生物教育教師心得體會

Word-12-生物教育教師心得體會

老師是以教書為生的職業(yè)，是人類社會最古老的職業(yè)之一，在社會進展中，老師是人類（文化）科學學問的繼承者和傳揚者。下面給大家?guī)砩铮ń虒Вɡ蠋煟ㄊ斋@體味）），希望能協(xié)助到大家!

生物教導老師收獲體味1

生物是一門以試驗為基礎的學科，開展好試驗教學是學好生物的前提條件。生物試驗具備培養(yǎng)同學觀看和動手本事的功能，更有培養(yǎng)同學動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后試驗教學順當有效開展，高二班級生物試驗教學開展順當并按方案所有完成。現(xiàn)將本學年（高二生物）第一冊試驗教學作如下（總結(jié)）：

一、敬重客觀邏輯，堅持實事求是

在日常的同學試驗中，常常浮現(xiàn)這種現(xiàn)象：當試驗得不到正確結(jié)果時，同學經(jīng)常是粗心對付，試驗課堂一片混亂，鈴聲一響同學不歡而散;當教師催要試驗（報告）時，他們就按課本上的理論學問填寫試驗報告;還有些同學在規(guī)定時光內(nèi)完不成應當做的試驗項目，就抄襲他人的試驗結(jié)果，或憑猜想填寫試驗結(jié)論等等。這樣就不能達到試驗教學任務?？梢?，對生物試驗教學，必需要強化理論學習，提升試驗教學技能，勢力嚴謹細致、仔細科學的態(tài)度，要敬重客觀邏輯，實事求是，實實在在地引領同學完成試驗教學的目標，才干達到抱負的目的。

二、仔細完成試驗環(huán)節(jié)，注意操作引領

在試驗教學工作中，無論是試驗員預備試驗，老師演示試驗，或者指導同學試驗，以及對待試驗的嚴格態(tài)度等方面，到處，時時，事事都要體現(xiàn)老師的言傳身教，惟獨老師教得扎實，同學才干學得牢固。因此，嚴格搞好試驗課的“備、教、導”是上好試驗課不行缺的基本環(huán)節(jié)。

1、備好試驗課是上好試驗課的首要條件

教材中要求做的試驗，無論容易也好復雜也好，都必需要備好課，寫好切實可行的教案，并且在試驗課之前要親手動手做一遍，即準備試驗。老師做了，才可能指導同學如何應對操作過程中每一個細節(jié)可能浮現(xiàn)的問題，看到試驗現(xiàn)象，學到真正的試驗（辦法）和科學學問，培養(yǎng)同學發(fā)覺問題，解決問題的本事;若不備課，不親手做試驗，憑空想象，黑板上做試驗，那就沒有顯然效果，更沒說服力了。甚至會浮現(xiàn)，全體同學試驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

2、注意試驗引領

知道同學試驗時，既要面面具到，事無俱細舉行引領，同時，又要注重切忌包辦代替。從試驗材料的挑選，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規(guī)范，又要密切結(jié)合詳細實際，在敬重同學主體地位的同時，充分發(fā)揮老師的引領作用，以保證現(xiàn)象清楚，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分別”的試驗時，在不同的時節(jié)能夠采納不同的材料。

3、注意試驗結(jié)果的分析與小結(jié)

要求同學，在填寫試驗報告時，要照實填寫。試驗失敗時，要照實地與同學一起分析失敗緣由，可課后補做。假如同學試驗失敗，我們就利用示范協(xié)助同學掌控操作技能，取得勝利，或協(xié)助分析失敗緣由讓同學重做，直至勝利。不能聽之任之，否則，就達不到試驗課的目的。

此外，對一些特別的材料、儀器以及試驗的目的和原理都要加以須要的說明，如選材緣由、一起的功能等。

綜上所述，生物課試驗，無論教還是學，都必需堅持客觀、嚴謹、仔細、扎實的作風，老師才干教好，同學才干學好，也惟獨這樣，才干真正發(fā)揮試驗教學的作用，達到預期的教學目的和效果。

生物教導老師收獲體味2

本學期，我擔任高二710班的生物教學工作，為適應新課程下教學工作的要求，我從各方面嚴格要求自己，樂觀向老老師請教，結(jié)合本校的實際條件和所教年級的同學實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。并注意學科滲透，課堂教學可以聯(lián)系同學的實際生活，創(chuàng)設民主、平等、和睦、融洽的氛圍，體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學風格，使同學樂學、善學。關注同學，關注同學的全面進展。作業(yè)批改準時，并做好復批工作。為使今后的工作取得更大的長進，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以增進教學工作更上一層樓。

首先，我經(jīng)常通過網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成績介紹給同學，以激活同學的學習愛好，也開辟自己的教學視野和思維。在藏匿課的課件里，我就采納了《侏羅紀公園》的短片教學，提起同學上課的愛好，引領同學提出問題、探究問題并解決問題的試驗操作本事。我在教學中，同時也鼓舞同學收集身邊有關生物的問題，在課堂上開拓一片相互溝通、相互研究關注問題的天地。利用這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學科的社會性一面。同時仔細備課，不但備同學而且備教材備教法，按照教材內(nèi)容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的（教學辦法），課后準時對該課作出總結(jié)，寫好教學（反思），并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

第二，為增加上課技能，提升教學質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確?????化，條理化，精確?????化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。課堂上，我習慣利用媒體影片、實物觀看、試驗操作、掛圖演示、事例說明、角色飾演等手段把復雜的問題容易化處理后展現(xiàn)在同學面前，讓同學學得更輕松也讓同學可以更多的參加到課堂之中獲得更多的操作技巧。例如在?？萍妓囆g文化節(jié)上，我要求每個學生制作dna模型，利用模型制作，使同學對生物的愛好提升。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓同學在學習生物學問的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關懷生態(tài)環(huán)境等的思想，增進同學全面進展和共性培養(yǎng)。

第三、謙虛請教其他教師，在本學期的藏匿課開展之前，我請教了我們同組教師的不同看法，他們都很熱心的提出了無數(shù)很有建設性的建議，使我的藏匿課開展順當。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都樂觀征求其他教師的看法，學習他們的辦法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他教師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

第四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常在網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料舉行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對同學的作業(yè)批改準時、仔細，分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程浮現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，舉行透徹的評講，并針對有關狀況準時改進教學辦法，做到有些放矢。對文科班一些基礎特殊差的同學，我還多次批改，重復批改，然后面向面輔導，力求每個學問點都能讓同學理解透徹。

第五、做好課后輔導工作，注重分層教學。在課后，為不同層次的同學舉行相應的輔導，以滿足不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，使同學從而自覺的把身心投放到學習中去。準時絕對同學的點滴長進。開放課堂教學，鼓舞同學暢所欲言，培養(yǎng)同學的膽識，敢于表述自己的觀點，同時教導同學學會聆聽，學會思量。

第六、準時對學困生舉行課后輔差，對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提升后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和須要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要利用各種途徑激活他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項目標，也不是一件疼痛的事情。而是彌漫樂趣的。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由本來的容易粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的辦法，提升他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在無數(shù)學問斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊注重給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，長進也快，愛好和求知欲也會隨之增強。

生物教導老師收獲體味3

本學期我擔任高二理科班生物教學工作，學習必修三模塊。針對新課改下的生物教學在本學期我緊緊圍圍著提升課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規(guī)的執(zhí)行，強化對同學本事的培養(yǎng)，深入課堂教學，全面提升課堂教學水平，這一個學期高二的教學中雖然面臨了很大的壓力，但在我們師生的共同努力下，這也是一個心得的學期，下面我對本學期的教學做以下幾點的總結(jié)：

一、政治思想方面：

仔細學習新的教導理論，準時更新教導理念。樂觀參與教學研討，并做了大量的探究與反思。在新的教導形式下我們必需具有先進的教導觀念，才干適應教導的進展。所以我不但注意向有（閱歷）的教師學習，還注重從書本中吸收養(yǎng)分，仔細學習認真體味新形勢下怎樣做一名好老師。

二、教導教學方面：

我仔細完成學期初制定的（教學（工作方案）），樂觀參與備課組的教研活動，在每一次上課前能仔細備好課，以及在課堂上能上好每一堂課。注意對同學（學習辦法）的培養(yǎng)，（思維方式）的指導。并對個別基礎薄弱的差生單獨輔導，引領他們盡快入門，激起他們學習生物的愛好和自信念，從而建立起良好的學習生物的氛圍，推進全班同學學習生物的樂觀性。

在教學過程中，我按照同學的實際狀況，因材施教，分層次教學，全面推動。課堂上，注意基礎，多作學問鋪墊，強化催促檢查，抓好學問本事的執(zhí)行。努力提升課堂同學學習的樂觀性，主動性。

作為一個教師，應當不斷學習，注意閱歷和辦法的堆積，因此，在日常教學中我謙虛學習，不斷給自己充電，從各方面提升自己的教學本事。

除了抓好課堂之外，在課下我注意與同學溝通，為同學解難答疑，關懷同學學習之外的生活，努力構建和睦、融洽的師生關系。經(jīng)過我們師生的共同努力，同學的生物成果有較大提升，為同學下一階段的學習奠定了良好的基礎。在抓好本職教學目標的同時，我還與本組其他教師一起,樂觀舉行教學科研,總結(jié)教學閱歷,探討教學辦法,努力提升自身的業(yè)務水平。

三、業(yè)務學習和自身成長

生物是一門與實際生活聯(lián)系比較緊密的學科，在日常的教學中我注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實踐，努力培養(yǎng)同學的情感態(tài)度與價值觀。本學期學習的必修三模塊在高考中占有重要地位，因此，我仔細學習考試大綱，鉆研歷年的高考真題，準時把握高考信息。在業(yè)余時光，我常翻閱《高考》、《高中生物教學參考》等雜志，通過網(wǎng)絡新信息，試試新辦法、汲取新思想、新閱歷、新理論、不斷的充實自己，為己所用。

本學期的生物教學工作，雖樂觀仔細執(zhí)行小學教學常規(guī)，努力完成教學工作目標，仍有無數(shù)不足和困窘：怎樣更好的提升同學學習愛好;怎樣提升課堂教學效率等都值得沉思。

生物教導老師收獲體味4

對于高二同學而言，生物科教學從某種意義上說仍屬于“啟蒙教導”，由于本屆高二同學在初中時學習的生物雖屬于會考學科，但也都是臨考前劃出一定的范圍或指定幾套練習讓同學死記硬背。所以在學習高中生物時，要求同學首先要改變觀念，要熟悉到高中生物無論從學問的深度還是廣度上來說，都與初中生物有很大的不同，不能到靠前再來突擊背誦.想要學好高中生物，我認為就應當抓好預習、聽課、復習、作業(yè)四個環(huán)節(jié)。

動筆畫出不理解的地方

高二生物第一章《生命的物質(zhì)基礎》涉及較多的.有機化學學問，而此時同學尚未學過有機化學。因此對這部分教學內(nèi)容做好預習工作尤為重要，以免從一開頭就落于人后。預習時要動筆畫出不理解的地方，提示自己明天上課要特殊注重內(nèi)容，使聽課更有目的性。

三種辦法結(jié)合舉行

不斷回顧，溫故知新。生物教材中有的學問會在前后不同的章節(jié)中浮現(xiàn)，如關于dna的學問，我們會分離在緒論、組成生物體的化合物、遺傳和變異等部分學習到;各種細胞器的功能又多在新陳代謝部分有詳細的描述。這些內(nèi)容在學習后面的學問時應注重不斷回顧，將前后學問聯(lián)系起來舉行理解，形成學問網(wǎng)絡，做到溫故而知新。

通過圖表，擅長歸納。教材中有大量的圖表，這些圖表在課后復習時應很好地通過。如學完《生命的基本單位——細胞》一章后，可通過“動物細胞亞顯微結(jié)構模式圖”、“植物細胞亞顯微結(jié)構模式圖”對細胞各部分的結(jié)構和功能舉行復習。其它許多學問點我們在復習時也能夠自己利用列表舉行比較，如線粒體與葉綠體的比較、動植物細胞結(jié)構的比較、有絲分裂與減數(shù)分裂的比較等。

聯(lián)系實際，學以致用。生物學是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系十分緊密的科學。近年來高考理科綜合生物部分聯(lián)系實際的題目所占的比重也逐年增大。我們在復習生物學學問時，應當注重理解科學技術和社會之間互相關系，理解所學學問的社會價值，并且運用所學的生物學學問去解釋一些現(xiàn)象、解決一些問題。

生物教導老師收獲體味5

上學期我?guī)У氖歉叨鶄€班的生物課，學習的內(nèi)容都是必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》，每周每班也都是兩節(jié)課。基本上沒有什么區(qū)分，對上學期的工作舉行一下容易的總結(jié)。

一、提升教學質(zhì)量，關鍵是上好課。

1、為了上好課，我做了下面的一些工作：

(1)課前預備：備好課。雖然也教了這么幾年學啦，還從沒有浮現(xiàn)過不寫好教案就上課的狀況。雖然教案基本上是寫的板書提綱，但是應當補充的都寫的很清晰，一節(jié)課的內(nèi)容應當讓同學掌控哪些學問，掌控到什么程度，都可以做到心中有數(shù)。因為課時有限，還想盡可能的削減同學對時光的鋪張，因此對課本上浮現(xiàn)的一些篇幅大而學問點又少的內(nèi)容，讓同學大膽的舍棄。這樣每節(jié)課主要是預備重點、難點、?？键c。其它在新課的講授中盡可能使用課件，提升同學的學習的愛好。

(2)課堂上的狀況。

根據(jù)小學制定的大唐中學二十四字的教學模式，盡可能的調(diào)動同學學習的自覺性和主動性。我現(xiàn)在基本上每節(jié)課的前十到十五分鐘的時光留給同學對本節(jié)內(nèi)容舉行自主預習，做一些學案上或材料上的學問梳理，然后再檢查預習效果。

組織好課堂教學，盡可能的關注全體同學，現(xiàn)在用多媒體上課使用電子教鞭后，不用再局限于講臺那個范圍，能夠轉(zhuǎn)到教室的每個地方，對于同學來說不太簡單做其他與上課不相符的事情。注重信息反饋，調(diào)動同學的故意注重。在課堂上舉行提問，本來都是先前往后挨邊舉行，有程度好的，有程度差的，但也有一些局限性，提到哪一列，其他的同學就不再樂觀思量啦，現(xiàn)在基本上是走到誰那里，就提問誰。使同學不能有任意的放松，盡可能使他們保持課堂上聽課的相對穩(wěn)定性。課堂語言盡量簡潔明白，形（成語）言專業(yè)化，在同學有疑問的時候再以通俗的語言加以解釋。克服了以前重復的毛病。

2、要提升教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。

現(xiàn)在的同學愛動、有趣，缺乏自控本事，尤其是成果相對差點的同學。常在作業(yè)上不做，或不能按時做，甚至有些同學抄襲。針對這些狀況，我著重抓好同學的思想教導，讓他們可以熟悉到練習題都是花家長的錢買的，是干什么用的，該起什么樣的作用，怎么樣才干發(fā)揮作業(yè)的功效。并使這一工作貫徹到對同學的學習指導中去，課上盡量讓同學將作業(yè)完