《水的秘密》教案

《水的秘密》教案《水的隱秘》教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知水的特征，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透亮、可流淌的。

2、知道水會(huì)隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。

3、了解水的重要性，懂得節(jié)省用水。

4、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。

5、通過(guò)實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感知水的特征，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透亮、可流淌的了解水的重要性，懂得節(jié)省用水。

活動(dòng)預(yù)備

1、每人兩個(gè)分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個(gè)大塑料盆

2、事先在冰箱里凍好冰塊

3、教師預(yù)備酒精燈、燒杯等

教育活動(dòng)

1開(kāi)頭局部；師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請(qǐng)每組幼兒自由玩水

師：“剛剛，孩子們都玩得很快樂(lè)，可是你知道嗎？（壓低聲音夸大狀）水呀，還有很多隱秘呢。今日，我們就來(lái)熟悉水的隱秘，好不好？”

2根本局部；熟悉水的特性

1、看

教師請(qǐng)幼兒出示裝有牛奶和水的透亮杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請(qǐng)小朋友只用眼睛看，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣？（只用眼睛看語(yǔ)氣重一些）

幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無(wú)色的，牛奶白色的。

小結(jié)：水是無(wú)色的

評(píng)析：本環(huán)節(jié)，教師屢次強(qiáng)調(diào)孩子只用眼睛，孩子對(duì)物體的感知有多種閱歷，尤其對(duì)尋常喝的水、牛奶，他們很簡(jiǎn)單想到味道等其他的，而教師引導(dǎo)孩子用“看”這個(gè)感官系統(tǒng)，幼兒又自然運(yùn)用上“顏色”這個(gè)詞匯，水的這一特性很自然就出來(lái)了。

2、嘗

教師請(qǐng)幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒(méi)有味道。

小結(jié)：水是無(wú)味的

啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無(wú)味的

例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無(wú)味的

評(píng)析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探究興趣更濃了

3、觀看

師在水杯、牛奶杯中分別放入一片艷麗的花片，引導(dǎo)幼兒觀看并說(shuō)出自己的感覺(jué)，例：你能觀察嗎？為什么？

幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小結(jié)：水是透亮的。

啟發(fā)幼兒想方法：你還可以用什么方法證明水是透亮的？

例：把小手放入潔凈水中，隔著盛滿(mǎn)水的瓶子相互能觀察等。

評(píng)析：教師對(duì)于孩子一些偏離實(shí)際的說(shuō)法、想法要準(zhǔn)時(shí)正確引導(dǎo)，引導(dǎo)并啟發(fā)他們能夠準(zhǔn)時(shí)回到要表達(dá)的內(nèi)容上來(lái)，孩子也在不停的爭(zhēng)論、探討中形成了學(xué)問(wèn)。

4、動(dòng)

幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導(dǎo)幼兒感知水的流淌，提問(wèn)：水是怎樣的？

小結(jié)：水是可以流淌的。

水的流淌性還從哪里看出來(lái)，啟發(fā)幼兒說(shuō)出如擰開(kāi)水管、小河流水等。

評(píng)析：讓孩子動(dòng)起來(lái)，使枯燥、抽象的學(xué)問(wèn)在操作中明朗化、清楚化。

5、師幼共同總結(jié)水的特性：無(wú)色、無(wú)味、透亮、可流淌。

本環(huán)節(jié)總評(píng)：幼兒與教師一同通過(guò)看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)等多種形式，對(duì)水的特性有了一個(gè)全面了解。

熟悉水的三態(tài)變化

1、水變冰

師：水對(duì)小朋友說(shuō)：“我還會(huì)變魔術(shù)。”（壓低、夸大狀）

幼：啊，變魔術(shù)。

師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么狀況下會(huì)變成冰？”

幼兒：天冷時(shí)?在冰箱里。

小結(jié)：當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時(shí)，水變成冰

評(píng)析：用孩子們感興趣的魔術(shù)引出內(nèi)容，幼兒心情高漲，求知欲望更劇烈。

2、觀看體驗(yàn)冰變水

（1）請(qǐng)幼兒用手摸一摸，說(shuō)出感覺(jué)（冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）

（2）師：想一想冰在什么狀況下變成水。

幼：天氣溫和了放在熱水壺上加熱

師請(qǐng)幼兒把冰放在玻璃杯里加熱，驗(yàn)證幼兒的猜想。

小結(jié)：冰在溫度變高時(shí)就會(huì)漸漸變成水，而且溫度越高化的越快。

3、操作試驗(yàn)水變水蒸氣、水蒸氣變成水

（1）提問(wèn)：①玻璃杯里的水加熱會(huì)怎么樣？

②爸媽燒開(kāi)水時(shí)你發(fā)覺(jué)了什么？

③熱水杯上蓋一張紙，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么？

（2）試驗(yàn)觀看

①在酒精燈上給水加熱，引導(dǎo)幼兒觀看水的變化

幼：“有熱氣消失”“有水氣”

小結(jié)：水變成了水蒸氣

②在熱水杯口蓋一紙片，請(qǐng)幼兒觀看紙片變濕了。

小結(jié)，水蒸氣隨溫度下降變成了水。

總結(jié)：水有三態(tài)。固態(tài)，象冰；液態(tài)，象水；氣態(tài)，水蒸氣。

本環(huán)節(jié)評(píng)析：幼兒通過(guò)猜想及平常的觀看，到今日的體驗(yàn)，加深了對(duì)水的另一個(gè)了解：水的三態(tài)變化。

水的用處

提問(wèn)：水有什么用處？假如沒(méi)有水，會(huì)怎樣？我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)水資源？

幼兒爭(zhēng)論得出：水對(duì)人類(lèi)，對(duì)植物、動(dòng)物用處特殊大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動(dòng)物也離不開(kāi)水。

3完畢局部；總結(jié)：水對(duì)我們用處很大，我們肯定要節(jié)省用水，不能鋪張水。

教學(xué)反思

幼兒園科學(xué)教育的目的之一是培育幼兒探究的興趣，教師時(shí)刻要為幼兒的探究認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、自由的環(huán)境氣氛，讓幼兒有充分的時(shí)間和空間熟悉物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)，幼兒從親身體驗(yàn)中，對(duì)水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動(dòng)中自始至終都是“試驗(yàn)者”，學(xué)問(wèn)在孩子們的實(shí)踐中自然就形成了。

小百科：水（化學(xué)式：H?O）是由氫、氧兩種元素組成的無(wú)機(jī)物，無(wú)毒。在常溫常壓下為無(wú)色無(wú)味的透亮液體，被稱(chēng)為人類(lèi)生命的源泉。

《水的隱秘》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知水的特征，知道水是無(wú)色無(wú)味透亮的可流淌的。

2.初步了解人類(lèi)與水的關(guān)系。

3.懂得愛(ài)護(hù)水資源，有節(jié)省用水的意識(shí)。

4.使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感興趣。

5.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

(1)空間預(yù)備：為幼兒供應(yīng)了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境;

(2)教學(xué)具預(yù)備：一次性透亮水杯若干、牛奶、純潔水、豆子、水盆、PPT課件等。

活動(dòng)過(guò)程：

一.導(dǎo)入活動(dòng)

1.《謎語(yǔ)》

用手拿不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都得請(qǐng)它來(lái).

2.出示圖片《小水珠》:嗨!大家好,我是小水珠，小朋友們你們看到的水就是由我和我的小伙伴組成的。我呀有很多隱秘，你們想不想知道呢?(想)那就一起去熟悉我吧!

二.熟悉水的特征。

1.水是無(wú)色的

教師出示一杯水和一杯牛奶，讓幼兒只用眼睛看，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣，水是無(wú)色的，牛奶是白色的——水是無(wú)色的。

小水珠：哈哈，說(shuō)對(duì)了，你們太厲害了，但我還有很多隱秘。一起來(lái)看看吧。

2.水是無(wú)味的

教師出示水和牛奶讓幼兒通過(guò)品嘗來(lái)區(qū)分水與牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的，水是沒(méi)有味道的。

小水珠：小朋友們，真棒!我就是沒(méi)有味道的。

3.水是流淌的

教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)晃動(dòng)，將水倒到水盆里，幼兒觀看得出結(jié)論——水是流淌的

小水珠:你們真聰慧，我也是流淌的。

4.水是透亮的

教師出示花瓣讓幼兒試驗(yàn)，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不見(jiàn)花瓣，水中可以看的很清晰——水是透亮的。

小水珠：我真是沒(méi)想到啊!中五班的珍寶們：你們太棒了，我的隱秘都被你們找到了。我是無(wú)色、無(wú)味、透亮的、可流淌的液體。

三.水的用途

1.教師：水有這么多的小隱秘，現(xiàn)在小朋友們想一想：水有哪些作用呢?

2.觀看圖片

小結(jié)：水能洗澡、洗手、能澆花、能喝、能發(fā)電等等。

3.爭(zhēng)論:假如沒(méi)有水會(huì)怎么樣?

四.懂得節(jié)省用水、愛(ài)護(hù)水資源。

1.觀看圖片(缺水的地方)

2.爭(zhēng)論：怎樣節(jié)省用水?

如何愛(ài)護(hù)水資源?

活動(dòng)反思：

本節(jié)課沒(méi)有到達(dá)我預(yù)想的目標(biāo)，由于我的語(yǔ)言組織力量較弱，提出的問(wèn)題禁錮了幼兒的思想，使之后面兩個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

設(shè)計(jì)“節(jié)省用水”的標(biāo)志

《水的隱秘》教案3

【課程設(shè)計(jì)思路】：

讓幼兒對(duì)四周的事物、現(xiàn)象產(chǎn)生奇怪心和求知欲，通過(guò)接觸體驗(yàn)、表達(dá)感受和溝通過(guò)程中知道探究的樂(lè)趣。

【課程目標(biāo)】：

1讓幼兒熟悉水、了解水的形成。

2、知道水的重要性，讓幼兒節(jié)省用水，珍惜水資源。

3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的奇怪心、探究和求知欲。

4、通過(guò)延展的課題，激發(fā)孩子對(duì)于自然和科學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)興趣

【課程預(yù)備】：

多媒體教學(xué)PPT及視頻、音頻、海綿若干、水桶、桌子、金屬（小鑰匙）、木塊、

【課程難點(diǎn)】：

孩子們對(duì)水的形成過(guò)程的理解，家長(zhǎng)除了通過(guò)故事清楚、生動(dòng)、易懂的表達(dá)講解以外，還要利用道具進(jìn)展簡(jiǎn)潔的演示，形象地解釋雨水形成的循環(huán)過(guò)程。

《水的隱秘》教案4

教學(xué)目的：

1.感知水的特征，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透亮、可流淌的

2.知道水會(huì)隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)

3.了解水的重要性，懂得節(jié)省用水

重點(diǎn)：感知水的特征，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透亮、可流淌的

難點(diǎn)：知道水會(huì)隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)

教學(xué)預(yù)備：

1.每人一個(gè)裝有水的杯子、石頭，調(diào)查表人手一張

2.每組裝有：糖、鹽

3.教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、以“謎語(yǔ)”的形式導(dǎo)入活動(dòng)

今日教師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜猜看，這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是誰(shuí)：――小溪里漫步、池塘里睡覺(jué)、江河里奔馳、大海里舞蹈?”(水)可是你知道嗎？（壓低聲音夸大狀）水呀，還有很多隱秘呢。今日，我們就來(lái)當(dāng)小小科學(xué)家，揭開(kāi)水的隱秘，有沒(méi)有信念？”

二、熟悉水的特性

1.請(qǐng)幼兒操作，填寫(xiě)調(diào)查表

（1）看一看

（2）嘗一嘗

（3）放一放

小結(jié)：水是無(wú)色、無(wú)味、透亮的

2.觀看視頻，感知水的另一特性

小結(jié)：水是可以流淌的。

水的流淌性還從哪里看出來(lái)，啟發(fā)幼兒說(shuō)出如擰開(kāi)水管、小河流水等。

3.師：水是無(wú)色、無(wú)味、透亮、可以流淌的，這是水的第一個(gè)隱秘?？墒悄銈冎绬?？水也會(huì)變魔術(shù)（神奇的語(yǔ)氣）

三、熟悉水的三態(tài)變化

1.水變冰

師：我是一滴小水珠，我會(huì)變魔術(shù)，鉆進(jìn)了冰箱里（操作：將小水珠塞進(jìn)冰箱里）會(huì)變成什么呢？冰箱的溫度越來(lái)越低了，到了0℃（幼兒答復(fù)）

小結(jié)：當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時(shí)，水變成冰

2.冰變水繼而變成水蒸氣

師：，我是一個(gè)大冰塊，太冷了，太冷了，快烤烤火吧?。ú僮鳎罕鶋K變成水繼而變成水蒸氣）會(huì)變成什么呢？火的溫度越來(lái)越高了，超過(guò)100℃（幼兒答復(fù)）

小結(jié)：冰在溫度變高時(shí)就會(huì)漸漸變成水，而且溫度越高化的越快，當(dāng)溫度到達(dá)100度時(shí)，就會(huì)變成水蒸氣。

師：水有三種形態(tài)：固體，如冰塊，液體就是水，和水蒸氣?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了水的其次個(gè)隱秘了，那么，水的第三個(gè)隱秘是什么呢？再揭開(kāi)隱秘之前，我請(qǐng)小朋友們做一個(gè)小試驗(yàn)。

四、水的作用

1.幼兒操作試驗(yàn)（每人將口袋中的物品倒進(jìn)水盆里）

2.觀看變化：物品漸漸溶化

小結(jié)：水的第三個(gè)隱秘小朋友們已經(jīng)揭開(kāi)了，它就是水有溶解的超級(jí)本事，地球上80﹪以上的東西都能被水溶解。

師：今日，我們把水的隱秘都解開(kāi)了，心里感覺(jué)怎樣（快樂(lè)，驕傲），你們都是小小科學(xué)家。表?yè)P(yáng)自己！

小結(jié)：地球上全部動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水，水的作用真大。假如我們不節(jié)省用水，總有一天水也會(huì)用完，所以我們肯定要節(jié)省用水。（出示“節(jié)省用水的標(biāo)志”）

五、延長(zhǎng)活動(dòng)

和幼兒一起“節(jié)省用水”標(biāo)志貼在衛(wèi)生間的墻上，并和孩子一起爭(zhēng)論怎樣做到節(jié)省用水（洗手、入廁后立刻關(guān)緊水龍頭、喝水時(shí)不灑水）

《水的隱秘》教案5

一、活動(dòng)產(chǎn)生的背景

每天，小朋友洗手，上廁所的時(shí)候，都在盥洗室里停留很久，而教師、保育員“不要玩水”的提示如同耳邊風(fēng)一樣，聽(tīng)過(guò)就忘。幼兒對(duì)盥洗室如此留戀，水對(duì)孩子的魅力竟如此之大！

新《綱要》指出：“發(fā)覺(jué)孩子的興趣，關(guān)注孩子的熱點(diǎn)，開(kāi)展孩子喜愛(ài)的活動(dòng)?！贬槍?duì)班中孩子的這一狀況，隨著天氣的變化，孩子們穿的衣服少了，我們?cè)O(shè)計(jì)了“水的隱秘”這一主題活動(dòng)。

二、活動(dòng)預(yù)備

1.了解興趣

興趣是最好的教師，總開(kāi)啟孩子才智的金鑰匙，任何活動(dòng)的效果與幼兒興趣的凹凸直接相關(guān)，觀看、了解幼兒的興趣是我們活動(dòng)前的一項(xiàng)預(yù)備，我們發(fā)覺(jué)：

①盥洗室洗手的肥皂用的很快，孩子們經(jīng)常搓了又搓——幼兒對(duì)肥皂泡產(chǎn)生了興趣。

②有的孩子偷偷將小花片、木頭積木等小玩意放入水池中——幼兒對(duì)物體沉浮產(chǎn)生了興趣。

③種植地種上了小朋友帶來(lái)的毛豆、黃瓜等植物，經(jīng)常偷偷的翻開(kāi)水龍頭去澆水——幼兒對(duì)水的作用、流淌產(chǎn)生了興趣。

2.爭(zhēng)論方向

有了幼兒興趣為根底，我們開(kāi)頭爭(zhēng)論主題開(kāi)展的思路。

水——生命的伴侶，萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉?？墒亲屝“嘤變簛?lái)熟悉水決不是靠說(shuō)、講、聽(tīng)所能理解把握的。幼兒對(duì)物體的學(xué)問(wèn)依靠的是作用于事物的動(dòng)作。小班幼兒的思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向詳細(xì)思維進(jìn)展階段，他們對(duì)事物的了解往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，讓幼兒通過(guò)自己的操作、擺布、實(shí)踐是最適合的途徑。

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，認(rèn)知概括力量還較弱，如很難發(fā)覺(jué)水的特性，因此，要借助某些材料設(shè)法使水的特性顯露出來(lái)，使幼兒親眼目睹，親身體驗(yàn)，這樣幼兒才簡(jiǎn)單了解、把握。依據(jù)我班幼兒的特征，我們以引導(dǎo)幼兒做試驗(yàn)為主要方法，在試驗(yàn)的根底上發(fā)覺(jué)幼兒的新熱點(diǎn)，開(kāi)展一系列的主題活動(dòng)。

三、主題實(shí)施

1.對(duì)水的特性的了解

我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)、集體活動(dòng)中為幼兒預(yù)備了很多試驗(yàn)器材，讓幼兒操作。通過(guò)一系列的試驗(yàn)讓幼兒擺布，在實(shí)踐中幼兒對(duì)水的特性有了初步感知。

①沉浮

我們?yōu)橛變侯A(yù)備了泡沫塑料、小花片、扦塑、木頭積木、小釘、回型針、小石子、盆子、調(diào)羹、白紙、大水盆等，讓幼兒將各種材料放于水中，觀看沉出現(xiàn)象，然后請(qǐng)幼兒將物品按沉浮不同分別歸類(lèi)。

幼兒發(fā)覺(jué)泡沫塑料、木頭積木等都是浮在水面的，而小釘子、小花片等都是沉下去的，試驗(yàn)中幼兒了解了“浮在水面”、“沉在水底”的概念。最讓幼兒感到驚奇的是白紙開(kāi)頭是浮的，最終也會(huì)沉下去并爛漸漸爛了。

②溶解

我們預(yù)備的有糖、鹽、沙子、透亮杯、調(diào)羹等，讓幼兒通過(guò)搖、攪拌，觀看物體的溶解，了解怎樣加速溶解，知道有的東西能溶于水，有的不能溶于水，知道了怎樣加速物體在水中的溶解速度。

③感知水的特性

我們預(yù)備的有礦泉水瓶、針筒、竹水筒、玻璃杯、水槍、點(diǎn)滴管、海綿等，讓幼兒看一看、聞一聞、玩一玩，感知水是無(wú)色、無(wú)味、透亮的，水是會(huì)流淌的。試驗(yàn)中幼兒還發(fā)覺(jué)針筒、水槍用力射、快速射就會(huì)射得遠(yuǎn)。

2、了解水的作用

在一系列的試驗(yàn)活動(dòng)后，幼兒對(duì)水的根本特征有了肯定的了解，在以后的活動(dòng)中，孩子們會(huì)將自己發(fā)覺(jué)的結(jié)果開(kāi)心地告知大家，然后共同實(shí)踐，隨著對(duì)水的進(jìn)一步了解，孩子們的探究興趣越來(lái)越濃，那么水與人們之間的關(guān)系究竟如何呢？

①水與人

我們從讓每天自己感受渴了要喝什么開(kāi)頭，使幼兒知道水是我們?nèi)梭w必需的，還讓幼兒觀看家中大人做哪些事情需要用水，觀看食堂里叔叔阿姨什么時(shí)候需要水。通過(guò)引導(dǎo)觀看，幼兒知道了爸爸媽媽燒飯、洗衣、小朋友洗頭、洗澡……都需要水，水在我們生活中是不行缺少的東西。

②水與植物

我們通過(guò)讓幼兒比照二盒植物，（一盒常常澆水、一盒不澆水），使幼兒知道植物也需要水，植物的根如同小朋友的嘴巴會(huì)吸水，通過(guò)翻種植物，讓幼兒學(xué)習(xí)自己為植物澆水，觀看植物的生長(zhǎng)。

③水與動(dòng)物

我們引導(dǎo)幼兒飼養(yǎng)小蝌蚪、小金魚(yú)、螃蟹等很多動(dòng)物，并帶著一起換水，使幼兒知道動(dòng)物也離不開(kāi)水。

3、懂得節(jié)省、愛(ài)護(hù)水

通過(guò)一系列的活動(dòng)，幼兒對(duì)水已有了較全面的了解，但是他們對(duì)水資源的愛(ài)護(hù)方面還是一張白紙，為此，我們開(kāi)展了簡(jiǎn)潔的愛(ài)護(hù)水資源的活動(dòng)。

①參觀水廠

通過(guò)聯(lián)系，我們組織幼兒參觀了樵依水廠，通過(guò)水廠工人的講解、介紹，知道礦泉水生產(chǎn)的過(guò)程，知道水是很有限的，懂得要節(jié)省用水（由于污水處理廠有肯定的危急性，因此聯(lián)系好以后又放棄了參觀），提示幼兒平常洗手將水龍頭開(kāi)得小些，喝水時(shí)要留意喝多少倒多少。

②平常觀看

利用幼兒上下學(xué)、平常外出參觀等，請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀看小河里的水，有的幼兒會(huì)告知教師小河里的水臟臟的，有時(shí)會(huì)有人乘著小船在撈東西，使幼兒懂得水被污染后就會(huì)影響我們的生活。

四、總結(jié)

以往，我們把教育看成是幼兒生活以外的一個(gè)因素，認(rèn)為外加的教育能促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，沒(méi)有看到幼兒園課程事實(shí)上就是幼兒的生活世界，就是幼兒進(jìn)展的生活本身。把課程看成是外加于幼兒的，就很同意把幼兒生活于課程割裂開(kāi)來(lái)。后現(xiàn)代主義課程專(zhuān)家多爾指出：“適應(yīng)簡(jiǎn)單多變的21世紀(jì)的需要，應(yīng)構(gòu)建一種具有開(kāi)放性、整合性、變革性的新課程體系。課程不再只是特定學(xué)問(wèn)體系的載體，而成為一種師生共同探究新知的進(jìn)展過(guò)程；課程進(jìn)展的過(guò)程具有開(kāi)放性和敏捷性，不再是完全預(yù)定的、不行更改的。”

“水的隱秘”這一主題從確立、產(chǎn)生、實(shí)施都是來(lái)自于幼兒生活，幼兒對(duì)它再也熟識(shí)不過(guò)了。因此，有較強(qiáng)的探究欲望，這樣幼兒在興趣的驅(qū)使下，通過(guò)師幼共同收集物品，操作探究，在實(shí)踐的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了對(duì)水的特性、作用的了解及愛(ài)護(hù)水資源的欲望。我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，抓住幼兒的興趣及盼望了解了熱點(diǎn)，采納多種活動(dòng)形式：自由活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、集體活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)等，我們選擇的活動(dòng)是符合大多數(shù)小朋友的探究欲望的，還依據(jù)天氣、遇到的隨發(fā)大事進(jìn)展隨機(jī)的操作、談話(huà)。活動(dòng)充分表達(dá)了幼兒為主體的理念，發(fā)揮了幼兒的主題性、積極性、探究性。結(jié)合日?；顒?dòng)，在幼兒已生活閱歷的根底上，又適當(dāng)增加一些玩的學(xué)問(wèn)，使幼兒通過(guò)活動(dòng)懂得節(jié)省水愛(ài)護(hù)水。

以往，我們把教育看成是幼兒生活以外的一個(gè)因素，認(rèn)為外加的教育能促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，沒(méi)有看到幼兒園課程事實(shí)上就是幼兒的生活世界，就是幼兒進(jìn)展的生活本身。把課程看成是外加于幼兒的，就很同意把幼兒生活于課程割裂開(kāi)來(lái)。后現(xiàn)代主義課程專(zhuān)家多爾指出：“適應(yīng)簡(jiǎn)單多變的21世紀(jì)的需要，應(yīng)構(gòu)建一種具有開(kāi)放性、整合性、變革性的新課程體系。課程不再只是特定學(xué)問(wèn)體系的載體，而成為一種師生共同探究新知的進(jìn)展過(guò)程；課程進(jìn)展的過(guò)程具有開(kāi)放性和敏捷性，不再是完全預(yù)定的、不行更改的?！?/p>

《水的隱秘》教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無(wú)色透亮的、無(wú)味的，是會(huì)流淌的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。

（2）通過(guò)動(dòng)手操作試驗(yàn)，進(jìn)展幼兒的觀看力量和動(dòng)腦動(dòng)手力量。

（3）教育幼兒要節(jié)省用水。

活動(dòng)預(yù)備：

（1）教師材料預(yù)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個(gè)，在水中會(huì)下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個(gè)；示范用的各組試驗(yàn)用具一套。

（2）幼兒材料預(yù)備：盛水的大臉盆四個(gè)；小臉盆兩個(gè)；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、猜謎活動(dòng)：一開(kāi)頭，教師就為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜謎來(lái)請(qǐng)出小客人，然后請(qǐng)小朋友找出小客人身上的小隱秘，一下子將幼兒的奇怪心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了根底。

2、演示活動(dòng)：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過(guò)觀看和比擬找出水的小隱秘之一，為接下來(lái)的操作活動(dòng)做好預(yù)備。

3、操作活動(dòng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒供應(yīng)了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)展分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。

4、溝通總結(jié)活動(dòng)：在這里，教師為幼兒供應(yīng)了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅進(jìn)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。

5、完畢活動(dòng)：結(jié)合前面幼兒的答復(fù)--水龍頭里的水是流淌的，教師讓幼兒到盥洗室去觀看水是如何流淌的，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并查找更深一步的緣由。

《水的隱秘》教案7

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

孩子們天生愛(ài)玩水，依據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

激發(fā)幼兒探究的興趣；

讓幼兒用各種感官去感知，并用語(yǔ)言大膽的表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)，從而了解水具有無(wú)色、無(wú)味、透亮、流淌等根本特性；

讓幼兒了解水對(duì)我們生活的重要性，懂得節(jié)省用水，愛(ài)護(hù)水資源

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：激發(fā)幼兒探究的興趣把握水的根本特性。難點(diǎn);對(duì)水的流淌性的把握。

活動(dòng)預(yù)備

字卡、透亮塑料杯每人兩個(gè)，分別裝有水和酸奶，彩虹糖每人兩粒，水盆三個(gè)，玩水的玩具若干。

活動(dòng)過(guò)程

(一)開(kāi)頭局部：交代本次活動(dòng)的主題。教師（出示字卡：水的隱秘）：小朋友們，水有許多隱秘，你們想知道嗎？今日我們就一起來(lái)探究水的隱秘。

（二）根本局部：幼兒嘗試找出水的特性。

1、比一比（每個(gè)幼兒預(yù)備兩個(gè)透亮的塑料杯，分別裝有水和酸奶）

讓幼兒觀看牛奶和水，比一比，說(shuō)出牛奶是什么顏色的，再端起水杯，說(shuō)一說(shuō)水是什么顏色的？—從中知道水是無(wú)色的。

2、嘗一嘗

讓幼兒分別品嘗牛奶和水，說(shuō)一說(shuō)分別是什么味道。從中知道水是無(wú)味的。

3、看一看

教師給每個(gè)小朋友發(fā)兩粒彩虹糖，（小朋友們，今日教師還給大家預(yù)備了好吃的禮物）分別放到裝有水和牛奶的杯子里，觀看有什么不一樣的現(xiàn)象？為什么會(huì)這樣？—水是透亮的。

4、做一做

（1）幼兒與教師一同將裝有牛奶的杯子高高舉起干杯，祝愿大家今日快樂(lè)，品嘗一下牛奶加糖的味道。

（2）拿起裝有水的杯子，提問(wèn)：不能喝杯子里的水，怎樣吃到水杯里的糖？不用任何工具幫助。教師只供應(yīng)一個(gè)空塑料盆，引導(dǎo)幼兒將水杯高舉漸漸傾斜，觀看水是如何“流”到盆子里的。感知水的“流淌”的同時(shí)，也將杯底的糖吃掉

（三）完畢局部：玩一玩

在玩水中感知水的特性，發(fā)覺(jué)新的隱秘，告知客人。

（四）活動(dòng)延長(zhǎng)：觀看視頻—《水的故事》

幼兒了解水對(duì)我們生活的重要性，教育幼兒節(jié)省用水、愛(ài)護(hù)水資源。

注：在總結(jié)水的隱秘時(shí)，教師可將相應(yīng)的字卡貼在黑板上。即：無(wú)色、無(wú)味、透亮、流淌等。

《水的隱秘》教案8

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、通過(guò)各種感官熟悉水是無(wú)色、無(wú)味、透亮的、能流淌的液體，感知水能溶解特定物質(zhì)（糖、鹽等）的性質(zhì)。

2、了解水的用途，知道水與人類(lèi)的生活親密相關(guān)，知道節(jié)省用水。

活動(dòng)預(yù)備：

1、一杯清水，一杯牛奶，一杯白酒，一杯糖水

2、小勺子，吸管，鹽，白砂糖，味素

3、彩色塑料物件，石頭，字卡，標(biāo)簽

活動(dòng)流程：

一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境（出示四個(gè)杯子）

1、今日，教師給大家?guī)?lái)了四個(gè)杯子，分別裝了牛奶、糖水、酒、清水，可是我一焦急忘了哪杯是酒哪杯是水了，小朋友，你能幫幫我把杯子貼上標(biāo)簽嗎？（認(rèn)一認(rèn)標(biāo)簽：牛奶，糖水、酒、清水）

2、小朋友通過(guò)觀看比擬給四杯液愛(ài)護(hù)上標(biāo)簽。

二、探究水的性質(zhì)

小朋友，剛剛你是怎樣把這四種液體區(qū)分開(kāi)的呢？

小朋友說(shuō)理由教師出示字卡（沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道，透亮的，能流淌），總結(jié)水的性質(zhì)。

1、水是沒(méi)有顏色的

出示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒看一看，牛奶是什么顏色的？水呢？

2、水是透亮的

在牛奶杯中和水中各放一塊顏色艷麗的糖，比照觀看：為什么牛奶中的糖塊看不見(jiàn)？水中的看得見(jiàn)？

3、水是沒(méi)有氣味的

出示一杯酒和一杯水，幼兒分別聞一聞，說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有氣味？

4、水是沒(méi)有味道的

出示一杯糖水和一杯清水，讓幼兒分別嘗一嘗，水有沒(méi)有味道？

5、水是能流淌的

把水從水杯中到入盆里，觀看水的流淌性

6、小結(jié)：水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透亮的而且是能流淌的液體。

三、探究水的用處

1、創(chuàng)設(shè)情境，小朋友們?cè)谑裁磿r(shí)候需要喝水？

2、小朋友，水除了能解渴外，你都用水做過(guò)什么，你觀察爸爸媽媽爺爺奶奶用水來(lái)干什么？

我們?nèi)艘人?，要洗衣服、洗菜、洗米做飯、洗手、拖地、沖廁所。動(dòng)物植物沒(méi)有了水也都會(huì)渴死。

3、水對(duì)我們來(lái)說(shuō)這么重要，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？對(duì)了，肯定要節(jié)省用水（舉例說(shuō)明）。

四、探究水的溶解性

1、出示一杯清水。

2、在清水杯里放一匙糖。讓幼兒觀看糖是在杯子底部的。

3、用吸管攪一攪，讓幼兒觀看。白糖到哪里去了？

4、小結(jié)：水能溶解糖。

五、穩(wěn)固活動(dòng)

1、爭(zhēng)論：還有哪些東西可以溶解在水里？

2、讓幼兒把教師供應(yīng)的鹽，味素，石頭，彩色塑料物件等東西放在水里，

過(guò)一會(huì)兒或攪動(dòng)一下，看看哪些東西不見(jiàn)了？它們都到哪里去了呢？

3、鼓舞幼兒回家連續(xù)做類(lèi)似的試驗(yàn)。

六、擴(kuò)展：

1、小朋友們，水有許多好玩的性質(zhì)，它還有一個(gè)隱秘，那就是水是一種可以在液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)之間轉(zhuǎn)化的物質(zhì)。我們現(xiàn)在看到的水是液態(tài)的。教師把這杯水放在冰箱里，它會(huì)怎么樣？爸爸媽媽洗的衣服濕濕的，其次天早上會(huì)怎么樣？

2、小朋友，夏天快要到了，你們要留意多喝水，多喝水對(duì)人體有好處，我們應(yīng)多喝開(kāi)水，少喝飲料，由于飲料含有大量糖份，多喝會(huì)影響身體安康，對(duì)牙齒也不好。

《水的隱秘》教案9

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)玩水，激發(fā)幼兒對(duì)科技的興趣。

2．通過(guò)實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

3．培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4．充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的興趣。

5．激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

易拉罐(靠近其底部的壁上用釘子鉆2-5個(gè)大小一樣的孔，小孔間距為0．5公分)、空眼藥水瓶、底部用蠟筆涂染的小紙盒(底部應(yīng)涂滿(mǎn)、涂勻稱(chēng))、大小一樣的玻璃板(玻璃板四周用膠面貼好)、迷迷轉(zhuǎn)(把乒乓球剪成半圓形或月牙形，可裝飾上得意的小人或圖案)、鏡子。(不要太小)

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)頭局部

1、似謎語(yǔ)引出主題――水??

“今日教師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜猜看，這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是誰(shuí)：――小溪里漫步、池塘里睡覺(jué)、江河里奔馳、大海里舞蹈?”(水)

2、結(jié)合從前學(xué)習(xí)的閱歷，說(shuō)說(shuō)水是什么樣的。

“你們喜愛(ài)水嗎?喜愛(ài)和水做好朋友一起玩嗎?以前我們玩過(guò)水，水是什么樣的呢?”(幼兒自由答復(fù)：透亮的、沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、會(huì)流淌的)“今日，咱們?cè)賮?lái)玩一玩、看一看水還有什么隱秘?！?/p>

二、進(jìn)展局部：

1、會(huì)握手(抱在一起)的水。

把幼兒帶到大水盆旁讓幼兒自由玩水，教師可跟蹤指導(dǎo)和幼兒一起玩。(甩手后擦手回座位坐好)第一次小結(jié)：剛剛你是怎么玩的，發(fā)覺(jué)了什么?幼兒答復(fù)：……

教師：“真好玩，水會(huì)像握手一樣粘在一起、抱在一起、水抱在一起后還能不能分開(kāi)呢?怎樣讓他們分開(kāi)呢?在水流的什么部位一握，水更簡(jiǎn)單粘在一起呢?請(qǐng)你們?cè)偃ネ嬉煌嫠?，等一?huì)把你的發(fā)覺(jué)告知我”(教師和幼兒一起玩，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)水怎樣粘在一起又分開(kāi)，怎樣捏水水易粘在一起，甩手回座位坐好。)

其次次小結(jié)：你是怎么玩的?水粘在一起后還能分開(kāi)嗎?在什么部位捏水水簡(jiǎn)單粘在一起呢?

幼兒自由發(fā)表自己的發(fā)覺(jué)，通過(guò)其次次玩，能發(fā)覺(jué)上述問(wèn)題。

師：水怎么會(huì)粘在一起呢?還是請(qǐng)小水滴告知我們吧！

2、淘氣的小水滴。

(1)請(qǐng)幼兒在小油盒上用裝滿(mǎn)水的眼藥瓶輕輕擠出一滴小水滴，先看看小水滴是什么樣的，像什么(幼兒自由說(shuō))，再把油盒輕輕地晃動(dòng)看小水滴會(huì)怎樣(會(huì)滾動(dòng)、會(huì)跑)，再多在油盒里滴小水滴，看這么多小水滴在一起會(huì)怎樣(變成大水滴、流淌起來(lái))，假如我們滴上好多好多的小水滴，它們會(huì)怎樣?(會(huì)變成水流淌起來(lái))

(2)再讓幼兒在小鏡子上滴一滴小水滴，看看小鏡子上的小水滴是什么樣的(散開(kāi)的、一片片的)，多滴上一些小水滴看看它們會(huì)怎樣(也會(huì)抱在一起)。

小結(jié)：小水滴真淘氣，跑到小油盒里時(shí)它是(幼兒接著說(shuō)：像小球一樣、像小豆子一樣圓圓的)，跑到鏡子上時(shí)，它又是(幼兒接說(shuō)：散開(kāi)的，一片片的)但是它們都能(幼兒接著說(shuō)：抱在一起吸在一起)。抱在一起的水的力氣究竟有多大呢?

3、不簡(jiǎn)單分開(kāi)的鏡子。

師：“現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)偃ネ嬉煌嫠纯催@次你又能發(fā)覺(jué)什么”。

教師和幼兒一起玩水里的鏡子，試著把合在一起的鏡子掰開(kāi)，感覺(jué)鏡子此刻不簡(jiǎn)單被掰開(kāi)(請(qǐng)幼兒甩手回來(lái))。

小結(jié)：你是怎么玩的，(把鏡子掰著玩)，為什么鏡子不簡(jiǎn)單掰開(kāi)呢?(由于鏡子中間有水)是水把兩面鏡子粘在一起了，水的力氣可真大呀。

4、迷迷轉(zhuǎn)。

師“今日教師還給你們帶來(lái)了好玩的迷迷轉(zhuǎn)(拿出迷迷轉(zhuǎn))，你們看它們多美麗呀，它們最喜愛(ài)在鏡子上轉(zhuǎn)圈跳舞了，你們能不能幫幫他們呢。”(幼兒自由探究迷迷轉(zhuǎn)的玩法)

第一次小絡(luò)你們是怎樣玩的(把迷迷轉(zhuǎn)放在鏡子上玩的)，我也像小朋友那樣把迷迷轉(zhuǎn)放在鏡子上，可它為什么老掉下來(lái)呢?(由于沒(méi)有水粘它，要滴上水)小朋友真聰慧，迷迷轉(zhuǎn)不光和鏡子是好朋友，還喜愛(ài)和小水滴做好朋友，有了小水滴，迷迷轉(zhuǎn)就像穿了滑冰鞋一樣跳舞轉(zhuǎn)圈了。(請(qǐng)幼兒自由玩一玩，幫忙那些還沒(méi)發(fā)覺(jué)上述方法的幼兒正確玩迷迷轉(zhuǎn))。

其次次小結(jié)：剛剛我發(fā)覺(jué)一個(gè)小朋友的迷迷轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不起來(lái)，他也請(qǐng)小水滴在幫助了，可為什么迷迷轉(zhuǎn)還是不轉(zhuǎn)呢?(沒(méi)動(dòng)鏡子，要把鏡子晃一晃)

小朋友真聰慧，有了小水滴還要把鏡子上下風(fēng)光斜一下，這樣迷迷轉(zhuǎn)才會(huì)起來(lái)。(幼兒再自由玩一下，還可以嘗試兩個(gè)，三個(gè)迷迷轉(zhuǎn)同在一個(gè)鏡子上轉(zhuǎn)提高操作技巧)

三、完畢局部：

師：今日我們和水在一起玩了這么多好玩的嬉戲，你們是不是更喜愛(ài)水了呢?以后我們要更加節(jié)省用水，疼惜水、不鋪張，讓水成為更多人的好朋友，好嗎?現(xiàn)在你們可以自由去玩水，喜愛(ài)玩什么就玩什么吧!(幼兒自由選擇器材，自由玩著完畢)

留意事項(xiàng)：

1、本活動(dòng)屬感知類(lèi)活動(dòng)，不屬理解類(lèi)，因此對(duì)活動(dòng)中發(fā)生的現(xiàn)象不強(qiáng)求幼兒必需理解其中的道理，只要感知到即可，但每玩過(guò)一種活動(dòng)可考慮讓幼兒說(shuō)說(shuō)為什么，說(shuō)不出或說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系。

2、在進(jìn)展“會(huì)握手的手”這一活動(dòng)時(shí)，可在水龍頭下進(jìn)展，這樣水壓穩(wěn)定，試驗(yàn)簡(jiǎn)單勝利。

活動(dòng)反思

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們表現(xiàn)的相當(dāng)有興趣。在嬉戲環(huán)節(jié)中孩子們玩得很快樂(lè)，這種在玩中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的目標(biāo)正是我想到達(dá)的?？v觀整個(gè)過(guò)程，探究的意義無(wú)處不在，只是在科學(xué)學(xué)問(wèn)方面應(yīng)當(dāng)再加強(qiáng)一些。

《水的隱秘》教案10

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)調(diào)動(dòng)各感官讓幼兒了解溶解的概念。

2.能用做標(biāo)記，和身體的動(dòng)作多種方式對(duì)事物探究并分類(lèi)。

3.提高幼兒的應(yīng)辨力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作力量。

4.對(duì)溶解有深厚的興趣，喜愛(ài)生活樂(lè)于探究。

5.能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

6.考驗(yàn)小朋友們的反響力量，熬煉他們的個(gè)人力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在探究水中的隱秘過(guò)程中，孩子通過(guò)自身操作從而知道哪些東西是可以溶解的，哪些東西是不能溶解與水的。

活動(dòng)預(yù)備

1大豆，花生，小段面條若干，白砂糖，鹽若干。

2．裝滿(mǎn)熱水的水壺一個(gè)，小碗若干，干毛巾

3．粘貼實(shí)物的卡紙一張

活動(dòng)過(guò)程

（1）水的隱秘

S:“小朋友看教師這杯子里面是什么？”

Y:“水”.

S:“水是什么樣子的有沒(méi)有顏色？有沒(méi)有味道？”

Y:“沒(méi)有顏色沒(méi)有味道?！?/p>

S:“那今日教師的這兩個(gè)杯子里面的水有個(gè)隱秘，誰(shuí)情愿動(dòng)動(dòng)腦筋，把隱秘跟我們揭開(kāi)”.請(qǐng)兩個(gè)依次幼兒預(yù)備幾把勺子，嘗試水的味道

一杯甜的一杯咸的.

S:“那你們知道這水里的隱秘是什么嗎？”

(2)糖和鹽的溶解

S:“那么杯子里面的糖和鹽你們看的見(jiàn)嗎”?

Y:“看不見(jiàn)”.

S:“對(duì)了糖和鹽放在水里和水寶寶在一起看不見(jiàn)自己變成了糖水和鹽水，這就是我們今日要熟悉的新朋友叫溶解?！?/p>

“小朋友說(shuō)一次溶解”.

“那我們現(xiàn)在來(lái)看糖和鹽是怎樣溶解的好不好？”

“先放一杯水，在把鹽放進(jìn)去，提示：鹽是什么樣子的”，摸起是細(xì)細(xì)的，你們能觀察鹽寶寶嗎？”

“放進(jìn)水后，“你們還能觀察鹽寶寶嗎？”

Y:“不能”.

S:“他變成怎樣?”

Y:“軟軟的”

S:“那現(xiàn)在我們想鹽寶寶溶解的更快我們可以用什么方法？請(qǐng)小朋友答復(fù).”

y:“搖一搖，用勺子攪拌”.

S:“特別聰慧。現(xiàn)在我們的鹽寶寶怎么樣了？”

不見(jiàn)了，提示幼兒我們要說(shuō)溶解了。教師還要提示小朋友不是全部溶解的東西都能吃，所以小朋友自己在做試驗(yàn)的時(shí)候自己不能任憑拿到嘴巴里面嘗知道了嗎？

S：“現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)小朋友幫糖溶解好不好？”

給以幫忙與鼓舞

3．幼兒自己嘗試操作溶解與不溶解

那是不是全部的東西都能溶解呢？

S:“花生能不能溶解”.

S:“好現(xiàn)在小朋友看黑板教師紙上這些事物你們都熟悉嗎?”五種，好教師現(xiàn)在教師給小朋友布置一個(gè)任務(wù)小朋友做小偵探，去試以下是不是全部的動(dòng)寫(xiě)都能溶解，假如不是，找出不能溶解，后面教師把這些材料都放在了試驗(yàn)，音樂(lè)響起完畢試驗(yàn)記得完成任務(wù)并不能把材料帶出試驗(yàn)室。

二．.統(tǒng)計(jì)

能的畫(huà)圓不能打叉

三．嬉戲

1點(diǎn)心和他的糖水

S:“現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)嬉戲，教師來(lái)做糕點(diǎn)師傅，我做點(diǎn)心些糖水，

誰(shuí)情愿做我的白糖?！?/p>

Y:“我”.

S:“那你們得先答復(fù)幾個(gè)問(wèn)題，看看你們剛剛認(rèn)真不認(rèn)真。”

（1）S:“白糖是什么樣子的?”

Y:“硬硬的（請(qǐng)幼兒用肢體表示）”.

（2）S:“放在水里是什么樣子的？”

Y:軟軟的（請(qǐng)幼兒用肢體表示）

(3)S:“用勺子攪拌是什么樣子的？”

Y:“快速轉(zhuǎn)動(dòng)（請(qǐng)幼兒用肢體表示）”

（4）S:“溶解了是什么樣子的?”

Y:“不見(jiàn)了（請(qǐng)幼兒用肢體表示）睡著了”

2、放音樂(lè)請(qǐng)幼兒表演2次

3個(gè)幼兒和全部幼兒

嬉戲開(kāi)頭，告知幼兒圓圈里是一盆水，幼兒在圈外和圈內(nèi)表演

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

幼兒蹲下睡下后，請(qǐng)幼兒閉上眼睛教師拿出一包橘子粉，和教師們說(shuō)再見(jiàn)，幼兒隨教師一起到外面洗手制作美味可口的果汁。

教學(xué)反思

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們表現(xiàn)的相當(dāng)有興趣。在進(jìn)展操作的時(shí)候，大點(diǎn)的孩子根本可以自己完成整個(gè)過(guò)程，小一點(diǎn)的孩子需要教師從旁指導(dǎo)。在嬉戲環(huán)節(jié)中孩子們玩得很快樂(lè)，這種在玩中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的目標(biāo)正是我想到達(dá)的?？v觀整個(gè)過(guò)程，探究的意義無(wú)處不在，只是在科學(xué)學(xué)問(wèn)方面應(yīng)當(dāng)再加強(qiáng)一些。教師在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)假如再能參加面粉，沙子，木塊之類(lèi)的材料效果應(yīng)當(dāng)更好。

《水的隱秘》教案11

預(yù)期目標(biāo)：

人們的生活離不開(kāi)水，幼兒對(duì)水特別感興趣，因此在此活動(dòng)中主要目標(biāo)是讓幼兒用各種感官去感知、了解水的特性，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的興趣。

資源收集及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1.每人兩個(gè)杯子（內(nèi)裝水和牛奶）、花片、塑料盆一個(gè)；

2.人手一塊抹布。

3.各種器具：塑料玩具、小筐、漏斗等。

4.每組一個(gè)大的塑料盆（供幼兒玩水用）

5.教室四周粘貼有關(guān)水的各種圖片。

活動(dòng)流程：

一、組織幼兒玩水，激發(fā)幼兒對(duì)水的興趣。

幼兒可以自由地用各種器具玩水，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)水是什么樣的。

二、幼兒嘗試，找出水的特性。

1、讓幼兒觀看牛奶和水，比一比，說(shuō)出水是什么顏色的？牛奶是什么顏色的？從中知道水是無(wú)色的。

2、讓幼兒分別品嘗水和牛奶，說(shuō)說(shuō)它們分別是什么味道的？從中知道水是無(wú)味的。

3、讓幼兒分別在水和牛奶中放入花片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)你看到了什么？從中知道水是透亮的。

4、請(qǐng)幼兒將杯子里的水倒進(jìn)盆子里，讓幼兒觀看水怎么樣了？引導(dǎo)幼兒感知“流淌”。

三、小結(jié)水的特性，自由觀看教室四周的圖片或自由玩水。

教學(xué)反思

幼兒園科學(xué)教育的目的之一是培育幼兒探究的興趣，教師時(shí)刻要為幼兒的探究認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、自由的環(huán)境氣氛，讓幼兒有充分的時(shí)間和空間熟悉物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)，幼兒從親身體驗(yàn)中，對(duì)水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動(dòng)中自始至終都是“試驗(yàn)者”，學(xué)問(wèn)在孩子們的實(shí)踐中自然就形成了。

《水的隱秘》教案12

活動(dòng)名稱(chēng)：科學(xué)活動(dòng)——水的隱秘

活動(dòng)目標(biāo)：1，通過(guò)觀看和操作，使寶寶發(fā)覺(jué)：顏料放水里，水變成顏料的顏色；蠟筆放水里，水沒(méi)有變色。

2，體驗(yàn)玩水活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：紅綠色顏料、2支排筆、蠟筆（若干）、水盆1個(gè)、水瓶（若干）

活動(dòng)過(guò)程：

一、材料導(dǎo)入

1，小朋友，看一看今日李教師預(yù)備了什么好玩的東西，這是什么？

幼：顏料、蠟筆

2，這是兩瓶水，把顏料和蠟筆放水里，水會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？

二、水的試驗(yàn)

師：現(xiàn)在我們?cè)囈辉嚕?/p>

1，顏料試驗(yàn)：顏料是什么顏色？幼：紅色

師：紅色的顏料放水里，看水會(huì)不會(huì)變顏色？

幼：水變成紅色了

總結(jié)：紅色的顏料放水里，水也變成了紅色了。

2，蠟筆試驗(yàn)：這支蠟筆是什么顏色？幼：紅色

師：紅色的蠟筆放水里，水會(huì)不會(huì)變成紅色呢？我請(qǐng)一位小朋友來(lái)試試（幼操作）再把水搖一搖，水變色了嗎？幼：沒(méi)有

總結(jié)：蠟筆放水里，水不會(huì)變色。

三、幼操作

師：是不是全部的蠟筆放水里，水都不會(huì)變色呢？現(xiàn)在教師請(qǐng)小朋友都試試

1，蠟筆試驗(yàn)：每人一支蠟筆、一盆水，分組投放。

總結(jié)：全部的蠟筆放水里，水都不會(huì)變色。

2，顏料試驗(yàn)：人手一個(gè)水瓶，師依次投放顏料。

總結(jié)：顏料放水里，水會(huì)變成顏料的顏色。

《水的隱秘》教案13

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)試驗(yàn)知道油不溶于水。

2、培育、激發(fā)幼兒動(dòng)手操作及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

3、學(xué)習(xí)、熟悉、理解詞匯：融合、分別。

4、探究各類(lèi)繪畫(huà)材料的特性（水粉顏料、油畫(huà)顏料、蠟筆等）。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

教具：

1、清水、牛奶、紅色水、藍(lán)色水、油各一小杯。

2、圖片一張、一盆清水、一個(gè)空盆

學(xué)具：

（1）桌面：一小碗油、紅色水、黃色水、藍(lán)色水各半杯

（2）桌底：一盆清水、一個(gè)空盆

（3）每位幼兒兩個(gè)透亮杯、一把小勺。

3、棉簽、白紙教具的預(yù)備中，掌握好有色顏料水的濃度，以便可以在清水中更好的表達(dá)出它的顏色。選擇深色系的圖片，讓幼兒可以清楚的觀看出透過(guò)水和水杯呈現(xiàn)出的影像。

學(xué)具的預(yù)備需要為每位幼兒預(yù)備好一套試驗(yàn)工具，讓每位幼兒都可以自己動(dòng)手操作，體會(huì)其中的樂(lè)趣。清水和空盆的供應(yīng)可以每桌一個(gè)，大家共用。透亮的水杯以選擇底部較穩(wěn)的杯子為宜，以免幼兒在操作中遇到后，將水灑出。

活動(dòng)過(guò)程

一、穩(wěn)固已有學(xué)問(wèn)閱歷

1、出示水提問(wèn)：水是什么顏色的？

隔著玻璃杯，透過(guò)水，可以清楚的看到圖片上內(nèi)容。以此幫忙幼兒理解：水是透亮的。

請(qǐng)小朋友自己進(jìn)展歸納總結(jié)，說(shuō)出水的特性，知道水是無(wú)色、透亮、可以流淌的。

再出示牛奶提問(wèn)：剛剛水顏色是無(wú)色，那請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)牛奶是什么顏色？

幼兒歸納總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于水的了解，小朋友們從小班開(kāi)頭就有了逐步的接觸和熟悉。所以這一系列的操作由教師進(jìn)展，幼兒進(jìn)展總結(jié)歸納，在熬煉了他們觀看力量的同時(shí)也進(jìn)一步加深了他們對(duì)于科學(xué)試驗(yàn)所產(chǎn)生的結(jié)果能用語(yǔ)言進(jìn)展總結(jié)的技能。

二、練習(xí)盛水、倒水的方法師：請(qǐng)小朋友們將小杯靠近大盆，再用桌子上的小勺輕輕的將大盆中的水盛到小杯中?？纯凑l(shuí)的本事最大，可以不讓小水滴偷偷溜到盆外。

設(shè)計(jì)意圖：玩水是大局部孩子的天性，當(dāng)幼兒們看到桌子上的勺子和水杯時(shí)，早已按捺不住伸手一試的沖動(dòng)。為了讓孩子能將留意力放在接下來(lái)的科學(xué)試驗(yàn)中，所以在一開(kāi)頭就讓他們嘗試盛水、倒水的小樂(lè)趣。在幫忙幼兒理解水是可以流淌的特性同時(shí)，也為了在接下來(lái)的活動(dòng)中，所產(chǎn)生的一些操作上的需要，做好相應(yīng)的練習(xí)預(yù)備。

三、融合小試驗(yàn)。

1、師：小朋友，清水中參加紅色水會(huì)變成什么顏色？幼兒進(jìn)展猜想。

幼兒進(jìn)展操作，并且得出正確結(jié)果：清水中參加紅色水后就變成紅色水了。

同樣方法，了解清水與黃色混到一起后的變化。

學(xué)習(xí)新詞匯：“融合”

2、幼兒動(dòng)手操作，請(qǐng)個(gè)別幼兒展現(xiàn)。

請(qǐng)幼兒新詞匯“融合”對(duì)于剛剛的操作進(jìn)展總結(jié)和歸納。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)水與有色水的混合，讓幼兒理解了相互融合的意義。同時(shí)為下面的另一個(gè)新詞匯“分別”做好鋪墊。

四、油水分別小試驗(yàn)出示花生油師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)教師手上的花生油是什么顏色的？

通過(guò)觀看知道花生油是黃色、透亮的。

師：假如讓它和水放在一起會(huì)有怎么樣的變化？

幼兒進(jìn)展猜測(cè)、探究。

師：為了證明小朋友們的設(shè)想是否正確，現(xiàn)在還是請(qǐng)你們進(jìn)展小試驗(yàn)。將玻璃杯中盛半杯清水，再盛一勺油放在清水杯中，看看會(huì)發(fā)生怎么的結(jié)果。

幼兒動(dòng)手操作、攪拌。

由幼兒進(jìn)展總結(jié)。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：油和水是分別的，水在下面，油在上面。

學(xué)習(xí)新詞匯：“分別”

教師小結(jié)：油不溶于水的緣由是由于油比水要輕。

設(shè)計(jì)意圖：油水分別的試驗(yàn)是本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，所以在活動(dòng)中所占時(shí)間長(zhǎng)一些。首先由幼兒進(jìn)展觀看油的特征，其次進(jìn)展猜想混合后的變化，再次進(jìn)展操作得出正確結(jié)果，最終由幼兒總結(jié)，教師說(shuō)出油和水不能融合的隱秘。全部過(guò)程由全部交由幼兒操作進(jìn)展，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分展現(xiàn)了他們愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的力量表達(dá)。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

師：今日我們要畫(huà)一幅好玩的畫(huà)，工具是棉簽和油。請(qǐng)小朋友在白紙上用沾了油的棉簽畫(huà)一幅你喜愛(ài)的畫(huà)。在吹干以后，用剛剛我們?nèi)诤显谝黄鸬募t色、黃色顏料刷在白紙上，看一看完成后的作品會(huì)有怎樣的奇異之處。

設(shè)計(jì)意圖：利用油水分別的方法，通過(guò)繪畫(huà)作品的展現(xiàn)，更為直接的體會(huì)到不同的風(fēng)格的繪畫(huà)樂(lè)趣。

六、探究活動(dòng)查找我們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)于油和水的一些工具，給我們生活所帶來(lái)的便利。

活動(dòng)反思：

油和水是日常生活中常見(jiàn)的事物，油和水混在一起究竟會(huì)消失什么現(xiàn)象，這是在生活中常常消失的但又不太留意的現(xiàn)象，我抓住這一現(xiàn)象，意在通過(guò)觀看記錄和試驗(yàn)操作激發(fā)幼兒的探究興趣。整節(jié)活動(dòng)連接嚴(yán)密，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動(dòng)過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)并堅(jiān)持幼兒自己動(dòng)手探究、發(fā)覺(jué)的原則，培育幼兒主動(dòng)探究的力量，讓幼兒在實(shí)踐中感悟出真知，在細(xì)心的觀看中發(fā)覺(jué)“油和水”的神秘。也培育了幼兒敢于質(zhì)疑、樂(lè)于猜測(cè)的科學(xué)態(tài)度?；顒?dòng)到達(dá)教育目標(biāo)。

《水的隱秘》教案14

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無(wú)色、無(wú)味、透亮、可流淌的以及水的三態(tài)變化。

2、通過(guò)動(dòng)手操作試驗(yàn)，進(jìn)展幼兒的觀看力量和動(dòng)腦動(dòng)手力量。

3、激發(fā)幼兒對(duì)水的探究興趣，懂得要節(jié)省用水，愛(ài)護(hù)水資源。

4、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽(tīng)并敬重同伴的講話(huà)。

5、能大膽進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

【活動(dòng)預(yù)備】

每人兩個(gè)分別裝有水和牛奶的杯子、雪花片若干，大塑料盆，冰塊、酒精燈、燒杯等。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、猜謎導(dǎo)入新課

師：今日有位神奇的小客人要來(lái)做客，我們猜猜它是誰(shuí)？“一樣?xùn)|西真稀奇，看得見(jiàn)，抓不起，洗衣做飯離不開(kāi)，洗手洗臉需要它?！保ù蛞蛔匀晃铮核?/p>

師：小朋友們都玩過(guò)水，可是你知道嗎？（壓低聲音夸大狀）水呀，還有很多隱秘呢。今日，我們就來(lái)熟悉水的隱秘，好不好？

二、探究水的特性

1、看

教師請(qǐng)幼兒出示裝有牛奶和水的透亮杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請(qǐng)小朋友只用眼睛看，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣？（只用眼睛看語(yǔ)氣重一些）

幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無(wú)色的，牛奶白色的。

小結(jié)：水是無(wú)色的。

2、嘗

教師請(qǐng)幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同？

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒(méi)有味道。

小結(jié)：水是無(wú)味的。

啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無(wú)味的？

例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無(wú)味的。

3、觀看

教師在水杯、牛奶杯中分別放入一片雪花片，引導(dǎo)幼兒觀看并說(shuō)出自己的感覺(jué)，例：你能觀察嗎？為什么？

幼：水中的雪花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小結(jié)：水是透亮的。

啟發(fā)幼兒想方法：你還可以用什么方法證明水是透亮的？

例如：把小手放入潔凈水中，隔著盛滿(mǎn)水的瓶子相互能觀察等。

4、動(dòng)

教師用飲料瓶制作一個(gè)水槽，下面接一個(gè)盆子，讓幼兒觀看水是怎么進(jìn)了下面的盆里的，幼兒就會(huì)說(shuō)出是流進(jìn)去的，從而得出水是流淌的。幾人一組將杯子里的水倒入盆中，讓幼兒親身感知水的流淌性。

師：水的流淌性還從哪里看出來(lái)？啟發(fā)幼兒說(shuō)出如擰開(kāi)水管、小河流水等。

小結(jié)：水是流淌的。

5、師幼共同總結(jié)水的特性：無(wú)色、無(wú)味、透亮、可流淌。

三、熟悉水的三態(tài)

1、水變冰

師：水對(duì)小朋友說(shuō)：“我還會(huì)變魔術(shù)?！保▔旱?、夸大狀）

幼：啊，變魔術(shù)。

師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么狀況下會(huì)變成冰？”

幼兒：天冷時(shí)?在冰箱里。

小結(jié)：當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時(shí)，水變成冰。

2、觀看體驗(yàn)冰變水

（1）請(qǐng)幼兒用手摸一摸，說(shuō)出感覺(jué)（冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）。

（2）師：想一想冰在什么狀況下變成水。

幼：天氣溫和了放在熱水壺上加熱

教師把冰放入燒杯里在酒精燈上加熱，驗(yàn)證幼兒的猜想。

小結(jié)：冰在溫度變高時(shí)就會(huì)漸漸變成水，而且溫度越高化的越快。

3、操作試驗(yàn)水變水蒸氣、水蒸氣變成水

（1）提問(wèn)：①玻璃杯里的水加