故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

1.完璧歸趙品茗2.澠池相見3.廉藺交歡（負(fù)荊請罪）

（四）邊解決文言學(xué)問邊理解課文

一、分析理解課文第一局部：

第一局部：簡介身份

既是對兩個人物出身狀況作必要交待。這是史傳文的一般特點(diǎn)，同時又對后文作了鋪墊，介紹廉頗，突出他的武功，突出他的“以士氣聞于諸侯”。秦求趙璧，秦趙澠池會，秦國雖無禮，終不敢對趙用強(qiáng)，其緣由之一就有忌憚廉頗之勇。同時又為廉頗居功自傲作了鋪墊。

介紹藺相如，則顯出他出身低賤，為他的大智大勇的精神，他的扶危愛國的品質(zhì)作了反襯：出身低賤，但品行崇高，才能出眾。

二、解決文言學(xué)問。

三、分析理解課文其次局部

其次局部：是主干，寫三個故事。

1.完璧歸趙

秦以城易璧，沖突突起；趙王君臣謀議，予，不予，兩難，就顯出兩國的實力懸殊，秦的貪暴的面目立見。解決這樣的困難非易事，欲揚(yáng)先抑。為藺相如的消失蓄勢，情節(jié)陡然緊急起來。

宦者令繆賢說的一件往事，借人物的話，表達(dá)了藺相如的性格，見識卓越，膽識超人，插敘從一個側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，襯托、鋪墊。

趙王召見藺相如，對趙王問。說明藺相如對秦趙形勢早就成竹在胸，對秦國的陰謀也看得明白，并指出予璧，弗予的利害。當(dāng)趙王問“誰可使者”時，相如表示愿往使秦，由于他有非凡的見識，所以也有大勇。并對此表示決心完璧歸趙，從他的堅決的口氣和條理的分析不僅可以看出相如具有忠于趙國的思想，還具有大智大勇，于是博得了趙王的倚重?！坝谑恰薄八臁保@些詞語正表達(dá)了趙王的對他的信任。

雖然有了這些先決條件，但捧一璧西入虎狼之秦，乃是一場九死一生的搏斗，相如只能靠著自身的才智士氣和趙秦國力的比照，抓住有利形勢。敘事至此，情節(jié)為之又一緊，懸念，吉兇未卜。

相如到了秦國，秦王對待趙使者藺相如特別輕慢，又無意交出償城，相如激于責(zé)任感：“臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”一席話震驚天地。持璧欲擊柱，怒發(fā)上沖冠的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了相如大義凜然不行犯的氣概，迫使秦王讓步，同意齋戒設(shè)九賓大禮受璧。相如初勝，即先發(fā)制人把握主動，先派人歸璧于趙，然后在殿上大方陳辭，理直氣壯申明歸璧于趙的理由：先從歷史上看秦君不守信用，再以秦趙形勢強(qiáng)弱比照說明秦可能欺趙，趙決不敢欺秦，示意造成這樣的后果其曲在秦。最終指出自己寧死不負(fù)趙，氣概奪人，迫使秦王非常被動，秦王雖怒，但不愿以一璧之故而斷絕秦趙之歡，即使當(dāng)時殺相如，在外交上已經(jīng)輸?shù)袅艘换I。實際上是秦國尚不能對趙實行太強(qiáng)的軍事行動，所以只好畢禮歸之趙。正是相如出訪前就料定的，這也是趙國有足能對抗秦國的軍事力氣－－以士氣聞于諸侯的廉頗作外交斗爭的后盾，秦廷抗辭才能成功。雖不正寫廉，從側(cè)面暗寫一筆廉頗，應(yīng)開頭。

這里突出了相如的智勇和愛國精神，能言善辯、擅長把握時機(jī)，同時也暗寫廉頗的軍事才能和士氣。虛實明暗相襯托，情節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣，越來越緊迫的氣概。

四、解決文言學(xué)問。

五、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)

其次課時

教學(xué)要點(diǎn)：連續(xù)分析課文

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、分析課文其次局部：

2、澠池之會

此事已完，其影響未完。秦志不逞，故攻趙，更顯示出各國沖突斗爭的簡單性，也是為人物設(shè)置了新的難題，引出了澠池會。會前，廉藺意識到問題的嚴(yán)峻性，當(dāng)年秦王與楚懷王相見于秦，設(shè)伏兵截其歸路，楚懷王被拘，走趙，趙不留，又被秦囚禁至死。所以秦一向以此為圈套，顛覆別國，趙君臣對此深感憂慮。廉頗與王訣表達(dá)了思慮深遠(yuǎn)，語雖少，意卻深，表達(dá)了他重國事，有勇有謀的性格，從而突出了隨趙王前行的相如責(zé)任重大，任務(wù)艱難。澠池會上，秦王負(fù)強(qiáng)欺趙，欲對趙王施無禮。相如挺身而出，針鋒相對，以其人之道治其人之身，秦王不從，相如欲以死相拼，震懾了秦王，使秦不能加勝于趙，趙盛設(shè)兵，秦不敢動，又一次表達(dá)了廉頗的作用。外交上的成功全仗相如之士氣，廉藺相互協(xié)作，保全了趙國的尊嚴(yán)，又使秦受挫，這里繁筆寫藺，簡筆寫廉，相映相生，突出了兩個人物。

二、解決文言學(xué)問。

3、將相和

相如拜為上卿，似是沖突已告一段落，而新的沖突又起，澠池會是秦趙沖突，相如在此中建立功勛，而又成為趙國將相不和的引線。廉頗居功自傲，輕視出身平民，低賤的相如（春秋戰(zhàn)國時的各諸侯國正是不重出身地位而任人唯賢，使士的才能得以施展，才使國家保全。戰(zhàn)國紛爭給了士發(fā)揮作用的時機(jī)）而相如卻一再忍讓，經(jīng)由門客傳言，最終使廉頗領(lǐng)悟到相如不欲與廉將軍爭列并非是懼怕慚愧，而是以“先國家之急而后私仇”是相如忍讓的緣由，表達(dá)了相如的以大局為重，不計小嫌的大度，最終，廉頗親自負(fù)荊請罪于藺相如門，表現(xiàn)了廉頗雖執(zhí)聞名位之爭，卻性格直爽豪放，知過能改，忠于國家的高尚品質(zhì)。這一故事點(diǎn)出了藺相如廉頗之所以能夠獻(xiàn)忠尚義，就在于以國家為重的忠義之心。前兩事全突出了廉藺協(xié)作文武相濟(jì)才使趙不敗，是突出了合作的重要。

三、解決文言學(xué)問

四、布置作業(yè)

第三課時

教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)寫作特點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

（一）寫作借鑒和閱讀體會：品茗

從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個出色人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機(jī)遇，實現(xiàn)自我的價值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價值，可供寫作借鑒：

1.三個故事各有首尾，有獨(dú)立性卻又環(huán)環(huán)緊扣，相互關(guān)聯(lián)。故事以秦趙－－藺廉這一雙重沖突沖突貫穿，以前者為主，后者為次，前者打算著后者，層層推動，引人入勝。內(nèi)外兩者沖突沖突層次井然有序，外部沖突緩和了，內(nèi)部沖突便激化了，這樣構(gòu)造文章清楚而有力氣。

2.敘事有波瀾，曲折抑揚(yáng)。如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，沖突陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊急，秦王同意相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊急，秦王最終畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊急，為好會，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的沖突。

敘事要有波瀾，不能平鋪直敘流水帳。就要抓住貫穿于大事中的沖突沖突，圍繞沖突沖突組織材料。本文的沖突是塑造表現(xiàn)人物形象的必要手段，形象是在沖突過程中呈現(xiàn)出其方方面面的性格。藺相如的智、勇、忠義是一成不變的，廉頗的則隨沖突進(jìn)展而有變化。

3.選材的精當(dāng)。寫人物要把人物置于沖突中寫，才能生氣勃勃，而傳記則是以人物一生中的最光芒的大事來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的。本文以三件典型的事，把個人和國家雙重的沖突、利益糾結(jié)在一起，突出了廉藺的崇高品質(zhì)和性格特征，且又以細(xì)節(jié)描寫予以聲色之，就使得人物在這三件事中栩栩如生，恰當(dāng)充分地表達(dá)了的主旨。同時，全文也顯得非常集中。描寫人物，刻畫細(xì)節(jié)很生動突出。

4.懸念、虛實襯托等技巧在本文表達(dá)突出。

《廉頗藺相如列傳》教案篇7

(一)熟悉藺相如機(jī)靈英勇、不畏和顧全大局的精神;熟悉廉頗公忠體國和勇于改正的精神。

(二)了解史傳作品在選材和布局上的特點(diǎn)。

(三)學(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

(一)有人說，第2段”藺相如者，趙人也，為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：①刪去此段則第1段和第3段連接得自然;②此句與第4段開頭”宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理賜予反對。分析：不行刪的理由有二：①本文是一篇”合傳”，廉藺二人，一將一相，相互協(xié)作，對維護(hù)趙國的安全起了重要作用。按《史記》體例，在傳記開頭將二人并提，說明二人的事業(yè)是密不行分的。②這樣開頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身卑微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負(fù)荊”的深刻意義。

(二)相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來表達(dá)的?這樣的布局有什么好處?

分析：在獻(xiàn)璧后集資描繪了藺相如三次有步驟的行動：取璧、保璧、歸璧。無不緊扣著和氏璧的命運(yùn)。這樣的布局使藺相如猶如置身于一個五光十色的舞臺，其機(jī)靈果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。

(三)本文第12段已將”完璧歸趙”故事表達(dá)完畢，為什么在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話?

分析：這兩句話在全文構(gòu)造中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王”以城易璧”的騸，確定了趙反哄騙斗爭的成功;另一方面又示意秦王惱羞成怒，導(dǎo)致對趙實行軍事行動，由此過渡到下文。

(四)從來史筆求簡。試比擬下面兩組話，說說哪一種寫法好?

a宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如可使?！蓖鯁枺骸焙我灾?”對曰：”臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。”

b宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使?！?/p>

a于是舍人直與諫曰：”臣所以去親戚而事君者…臣等不肖，請辭去?！?/p>

b于是舍人相與諫藺相如，欲辭去

分析：b的寫法不好，①用b的寫法，則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見相如，均不行得而知，視國家大事為兒戲，不符合史家選材原則。②用b的寫法，略去諫的內(nèi)容，則下文”獨(dú)畏廉將軍哉”推動所本。

緊接本文，原作還有這樣一段話：

“是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下?！?/p>

分析：這是對上文的補(bǔ)筆，略寫”廉藺交歡”后五年間趙國的大事，從側(cè)面贊揚(yáng)廉藺二人精誠團(tuán)結(jié)，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。

(六)難詞釋義。

(1)一詞多義類：

負(fù)：①依仗(負(fù)其強(qiáng))

②擔(dān)當(dāng)，使擔(dān)當(dāng)(寧許以負(fù)秦曲)

③背著(肉袒負(fù)荊)

④辜負(fù)(恐見欺于王而負(fù)趙)

⑤背棄(負(fù)約不償城)

引：①把箭射出去(引而不發(fā))

②拉(欲引相如去)

③延請(引趙使者藺相如)

④掉轉(zhuǎn)(引車避匿)

幸：①幸運(yùn)(則幸得脫矣)

②表敬用(大王亦幸赦臣)

③寵幸(幸于趙王)

小結(jié)：①抓住一個最根本的意思;②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。

(2)引申一個特別種類——詞義隨用法的變化而變化：

①名詞活用如動詞。

衣：穿(乃使其從者衣褐)

刃：殺(左右欲刃相如)

舍：安置住下(舍相如廣成傳舍)

②形容詞、動詞的活用。

完：使……完好(臣請完璧歸趙)

畢：將……進(jìn)展完畢(畢禮而歸之)

歸：送回(畢禮而歸之)

破：把……弄破(恐其破璧)

急：使……急、逼迫(大王必欲急臣)

三、教學(xué)過程

設(shè)計

(一)導(dǎo)入

新課。(略)

(二)司驪遷和《史記》簡介。

1.司馬遷簡介。

司驪遷(約前145～約前90)，西漢聞名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長，夏陽(今陜西朝韓城南)人。其父司驪談是漢朝太史令(掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職)。

司馬早遷年游蹤普及南北，處處考察風(fēng)俗，采集傳奇?！妒酚?。太史公自序》有這樣的記載：”二十而南游江、淮，上會稽，探禹穴，規(guī)九疑，浮于沅、湘;北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過梁、楚以歸?！?/p>

初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年(前111)回家，值父病篤。父親臨終前叮囑他說：”余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必為太史;為太史，無忘吾所俗論著矣?！辈⒏嬲]他不要”廢天下史文”。元封三年(前108)，司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫作供應(yīng)了豐富的資料。

天漢二年(前99)，在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的要陵辯白而被捕下獄，受腐刑。出獄手任中書令(掌管皇家機(jī)要文件)，連續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年(前91)寫成《史記》。

(注：可預(yù)備一張中國全圖，敘述時指出司馬遷游蹤的大致方位。)

2.《史記》簡介。

《史記》是我國第一部記傳體通史，記載了從傳奇中的黃帝到漢武帝長達(dá)三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的進(jìn)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫史的體例。

《史記》有很高史學(xué)價值。班固贊揚(yáng)這部書說：”善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，幫謂之實錄?！?《漢書。司馬遷傳》)意思是它高度地反映了歷史的真實。不僅如此，其中《陳涉世家》確定了陳涉起義的作用;《河渠書》、《平準(zhǔn)書》、《貨殖列傳》反映了社會經(jīng)濟(jì)生活;《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動，這些都是本書的優(yōu)點(diǎn)。

《史記》又有很高高的價值。書中對局部歷史人物的表達(dá)，語言生動，形象鮮亮。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對此有深刻的體會。

(三)時代背景簡介。

戰(zhàn)國(前403～前221)是一個兼并猛烈的歷史時期。本文所敘史實發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國中期之末。在此之前，秦早已占據(jù)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又屢次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸(今湖北房縣、均縣等地)及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都(今湖北江陵)，逼楚遷都于陳(今河南淮陽)。盡管如此，秦仍未停頓對趙的進(jìn)攻，所以如何應(yīng)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個歷史舞臺上起關(guān)鍵作用的人物。

教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫一個《趙大事紀(jì)年表》，按課文填寫可填的工程.，然后提問學(xué)生：

“完璧歸趙”、”澠池會”、”廉藺交歡”三個故事各發(fā)生在哪一年?

趙大事紀(jì)年表：

趙惠文王年序

大事

16年(前283)

廉頗伐齊，取陽晉。

17年(前282)

藺相如完璧歸趙當(dāng)在此年。

18年(前281)

秦伐趙，拔石城。

19年(前280)

秦復(fù)攻趙，殺二萬人。

20年(前279)

澠池會。廉藺交歡當(dāng)在本年或稍后。

(注：此表與《史記。六國年表》人個別地方有出入，但澠池會的年月是以《年表》為依據(jù)的。)

(四)檢查預(yù)習(xí)狀況：學(xué)生復(fù)述”完璧歸趙”的故事。

(五)講解課文第1～5段。

1.閱讀課文第1～2段。先解釋”合傳”體例，然后提問：

(1)從節(jié)選的這一局部看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?(廉頗拜為上卿時，而藺相如為”舍人”，地位相差懸殊。補(bǔ)充：傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用。)

(2)”為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么?在全文中有什么作用?(舍人地位卑微，況為宦者令舍人乎!又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。)

(注：括號內(nèi)的話是答案要點(diǎn)，其中加著重號的語句即點(diǎn)評語，可寫在黑板上。下同。)

2.齊讀第3段。

(1)讓學(xué)生概括大意。(故事緣起)

(2)指出”求人可使報秦者”為本段關(guān)鍵句，并加分析。(為相如出場作鋪墊)

(3)提問：本段寫趙君臣議而不決，有什么用意?(襯托相如膽識)

3.齊讀第4段。

(1)指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個學(xué)生重讀”臣嘗有罪”至段末這一局部，讓全班學(xué)生認(rèn)真品嘗。

(2)敘史貴簡。從這個原則動身，能不能將這段話改寫為：”于是繆賢薦藺相如，王許之?！?不能)

(3)爭論中可提出一些幫助性問題：繆賢是怎樣的人?(挺身而出，亦有膽識，)對表現(xiàn)藺相如有什么作用?(先虛寫一筆)劃也關(guān)鍵語句。(”其人勇士，有智謀，宜可使?！?

4.齊讀第5段。

(1)教師將藺相如的對策語連貫起來朗讀一遍，然后帶著同學(xué)分析它的特點(diǎn)。(見事深刻、決斷明確_真乃快人快語;對奉使一事，早已成竹在胸。)

(2)聯(lián)系上文說說在安排主要人物出場上的特點(diǎn)。(設(shè)伏_陪襯_虛寫_出場便不同凡響。)

5.整理前五段詞語。

(1)通假字：斧質(zhì)(

)可予不(否)奉(捧)壁。

(2)古代慣用語：”見”用于表示被動(徒見欺)。

“于”也用于表示被動(幸于趙王)。

試比擬二者的不同。

(六)講解第6~13段。

1.學(xué)生朗讀”大王俗得璧……俱碎于柱矣”段話之后，提出以下的問題進(jìn)展?fàn)幷摚?/p>

(1)這段話是怎樣的狀況下說的?(”秦王無意償趙城”。)藺相如是從什么地方看出來的?(留意行文前后照顧。)”章臺”——”列觀”;”以示美人”——”傳之美人?！?/p>

(2)劃分這段話的層次。(述”奉璧”使秦經(jīng)過;斥秦王無禮，說明”復(fù)取璧”緣由;預(yù)防秦王”強(qiáng)奪”之策。)

(3)爭論這段話的內(nèi)容及方式：

“秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧”(借趙群臣語揭出秦王要害)。

“布衣之交尚不相欺，況在國乎”(由抑轉(zhuǎn)揚(yáng)，緩和氣氛)。

“且以璧之故逆秦之歡，不行”(說明趙方誠意，以退為進(jìn)。)。

說”齋戒五日”一事(”修敬”是關(guān)鍵，為要求秦王”齋戒”五日設(shè)伏，何等周密)。

不行”逆強(qiáng)秦之歡”(又何等委曲)。

“戲弄”(”怒發(fā)上沖冠”之由，照顧上文)。

“臣頭與璧俱碎于柱”(一夫決死，萬乘莫當(dāng)，秦王入我掌中)。

(4)從秦王的反響來看，這段話有怎機(jī)關(guān)報特點(diǎn)?秦王”辭謝”是否僅僅由于”恐其破”?(這段話義正辭嚴(yán)，切中三八式秦方要害，使秦王理虧詞窮。)

(5)從這段話看藺相如的策略。

提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王”齋戒五日”一事