植株的生長教學設計

教學內容或教材分析：《植株的生長》選自義務教育課程標準試驗教科書《生物學》七年級上冊，是第三單元《生物圈中的綠色植物》，其次章《被子植物前啟后的作用，同時為下一節(jié)《開花和結果》打下良好的根底。通過本節(jié)的學習，學生可以把握根尖的構造，了解植物的生長所需要的各類無機鹽，聯系實學情分析：七年級學生古怪心較強，期望探究生物的微妙，我把握學生的這一心理，逐步引導學生進展分析，讓學生自主地解決實際問題，把握學問。我校學生來自各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對農作物的種植和生長比較生疏，有利于在課堂上進展討論，簡潔滲透情感教育，培育學生的合作學習力量，能從實際生活中提高學生的生物科學素養(yǎng)。學問與技能：通過試驗觀看和描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。運用測量的方法探究根生長最快的部位。教3．運用調查、訪談等方法，了解無機鹽與植物生長的關系。過程與方法：

授教學方法設置情境教學 通過運用試驗的方法觀看和比較根的不同部位在同一時間內學法、試驗生長狀況的不同，學會生物試驗的一般方法，學會對試驗現象進法、談話法、目行觀看、分析及得出結論。情感態(tài)度與價值觀：標1．通過測量根生長最快的部位，培育學生珍愛生命，善待和保護生物的奇特情操。通過合理施肥的學習，增加學生環(huán)保意識。

引導爭辯法【教學重點】【教學重點】根生長最快部位的測量方法、測量數據的分析和處理。芽與枝條對應的發(fā)育關系。教學重點難點3．植物生長所需無機鹽的探究?！窘虒W難點】根生長速度測量數據的分析和處理。芽是如何發(fā)育成枝條的.教學媒體或資源多媒體教學教教學過程設計教學環(huán)節(jié)或內容教師活動學生活動設計意圖學法指導或調整意見一，課導入談話：種子萌發(fā)后長思考問題，進入情境成了幼苗，幼苗又是怎樣長成參天大樹的呢？揭示課提問：植物的生長主要表現在哪些方面。主要表現在根的向下生長和莖的向上生長激發(fā)學生活潑學生思維二，探究知1，幼根的生長導入：根是怎樣生長探究閱讀思考教材相關內容激發(fā)學習課

讓學生明確這就需要對根的不同部位認真傾聽、思考，清理探探究的對象，且知道如何選擇，以及這什么樣的根才適宜呢？為樣選擇的目什么？ 察。 的。請各小組進展爭辯、

1，根伸長最快的部位是區(qū)部位細胞的特點是什伸長區(qū)。2，伸長區(qū)部位細胞么？3，各小組測量的數據的特點是伸長區(qū)下部細胞較 通過提問

的形式讓學3，緣由可能有：幼根的生對學問點近真實值，應怎么樣處理生長狀況不一樣；畫線不準加深印象。數據？ 確；記錄時間的間隔不一樣；培育的條件不同；等等。4，應當計算幾組數據的平均值作為試驗結果。2，枝條是由芽發(fā)育而成 讓我們一起朗讀賀知的。 章的《詠柳》。其實，萬一起朗讀古詩。條枝條及綠葉都是由什么發(fā)育而來的？

運用動畫形象鮮亮的呈現了枝條芽是怎怎么發(fā)育成枝條的 使簡單的知

觀看示意圖，進展描述：芽的分生組織的細胞不斷分識顯的淺顯易懂。葉芽發(fā)育成的枝條。談話：植株的生長主 以疑問的形要是通過什么來實現的？思考答復主要通過細胞數量式引出的增多，細胞體積的增大。3，植物的生長需要養(yǎng)分 1、爭辯：不管是細胞

水分、無機鹽、有

的學問物質 數量的增多還是體積的增 點。機物這些養(yǎng)分物質主要包括哪〔2〕莖向上生長并長出光合作用制造何獲得的呢？ 有機物根從土壤中吸取水和無機鹽2呈現圖片讓學生感知肥 增加學生料的作用 環(huán)保意識3要性以及無土栽培的條件。農諺說：有收無收在

于水，收多收少在于肥，說明白水和無機鹽在植物生諺結尾更加

形象鮮亮?；騼热?/p>

教 學 過 程 設 計教師活動 學生活動

設計意圖課堂小結 多媒體演示本節(jié)課內容 學生總結作業(yè)布置作業(yè)布置1、課件呈現一些課堂練習加以穩(wěn)固學問；或反響方法2、布置學生課后做練習冊上的題。一、幼根的生長根生長最快的部位是伸長區(qū)分生區(qū)增加細胞的數量板書設計根的生長伸長區(qū)細胞體積的增大二、枝條是芽發(fā)育而成的三、植株的生長需要養(yǎng)分物質需要量最多無機鹽是含氮、含磷、含鉀的無機鹽。植物之間的“愛”和“恨”教學設計課時目標；1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，利用批讀語，抓重點詞句領悟課文內容。2、了植物是怎樣表現“愛”與“恨”的，激發(fā)關注自然、愛科學、學科學的興趣。學習重難點：1、通過自主閱讀和合作探究，了解植物是怎樣表現“愛”與“恨”的，激發(fā)關注自然、愛科學、學科學的興趣。2、感受說明文簡潔、準確、樸實的語言特點。教學預備：檢測題課件導學過程：一、談話導入 。1、談話導入。人有愛恨情仇，動物有喜怒哀樂，那么植物呢？植物又怎樣表現它的“愛”2．提醒目標二、指導自學，反響問難。過渡：要想快速到達這個目標，可要給你們支上一招：看旁批，勾詞句，重朗讀。123、提出疑難，做上記號，預備小組溝通。二、小組合作探究。1、小組長按自學提示的問題，依次在組內提問，抽組員答復〔盡量每個同學都抽到〕，不完整的其他同學補充。2、組內同學將自學過程中的覺察、收獲與大家共享。3長記錄在本子上，預備在班上溝通。三、呈現溝通。過渡：在剛剛的自主學習中，每個同學都學得認真，在合作探究中，各小組同學發(fā)言嗎？〔情愿〕。來，比比誰的表現最棒！1、學習問題〔1〕。恨與人類的愛與恨一樣嗎？“愛”和“恨”為什么要加引號?他們之間的“愛”和“恨”以什么形式表達？理解詞 語：“和諧相處”“冤家對頭”。1：植物之間的“愛”和“恨”與人類的愛與恨不一樣，植物之間的“愛”和“恨”不是感情的表現，而是表達在生長狀況上。2：植物之間的“愛”和“恨”與人類的愛與恨不一樣，植物之間的“愛”和“恨”不是指感情，而是指生長狀況上，所以加上了引號。生3、我理解了“和諧相處出示課件。植物之間的“愛”和“恨”不是感情的表現，而是表達在生長狀況上：有的植物之間能“和諧相處”，有的則是“冤家對頭”。植物之間的 “愛”和諧相處“恨”冤家對頭3〕、齊讀。2、學習問題〔2〕過渡引語：植物之間的愛就是指和諧相處，那么，哪些植物之間能和諧相處呢？、自讀其次自然段，哪些植物之間能和諧相處？你還有什么覺察？學生邊答邊出示圖片：洋蔥——胡蘿卜 玉米——大豆葡萄——紫羅蘭 玫瑰——百合花月季——大蒜或韭菜 連線草——蘿卜出示課件：玉米和大豆間作，兩者生長強健，相互得益；葡萄園里種上紫羅蘭，能使結出的葡萄香甜味濃；玫瑰和百合是好伙伴，把它們種在一起，能促進花繁葉茂；在月季花的盆土中種幾棵大蒜或韭菜，能防止月季得白粉?。惶}卜〔4〕齊讀。(5)對于植物的“和諧相處”，你們還知道有哪些？〔學生自由發(fā)言〕3、學習問題〔3〕。承上啟下〕接下來課文要表達植物的什么呢？〔恨〕朗讀第三自然段，那些植物之間是冤家對頭/(3)、邊答邊出示圖片。丁香花——水仙花小麥玉米向日葵——白花草木樨黃瓜——西紅柿 蕎麥——玉米 高梁——芝麻〔4〕課件出示。和西紅柿，蕎麥和玉米，高粱和芝麻等也都不能在一起。5〕齊讀。、生活中，你還知道哪些植物是“冤家對頭”？〔自由發(fā)言〕、方法小結。孩子們，今日咱們一同到植物王國去參觀學習，生疏了植物之間的愛和恨，你們是通過什么途徑生疏的呢?(…對，從文中列舉的大量實例中生疏的)其實啊，列舉事例是說明文的一個重要方法，我們應在以后的作文中多運用。4、學習問題(4〕.〔1〕傷”的意思。思考：爭辯植物之間的“愛”與“恨”有什么意義？人類利用他們之間的“愛”與“恨”時要留意什么？〔2〕理解詞語“相生相克”相生板書 相克〔3〕出示課件。〔規(guī)劃城市綠化〔美化環(huán)境〔理布局農作物種植〕在栽培農作物時，應留意把〔相互有利的〕栽在一起，千萬不要讓〔“冤家對頭”〕呆在一處，以免〔同室操戈〔兩敗俱傷。5、總結提升?！餐瑫r板書〕所以人類在栽培農作物時，齊讀課件：……….四穩(wěn)固拓展。過渡：有學習就有收獲，有質疑就會有